八年級上冊第四單元新民主主義革命的開始 單元作業(yè)設計

八年級上冊第四單元《新民主主義革命的開始》歷史單元作業(yè)設計二〇二二年五月目 錄一、單元信息 1二、單元分析（一）課標要求 1（二）教材分析 2（三）學情分析 3三、單元學習與作業(yè)目標 3四、單元作業(yè)設計思路 4五、課時作業(yè)第12課新文化運動 4第13課五四運動 9第14課中國共產黨誕生 14六、單元質量檢測作業(yè)（一）第四單元質量檢測作業(yè)內容 18（二）第四單元質量檢測作業(yè)評價量表 28（三）第四單元質量檢測作業(yè)屬性表 28PAGEPAGE1八年級上冊第四單元《新民主主義革命的開始》歷史單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱歷史八年級第一學期統(tǒng)編人教版新民主主義革命的開始單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1新文化運動第四單元第12課2五四運動第四單元第13課3中國共產黨誕生第四單元第14課二、單元分析（一）課標要求《義務教育歷史課程標準（2022年版）》，提煉了歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，設計了基于核心素養(yǎng)的結構化內容，研制了學業(yè)質量標準，提出“教”與“學”兩條主線并行的教學方式，以及基于核心素養(yǎng)的評價與考試命題建議。本單元內容是統(tǒng)編版《中國歷史》八年級上冊第四單元，單元標題是“新民主主義革命的開始”，《義務教育歷史課程標準（2022年版）》對本單元的教學要求如下：內容要求：1.了解新文化運動的基本內容，知道陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅等新文化運動的代表人物，認識新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用；2.通過了解五四運動的基本史實，理解五四精神的內涵，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端；3.通過了解陳獨秀、李大釗傳播馬克思主義和中國共產黨第一次全國代表大會的召開等史實，認識中國共產黨成立的歷史意義，理解偉大建黨精神。學業(yè)要求：1.能夠了解本單元的基本線索，以及重大的事件、人物、現象等，知道這些史實發(fā)生的時間和地點、原因和結果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。培養(yǎng)唯物史觀和時空觀念素養(yǎng)。2.認識到中國近代史是中國人民對外反抗列強侵略、對內反對封建專制統(tǒng)治的歷史；知道爭取民族獨立和人民解放是近代中國的歷史任務。能夠初步閱讀和理解史料，培養(yǎng)學生唯物史觀、史料實證和歷史解釋素養(yǎng)。3.認識捍衛(wèi)國家主權和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；認識和感悟五四精神和偉大的建黨精神。培養(yǎng)學生歷史解釋和家國情懷的精神。（二）教材分析1.知識框架（1）時空脈絡：新文化

李大釗發(fā)表

新、舊民主主義革命的轉折點

中共一大召開運動開始中國

《庶民的勝利》等文章 五四運動

中國共產黨成立1915年

1918年

1919年 1921年馬克思主義傳播 中國外交失敗導火線十月革命

一戰(zhàn)結束

巴黎和會召開世界1917年1918年

