小學(xué)英語教師應(yīng)如何布置家庭作業(yè)

小學(xué)英語教師應(yīng)如何布置家庭作業(yè)我喜歡藍色，因為它是天空的顏色。藍色包圍著我們，一種寧靜，柔和的感覺襲上心頭。如果說，大地是孕育萬物的母親，那么，天空便是用雙手溫暖著世間的父親。我喜歡天空，它用獨特的方式包容著我們，讓我們生活在這把被藍藍的愛所包圍的傘下。我喜歡淋雨，因為它是天空的眼淚。雨，是傷感的，它因思念大地而落下的；雨是神圣的，因為它是帶著天空對大地萬物的思念而飄落的；雨是快樂的，因為它不僅傳遞著天空的思念，還用自己的身軀滋潤大地。我喜歡天空，它用獨特的方式傳遞自己的情感，讓我們生活在這多彩的世界中。我喜歡看云，因為它是天空的表情。云，是多變的，忽而晴空萬里，忽而陰晴不定，忽而一片烏黑。晴空萬里時，風(fēng)和日麗，明朗、清新，讓我們感覺到此時的天空是快樂的。因為它感覺到大地與它的距離越來越近……陰晴不定時，風(fēng)呼嘯著，此時的天空是憤怒的，因為無論怎樣努力，大地和它始終無法在一起，只能隔著千萬里遙遙相望……一片烏黑時，雷霆萬鈞，雷是天空哭泣的聲音，此時的天空是憂郁的。因為他思念著大地，卻無法與大地擁抱。我喜歡天空，因為它對大地的癡情令人欽佩，讓我們有了“天若有情天亦老，此情綿綿無絕期”的感嘆。我喜歡天空，因為它像父親一般溫暖著我，寬容著我；像師長一樣，開啟著我，感化著我。小學(xué)英語教師應(yīng)如何布置家庭作業(yè)小學(xué)英語教師應(yīng)如何布置家庭作業(yè)我喜歡藍色，因為它是天空的顏色。藍色包圍著我們，一種寧靜，柔和的感覺襲上心頭。如果說，大地是孕育萬物的母親，那么，天空便是用雙手溫暖著世間的父親。我喜歡天空，它用獨特的方式包容著我們，讓我們生活在這把被藍藍的愛所包圍的傘下。我喜歡淋雨，因為它是天空的眼淚。雨，是傷感的，它因思念大地而落下的；雨是神圣的，因為它是帶著天空對大地萬物的思念而飄落的；雨是快樂的，因為它不僅傳遞著天空的思念，還用自己的身軀滋潤大地。我喜歡天空，它用獨特的方式傳遞自己的情感，讓我們生活在這多彩的世界中。我喜歡看云，因為它是天空的表情。云，是多變的，忽而晴空萬里，忽而陰晴不定，忽而一片烏黑。晴空萬里時，風(fēng)和日麗，明朗、清新，讓我們感覺到此時的天空是快樂的。因為它感覺到大地與它的距離越來越近……陰晴不定時，風(fēng)呼嘯著，此時的天空是憤怒的，因為無論怎樣努力，大地和它始終無法在一起，只能隔著千萬里遙遙相望……一片烏黑時，雷霆萬鈞，雷是天空哭泣的聲音，此時的天空是憂郁的。因為他思念著大地，卻無法與大地擁抱。我喜歡天空，因為它對大地的癡情令人欽佩，讓我們有了“天若有情天亦老，此情綿綿無絕期”的感嘆。我喜歡天空，因為它像父親一般溫暖著我，寬容著我；像師長一樣，開啟著我，感化著我。前言家庭作業(yè)是教師設(shè)計的，由學(xué)生在家里完成的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，是鞏固課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一個重要組成部分，也是英語課程改革的一個重要目標之一。《英語新課程標準》指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用。而不要什么都放課堂上由教師灌輸，什么都在課堂上聽教師擺布?！庇纱丝梢姡谡n堂教學(xué)之外，如何布置對教師來說就顯得尤為重要。我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，結(jié)合新課程理念，對小學(xué)英語家庭作業(yè)的布置做了一些有益的嘗試。前言

