家的教學反思15篇

家的教學反思15篇活動背景．現(xiàn)在我們實習生一實習將半年，根本上已能帶半B活動，而且在組織教學活動也會有自己的想法，今日我有聽了一個社會活動《我們的家這是一個綜合活動，要孩子依據(jù)自己的觀看和想象大膽使用線條來表現(xiàn)房子，在依據(jù)孩子的想象和制造來敘述自己的繪畫內(nèi)容，同時在活動扌感受完成作品的勝利感，個人覺得這個活動要求太多，內(nèi)容太簡單，故將活動分成兩個，一個為社會活動，就來講講我，的看到的房子的樣子，故本次活動就讓孩子們說說房子的根爾特征和外形，讓孩子們在活動知道房子是各不一樣，有高高的，有矮矮的，有屋頂像蘑菇狀，有屋頂是三角形的等等，為其次個活動畫房子做輔墊?；顒釉u析：活動一開頭，戴教師運用圖片，讓孩子們熟悉各種不同的房子，戴教師很聰慧，從網(wǎng)上搜尋幾張不同房子的圖片，小班的孩子是要比擬直觀的東西，才能吸引他們并能說說房子的特征，否則是紙上談兵。孩子們看著圖片上房子都能說出其主要特征，第一次是讓孩子說說房子長的怎么樣，這里教師的提問應再詳細一點，問題太人，對小孩子太廣泛了，孩子不知從那里答復好，還讠上孩子用一句話概括這些房子的樣子》小班孩子沒有這樣的表達力量和歸納力量。然后讓孩子說說心里喜愛怎樣的房子，應還再說說為什么喜愛9這樣孩子是既幫忙孩子歸納，有幫忙孩子回憶房子的特征。其次局部說說自己家里的房子，假如孩子有參觀自己房子的閱歷，我想孩子就會有話可說，看孩子們沒有，故孩子的答復還是停留在第一局部的根底上，或者教師可以說說自己家的房子，給幼兒一個無形的范例。最終是將幼兒的情感遷移，將喜愛自已家的情感移到幼兒園，移到我們小二班這個大家庭來，這個局部很好，將孩子的情感得到了升華。整個活動教師組織活動的這條線很清楚，環(huán)節(jié)也較明朗，就是孩子的生活閱歷有限，在開展這樣的活動，我們應做好大量課前預各公，固然也離不開家長的作。所思所想：建構(gòu)課程式上的活動有些看似我們可以進展的，但再認真一看，不是很適合我亻門的幼兒，編課程的他們是依據(jù)局部幼兒的編的，而不是考慮全體幼兒的進展故我可以將不適合我們的活動進展適當?shù)恼{(diào)整，或干詭去掉。我們在安排活動迸度表就考慮將不適合的活動進展了調(diào)整，上述活動就是其中的一個活動。家的教學反罨2本節(jié)課的設計我主要通過以下幾種活動進展的：聽音樂進教室。著眼可以讓學生放松心情，更好地進入音樂狀態(tài)，為師生溝通這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。創(chuàng)設情境，引入音樂。我設置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié)，這樣讓學生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴峻性，從而愛護環(huán)境的意識也隨之產(chǎn)生，到達了德育的目的，這一局部完成的交換，為以后的歌曲學習埋下了伏筆。審美體驗，表現(xiàn)音樂。這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學唱局部，我主要采納了反復傾聽，學生自己學唱的方式，這樣更突出了學生在課堂上的主體性，更激發(fā)了學生表現(xiàn)的欲望，同時，我也強調(diào)了學生約情感表現(xiàn)，利用學生仿照性強的特點，讓學生相互教唱。在一內(nèi)容中，大局部學生都把握了歌曲的演唱方法，較好的到達了教學目的。4，創(chuàng)編活動，穩(wěn)固音樂。我這樣的設計，主要是培育學生的思維創(chuàng)新性，這是對前段教學內(nèi)容的升華，從而激發(fā)了學生對音樂的喜愛，訓練了學生的音樂節(jié)奏感。也是整堂課的局都。最終，我讓學生在美麗，深情的歌觀賞中，在想象著淙亮，無污染的綠色世界中完畢本節(jié)課的學習，帶著烈的責任感和審美體驗離開教室，審美情趣得以提升。本節(jié)課我認為最大的亮點在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出一來，給學生一最大的空間感受，體驗想象和表現(xiàn)的時機，讓每個人，能夠充分呈現(xiàn)才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗勝利，并且到達了德育的教學目的。但是本節(jié)課中也有許多缺乏之處，如歌曲的完畢句學生較難地把握切分節(jié)奏，唱的不是很到位。還有學生的演唱技巧沒有足夠的時間去提高，最終的總結(jié)也是教師自已了，沒能讓學生自己發(fā)出建議。假如讓我重新上這一節(jié)課的話，我還會更加注意讓學生多聽多想多創(chuàng)新！