1919年（2）知識結構：2.教學內容分析《中國歷史》八年級上冊第四單元主題是“新民主主義革命的開始”，在課程安排上共有三課。分別是：第12課《新文化運動》、第13課《五四運動》、第14課《中國共產黨誕生》。本單元第12課的主要知識點包括“新文化運動的興起”和“新文化運動的內容與意義”兩個方面，需知道陳獨秀、胡適等代表人物及新文化運動的重要地位及作用。第13課的主要知識點包括“五四運動的爆發(fā)”和“五四運動的擴大”，涉及五四運動的基本史實及歷史意義。第14課的主要知識點包括“馬克思主義的傳播”、“中國共產黨的成立”和“全國工人運動的高漲”，包括李大釗傳播馬克思主義及中共一大二大召開、全國工人運動高漲的史實，認識中國共產黨成立的意義。《中國歷史》八年級上冊第四單元的背景，正處在舊民主主義革命向新民主主義革命過渡的關鍵時期，先進的中國人經歷了屢次挽救民族危亡的努力，沒能成功。轉向尋求思想的解放。自此，民主和科學的精神鼓舞著人民驅散舊文化、舊道德的束縛，擺脫封建思想的控制。而經過新文化運動的洗禮后，在五四運動中，無產階級作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺。緊接著無產階級政黨的出現使革命的面貌煥然一新。《中國歷史》八年級上冊第四單元的學習主題是“新民主主義革命的開始”，從歷史認知的角度來看，新時代意味著不同以往的新突破、新跨越，人們突破原有認知的局限，打開了新的歷史進程，相較于過去的歷史定位，到了一個未曾到過的新階段。這一時期，通過文化的變革破除思想的禁錮，掙脫思想的牢籠，擁抱思想的曙光，從而孕育了新的思想、新的階層、新的政黨。正是思想解放的鑰匙，開啟了新時代的大門。（三）學情分析八年級學生對歷史有了基本的了解，興趣漸濃，但從古代史到近現代史的過渡還需要不斷地適應。八年級教材內容較多，需要掌握的基礎知識也比較的繁瑣，對歷史事件的深入理解能力還是很有限的。從能力基礎來看，他們思維活躍，有表現欲，但正處于從形象思維向抽象思維過渡階段，易接受形象事物，不易理解抽象事物?？磮D能力、分析材料能力低，還沒有形成成熟的思維方式和辨析能力。三、單元學習與作業(yè)目標1.單元學習目標本單元相關的課程內容需要掌握的有“知道陳獨秀、胡適等新文化運動的代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。”“知道五四愛國運動的基本史實，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端，理解五四運動的歷史意義，感悟五四運動的精神?！薄傲私饫畲筢搨鞑ヱR克思主義的史實，了解中國共產黨第一次全國代表大會召開的史實，認識中國共產黨成立的歷史意義?！?.單元作業(yè)目標讓學生對歷史人物有全方位、多視角的了解。在作業(yè)中使學生學會探究的方法和處理各種信息的方法，提取和學習各種有價值的知識。讓學生了解身邊的歷史，更加熱愛歷史。（1）掌握必備知識：了解新文化運動興起的歷史背景和代表人物；五四運動爆發(fā)的歷史背景和歷史意義；中國共產黨誕生和中共一大召開的時間地點，認識中國共產黨成立的歷史意義。（2）培養(yǎng)關鍵能力：通過本單元的學習，了解中國人民探尋強國之路做出的不懈努力，增強歷史辨別能力，對中國近代史的發(fā)展有清醒的認識。（3）落實核心素養(yǎng)：通過學習新文化運動、五四運動的發(fā)起和發(fā)展增強對當時社會現狀的認識，增強歷史時空觀念；通過了解中國共產黨的誕生，了解中國人民選擇自己的強國道路必然性，提升歷史素養(yǎng)。（4）根本任務目標：落實立德樹人的根本任務。四、單元作業(yè)設計思路1.以核心素養(yǎng)為維度和導向作業(yè)設計要能表現出過程性特點；創(chuàng)設情境，做到素養(yǎng)和內容的統(tǒng)一，內容和形式的兼顧,落實核心素養(yǎng)，體現立德樹人的根本任務。2.以學業(yè)質量標準為要求使學生掌握必備知識，培養(yǎng)學生解決問題的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。3.以學生為主體，落實雙減政策，簡化知識點，實行分層設計關注學生的個性差別，為學生提供展示自我的平臺。