《娓娓與喋喋》教案

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《娓娓與喋喋》教案教案設(shè)計(jì)［教學(xué)目的和要求］一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語言。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］讓學(xué)生品味課文的語言，使其掌握基本的鑒賞語言的角度、方法。［教學(xué)方法］討論點(diǎn)撥相結(jié)合。［課時安排］一課時。［教學(xué)步驟］第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說話是日常生活中最為普通、最為常見的現(xiàn)象之一，有的人說話娓娓而談，意味深長，有的人說話喋喋不休，口若懸河。其實(shí)說話的形式有好多種，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下著名詩人、散文家余光中的《娓娓與喋喋》這篇課文。二、作者介紹（出示投影）余光中，1928年生，詩人、散文家、文學(xué)評論家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等2020-02-17教案設(shè)計(jì)［教學(xué)目的和要求］一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語言。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］讓學(xué)生品味課文的語言，使其掌握基本的鑒賞語言的角度、方法。［教學(xué)方法］討論點(diǎn)撥相結(jié)合。［課時安排］一課時。［教學(xué)步驟］第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說話是日常生活中最為普通、最為常見的現(xiàn)象之一，有的人說話娓娓而談，意味深長，有的人說話喋喋不休，口若懸河。其實(shí)說話的形式有好多種，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下著名詩人、散文家余光中的《娓娓與喋喋》這篇課文。二、作者介紹（出示投影）余光中，1928年生，詩人、散文家、文學(xué)評論家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等2020-02-17教案設(shè)計(jì)［教學(xué)目的和要求］一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語言。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］讓學(xué)生品味課文的語言，使其掌握基本的鑒賞語言的角度、方法。［教學(xué)方法］討論點(diǎn)撥相結(jié)合。［課時安排］一課時。［教學(xué)步驟］第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說話是日常生活中最為普通、最為常見的現(xiàn)象之一，有的人說話娓娓而談，意味深長，有的人說話喋喋不休，口若懸河。其實(shí)說話的形式有好多種，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下著名詩人、散文家余光中的《娓娓與喋喋》這篇課文。二、作者介紹（出示投影）余光中，1928年生，詩人、散文家、文學(xué)評論家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等2020-02-17教案設(shè)計(jì)［教學(xué)目的和要求］一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語言。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］讓學(xué)生品味課文的語言，使其掌握基本的鑒賞語言的角度、方法。［教學(xué)方法］討論點(diǎn)撥相結(jié)合。［課時安排］一課時。［教學(xué)步驟］第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說話是日常生活中最為普通、最為常見的現(xiàn)象之一，有的人說話娓娓而談，意味深長，有的人說話喋喋不休，口若懸河。其實(shí)說話的形式有好多種，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下著名詩人、散文家余光中的《娓娓與喋喋》這篇課文。二、作者介紹（出示投影）余光中，1928年生，詩人、散文家、文學(xué)評論家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等2020-02-17教案設(shè)計(jì)［教學(xué)目的和要求］一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語言。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］讓學(xué)生品味課文的語言，使其掌握基本的鑒賞語言的角度、方法。［教學(xué)方法］討論點(diǎn)撥相結(jié)合。［課時安排］一課時。［教學(xué)步驟］第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說話是日常生活中最為普通、最為常見的現(xiàn)象之一，有的人說話娓娓而談，意味深長，有的人說話喋喋不休，口若懸河。其實(shí)說話的形式有好多種，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下著名詩人、散文家余光中的《娓娓與喋喋》這篇課文。二、作者介紹（出示投影）余光中，1928年生，詩人、散文家、文學(xué)評論家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等2020-02-17教案設(shè)計(jì)［教學(xué)目的和要求］一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語言。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］讓學(xué)生品味課文的語言，使其掌握基本的鑒賞語言的角度、方法。［教學(xué)方法］討論點(diǎn)撥相結(jié)合。［課時安排］一課時。［教學(xué)步驟］第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說話是日常生活中最為普通、最為常見的現(xiàn)象之一，有的人說話娓娓而談，意味深長，有的人說話喋喋不休，口若懸河。其實(shí)說話的形式有好多種，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下著名詩人、散文家余光中的《娓娓與喋喋》這篇課文。二、作者介紹（出示投影）余光中，1928年生，詩人、散文家、文學(xué)評論家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等2020-02-17教案設(shè)計(jì)［教學(xué)目的和要求］一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語言。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］讓學(xué)生品味課文的語言，使其掌握基本的鑒賞語言的角度、方法。［教學(xué)方法］討論點(diǎn)撥相結(jié)合。［課時安排］一課時。［教學(xué)步驟］第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說話是日常生活中最為普通、最為常見的現(xiàn)象之一，有的人說話娓娓而談，意味深長，有的人說話喋喋不休，口若懸河。其實(shí)說話的形式有好多種，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下著名詩人、散文家余光中的《娓娓與喋喋》這篇課文。二、作者介紹（出示投影）余光中，1928年生，詩人、散文家、文學(xué)評論家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等2020-02-17教案設(shè)計(jì)［教學(xué)目的和要求］一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語言。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］讓學(xué)生品味課文的語言，使其掌握基本的鑒賞語言的角度、方法。［教學(xué)方法］討論點(diǎn)撥相結(jié)合。［課時安排］一課時。［教學(xué)步驟］第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說話是日常生活中最為普通、最為常見的現(xiàn)象之一，有的人說話娓娓而談，意味深長，有的人說話喋喋不休，口若懸河。其實(shí)說話的形式有好多種，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下著名詩人、散文家余光中的《娓娓與喋喋》這篇課文。二、作者介紹（出示投影）余光中，1928年生，詩人、散文家、文學(xué)評論家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等2020-02-17教案設(shè)計(jì)［教學(xué)目的和要求］一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語言。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］讓學(xué)生品味課文的語言，使其掌握基本的鑒賞語言的角度、方法。［教學(xué)方法］討論點(diǎn)撥相結(jié)合。［課時安排］一課時。［教學(xué)步驟］第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說話是日常生活中最為普通、最為常見的現(xiàn)象之一，有的人說話娓娓而談，意味深長，有的人說話喋喋不休，口若懸河。其實(shí)說話的形式有好多種，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下著名詩人、散文家余光中的《娓娓與喋喋》這篇課文。二、作者介紹（出示投影）余光中，1928年生，詩人、散文家、文學(xué)評論家。祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等2020-02-17教案設(shè)計(jì)［教學(xué)目的和要求］一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語言。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］讓學(xué)生品味課文的語言，使其掌握基本的鑒賞語言的角度、方法。［教學(xué)方法］討論點(diǎn)撥相結(jié)合。［課時安排］一課時。［教學(xué)步驟］第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)說話是日常生活中最為普通、最為常見的現(xiàn)象之一，有的人說話娓娓而談，意味深長