家的教學反思3針對當今社會許多孩子都是獨生子女，他們在家中倍受寵愛，在父母的溺愛呵護中長大，他們只知道索取，不知付出，養(yǎng)成了自私、不愿與人共享的性格特點，結(jié)合我園開展的《一弟子規(guī)》特色經(jīng)典教學特選擇《小豬家的桃花樹》這節(jié)教材?！缎∝i冢的桃花樹》是一篇清爽美麗、布滿童趣的童話故事，童話中的小豬住在一個如詩如畫如仙境般美麗的地方，更屯要的是小豬是一只歡樂，牙于共享的小豬。小小的桃花瓣給各種動物帶來了驚喜，使人感受到歡樂是無處不在的。這教材適合大班紡幾的年齡特點、認知力量及幼兒語言進展水平。通過這個活動可以提高幼兒語言交往的興趣并且本次教學活動對幼兒有肯定的教育意義，那就是讓他們知道與人共享是一件歡樂的事。依據(jù)幼兒的年齡特點、認知力量及幼兒語言進展水平我設定了以下3個目標l)引導幼兒觀看，想象，表達，理解故事內(nèi)容，感受小豬將歡樂帶給大家的情感。激發(fā)幼兒體驗與人共享的歡樂，鼓舞幼兒說一句完整的話。認讀詞語：歡樂。在設計方案的時候，我依據(jù)大班幼兒的學習特點和年齡特點激發(fā)幼兒理解共享歡樂，現(xiàn)就本次教學活動作以下反思。亮點：在整個活動中，我有意識地結(jié)合幼兒的年齡特點引導他們觀看、想象一表達、表演，營造氣氛，體驗歡樂，使幼兒的熟悉鬩歷、表達閱歷及情感體驗得到整合，其次，我把故事教學與手工制作有機整合，進一步激發(fā)幼兒體驗共享的歡樂。第三，表達了洽的師幼關系，詳細表現(xiàn)在]在整個活動中我始終表現(xiàn)對孩子的理解和觀賞，對孩子趣、意愿、想法的敬重，對孩子活動的熱忱參加和支持、以及留給孩子足夠的自由發(fā)揮空間，把幼兒的認知`情感和行為有機地融為一體。缺乏；]一在活動開頭的第一個環(huán)節(jié)中，我預設的內(nèi)容是讓幼JL通過觀看多煤體課件引導幼兒觀看，想象、表達來理解故事中小豬是如們把歡牙，帶給其它小動物其它小動物收到禮物后的歡樂心情，激發(fā)幼兒產(chǎn)生與人共享歡樂的欲望。接著通過觀賞故事，表演故事幫忙幼兒理解故事的內(nèi)涵。最終通過制作花瓣禮物、送禮找讓幼兒體驗與人共享的歡樂?？墒窃诮裨粚嵤┑倪^程中，我所留給幼兒的時河卻較少，使得很多幼兒沒有了敘述的時機。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進展相應策略的調(diào)整，可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有敘述的時機，可以讓先看懂苤意的幼兒自己講，或講給同伴聽，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者一樣速度的幼兒相互講，有了這樣一種寬松的語言交往環(huán)境，幼兒就能想說、敢說、有時機說了。厶從活動開展的狀況來看，我所設計的外節(jié)多數(shù)還是比擬傳統(tǒng)的，所妄表達的“閌讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此依據(jù)這種狀況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，可以嘗試這樣來詣整環(huán)節(jié)：幼兒在邊看課件，就可以安排幼兒敘述`表演的內(nèi)容，幼兒在通過多種形式的感知后就能積．存較多的語言閱歷，然后教師再安排幼兒帥觀賞、復述活動中，并重點放在指導幼兒約觀看挨次上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助于問的解決“在以后的故事教學扌，我會嘗試運0其它的教學模式，并依據(jù)這次活動中所消失的問題加以調(diào)整和改良。同時也盼望各位專家教師賜予指導幫忙，讓我在以后的教學中做的更好。家的教學反罨4在以往的音樂課堂上，教師是唱主角的。教師教什么，學生學什么，教師教多少，學生學多少。學生在音樂課中并沒有感受到美和樂趣，所以會導致諸多的孩子厭惡上音樂課，新教材打破了“滿堂灌”的模式，提倡要以學生為主，重視學生的參加和實踐，鼓舞學生積極參加探究和制造，使皆樂課堂真正成為孩子們的歡樂夭堂，通過《小朋友的家》一課我想到了許多．激發(fā)想象，活潑思維，激起學生學習的興趣小學生雖然不像成年人那樣去制造、創(chuàng)造，但是，他們對事物或問題奇怪、好問、好學、擅長思索。因此，在課堂教學中，我以孩子們喜愛的“過關嬉戲”為導線，貫穿整個活動，啟發(fā)他們的想象，激發(fā)他們的學習興趣，使他們被一種和諧的氣氛所感染和鼓勵，從而樹立敢想、敢問、敢于表演的自信念。弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注意體驗。傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂學問學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能敏捷應用，課堂學習機械化`成人化教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違反，不利于學生的進展。在．本節(jié)課教師努力．突破傳統(tǒng)發(fā)聲`節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲`節(jié)奏`聽辨練習融于歌曲活動扌。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨力量的培育。如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)學問外，更需要有良好的課堂教學的力量，唯有如此，音樂課才能更有意義。家的教學反思5在教學《好大的一個家》這節(jié)課時，我首先通過查閱資料確定教學目標和教學流程：、《大中國》歌曲導入，引出課題。、解決為什么把55個民族稱之為少數(shù)民誒，、了解漢族絢爛的文化，了解民族驕傲惑四、通過語音圖片“我猜，我猜我猜猜”的壞節(jié)了解少數(shù)民族絢爛的文化和悠久的歷史。五、了解各民族結(jié)友好的故事。確定本課重點解決的是了解漢族和少數(shù)民族的民族特色和傳統(tǒng)文化，以及懂得民族團結(jié)則百業(yè)興盛的道理。因此，在課的開頭以同學們寵愛的歌曲《大中國〗配以動畫消失，這首歡快熱鬧．耳熟能詳?shù)母枨司o扣學生的心弦，喚起學生參加的熱忱，對導入新課顯得順琿成章，自然流暢；當問及學生你從畫面和歌詞扌了解到每個民族有哪些特點時，學生參加度還是很高的。在介紹民族特色時，學生都是選了自己感興趣的民族并組成了民族小組。通過以民俗風情@里導游身分這一情境來介紹自己搜集到的資料，再加上是學生自己感興趣的民族，所以不管是課前的搜集資料還是課堂上的展現(xiàn)活動，學生們的參加熱忱都是很高的。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)覺學生的搜集、處理、運用信息的力量還是比擬強的，固然，離不開家長的力支持和幫忙。家的教學反思6《跑進家來的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對于課文內(nèi)容，不需要多講解，大局部學生讀過幾遍就能明白。之所以選擇這一課，主要是課文描寫的小松鼠特別的淘氣得意，對于學生宗說，能讓他們直觀地從語言文字中體會到對這只小松鼠所寄予的寵愛之情。這篇課文所要到達的教學目標就是要讓學生在教師的引導下體會到是如何邇過語言文字柬表達對松鼠的寵愛之情的，并要適當?shù)貙W會運用。整堂課下來，我的教學目標根本上達成了，整個教學環(huán)節(jié)的設計也比擬緊湊。在各位教師和教研員陳教師的指導下也發(fā)覺了其中存在的幾點問題．現(xiàn)在，語文教學改革的大方向就是要和“內(nèi)容分析式的教學"說再見。以這篇課文為例，文字比擬淺顯，主要就是講了松鼠在家做的三件事。作．為六年級的學生完全有力量在沒有教師講解的狀況下理解課文的主要內(nèi)容，所以關于課文內(nèi)容的理解我只是簡潔地讓學生概括了一下。陳教師在點評時提教師上這篇課文并不是要為學生講解課文寫了哪三件事而是要明自寫這三件事的本意是什么？很明顯就是為了突出對松鼠的寵愛。那么課堂的屯點就應當放在讓學生理解是通過什么樣的方法來表達他對松鼠的寵愛的。這里主要就是對四句話進展理解。在分析西句詁時，我們不能單純地只分析它們的含義，假如這么做，那么換篇課文，換個句子，學生還是不會理解。因此，在教學時，我們應當教會他們閱讀的方法。例如：在換詞這個環(huán)節(jié)的時候，對于“蹭”這個動作可以讓學生聯(lián)系生活實際想象一下動作，體會其中的親切之意。在講解到“哈哈大笑”這個詞時，可以通過聯(lián)系上下文來理解為何父親會“哈哈大笑”等等，這些方法的指導才是我．們真剛要教給學生的東西。2、學生是課堂的主體，肯定妄讓學生積極廾動腦筋。在講解句子時，直接可以讓學生從課文中找出哪些句子寫出了對松鼠的寵愛。這樣，學生的思維可以更加發(fā)散，不用跟著教師的腳步來走。先讓學生初步找到句子，然后把這些重點句子中的重點讠司語拎出來深入品嘗，這樣學生對于自己挖掘出來的東西印象會更加深刻。固然，最終教師還要進展歸納，從板書上就能直接明白地發(fā)覺文字是從松鼠的動作和我們一家人的神態(tài)、語言、動作來描寫對松鼠的寵愛之情的。陳教師的點評讓我受益匪淺，在以后的課堂教學扎肯定要多留意教授學生閱讀方法，努力把課越上越好。跑進家來的松鼠反思：這個教案設計的時候，考慮到了單元教學目標要求，一個是比照學過的說明文，一個是體會表達的情感。于是，我設計了一個比照教學，但是由于考慮到原本學過的課文比擬長，我出示了一段話，而且這段話在其次步驟的時候是一個引子，它將引出人物情感。