幫助學生實現真正的“減負”和“增效”。能使得不同能力、不同水平的學生均得到有效的提升。（1）按時段分層。完成的時段上，設計課前、課中、課后分層。將課前預習、課中鞏固和課后提升相結合。（2）按結構分層。作業(yè)結構上，分為課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)兩部分。將目標分解，落實到3個課時作業(yè)中，再通過單元檢測作業(yè)加以檢測和鞏固。（3）按學生的差異性分層。不同的學生基礎不同、能力不同、思維所處的層面及認知水平皆有差異，導致他們對教材的理解、對知識點的掌握以及通過作業(yè)對思維能力的提升效果均存在不同。針對學生的差異性，設計作業(yè)內容分層。課時作業(yè)設計時長10分鐘左右，分為課前預習、基礎過關、能力提升和綜合實踐作業(yè)四種題型?？梢愿鶕嶋H需要，在課前、課中和課后，靈活分配完成時間。單元質量檢測作業(yè)設計時長30分鐘左右，分為基礎過關、能力提升和綜合實踐作業(yè)三種題型。在單元質量檢測作業(yè)中融入大概念和大單元的作業(yè)設計。4.利用本土資源，進行本地化作業(yè)設計。在綜合實踐作業(yè)設計上，設計為選做，利用周末或節(jié)假日時間完成。充分利用各種課程資源，特別利用好紅色資源，鄉(xiāng)土資源，體現跨學科性，課內課外相結合，拓寬學生獲取知識的途徑，鍛煉學生探究合作整合的能力，提升核心素養(yǎng)。五、課時作業(yè)第一課時第12課 新文化運動作業(yè)時間：10分鐘【課前預習】【課前預習】預習課文P56-P58，結合所學知識完成下題。一、填空題：1.中國近代史的開端是 ，中國經濟近代化的開端是 ，中國政治近代化的開端是 ，中國思想近代化的開端是 ?！驹u價實施主體】教師【評價標準】鴉片戰(zhàn)爭；洋務運動；戊戌變法；新文化運動【作業(yè)分析】鴉片戰(zhàn)爭使中國進入半殖民地半封建社會，改變了中國的社會性質，是中國近代史的開端；洋務運動學習西方先進的工業(yè)技術，創(chuàng)辦近代企業(yè)，開啟了中國經濟近代化的序幕；戊戌變法在社會上起到了思想啟蒙的作用，推動了中國政治近代化的進程，是中國政治近代化的開端；新文化運動是資產階級在思想文化領域的解放運動，促進了中國人民的覺醒，是中國思想近代化的開端?！驹O計意圖】中國人民在尋求救亡圖存的道路中不斷的進行探索，逐漸開啟了中國近代化歷程。中國近代化的歷程是循序漸進的，分層次的，由淺入深的。學生通過本題可以更加清晰系統(tǒng)的理解中國近代化歷程的特點。2.1915年，陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，并在創(chuàng)刊號上發(fā)表《 》一文，率先提出 和 的思想；魯迅的白話小說《 》，以新文學的形式深刻揭露了封建禮教的吃人本質；1917年，胡適發(fā)表《 》一文，主張以白話文作為新文學的語言；1917年，《新青年》出版“馬克思主義研究專號”，刊載了李大釗的文章《 》，對馬克思主義作了較為系統(tǒng)的介紹?！驹u價實施主體】教師【評價標準】敬告青年、“民主”和“科學”；狂人日記；文學改良芻議；我的馬克思主義觀【作業(yè)分析】依據所學知識可知，1915年，陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，并在創(chuàng)刊號上發(fā)表《敬告青年》一文，率先提出“民主”和“科學”的思想，正式吹響了新文化運動的號角；新文化運動期間，魯迅的白話小說《狂人日記》，以新文學的形式深刻揭露了封建禮教的吃人本質，號召人民起來推翻“黑漆漆的”吃人社會。1917年，胡適發(fā)表《文學改良芻議》一文，主張以白話文作為新文學的語言，掀起了文學革命。1917年，《新青年》出版“馬克思主義研究專號”，刊載了李大釗的文章《我的馬克思主義觀》，對馬克思主義作了較為系統(tǒng)的介紹?！