家庭作業(yè)是教師設(shè)計的，由學(xué)生在家里完成的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，是鞏固課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一個重要組成部分，也是英語課程改革的一個重要目標之一?！队⒄Z新課程標準》指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用。而不要什么都放課堂上由教師灌輸，什么都在課堂上聽教師擺布?！庇纱丝梢?，在課堂教學(xué)之外，如何布置對教師來說就顯得尤為重要。我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，結(jié)合新課程理念，對小學(xué)英語家庭作業(yè)的布置做了一些有益的嘗試。作業(yè)的內(nèi)容要精練如何、布置家庭作業(yè)作業(yè)的形式要新穎作業(yè)的分量要適中作業(yè)的難易要適當作業(yè)的層次要分明（3）提倡自主選擇作業(yè)（1）作業(yè)量的分層要求（2）作業(yè)難度分層設(shè)計B、把作業(yè)布置的“自主權(quán)”還給學(xué)生A、把“學(xué)習(xí)”這個工具交給學(xué)生家庭作業(yè)的形式要多樣化口頭作業(yè)聽力作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)閱讀作業(yè)如何布置家庭作業(yè)作業(yè)的內(nèi)容要精練

在設(shè)計和布置作業(yè)時，一定要聯(lián)系本課的教學(xué)目標，明確重難點后將它們挑選出來。然而老師精心地設(shè)計好作業(yè)，卻不一定能夠獲得很好的效果。我覺得這與當今的社會大環(huán)境不無關(guān)系：一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確。由于家長、老師的長期督導(dǎo)，你想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)也得學(xué)，沒有給學(xué)生反思的機會。這樣一來，學(xué)生漸漸認為，學(xué)習(xí)不是自己的主動愿望。另一方面，有的家長則忙于生意，忙于工作，無暇顧及孩子，缺少教育引導(dǎo)，而一些爺爺奶奶的思想又與學(xué)校的教育脫節(jié)。要讓孩子得到精煉作業(yè)的訓(xùn)練，家長的積極配合是必不可少的。如何布置家庭作業(yè)作業(yè)的形式要新穎

很多孩子覺得作業(yè)枯燥無味，因為每個學(xué)期的作業(yè)形式都驚人的相似。要讓我們的學(xué)生感興趣，就必須考慮他們的認知規(guī)律和心理特點，使興趣成為他們最好的老師。我在設(shè)計家庭作業(yè)的時候，多從各個學(xué)科著手，尋找他們與英語相聯(lián)系的地方，結(jié)合學(xué)習(xí)的重難點，設(shè)計了一些與親人朋友打招呼、介紹自己的父母和朋友、畫父母特征的一幅畫、描述自己房間的布置、給朋友寫一封信等作業(yè)形式，盡量讓孩子們體會到英語在他們的生活中的用途。根據(jù)不同的年級、不同的課文內(nèi)容，將家庭作業(yè)融于游戲、制作、觀察、調(diào)查、畫畫、表演之中，形式多樣并保持新穎，甚至放手請學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，自主選擇作業(yè)，把作業(yè)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，達到了事半功倍的效果。如何布置家庭作業(yè)作業(yè)的難易要適當難易適當是對全班大多數(shù)學(xué)生來說的。家庭作業(yè)難易程度,要稍稍高于學(xué)生的現(xiàn)有水平,讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的努力才能完成的。要充分發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力過程中的積極作用。如何布置家庭作業(yè)作業(yè)的層次要分明一個班中的學(xué)生，成績往往有好有壞，正如十個手指也長短不一。教師要正視這種現(xiàn)狀，力求作業(yè)的設(shè)計能從不同學(xué)生的特點出發(fā)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等將全班學(xué)生分成三個層次,每個層次都有自己的作業(yè)。確保優(yōu)等生吃得精、中等生吃得好、后進生吃得飽。也可以將作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和自選作業(yè)。常規(guī)作業(yè)是每天的英語聽讀，要求家長監(jiān)督和簽字。這項作業(yè)可以說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，良好的聽與讀，復(fù)習(xí)和鞏固能大大提高學(xué)生英語的交際能力。而自選作業(yè)，則是分層的，以提高、拓展為主，學(xué)生可以自己選擇適合自己能力的作業(yè)來完成。尋找生活中的英語標示牌，采訪自己好朋友、家人的興趣愛好等活動來讓不同層次的學(xué)生感受到完成英語作業(yè)時的成就感。如何布置家庭作業(yè)作業(yè)的層次要分明（1）作業(yè)量的分層要求三、四年級的作業(yè)主要以聽、說、會話為主。作業(yè)分層不明顯。進入五年級，學(xué)生已有知識經(jīng)驗、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面形成的差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了一定的難度?？梢哉f五年級是小學(xué)階段最艱難的一年，如何掌控也是老師最難拿捏的了。作業(yè)的設(shè)計即能鞏固所學(xué)知識，還得把握好基礎(chǔ)觀。于是可按三部分布置：一是默認作業(yè)，就是本模塊的重點句型每晚寫一遍，大概花費3-4分鐘，二是網(wǎng)上配音作業(yè)讀課文或者老師安排的其他聽讀材料花費7-8分鐘。第三部分就是自己根據(jù)本模塊以小組為單位完成一篇小作文、手抄報等；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也根據(jù)所學(xué)的知識完成一些基礎(chǔ)的作業(yè)。這樣，能使各個層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有不同的收獲，達到事半功倍的效果。如何布置家庭作業(yè)作業(yè)的層次要分明（2）作業(yè)難度分層設(shè)計