然后我再設計兩個板塊教學，分別從人的角度和松鼠的．角度找句子體會情感并設計說話練習。自以為符合了略讀教學的一些教學要求。但后來聽其他教師的點評，我發(fā)覺其實自己還是沒有把握略讀課文閱讀的方法應當復習學生已學過的閱讀方法，幫忙學生把握閱讀力量，嫻熟運用閱讀方法。有師提假如以課文中所敘述的三件事情為板塊，先學第一件事，0面兩件放手讠上學生學，或許效果會更好。細細思考的確如此。家的．教學反思7、美圖引入，談話激情，讓學生很興奮。鍤犁簧峽危我就通過課件給學生們上演了一場視覺盛宴，各種各樣的或得意或好玩的小動物輪番出演，讓學生紛紛進入繽紛的動物世界，課堂上不時喃起孩子們的“嘖嘖”聲。這時，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時問學“同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作思索，立刻小手如林，紛紛溝通對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很好玩。"有約說．“千脆就松鼠得意與機敏，溫存與聰，我很喜愛。在溝通中我發(fā)覺孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉醉在對松鼠的爭論中，言語之中已然流露出了對松鼠的寵愛。我抓住時機說．“河學們，假設這樣得意的小松鼠一不當心跑進了你的冢中，請你想象一下，你會怎么做猊？你會和松鼠發(fā)生什么好玩的事嗎？"喹《孩子們興奮了。有的表示肯定會善待這只得意的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他確定不會把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相處，等等，那份感動與喜悅已然不，用說，單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氣氛。我順勢夸大地“同學們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發(fā)生了很多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯?，究竟發(fā)生了什么事？”孩子們快速的翻開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我干脆也隨他們讀了起來。看著他們津津有味地讀書，心中好生得意，吊吊胃口，設設懸念，讀書的效果果真不一般、抓住重點讠司句，體會情感。抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解及家人對小松鼠的寵愛之情。比方“他成夭滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑W生體會對小松鼠的觀賞，對松鼠的搗亂，沒有埋怨，沒有厭煩，有的只是贊揚和賞識。寵愛之情躍然紙上。再如'有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我約耳朵?！蔽艺垖W生體會松鼠和關系的親切無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和說靜靜話。我順勢引導他們會說什么靜靜話。五彩紛一呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說；“小亻卜人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起共享的。"奇異的想象，精彩的、答復，也就只有在這樣的氣氛中才會出現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑`我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進展理解，精確地把握了文本，走進了，與進展心靈的對話，這對升華情感起到了關鍵的鼓0作用。由于課前對學情的激發(fā)，所以可重對課文，句子的哩解都變得水到渠成。、朗讀指導到位，訓練扎實有效。新課標指出在閱讀教學中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。一開頭是學生的個人共性化的自由朗讀，接著是指名有感情的句子朗讀，然后是同學問，男女生間的賽讀，幾乎使朗讀貫穿始終。個別讀我強訓梯度指導，讓好中差不同層次的學生相互監(jiān)視相互促進；展現(xiàn)讀我請大家觀賞，邊讀邊想象畫面；男女賽讀，激發(fā)學生的好勝心，使學生興致昂揚．．一形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正使學生愿讀，愛讀，樂讀。