驹O計意圖】根據課標要求，學生需要掌握新文化運動的主要內容、代表人及其思想主張、影響等。本題意在考察學生對課文基礎知識的總結和掌握程度，培養(yǎng)學生概括知識，提煉中心信息的能力。二、連線題：請將下列左邊歷史人物和右邊的事跡或主張連接起來陳獨秀 樹立新文學典范康有為 試看將來的環(huán)球必是赤旗的世界魯 迅 宣傳維新思想推動變法李大釗 提出“寫文章不做無病呻吟”胡 適 學習西方創(chuàng)辦近代企業(yè)孫中山 創(chuàng)辦《新青年》宣揚民主科學李鴻章 領導辛亥革命推翻帝制【評價實施主體】教師【評價標準】 【作業(yè)分析】根據所學可知，1915年，陳獨秀創(chuàng)辦《新青年》，宣揚民主科學?？涤袨?，公車上書后，宣傳維新思想，推動變法。魯迅寫了《狂人日記》等文章，樹立了新文學典范。李大釗宣傳馬克思主義，說“試看將來的環(huán)球必是赤旗的世界”。胡適提出“寫文章不做無病呻吟”的主張。孫中山提出三民主義，領導辛亥革命，推翻帝制。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝內外交困，一些比較開明的地主階級主張利用西方先進技術，強兵富國，維護清朝統(tǒng)治。李鴻章、左宗棠等人從19世紀60年代到90年代中期，學習西方先進技術創(chuàng)辦近代企業(yè)，掀起了一場旨在“自強”“求富”的洋務運動?！驹O計意圖】近代中國在逐漸淪為半殖民地半封建社會的過程中，不同階級、不同派別先后提出自己的救亡圖存方案。本題一方面考察學生對新文化運動代表人物思想主張的掌握程度，另一方面對之前所學知識進行鞏固，并且進行系統(tǒng)歸類，培養(yǎng)學生的時空觀念。【基礎過關】【基礎過關】單項選擇題：1.“皇帝倒了，民國創(chuàng)建了，共和實現了，但外國的民主、自由、博愛、獨立似乎都與中國人絕緣。中國人精神困惑更加嚴重了”。此后，為解決中國人的“精神困惑”，中國人又進行了（）A．洋務運動 B．戊戌變法C．辛亥革命D．新文化運動【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】結合所學知識可知，“皇帝倒了，民國創(chuàng)建了”與辛亥革命有關。辛亥革命后，為解決中國人的“精神困惑”，中國人又進行了新文化運動。新文化運動動搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，使中國人民接受了一次民主與科學的洗禮，為隨后爆發(fā)的五四運動起了思想宣傳和鋪墊的作用。D項正確；洋務運動和戊戌變法發(fā)生在辛亥革命之前，排除AB項；“皇帝倒了，民國創(chuàng)建了”與辛亥革命有關，排除C項。故選D項?！驹O計意圖】該題體現了人民群眾是歷史的創(chuàng)作者，是社會變革的決定力量。落后的社會意識對社會的發(fā)展具有阻礙作用。通過對辛亥革命和新文化運動的聯系和中國人前仆后繼，不斷探索，尋求出路，救亡圖存的歷史，培養(yǎng)學生分析問題的唯物史觀素養(yǎng)，激發(fā)學生的家國情懷。2.下面1916年胡適發(fā)表在《新青年》雜志的一首《兩只蝴蝶》（原題《朋友》）。從中你可以看出胡適提倡的是（ ）兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天。不知為什么，一個忽飛還。剩下那一個，孤單怪可憐；也無心上天，天上太孤單。A．民主 B．科學 C．新文學 D．新道德【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】文中雖是五言古體詩的形式，但是它語言明白易懂，都是“大白話”。結合所學知識可知，上述內容反映的是1916年胡適提倡新文學，主張用白話文代替文言文，C項正確；民主與科學是新文化運動的口號，材料沒有涉及，排除AB項；材料沒有涉及新道德，排除D項。故選C項。