課比天大讀后感

1-課比天大讀后感課比天大讀后感暑假偶得一書——《課比天大》，當(dāng)時在書架上看到這書名就眼前一亮，簡單翻閱后便購下。這本書的作者是西北大學(xué)的李浩教授。李先生研究唐代文學(xué)，也做過學(xué)校的行政管理工作。這本書收錄了他2010年以來非專業(yè)類文章41篇，其中有對大學(xué)教育的思考與感悟，有對人生與學(xué)術(shù)思想的探究，有對教學(xué)生涯的回顧與總結(jié)，有為各類著作所做的序言……讀完此書，李先生對治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)精神、對大學(xué)教育的真知灼見、對后輩的關(guān)愛提攜躍然紙上。而此書以其中一篇短文《課比天大》的名字作為書名，足見李先生對大學(xué)教育尤其是大學(xué)教學(xué)工作的深刻思考與高度重視?！墩n比天大》一文開篇提到耶魯大學(xué)教授的口頭禪：課比天大，由此引出一段故事：“某年初春，新學(xué)期伊始，北美連續(xù)暴風(fēng)雪。學(xué)校在開學(xué)前通知各位教授，鑒于天氣惡劣，教授如趕不到學(xué)校，可事先請假停課。但開學(xué)前許多教授為了按時上課，事先預(yù)訂了學(xué)校附近的賓館旅舍，第一天幾乎所有任課教師都按時上課，盡管風(fēng)雪仍然很大。”李先生據(jù)此闡述了自己對大學(xué)教學(xué)工作的思考，“學(xué)校工作中，教學(xué)是最大的政治”“學(xué)校工作千頭萬緒……但是育人為本、課比天大應(yīng)該是元定理，應(yīng)該是第一法則”“教書育人工作應(yīng)貫穿在學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等各個環(huán)節(jié)中”“‘課比天大’的提法實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了通過教學(xué)優(yōu)先、課程設(shè)計(jì)優(yōu)先、課堂組織優(yōu)先、主講教師優(yōu)先等多層次多方面的保證，來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)本位或育人本位的目標(biāo)?！贝饲霸犨^“戲比天大”的說法，是過去唱戲的老藝人們常說的話，形容一個人對唱戲、表演和觀眾的一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和職業(yè)操守。而“課比天大”也與此類似，體現(xiàn)了教師對教學(xué)工作的敬業(yè)態(tài)度和自律自省。課堂是體現(xiàn)教師責(zé)任心的第一線。每當(dāng)看到校園中朝氣蓬勃、略帶稚氣的學(xué)子，心中就涌起無限的責(zé)任感。學(xué)生們懷著自己的夢想、帶著家庭的希望踏入校園，未來的前程靠自己拼搏，更靠老師引領(lǐng)?！爱?dāng)老師易，當(dāng)好老師難”，如何設(shè)計(jì)好每堂課的45鐘？如何回應(yīng)那些渴求知識的眼神？如何喚醒那些昏沉沉睡去的心靈？……“人才培養(yǎng)更像農(nóng)作物成長的過程?！囵B(yǎng)’一詞本是借用農(nóng)學(xué)和林學(xué)的術(shù)語，而非工程學(xué)的術(shù)語”，所以教師要具備高度的責(zé)任心和極大的耐心，不可急于求成、急功近利。無論有再大的困難，都要堅(jiān)持上好每堂課。課比天大，教師唯有在課堂教學(xué)的全過程傾注全部的責(zé)任心和耐心，才對得起自己的良心。課堂是教師展示自己才能的舞臺。教師是課堂的主導(dǎo)者，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的領(lǐng)路人。教師必須學(xué)識淵博，更需要掌握恰當(dāng)?shù)慕谭?。教師只有具備高度的專業(yè)精神，并且善于通過各種手段將專業(yè)知識和技能展示給學(xué)生，學(xué)生才可能認(rèn)可教師其人、認(rèn)同教授內(nèi)容。教師要具備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)的才能，特別是高職教育的課堂教學(xué)。我經(jīng)常想，高職教育的教師其實(shí)也是演員，要具備良好的心理素質(zhì)和卓越的表演才能，籍此在課堂上吸引學(xué)生的眼球、引起學(xué)生的關(guān)注，如此才能促使學(xué)生對所講授的內(nèi)容有興趣、肯鉆研。課比天大，教師唯有在課堂上獲得學(xué)生真心的認(rèn)可與追捧，才稱得上是一個合格的教師。課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的園地。近期很多關(guān)于教師的.負(fù)面新聞令原本崇高的教師職業(yè)蒙羞，這是道德底線喪失在教育界的體現(xiàn)，更是某些教師價(jià)值觀錯失的貽害。教師職業(yè)之所以崇高，是因?yàn)榻逃钦衽d民族的希望，而教師是振興教育的希望。學(xué)生是鮮活的生命，因此也賦予了課堂生命。課堂教學(xué)是教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的最核心所在，教師應(yīng)視課堂為生命，珍惜它、呵護(hù)它、研究它，提升駕馭課堂教學(xué)的能力、成為學(xué)生內(nèi)心認(rèn)可的師長。良好的課堂教學(xué)效果、學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴成長，使教師獲得成就感與榮譽(yù)感、獲得職業(yè)的尊嚴(yán)和自豪。課比天大，課堂是實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值的園地，是教師職業(yè)自豪感的源泉。近聞?wù)憬髮W(xué)重獎了兩位一線教師，每人拿到了100萬元的“心平獎教金