喜愛，才能激情地投入；由于喜愛，也就不再覺得勞累。在課堂上，我始終走在學生中問，和學生打成一片。面對面的溝通，面對面的距離，教師的眼神．動作、語言和學生的眼神、動作、語言相互溝通著對文本的理解。由于教師對文本激情地投入，對課堂激情地投入，對學生激情地投入，點起學生的熱忱，喚起學生全心地投入，使得在四非常鐘的教學中，學生約學不再游離，不再勞累；上課成為一件樂事，一件情愿全身心投入的事。感到圓滿的地方有這是一篇略讀課文，應讠上學生把平常學過的方法自覺地加以穩(wěn)固運0應表達以自學為主，可是在教學中我自己講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不信任學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)分。四、注意了對文本的理解，情感的領悟，可無視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照看到了，但只是隨機地提了一下，并沒有當做重點來講。新課程教學講究人性化，講究學生情感的體驗，但作為高段語文除了對學生進展必要的人性滲透，進展一些必要的語文學問與常識的學習同樣重要。五，教學中，學生的提問面面還是有些窄，雖然每一次都自已提示自已要給每一個學生氣會，讓每一個學生在課堂上都有表現(xiàn)和展現(xiàn)的時機。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活潑，手舉得高高，而后進生又偏偏能躲就躲，能避則避，萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話，為了時間和進度只能讓他坐下?！吧险n是一門圓滿的藝術。”總想迫求，完善的課堂教學，不想給自己的課堂留下一絲的圓滿，可完畢后，總有這里那里覺得圓滿。忠實地記錄下自已一堂課后的感受，愿與全部的語文教師共勉。家的教學反思8這是一節(jié)全新內(nèi)容的校本課，由于以往校本課都是教學生背誦中華古，學生們難免覺得單．i六提不起學習興趣?？墒墙裨坏恼n堂，學生們詩文眼晴中都留露出感動與喜悅，這也讓我特別的興奮，感覺到那種久違的教學幸福感！靜下心了反思本節(jié)課，我想能取得勝利的緣由有以下幾點。一是，教學內(nèi)容的選取滿意學生的學習愿望。需要是調(diào)動學生學習興趣的最好動力。學生們生在杜蒙，長在杜蒙，卻很少了解自己生活的地方，所以學生們都迫切的想學習這方面的學問，自然會積極參加`仔細傾聽。二是，課前給學生社會實踐、調(diào)查了解的時機。學生們有了一些感性的閱歷根底上再學習聽的會更加仔細，會一邊聽一邊與自己搜集的進展比擬與補充，我想這樣學生會記憶更加深刻。三是，教師課前資料預備充分。說句心里話，沒教這課時自己對杜蒙縣也只是有一個也許的了解，從確定這一課教學內(nèi)容時，我就不斷地翻閱了《柱蒙縣縣志》學習，并在網(wǎng)上搜集杜蒙縣介紹及相關圖片為教學做預備，可以說我是在與學生共同學習。今后的思索．如何到達校本課的真正目的，滿意學生的求知欲望。通過本課教學以后給了我很大的啟發(fā)。以后的校本課我將依據(jù)不同年級各選出]0首經(jīng)典古詩詞，利用十課時時間完成，問隔的插入一些學生們想學的其他學問，至于什么內(nèi)容，我想，學生是最有打算杈的，我要通過“學生調(diào)查問卷，的形式，廣泛征求學生的意見去組織自己的教學內(nèi)容。家的教學反是9`傾聽歌曲`感受藏族文化以一個藏族小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)進展導入，引入新歌的傾聽，接著結(jié)合對所聽歌曲內(nèi)容的回憶，有機介紹藏族文化，增進學生對藏族文化的了解，培育學生寵愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。在指導學生學跳藏族舞時，我先親自給學生跳了一曲“讓學生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族獨特的舞蹈風格深深吸引了學生，學生們仿佛身臨其境，似平宗到了藏族人民中問。從而使孩子們產(chǎn)生了劇烈的學跳的欲望，接著讓學生和教師一起學跳藏族舞蹈，學生的積極性特別高漲，盡管動作還談不上非常美麗，但對根本舞步的把握狀況良好。二、利用身勢突破難點本節(jié)課的教學的難點是一個7拍的長音的精確演唱，假虹學生內(nèi)心的節(jié)奏感特別好的話，比擬簡單唱準，但大多數(shù)學生節(jié)奏感不是特殊好，所以在心里悄悄地數(shù)節(jié)拍確定是無法突破難點的，所以我設想用動作去引導學生唱準，第1、2拍雙．手在頭頂拍手，第3“1拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。