針對學(xué)生英語能力有差異的客觀事實，我們要重視找準每類學(xué)生的情況，為他們確定相應(yīng)的目標，設(shè)計難易有別的作業(yè)。一般來說，確定為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三級目標，要求一般學(xué)生能實現(xiàn)基礎(chǔ)目標，努力完成發(fā)展目標；基礎(chǔ)較好的學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展目標，努力完成創(chuàng)造目標。為此，我把英語常規(guī)作業(yè)設(shè)計為以下幾項：A項作業(yè)鞏固練習(xí)，旨在積累語言；B項作業(yè)拓展閱讀，進一步積累語言；C項作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高表達能力，也就是能達到舉一反三的效果。三項作業(yè)難度依次提高，分別適應(yīng)于各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如在學(xué)習(xí)了四年級上冊MYSCHOOL之后，我布置了課后作業(yè)：一類作業(yè)學(xué)生熟練讀課文；二類作業(yè)學(xué)生在此基礎(chǔ)上看圖完整描述課文；三類作業(yè)學(xué)生能依據(jù)所學(xué)句型描述我們的教室。作業(yè)難度逐步加大，讓學(xué)生自由挑選難易不同的作業(yè)。一般的學(xué)生選擇完成二類，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主完成第三類作業(yè)。這樣一方面打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)彈性，把選擇權(quán)交給了學(xué)生，另一方面給學(xué)生以挑戰(zhàn)自我的機會和勇氣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。如何布置家庭作業(yè)作業(yè)的層次要分明（3）提倡自主選擇作業(yè)

自主型作業(yè)是我特別提倡的作業(yè)類型之一。我認為，小學(xué)英語作業(yè)應(yīng)跳出單一的形式，擺脫枯燥的訓(xùn)練手段，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，將學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生去設(shè)計、去完成自己喜歡的作業(yè)。要真正實現(xiàn)自主型作業(yè)，需要把以下兩樣?xùn)|西“給”學(xué)生。如何布置家庭作業(yè)作業(yè)的層次要分明（3）提倡自主選擇作業(yè)A、把“學(xué)習(xí)”這個工具交給學(xué)生蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)中要特別注意把學(xué)習(xí)這個工具交到孩子手里，使他們具有讀、寫、觀察周圍世界的各種現(xiàn)象、思考和用語言表達自己思想的能力，沒有這個工具就不可能進一步掌握知識?！笨梢姡皩W(xué)習(xí)”這個工具對學(xué)生而言有多大的重要性，教師不僅應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更應(yīng)教會他們“會學(xué)習(xí)”，有了方法才能應(yīng)對千變?nèi)f化的問題或現(xiàn)象。如何布置家庭作業(yè)作業(yè)的層次要分明（3）提倡自主選擇作業(yè)B、把作業(yè)布置的“自主權(quán)”還給學(xué)生學(xué)生覺得聽磁帶、讀書這樣的作業(yè)，由自己控制遍數(shù)更好，因為他們可以見縫插針，利用在校的零星時間。這點說明學(xué)生本身就有自主布置作業(yè)的愿望。教師可在平時的作業(yè)設(shè)計中加入讓學(xué)生自主控制的題型，如讓學(xué)生決定聽幾遍磁帶，抄多少單詞，讀幾遍課文等等，提高學(xué)生做作業(yè)的主動性和積極性。值得注意的是：開始實施時，切忌將控制權(quán)完全交予學(xué)生，應(yīng)做到“一點點放手”，讓學(xué)生先達到最基本的要求（如設(shè)計抄寫最低的遍數(shù)，最少要抄多少個單詞等），等能達到有效的訓(xùn)練目的后再完全放手讓學(xué)生做主。如何布置家庭作業(yè)作業(yè)的層次要分明（3）提倡自主選擇作業(yè)C、把課后作業(yè)的“設(shè)計權(quán)”還給學(xué)生我給學(xué)生設(shè)計的特色作業(yè)中，有一個叫“英語小任務(wù)”（EnglishTask），作業(yè)的要求就是讓學(xué)生去做一件與英語有關(guān)的事，如學(xué)習(xí)幾個課外的單詞等；也可選擇看英