新文化運動是一場思想革命，也是一場文學革命。【設計意圖】該題考察了學生讀取材料，提取有效信息的能力，結合所學知識選擇正確答案。3．中國近代化進程中，不同階級、階層的代表人物先后提出了不同的口號和思想主張，體現了時代的變化和發(fā)展。下列口號和思想主張按照時間先后順序排列正確的是（ ）①維新變法 ②民主科學 ③自強求富 ④三民主義A．①③④② B．③①②④ C．①②③④ D．③①④②【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】結合所學知識可知，維新變法是在1898年；民主科學是1915年新文化運動的旗幟；自強求富是19世紀60年代到90年代洋務運動的指導思想；三民主義在1905年提出。結合上述分析可知正確排序是③①④②，D項正確，ABC項排除。故選D?！驹O計意圖】新文化運動是近代化探索大單元主題下的最后一個內容。通過該題，以口號和思想主張為線索，以不同階級、階層為維度，考察了學生的唯物史觀和時空觀念的歷史素養(yǎng)。4.某同學參觀關于“近代化探索”的圖片展，在某展區(qū)看到了以下四幅人物圖片，可知該展區(qū)的宣傳主題是（ ） A．師夷長技 B．變法維新 C．民主科學 D．三民主義【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】依據題干人物圖片可知從左至右依次是胡適、魯迅、陳獨秀、李大釗，都是新文化運動的代表人物，C項正確；題干的主題應是新文化運動的代表人物，與鴉片戰(zhàn)爭、戊戌變法、武昌起義無關，排除ABD項。故選C項。民主科學是新文化運動的口號和旗幟?！驹O計意圖】通過本題的設計，從歷史人物角度考查學生對他們所處的新文化運動這一歷史事件的理解，滲透學科核心素養(yǎng)。通過歷史人物、事件的聯系，增強分析能力，樹立時空觀念?！灸芰μ嵘俊灸芰μ嵘?.單項選擇題構建知識結構是學習歷史的一個重要方法，有助于我們梳理知識點和建立知識體系。下圖是以“近代化的起步”為主題的知識結構圖。其中③④對應的歷史事件分別是（）A．洋務運動、戊戌變法 B．辛亥革命、新文化運動C．戊戌變法、辛亥革命 D．洋務運動、新文化運動【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】結合所學知識可知，地主階級洋務派掀起了學習西方先進技術（器物）的洋務運動，資產階級維新派、革命派領導了學習西方先進政治制度的戊戌變法和辛亥革命，資產階級先進的知識分子領導了學習西方先進思想文化的新文化運動。因此，與圖中數字編號③④對應的歷史事件是辛亥革命、新文化運動，B項正確；①是洋務運動，②是戊戌變法，ACD項不符合題意，排除。故選B項?！驹O計意圖】本題意圖考察學生對中國近代化三個階段及其發(fā)展特征的解。通過完成思維導圖的形式，幫助學生構建時空觀念素養(yǎng)。2.材料分析題。根據材料，回答問題。材料一：擁護那德先生（即Democracy），便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護那賽先生（即Science），便不得不反對舊藝術、舊宗教。要擁護德先生又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學，…我們現在認定，只有這兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。材料二：新文化運動和學生愛國運動是互為因果的。新文化運動使青年們擺脫封建傳統(tǒng)思想的介紹、研究、宣傳馬克思主義成為不可抗拒的潮流。(1)請問材料一中的“德先生”和“賽先生”分別指什么？根據材料三所反映的歷史事件，舉例說明中國社會哪些事件受到了“德先生”和“賽先生”的影響。(2)根據材料二，結合所學知識，總結新文化運動的歷史意義?！驹u價實施主體】教師發(fā)、科學救國思想的發(fā)展等。