經(jīng)過教師的示范，身勢的引導，學生很快把握了時值，演唱的比擬精確，圓滿的是在往下接歌讠司約時候不夠準時，略微有些圓滿。`合理創(chuàng)編歌詞在學生們學會了這苜歌后，我引導學生進入了創(chuàng)編歌讠司的環(huán)節(jié)。教師總結(jié)．今日我們學的這首歌曲表達了藏族小朋友喜愛《已家鄉(xiāng)的情感，我們也有自己的家鄉(xiāng)，我。們的家鄉(xiāng)在哪里？（金太倉）你們自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛）我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)榪？（肉松一雙鳳燒雞，板橋西瓜，太倉糟油`麻雀蛋等等〕好，張教師請你們依據(jù)這首歌的旋律來創(chuàng)編歌詞唱唱我們自己的家鄉(xiāng)好嗎？學生特別感興趣，唱得是不亦樂平。這樣進一步穩(wěn)固了歌曲曲調(diào)，開拓了學生們想象的空問，提高了學生們編創(chuàng)歌詞的力量，同時把對家鄉(xiāng)的喜愛之情盡情渲染了出來?？傊魳肥锹犛X的藝術，也是情感的藝術，所以本節(jié)課我積極引導學生沉醉于歌曲中，讓學生入情，動情、在理解音樂的根底上，產(chǎn)生情感共鳴，得到藝笊享受。家的教學反思10今日，我參與了課堂觀看音樂活動實施策略的活動，由大一班沈教師執(zhí)教的《綠色的家》讓我學到了許多，特殊是在活動的設計上，環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏鮮亮，圖譜的設計也是有利于幼兒記憶歌詞，把握節(jié)奏的。通過觀看，在我觀看的5人中，在導入環(huán)節(jié)，有4人是積極參加導入活動的，另外1一人在教師的提問下，被動地參加了活動。在本次導入活動中，沈教師利用已學過的內(nèi)容一詩歌《家》進展引導，具有肯定的學問遷移和連接性，但是這兩者之間的關聯(lián)性還不夠明確，在導入環(huán)節(jié)可更直接地切入。在歌詞探究環(huán)節(jié)，沈教師利0大樹小樹和箭頭的升降念出沙沙沙，的節(jié)奏和聲．調(diào)。在此環(huán)節(jié)中，有3為幼兒積極地參加進去了，有1位仍處于被動學習狀態(tài)，有1位幼兒沒有參加進來。沈教師實施約此策略是有效的，PPT的效果比擬明顯，但是可以更直接的引導出箭頭說明煩人作用讀歌讠司也可以改成由教師自然地唱出來。在學唱歌曲環(huán)節(jié)，我觀看的5個紡幾中，有3人積極投入的，有I人是在教師的提示下參加的，還有1人仍沒有參加。沈教師讓幼丿L看圖譜進展跟唱，歌曲學唱效果明顯，層次性強冖男女生分唱，跟鋼琴唱等，形式豐富，很好地調(diào)動了幼兒的積極性。在創(chuàng)編欷詞環(huán)節(jié)，沈教師利用圖片來提六并給與肯定的提示，有三位幼兒積極主動地參加在活動中，有2位幼兒沒什么反響，只顧自己東張西望。在創(chuàng)編過程中，我覺得創(chuàng)編的姐哦組0決，可以多給幼兒一些時間去創(chuàng)編，教師可以少給與一些干預，給幼兒更多的自主時問，這樣效果可能會更好?？偟膩碚f，聽了沈教師的這節(jié)課，讓我受益匪淺，學到了許多課程設計的技巧，我廾展音樂教學高效課堂的展現(xiàn)活動中，讓我們欣喜的感受到新課程理．念在音樂活動中的運用和實施，孩子們是學習的仆人，積極的參加和投入，讓課堂呈現(xiàn)誕生動和樂趣，教師在活動中起引領作用，重在幼兒的學習過程，同時我們也應明確注意過程并不意味著可以無視結(jié)果，過程和結(jié)果是不行分割的，假如既能注意教育過程，又不無視結(jié)果，同時又能發(fā)揮師生雙向作用，邴么必定會收到良好的結(jié)果。家的教學反思]1《共同的家》是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和讠皆，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的寵。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注意學生共性的感知，聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官0加學習過程，以此進展學生語言，啟迪他們的才智，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。在整個教學過程中我著力為學生供應學習的平臺，充分關注學生生命進展，弘揚每個學生的共性，在讀中激趣，在演中理解，在合作中溝通，在模擬表演中提高，讓學生在活動中獵取學問收到了較好的效果。`激發(fā)興趣，授之以漁在課文導入階段，我是這樣設計的：以圖畫導入，激發(fā)興趣（課前在黑板上簡筆畫詩歌意境）1.