28 哈姆萊特（節(jié)選）

中國勞動社會保障出版社出品

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整體把握研讀二28哈姆萊特（節(jié)選）研讀一課堂討論語文（第四版）拓展實踐

莎士比亞（1564-1616），文藝復興時期英國劇作家和詩人。莎士比亞一生共創(chuàng)作了兩篇敘事長詩(《維納斯和阿都尼》和《魯克麗絲受辱記》)、154首十四行詩和37部戲劇。他的作品形象地描繪了資本主義興起時期英國的社會生活圖畫,充分表達了資產(chǎn)階級人文主義者反封建、反教會、追求個性解放的理想和愿望?；啬夸涰撟髡呓榻B整體把握閱讀課文，思考下列問題：回目錄頁1.分角色朗讀節(jié)選內(nèi)容，梳理其中的人物關系，歸納對白層次與矛盾沖突?！矃⒖肌?.在周圍人看來，哈姆萊特處于怎樣的精神狀態(tài)？哈姆萊特是“真瘋”還是“裝瘋”，為什么？〔參考〕

1.人物關系：（1）王子和國王名為叔侄實是仇敵。（2）王子和王后雖是母子，但又有母嫁仇敵的隔閡。（3）國王和王后原為叔嫂后為夫婦，二人間又有毒殺親夫和企圖謀害其子的矛盾。（4）波洛涅斯既是國王幫兇又是王子摯愛的女友奧菲利婭的父親。（5）奧菲利婭摯愛王子又與父親有骨肉親情。（6）羅森格蘭茲和吉爾登斯吞本為王子的好友，現(xiàn)為國王的密探。

提示回目錄頁下一頁（接上頁）2.對白層次：第一部分（開頭至“我聽見他來了;我們退下吧，陛下”）：國王與身邊的侍臣及王后之間的對白：寫心懷鬼胎、驚疑不定的國王與侍臣密謀商量試探是否“因失戀而瘋狂”的哈姆萊特。

第二部分（從“生存還是毀滅”至“誰料過去的繁華，變作今朝的泥土”）：哈姆萊特的獨白和與奧菲利婭的對白：奧菲利婭被狡猾的國王和父親利用，前來試探裝瘋賣傻的哈姆萊特，被哈姆萊特識破，哈姆萊特故事用語言刺痛奧菲利婭。第三部分（從“戀愛!他的精神錯亂不像是為了戀愛!”至結束）：國王與波洛涅斯的對白：試探后的密謀，派哈姆萊特出使英國。提示回目錄頁下一頁上一頁（接上頁）3.全劇展示的沖突主要是圍繞哈姆萊特與國王克勞狄斯之間的沖突。課文節(jié)選中的第一場和第三場對白：哈姆萊特與國王之間的沖突。（本質(zhì)上是正義與邪惡的沖突）第二場對白：奧菲利婭與哈姆萊特之間因無法溝通產(chǎn)生誤解的沖突，哈姆萊特內(nèi)心生存還是毀滅的矛盾沖突。（本質(zhì)上是現(xiàn)實與內(nèi)心的沖突）

提示回目錄頁上一頁返回第一問：國王認為哈姆萊特“神魂顛倒”“瘋狂”“精神錯亂”；羅森格蘭茲和吉爾登斯吞認為他“神經(jīng)迷惘”“假作癡呆”；奧菲利婭說“讓他清醒過來吧”，他已經(jīng)“瘋狂”；王后也認為哈姆萊特變得“瘋狂”。第二問：裝瘋。哈姆萊特看似瘋狂，實則清醒，裝瘋是他的一種生存藝術、斗爭方式。表面上哈姆萊特是癲狂之狀，事實上他對現(xiàn)實有著獨到的判斷與反思。“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題”，這一段是哈姆萊特對生存、毀滅的認識。這一段充滿哲理，并非瘋言瘋語。由此可見，哈姆萊特的“瘋言瘋語”都是“鋒言鋒語”。這些“鋒言鋒語”，實際上直指當時的社會現(xiàn)實。返回提示回目錄頁回目錄頁閱讀“生存還是毀滅”這段獨白，理解人物內(nèi)心沖突。這段話反映了哈姆萊特針對哪些事情的思考？反映出他怎樣的性格特征？〔參考〕研讀一提示回目錄頁反映了哈姆萊特對生死問題的思考，對思想和行動之間關系的思考。面對邪惡，是堅強還是軟弱，是拼死作戰(zhàn)還是消極忍受，在哈姆萊特看來，這是生死選擇，或挺身而出或自殺了之。而挺身反抗也可能要付出生命的代價。

這段獨白是哈姆萊特思想轉變期激烈的矛盾斗爭的產(chǎn)物，反映了哈姆萊特優(yōu)柔、憂郁的性格特征?；啬夸涰撗凶x二閱讀奧菲利婭的獨白，理解人物形象。哈姆萊特過去的形象是什么樣的？作者為什么要借奧菲利婭之口極力稱贊哈姆萊特？〔參考〕哈姆萊特過去的形象是“朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心?！?/p>

作者借奧菲利婭之口極力稱贊哈姆萊特，從側面刻畫哈姆萊特的高貴形象，既與其他反面人物形成鮮明對比，也與當前“裝瘋賣傻”的哈姆萊特形象鮮明對比。提示回目錄頁返回回目錄頁課堂討論

一千個讀者眼中就有一千個哈姆萊特，說說你心中的哈姆萊特是怎樣的人。〔參考〕1.快樂王子。父王在世之際，哈姆萊特地位至尊，人們對他總是笑臉相迎，所以他性格達觀，心情舒暢。2.人文主義者?！叭祟愂且患嗝戳瞬黄鸬慕茏?！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！”3.憂郁王子。冷酷的現(xiàn)實給了哈姆萊特一連串的打擊：英明有為的父王突然駕崩，久受崇敬的母后匆匆改嫁，理當由他繼承的王位又被叔父篡奪，朋友成了敵人的密探等等。4.延宕（猶豫）王子。黑格爾說：“他所猶豫的不是應該做什么，而是應該怎么做?！惫啡R特陷入了深感任務的艱巨與自己的力量不足的困惱之中。他不斷尋找完成任務的途徑卻又難于找到。

談理解時，言之有理即可