（符合題意，史實正確，寫出兩點即可)條件?！咀鳂I(yè)分析】(1)根據材料一，結合所學可知，材料一中的“德先生”和“賽先生”分別指民主、科學。新文化運動提倡民主與科學。民主與科學是新文化運動所標舉的兩大口號，由陳獨秀首先提出。他還將它們形象地稱為“德先生”和“賽先生”。陳獨秀認定“只有這兩位先生，可以救治中國政治上道德上學術上思想上一切的黑暗。”；結合所學可知，馬克思主義的進一步傳播和中國共產黨的建立、五四運動的爆發(fā)、科學救國思想的發(fā)展等受到了“德先生”和“賽先生”的影響。(2)根據材料“新文化運動使青年們擺脫封建傳統(tǒng)思想的束縛，對國家危亡境遇的警覺，更使青年們認真考慮……以什么思想來救中國……經過五四運動，介紹、研究、宣傳馬克思主義成為不可抗拒的潮流”可知，新文化運動促進了青年們的思想解放，啟發(fā)青年們追求救國救民的真理，為馬克思主義的傳播創(chuàng)造了條件。【設計意圖】本題考察學生對材料的分析理解能力，同時檢驗對新文化運動內容和影響的掌握程度。【綜合實踐】【綜合實踐】（選做題，可利用周末或假期完成）請同學們利用課余時間，去圖書館選擇一篇魯迅、蔡元培或胡適等人，在新文化運動時期的作品，認真閱讀，相互交流、分享?！驹u價實施主體】師生共同完成【評價標準】可以安排課堂時間，請學生對所閱讀的作品做推薦、交流分享?！咀鳂I(yè)分析和設計意圖】該題是一種較為開放的作業(yè)形式，不規(guī)定時間，能體現學生的個性化需求。將本題設置為選做題，供學有余力的同學選做。這種無字作業(yè)，交流分享的方式，能增加學生學習歷史的興趣，擴寬獲取歷史知識的來源，培養(yǎng)閱讀和思考習慣，培養(yǎng)學生的“史料實證”素養(yǎng)。第二課時第13 課 五四運動作業(yè)時間：10分鐘【課前預習】【課前預習】預習課文P59-P62，結合所學知識完成下題。一、填空題：1．為了紀念中國學生反帝反封建的愛國運動，1949年12月，中央人民政府政務院正式宣布將5月4日設定為 。【評價實施主體】教師【評價標準】中國青年節(jié)【作業(yè)分析】五四青年節(jié)源于反帝愛國的“五四運動”。五四運動1919年5月4日發(fā)生在北京，是以青年學生為主發(fā)起，廣大群眾、市民、工商人士等中下階層廣泛參與的愛國運動。五四運動是中國新民主主義革命的開端。1939年，陜甘寧邊區(qū)西北青年救PAGEPAGE10國聯合會規(guī)定5月4日為中國青年節(jié)，1949年，中央人民政府政務院正式宣布5月4日為中國青年節(jié)。五四青年節(jié)是為紀念五四運動、弘揚五四愛國主義精神而為中國青年設立的節(jié)日?！驹O計意圖】本體通過中國青年節(jié)設置知識的學習，引導學生對五四運動的關注，提高學生的學習興趣。通過課前預習，使同學們對五四運動形成初步的印象，便于同學們了解五四精神的內涵。以愛國、進步、民主、科學為主要內容的五四精神，其核心是愛國主義精神。愛國主義也是我們中華民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。通過學習讓同學們增強使命感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，牢固樹立愛國主義思想。2．1919年1月中國作為 勝利國之一，赴約參加了巴黎召開的“和平會議”，當中國提出廢除外國在中國的特權和取消“二十一條”等正義要求時，帝國主義列強不但不同意，反而將戰(zhàn)敗國的權益轉讓給日本?！驹u價實施主體】教師【評價標準】第一次世界大戰(zhàn)【作業(yè)分析】第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生于1914年7月，初期中國選擇的是中立，隨著第一次世界大戰(zhàn)的持續(xù)進行，1917年8月14日中國加入協約國一方參戰(zhàn)，派遣大批勞工前往歐洲戰(zhàn)場，并為協約國提供物資援助。