小學(xué)語文課文教案模板合集6篇

1/1關(guān)于小學(xué)語文課文教案模板合集6篇

關(guān)于學(xué)校語文課文教案模板合集6篇

作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校語文課文教案6篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校語文課文教案篇1

《畫風(fēng)》是人教版語文二班級下冊中的一篇課文。本課要求熟悉七個生字，會寫十二個生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成留心觀看，遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。

針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班同學(xué)實際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、制造性。

本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小伴侶，你們喜愛猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。同學(xué)回答后，師評價：你們真聰慧！一下子就猜出來了，

就是[風(fēng)][出示一幅同學(xué)畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、漂亮的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面布滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今日我們就和文中的小伴侶一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫誕生字詞；

2以自己喜愛的方式自同學(xué)字詞。

3出示生字詞、多音字，同學(xué)認(rèn)讀、溝通識字方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們。同學(xué)自由讀課文，思索：A這篇課文講了一件什么事？B你喜愛文中的哪個小伴侶？為什么？同學(xué)讀后匯報

[喜愛宋濤，由于他愛思索愛提問；喜愛陳丹，由于她擅長向別人學(xué)習(xí)；喜愛趙小藝，由于她愛動腦筋，第一個畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”同學(xué)在文中找、讀抓住：“眨刺眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經(jīng)過思索趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”同學(xué)匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”同學(xué)匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”同學(xué)匯報，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師連續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”同學(xué)匯報，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”同學(xué)匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”同學(xué)匯報，師引導(dǎo)同學(xué)體會陳丹擅長向別人學(xué)習(xí)，知錯就改的好品質(zhì)。師連續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”同學(xué)匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？同學(xué)匯報，師引導(dǎo)同學(xué)體會趙小藝擅長動腦的好習(xí)慣，相機板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文中小伴侶的好習(xí)慣。師說；“文中的小伴侶都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會遇到難題，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”

同學(xué)匯報，師相機引導(dǎo)同學(xué)對比，學(xué)習(xí)文中小伴侶的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦擅長創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實踐活動：同學(xué)動手、動腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我依據(jù)二班級同學(xué)規(guī)律思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)到了學(xué)問，陶冶了情操。

學(xué)校語文課文教案篇2

一．復(fù)習(xí)檢查

1．讀生字卡片。

2．指名讀課文。

二．講讀課文

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）齊讀。

2．講讀其次自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

（3）讀后回答。

（4）理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實物，熟悉“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

d.“爸爸”是怎么打電腦的？

引導(dǎo)同學(xué)觀看圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明白什么？

e.指導(dǎo)讀一、二句話。

（3）理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？

爭論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

3．講讀其次自然段。

（1）齊讀。

（2）“又”、“敲打”說明白什么？

三．作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。

學(xué)校語文課文教案篇3

一、教學(xué)要求

1、熟悉10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。熟悉1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親熱、和諧。

教學(xué)重點是認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求同學(xué)觀看校內(nèi)、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

生字中，留意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要熟悉的10個生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字熟悉“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。依據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁，再認(rèn)本課5個新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學(xué)到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學(xué)談?wù)撝袝l(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在爭論中可提示同學(xué)：

(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個也許印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個也許，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可支配兩項練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫字

本課要熟悉筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；其次筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最終一筆“橫”與第一、其次筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；其次筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連其次、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運用插圖讓同學(xué)明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽光，讓同學(xué)知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

本課首次消失自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓同學(xué)感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示同學(xué)，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導(dǎo)其次、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出相互關(guān)懷的喜悅之情。

(五)實踐活動

1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照說說。指導(dǎo)的重點是擴大積累，運用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q挨次開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把其次、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如同學(xué)有困難，就老師關(guān)心編，由兩個同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)愛好。常常演演，同學(xué)也就會自編自演了。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2—3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事、

2、揭示課題。

(二)自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

2、思索：爺爺為小樹做了什么、

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、熟悉自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、熟悉其中的7個生字；

2、理解“溫和的衣裳”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶其次段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。