教師帶來了一些思友，想熟悉他們嗎9出示白云、小鳥、魚兒、種”子圖及詞卡，引導識字讀詞。（“鳥”留意別忘了其中的點，“魚兒、種子留意輕聲。）2．這些小家伙很淘氣，偷偷跑出來玩卻找不到自已的家了。你能幫它們找到家嗎？學生上前貼畫。3．學生看圖用向式“（什幻是（誰）的家”說一說。（出示句卡，學生練說時相應出示藍天、樹林．小河、泥土）語境重點識字'樹林”（有許多樹木，所以都有個'木”字旁）”〔小河里流淌著水，和水有關，所以有“氵，0'小河4．師小結(jié)：說得真好，其實，把你們說約話寫下來，就是一首很美的小讠寺。（出示課〕教學剛開頭，苜先出示白云、小鳥，魚丿L`種子圖讓學生認一認。方而激發(fā)學習興趣，另一方面以圖為憑借熟悉相應的四個詞，為識字創(chuàng)設詳細的語境，有是于枯燥、簡潔的生硬識字。為小伙伴找家，學生會聯(lián)糸自己的生活閱歷完成貼圖，并以此為契機運用句式“0是0的家”練習說話。學生在饒有興趣中完成了從識字、認詞到說句，既遵循了認知規(guī)律，又讓學生學得0動。、體驗鬩讀，讀中見悟《語文課程標準》強調(diào)閱讀是共性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。贊可夫也認為，教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學生自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。教學《家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中一遍遍與生字詞打交道，掃清了識字障礙，同時，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。學生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗動身，結(jié)合生活閱歷，綻開豐富想像，從而感受到學習的樂趣，教師在學生自讀自悟時稍作點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。結(jié)合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清楚詳細的形象“藍云萬里，白云朵朵樹林里小鳥在歡唱，清清的河水中，魚兒自由拘束地游；綠的芽破土而出，迎著和風微笑．“”從而進一步悟出“家”的內(nèi)灣一一溫馨、歡樂，獲得初步的情感體驗，使語言文字在學生頭蕕中形成的圖像更為鮮亮`飽滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，到達與情感的共甲教師適時的評價點撥給了學生共性化朗讀更大的空六讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。、句式遷移0刨編詩歌兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！都摇愤@課中句式“〖什么）是〖誰）的家”的遷移有兩次。一是在學習課文其次句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖@關系的感悟，從藍天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活閱歷遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又到達了潤物無聲的效果，二是讓學生初步接觸詩歌的改編方法。在此根底上再讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由爭論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學生超越生活閱歷的制造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培育了他們運用語言文字的力量，同時在運用積存詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。家的教學反思12昨天上午，在蠶小學上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我的確早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人消失。聽課的全是我們組里的教師，對于這種小場面，我是一點也不緊急。相反，我覺得為已年紀輕輕就像老條，做什么事都拖著一種應付心理，完成就好。就拿昨天的那堂課來說，很早就可以預備，但這個預備只是形式上的教案，課件，一些外表該做的我的確都做了，雖然聽課的那些教師也很虛心的說挺好的，但我知道那些也都是外表的，漸漸的談到音樂性，唱歌技巧等方面就你一言我一語的說到缺乏之處了。