1918年11月11日，德、奧為首的同盟國戰(zhàn)敗投降，第一次世界大戰(zhàn)結束。1919年初，在巴黎和會上，作為戰(zhàn)勝國的中國代表提出取消帝國主義在中國特權，廢除袁世凱與日本簽訂的“二十一條”等條件。在英、美、法的主持下，列強根本無視中國的要求，在合約中明文規(guī)定把原來德國在山東掠奪的條件全部轉讓給日本。巴黎和會上中國外交的失敗，使許多中國人期待的“公理戰(zhàn)勝強權”瞬時化為泡影，進一步激化了帝國主義同中華民族的矛盾。1919年5月4日在北大教授陳獨秀、李大釗等的組織下，北京13所大專院校學生3000多人在天安門前聚集，爆發(fā)了聲勢浩大的五四愛國運動?！驹O計意圖】本題通過五四運動爆發(fā)的背景分析學習，使同學們了解當時的世界和中生的辯證思維能力和唯物史觀。講課時讓同學們聯系今天，偉大祖國在中國共產黨的領導下，不斷的發(fā)展和強大，激發(fā)同學們愛國主要精神，增強民族自豪感。3． 高舉民主、科學的大旗，從思想、文化領域激發(fā)和影響了中國人尤其是中國青年的愛國救國熱情，為五四運動的出現奠定了思想基礎。其中 所創(chuàng)辦的《青年雜志》（后改名為《新青年》）刊物起到了思想推動作用，【評價實施主體】教師【評價標準】新文化運動陳獨秀【作業(yè)分析】根據之前學習的歷史知識，在晚清尤其是在甲午戰(zhàn)爭之后，革新思想大量傳入中國并影響年輕一代，辛亥革命勝利之后，救國圖強的精神在國內有識之士的推廣下得到了進一步的弘揚。1915年9月陳獨秀在上海創(chuàng)辦了《青年雜志》（后改名為《新青年》），新文化運動由此發(fā)端。新文化運動高舉民主、科學的大旗，推動了現代科學在中國的發(fā)展，從思想、文化領域激發(fā)和影響了中國人尤其是中國青年的愛國救國熱情，為馬克思主義在中國的傳播和五四愛國運動的爆發(fā)奠定了思想基礎?！驹O計意圖】本題通過關聯新文化運動和五四運動，讓學生了解新文化運動為五四運動做了思想和文化上的準備，奠定了思想文化的準備和群眾基礎；五四運動促進新文化運動發(fā)展與繼續(xù)，促使新文化運動發(fā)生了質變。通過學習使學生認識到歷史事件都不是孤立的，而是相互關聯、相互影響的，培養(yǎng)學生辯證的分析歷史事件的能力。二、單項選擇題4．下列關于新民主主義革命和舊民主主義革命說法正確的是（ ）A．兩者的根本區(qū)別在于領導階級不同B．它們發(fā)生時所處社會性質不同C．都實現了人民解放的革命任務 D．新民主主義革命從1921年開始【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】根據所學知識和本課預習可知，新舊民主主義革命的主要區(qū)別是領導階級不同，新民主主義革命的領導階級是無產階級，而舊民主主義革命的領導階級是資產階級，A項正確；新舊民主主義革命發(fā)生的社會性質是一樣，當時都屬于半殖民地半封建社會，排除B項；舊民主主義革命時期沒有完成解放的革命任務，排除C項；根據所學知識可知，新民主主義革命從1919年開始，不符合題意，排除D項。故選A項?！驹O計意圖】該題首先要梳理清楚時間線索，還要了解新舊民主主義革命的相關內容，把史綱和事件串聯了起來，需要學生掌握歷史概念，考察學生時空觀念、唯物史觀、歷史解釋的素養(yǎng)?！净A過關】【基礎過關】單項選擇題：1．關注轉折點，正確把握重大歷史事件發(fā)展脈絡是學習歷史的重要途徑。周恩來總理對中國的新民主主義革命有過一句精辟的概括：“中國的新民主主義革命史就是從天安門到天安門?！庇纱丝梢?，中國新民主主義革命的開端是（ ）A．辛亥革命 B．新文化運動 C．五四運動 D．工人運動【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】根據所學可知，1919年，進步學生在天安門集中，主張外爭主權、內懲國賊，五四運動開始了，在這一運動中，無產階級登上歷史舞臺，新民主主義革命開始了，C項正確；辛亥革命是資產階級革命派領導，新文化運動初期是資產階級激進派領導，排除AB兩項；材料分析的是運動性質，不是階級力量，排除D項。