1、熟悉其中的3個生字；

2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

(六)鞏固練習(xí)

1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

2、完成課后的“讀讀說說”。

(七)指導(dǎo)寫字

(八)擴展活動

演課本劇。

學(xué)校語文課文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培育按挨次觀看自然現(xiàn)象的愛好。

2、練習(xí)用“慢慢”、“越，越”造句。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

上課之前老師請大家聽一組聲音，（課件播放雷雨中的聲音）你們聽到了什么聲音呀？（雷雨）對，這節(jié)課我們要連續(xù)學(xué)習(xí)第15

課：雷雨（板書課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是根據(jù)什么樣的挨次寫的？（生答，師板書：雨前雨中雨后）那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢？誰來幫老師說說？

二、聽聲音推斷，指導(dǎo)看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀？

(想！)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

想看看這三幅漂亮的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫面）大自然真奇妙??！雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜愛哪個畫面的景象呢？請你說一說（說喜愛的畫面）

三、理解課文內(nèi)容（依據(jù)大部分同學(xué)的喜好來打算先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個部分，放手另兩個部分的內(nèi)容）

方案一：（先學(xué)雷雨后部分）

（一）、學(xué)習(xí)雷雨后部分

過渡語：（指名說喜愛的畫面）這么多人喜愛雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧！（放雨后景象）誰能用自己的話說說你看到的景象？

生1：太陽露出了大紅臉。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生3：天空消失了一座彎彎的彩虹。

師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。

（生讀課文，圈畫詞語，老師指導(dǎo)）（課件雨后課文）

1、學(xué)完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜愛的是什么景物呢？

2、溝通自讀自悟狀況，老師隨同學(xué)的回答相機點撥。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜愛“一條彩虹掛在天空”時，問：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些學(xué)問？你是怎么知道的？

雨后的景色寫得多好??！喜愛讀嗎？帶著你們的寵愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。（自由讀，指名讀，評議，再讀）

3、師、：同學(xué)們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想演一演？

生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地唱歌。

生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學(xué)們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢？請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。（全班表演）

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說一說；最終再演一演。

出示課件：學(xué)習(xí)方法（見上）

（二）、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

過渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

1、合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

2、匯報溝通：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎？

3、溝通要點：

A、雨前部分：當(dāng)匯報到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導(dǎo)同學(xué)比較句子：

（1）樹上的葉子不動，蟬不叫。

（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

問：

哪個句子寫得好？好在哪里？

（其次句說明白一絲風(fēng)也沒有，天氣悶熱。）

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了；（追問：這句話你覺得哪個字寫得特殊好？“垂”字。

和哪個字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？由于蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅恕＃?/p>

匯報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次劇烈，那應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能讀出天氣的變化？指名讀。

相機指導(dǎo)比較句子：（點課件）

（1）、閃電亮，雷聲響。

（2）、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

這兩個句子哪個寫得好？為什么？

（其次句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明白電閃、雷鳴在不斷加劇。）

你會用“越，越”來說一個句子嗎？指導(dǎo)造句。

３、指導(dǎo)朗讀

快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來？誰情愿來讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采納打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜愛的動作。指讀，評價，再讀。

B、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎？

問題：（如）

a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的.語氣要重一點，停頓得短一點。）

b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了）

c、為什么連用了兩個“慢慢地”？（雨和雷聲是漸漸地變小的）

看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的？

相機指導(dǎo)用“慢慢”進行說話練習(xí)。師：板書“漸”字，邊敘述：“漸”字古時候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點水，這里的“慢慢地”可以換成什么詞？（漸漸地）請大家讀一讀課文里的這句話，（課件出示）慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個句子中的“慢慢地”換個位置，但是意思不能變。出示：雷聲慢慢地小了，雨聲也慢慢地小了

從剛才從大家提的問題和回答的狀況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，依據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時候既大又急，接著，越下越——大！慢慢地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的？雨越下越大，往窗外望去，觀察了什么？慢慢地，慢慢地。

