只有一個地球-說課課件

一、說教材二、說學(xué)情

三、說教法

四、說學(xué)法五、說過程六、說板書

說課環(huán)節(jié)一、注重課標(biāo)說教材

《只有一個地球》是小學(xué)語文人教版六年級上冊第四組的一篇精讀課文。文章語言樸實、流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，又飽含著深情。課文先講地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能指望移居，最后呼吁人類要精心保護(hù)地球。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，根據(jù)新課標(biāo)中“知”“過”“情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識和能力過程和方法情感態(tài)度價值觀有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理解文章主旨，體會說明文用語的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)說明文的方法。重點探究關(guān)鍵句，深入感悟主旨；個性品讀，交流感悟，聯(lián)系實際，提升情感。激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。教學(xué)目標(biāo)重點：領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。難點：對宇航員感嘆的理解。

教學(xué)重難點二、實事求是說學(xué)情

高年級的學(xué)生獨立性較強，已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，已具有一定的閱讀和收集信息的能力，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓他們通過各種方式了解地球，收集周邊有關(guān)地球災(zāi)難及環(huán)保的資料。

課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識，我選擇情境教學(xué)法；討論探究法；指導(dǎo)朗讀法等教法，努力構(gòu)建開放而有活力地新型語文課堂。三、聯(lián)系實際說教法四、重視能力說學(xué)法

學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體采用朗讀法、討論法、勾畫圈點法等，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點撥，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（二）自主朗讀，整體感知

（三）重點探究，深入品味

（四）升華情感，拓展延伸

五、抑揚頓挫說過程（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、地球是距離太陽的第幾顆行星，也是第幾大行星？地球是距太陽第三顆行星，也是第五大行星（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入2、地球上共有幾大洲、幾大洋？五大洲、七大洋（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入3、地球唯一的一個自然衛(wèi)星名叫什么？——月球只有一個地球（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感（二）自主朗讀，整體感知地球的美麗地球的渺小自然資源有限地球的唯一性地球太可愛了，又太容易破碎了！晶瑩透亮藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯水藍(lán)色“紗衣”

（三）重點探究，深入感悟（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

1地球的美（三）重點探究，深入感悟（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

它是一個半徑只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙里，就像一葉扁舟。2地球的渺?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

（三）重點探究，深入感悟

煤、鐵、石油、木材、淡水、紙張、糧食大熊貓不可再生資源

再生資源

3自然資源有限（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

（三）重點探究，深入感悟

我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！3自然資源有限（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

（三）重點探究，深入感悟

討論：我們周圍再生資源受到那些破壞？（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

（三）重點探究，深入感悟

宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞地球以后再移居到別的星球上去。地球的唯一性4（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

（三）重點探究，深入感悟

在火星或月球上建造移民基地。這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？4地球的唯一性（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

（三）重點探究，深入感悟

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）自主朗讀（三）重點探究

（四）升華情感

（四）升華情感，拓展延伸討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

我們向地球媽媽宣誓，我們決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng)“環(huán)保小衛(wèi)士”！

——宣誓人：六