草原牧歌 單元作業(yè)設計

教材版本：人民音樂出版社學段年級：初中七年級上冊單元名稱：第三單元《草原牧歌》設計人：仝開芳卜?；ㄍ鹾|李梅趙亞飛楊莉 單 位：和縣中學和縣一中和縣二中和縣三中音樂單元作業(yè)設計目 錄一、單元信息 1二、單元分析 1（一）課標要求 1（二）教材分析 1（三）學情分析 3三、單元學習與作業(yè)目標 3（一）單元學習目標 3（二）單元作業(yè)目標 3四、單元作業(yè)設計思路 4五、課時作業(yè) 5（一）第一課時 5（二）第二課時 6（三）第三課時 7六、單元質量檢測作業(yè) 9（一）單元作業(yè)質量檢測內容 9（二）單元作業(yè)質量檢測參考答案 10（三）單元作業(yè)質量檢測屬性 10PAGEPAGE1自一、單元信息自基本信息學科年級學期教材版本單元名稱音樂七年級第一學期人音版《草原牧歌》單元組織方式然單元□重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1聆聽、演唱《銀杯》，補充欣賞《敖包相會》、《祝酒歌》第一單元第一課時2聆聽《牧歌》及無伴奏合唱《牧歌》第一單元第二課時3聆聽《美麗的草原我的家》、《天邊》、《萬馬奔騰》第一單元第三課時二、單元分析（一）課標要求本單元是人民音樂出版社七年級上冊第三單元的內容。按照最新《義務教育藝術課程標準（2022年版）》要求，教學中圍繞核心素養(yǎng)的目標，從審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四個方面引導學生掌握以下內容：1.通過學唱、欣賞歌曲，感受、體驗歌曲的情緒特征，體驗蒙古族民歌鮮明的地方色彩，增強中華民族音樂文化自信心。的主要因素。4.通過欣賞樂曲，了解蒙古族獨特的樂器——馬頭琴的音色特點，能夠聽辨歌曲的不同情緒，加深對民族音樂特征的感知、體驗與理解，提高音樂欣賞能力，增強文化自信。同時，在相關的音樂活動中，鼓勵學生個性化的理解和創(chuàng)意表達，在實踐中增強交流與合作能力。（二）教材分析“草原牧歌”是初中階段重點學習和介紹中國少數(shù)民族音樂文化的單元之一。從教材單元設置上來看，七年級到九年級的中學音樂課每學期都在第三單元安排了我國少數(shù)民族的音樂內容。“草原牧歌”這一單元開啟了學生中學階段理解我國民族音樂文化、增強文化自信的新篇章，同時作為七年級上冊音樂教材的內容，也是銜接中小學音樂學習的一個重要部分。2.單元內容框架《牧歌》，D五聲宮調式，一段體結構，音樂上帶有舒展遼闊的特征。通過對景物的描繪，展示出草原的安靜和優(yōu)美。旋律優(yōu)美、情感真摯。無伴奏合唱《牧歌》是作曲家瞿希賢以民歌為主題旋律，運用和聲變奏手法改變的合唱曲，降調為G調，拍號改為二拍子。在構思上偏重寫意，偏重在整體上寫大自然的美，寫人和大自然融合的和諧感?，F(xiàn)在這首無伴奏合唱已經成為我國合唱作品中的精品。致?！短爝叀返男蓮拿晒抛彘L調中汲取了豐富的養(yǎng)料，G宮調式，詞曲表現(xiàn)了遠離草原的游子對故鄉(xiāng)深切的思念和懷戀之情。演唱者布仁巴雅爾悠揚樸實、純凈清澈，并略帶蒼涼的男高音音色，使整首歌曲的意境顯得更加寬廣、遼闊、深邃。歌曲在編曲和配器方面使用時尚流行元素，使歌曲充滿了全新的時代感?！度f馬奔騰》用馬頭琴獨特的演奏技法和特有音色，描繪了馬群在草原上奔跑、經過時的壯觀景象。馬頭琴拉奏中琴弓的弓毛在兩弦外面擦奏，給人以柔和深沉音色感的同時，又給人以渾厚、豪放的感覺，富有濃厚的草原味道。（三）學情分析三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標古族的音樂文化及其獨特的藝術特點，同時了解民歌的概念。（二）單元作業(yè)目標1.能有感情、準確地演唱歌曲，表達歌曲中蒙古族人民熱情好客的特點。作表現(xiàn)音樂情緒，提高音樂核心素養(yǎng)。四、單元作業(yè)設計思路作業(yè)設計的基本流程為：在分析課標要求、教學內容和學情的前提下，先分析單元目標，然后以單元學習目標為依據，明確作業(yè)目標，接著根據實現(xiàn)作業(yè)目標的需要，選擇相關作業(yè)資源、設定與作業(yè)目標相匹配的問題任務，確定適當?shù)淖鳂I(yè)時長，隨后編制作業(yè)內容并設計作業(yè)評價，最后填寫作業(yè)屬性表（見下圖）。