4、讀課文，背誦課文。

同學(xué)們，本文的通過自己的認(rèn)真觀看，用美麗的語言告知了我們大自然的奇妙。你能用自己喜愛的方式把最喜愛的地方背出來嗎？那好，大家可以選擇你最喜愛的段落，加上自己的動作，看誰背得最好！大家預(yù)備一會吧?。ㄗ杂深A(yù)備）指名背課文。

5、總結(jié)課文，課外延長。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？

學(xué)校語文課文教案篇5

老師：同學(xué)們，人世間最悅耳的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最宏大的力氣是愛的力氣。今日這節(jié)語文課，我們就學(xué)習(xí)一篇令人心動的課文。請同學(xué)們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的仆人公，在文章的開頭和結(jié)尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱若晨同學(xué)，請你讀最終一段。請讀。

饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“熬煎”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到非常懊喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)覺了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。

朱若晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能嫻熟地拉很多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那早晨里我唯一的聽眾……

老師：同學(xué)們，你們發(fā)覺課文的首尾有什么特點嗎？

同學(xué)：通過剛才兩個同學(xué)的讀，我發(fā)覺第一自然段講的是：以前拉小提琴特殊不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾賜予他自信之后，他的小提琴曲拉得特殊好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏了。

老師：很好！也就是說，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮亮的對比。同學(xué)們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講開頭怎樣，你們說最終的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮亮的對比，可以嗎？好，那我先說：“開頭，拉琴很生疏。后來……”誰接著說？請你說。

同學(xué)：后來，拉小提琴成了無法割舍的愛好，并且拉得特別嫻熟。

老師：很好！開頭，連一支曲子都拉不好。后來……

同學(xué)：后來，能嫻熟地拉很多曲子。

老師：特別好！開頭，可怕拉小提琴。后來……

同學(xué)：拉小提琴成了無法割舍的愛好。

老師：特別好！開頭，因拉不好小提琴而非常懊喪。后來……

同學(xué)：有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴。

老師：特別好！開頭，被家人稱為音樂白癡。后來……

同學(xué)：后來，他成為了拉小提琴拉得特別好的一個人。

老師：能當(dāng)著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里（指黑板）。好，同學(xué)們，這一切都總是使想起那位“耳聾”的老人（出示幻燈片：老人的形象），那早晨里──

全體同學(xué)：唯一的聽眾。

老師：（板書：唯一的聽眾）好，同學(xué)們，你們能不能依據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問題呢？請鮑思杰先說。

鮑思杰：為什么在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當(dāng)著成百上千的觀眾演奏小提琴曲？

老師：你的意思是說，為什么能有這么大的進步？這個問題提得好。

同學(xué)：在拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人？而且那個“耳聾”打了引號。

老師：對呀，“耳聾”這個詞打了引號。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎？

全體同學(xué)：不是。

老師：對啊，最終還是打了引號。那你們要探究的問題是什么？

同學(xué)：為什么那位老人她要說自己耳聾？

老師：特別好！接著說，你們還想探究什么？

同學(xué)：那位老人都給了怎樣的關(guān)心，使他從一個“音樂白癡”成了一個“小提琴演奏家”？

老師：（板書：音樂白癡）同學(xué)們說得特別好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么關(guān)心的呢？是怎樣做唯一的聽眾的呢？她為什么要稱自己耳聾呢？好，我們帶著這些問題來細(xì)讀課文。下面，我請同學(xué)們自己默讀其次至第六自然段。一邊專心地默讀，一邊思索：和老人是怎樣相識的？(出示幻燈片：加上拉琴的形象)他從老人那里，獲得了什么？好，下面請同學(xué)們先默讀。

學(xué)校語文課文教案篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累理解并學(xué)會運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。

2、整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

3、理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品嘗文章的藝術(shù)性。

4、正確熟悉人與自然的關(guān)系，正確熟悉進展與環(huán)保的沖突，樹立科學(xué)的進展觀。

二、學(xué)習(xí)重點和難點

重點：

1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品行及其命運，理解的思想感情。

2、把握托物寓