的確，這堂課有太多地方的缺乏。首先是最根本的，對學生的關注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準怎么樣？心情怎么樣？這些我沒有做好，由于自己覺得這首歌還是比擬潔的，對教材理解的不透徹，所以在學生學唱方面也只是一味的簡潔的反復學唱了幾面就過。其次是唱歌技巧，在這首歌的教學當中，學生唱的不是很到位，但我還是沒有發(fā)覺，假如之前可以教一下那幾句高皆的演唱技巧，那效果應當會更好，最終是單教師談到的，釬樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有教師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得似乎在做戲，而非學問的傳授和學生之間的共嗚。而且一堂課下．來，我還多出5分鐘，像單教師說的，假如我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不的。是的，這堂課不完善，形成這些缺乏最主要的緣由我想只有一個一懶，在這里我要好好檢討一下，原來已經(jīng)夠懶的了，自從來到了鄉(xiāng)下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學也不是特別仔細，我不成認為己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不愿去鉆研，得去做，做事情也經(jīng)常一拖再拖，每次在單教師約空問里看到其它人都這么專心，都讓我覺得特別慚愧。原來做一個音牙教師并斗別人想象的這么輕松，真的很需要才智，更需要勤奮！家的．教學反罨13家是幼兒生命的搖籃，也是幼兒每天棲息的港灣，幼兒在家里可以享受無窮無盡的甜美，也可以發(fā)泄自己的委屈與不滿。家與幼兒是息息相關。因此，在開學的第一個月里，我們與幼兒開展了《你的家，我的家》主題活動，以此來整合幼兒對家的熟悉。在本次主題活動中我們通過一系列活動，帶者幼兒從熟悉、了解家的構(gòu)造入手，逐步探析家的甜美與溫馨。孩子們體會到父母的辛苦和關懷，萌發(fā)了初步對家人初步的感恩之心和對家的責任感。、活動目標與內(nèi)容的譎整狀況本主的活動目標符合中班幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容也都緊緊圍繞家綻開，課程規(guī)劃中安排的教學活動都比擬好，因此沒有作任何調(diào)整。、主題教學達成度和幼兒力量進展狀況幼兒通過本主題的學習，對家的外觀和內(nèi)部構(gòu)造有了更明確的了解。"如：通過美禾活動“家的樣子，讠上幼兒了解不司約家不同的形狀特征并讓幼應，嘗試0繪畫的方法創(chuàng)作不同特征的房子，更進一步穩(wěn)固了幼兒對家的熟悉；通過社會活動“我的家'，幫忙幼兒了解冢的內(nèi)部構(gòu)造，知道”不同房間的功能?？茖W活動“甜美的動掬家族，幫忙幼兒了解家庭生活及家庭成員的賁任，知道動物冢族與人類冢庭的異同；活動“散漫步”幫忙幼丿L了解自已家匹河的環(huán)境，并積極0加了觀看記錄和統(tǒng)計活動。安康“陽臺上的安全"讓幼兒有了初步的自我愛護意識，安康“天黑我不怕'通過黑夜嬉戲進展平衡力量，提高了幼兒對環(huán)境的適應力量，幼兒通過制作邀請卡，勇貼漂亮的家園，提高了動手作力量。`嬉戲與課程整合度在《你的家，我的家》主題中，我們重點指導幼兒玩娃娃家嬉戲，讓幼兒利用邀請卡請一些客人來娃處家做客，學習一些簡潔的主客禮儀“在超市戲中增加了服一裝專柜，幼兒可以在超市置到衣服。建構(gòu)嬉戲中重點指導幼幾搭建各種房子，美工區(qū)重點指導幼兒繪畫房子和用彩色紙剪貼房子。主題墻飾創(chuàng)設狀況《你的家，我的家》主題墻只要分為三個內(nèi)容：一是“漂亮的家園”，主要展現(xiàn)幼兒用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家?！?，主要展現(xiàn)幼”兒繪可作品，三是“我家在這里，展現(xiàn)了幼兒的學習單。家長工作在本主題中，我們發(fā)動家長收集了各種衣服，還找出了家長小時候的照片，請家長收集墨鏡，另外，我們還發(fā)動家長來協(xié)作我們這次的主題活動，在家里幫助幼兒完成學習牢，幫忙幼兒進一步了解家中的空問分布狀況。通過這次的主題活動，孩亍們對家有了一個全新的熟悉。家的教學反是14《得意的家》是一首家喻戶曉的英國歌翡。歌曲表現(xiàn)了對家的思念，對安靜的家思生活的憧憬。上完課后反思如下：]一將培育學生力量有機地滲透在音樂審美活動中《音樂課程標準》的公布與實施轉(zhuǎn)變了過去過于重視學問傳輸，技能訓練的傾向，更加關注于學生的情感體驗與興趣態(tài)度。但新課程下的音樂師，理解和表現(xiàn)音樂根本學問和根本技能時消失了不敢觸