圖2.作業(yè)設計流程圖并以朗誦或文字記錄等形式來記錄自己的所思所想，全面提升音樂素養(yǎng)?！爱嫛保和ㄟ^畫旋律線條、手抄報、具有歌曲相關元素的美術作品等形式開展活動，突出音樂學科特點的同時，綜合美術、語文等其他學科的表現(xiàn)方式，充分展現(xiàn)學生的綜合能力。的熱愛，培養(yǎng)學生提高審美、表現(xiàn)、實踐能力。五、課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內容并附上自評星級。小組合作的方式使用齊唱、合唱、輪唱的形式完成。運用對民歌風格的影響。自選以上一個或多個問題，個人以視頻和書面材料形式獨立完成作業(yè)。報一份?？梢詡€人獨立完成，也可選擇兩人一組合作提交作品。2.評價設計《銀杯》評價表自選項目評價標準水平自評師評唱獨唱或其他形式中，情感豪爽奔放；裝飾音演唱自然；能準確地背譜唱。獨唱或其他形式中，情感表達基本準確；裝飾音演唱較自然；需看譜唱。能基本掌握音準、節(jié)奏，與同學一起演唱時情感表達一般，裝飾音演唱準確度不高。演編創(chuàng)合理、有創(chuàng)意；樂器演奏節(jié)奏準確。創(chuàng)編符合主題，動作流暢；樂器演奏稍準。說表述內容全面完整；語言文字使用準確、規(guī)范。表述內容恰當；語句通順。畫作品主題明確、有創(chuàng)意；風格新穎。作品主題準確；畫面清晰。3.作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)以學生個人或小組合作為主體完成，是為了深層激發(fā)學生學習激發(fā)學生更深層次的愛國情感，將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。演、第二課時1.作業(yè)內容任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻或者文字材料，并附上自評星級。式完成。草原音樂會的海報。個人獨立完成。2.評價設計《牧歌》評價表自選項目評價標準水平自評師評唱獨唱或其他形式中，情感豪爽奔放；裝飾音演唱自然；能準確而有表現(xiàn)力地演唱。獨唱或其他形式中，情感表達基本準確；裝飾音演唱較自然；能準確地模唱。能基本掌握音準、節(jié)奏，與同學一起演唱時情感表達一般，裝飾音演唱生硬或不夠自然。演編創(chuàng)合理、有創(chuàng)意；節(jié)奏準確；作品情感充沛。創(chuàng)編符合主題，動作流暢；節(jié)奏基本準確；作品簡單大方。說畫表述內容全面完整；語言文字使用準確、規(guī)范。表述內容恰當；語句通順。旋律線條準確；作品主題明確、有創(chuàng)意；風格新穎。旋律線條準確；作品主題準確；畫面清晰。3.作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)以學生個人或小組合作為主體完成，是為了深層激發(fā)學生學習激發(fā)學生更深層次的愛國情感，將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。演、第三課時1.作業(yè)內容回答。個人獨立完成并以書面材料形式完成。份。個人獨立完成。2.評價設計《美麗的草原我的家》《天邊》《萬馬奔騰》評價表自選項目評價標準水平自評師評唱獨唱或其他形式中，情感豪爽奔放；裝飾音演唱自然；能準確地背譜唱。獨唱或其他形式中，情感表達基本準確；裝飾音演唱較自然；需看譜唱。能基本掌握音準、節(jié)奏，與同學一起演唱時情感表達一般，裝飾音演唱準確度不高。演編創(chuàng)合理、有創(chuàng)意；樂器演奏節(jié)奏準確。創(chuàng)編符合主題，動作流暢；樂器演奏稍準。說畫表述內容全面完整；語言文字使用準確、規(guī)范。表述內容恰當；語句通順。作品主題明確、有創(chuàng)意；風格新穎。作品主題準確；畫面清晰。3.作業(yè)分析與設計意圖本課時作業(yè)以學生個人或小組