故選C項。【設計意圖】本題“從天安門到天安門”材料的運用，是考察學生時空觀念的基本素養(yǎng)和五四運動作為新民主主義革命開始課標要求的很好結合。2．斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中寫道：“當凡爾賽的調停人沒有將這個丟失的省份歸還中國時，在北京的學生和知識分子中間爆發(fā)了聲勢浩大的示威游行……事實證明，這場運動是中國歷史上民族感情的最強烈、最普遍的表露。”這種民族感情的集中體現是：（ ）A．“誓死力爭，還我青島”B．“驅除韃虜，恢復中華”C．“停止內戰(zhàn)，一致對外”D．“外爭主權，內除國賊”【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】依據題干“當凡爾賽的調停人沒有將這個丟失的省份歸還中國時，在北京的學生和知識分子中間爆發(fā)了聲勢浩大的示威游行……事實證明，這場運動是中國歷史上民族感情的最強烈、最普遍的表露。”結合所學知識，五四運動是一場中國近代史上第一次徹底的反帝反封建的革命運動。反帝的根據：從斗爭起因看：運動由山東問題點燃，此問題是在重新分贓的巴黎和會上所產生的。從斗爭口號看：“外爭國權”，不承認和會對山東問題的決議。反封建的根據：從斗爭目標看：開始時提出罷免曹、陸、章，后工人參加后，進一步指向段祺瑞。從斗爭口號看：“內懲國賊”。徹底的根據：指與帝國主義、封建軍閥勢不兩立的斗爭精神而言。D選項符合題意；“誓死力爭，還我青島”是五四運動的口號，但是不能體現運動的性質。A選項不符合題意；“驅除韃虜，恢復中華”，是中國同盟會的革命綱領。B選項不符合題意；“停止內戰(zhàn)，一致對外”是土地革命后期，體現的是隨著日本對華侵略的加深，民族危機不斷加深的史實，C選項不符合題意；故選D?！驹O計意圖】本題通過五四運動口號的分析，讓學生體會當時中國面臨的積貧積弱的社會實際，體會當時中國人民的愛國救國心情。通過學習對學生史料實證和歷史解釋方面的素養(yǎng)培養(yǎng)和愛國情感培養(yǎng)。3．觀察下圖，從圖中的信息可以歸納得出（ ）北京高校被捕學生回校 曹汝霖等免職令和拒簽和約的報道A．巴黎和會外交失敗引發(fā)五四運動 B．青年學生成為五四運動的主力C．代表拒絕在“巴黎和約”上簽字 D．五四運動的直接目標得到實現【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】依據所學可知，1919年1月，中國在巴黎和會上的外交失敗引發(fā)了五四愛國運動。1919年5月4日、北京3000多名學生匯集在天安門前,發(fā)表宣言，揭露帝國主義列強的侵略行徑,并舉行示威游行。學生們提出“外爭主權,內除國賊”誓死力爭,還我青島”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”等口號,要求嚴懲親日派賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥。北洋軍閥政府出動軍警鎮(zhèn)壓,逮捕了30多名愛國學生。第二天，北京學生舉行總罷課。從圖片“北京高校被捕學生回?！焙汀安苋炅氐让饴毩詈途芎灪霞s的報道”可知，這說明五四運動的直接目標得到實現，D項正確；圖片未體現五四運動爆發(fā)原因，排除A項；圖片未體現五四運動的主力和代表拒絕在“巴黎和約”上簽字的信息，故排除B、C項。故選D項。【設計意圖】該題考察了學生對五四運動課標要求部分內容的掌握程度。從能力要求看，有利于培養(yǎng)學生對史料的處理能力，鞏固所學內容。展現了對史料實證素養(yǎng)和論從史出的歷史研究方法的鍛煉?！灸芰μ嵘俊灸芰μ嵘恳弧雾椷x擇題：1、五四運動是無產階級登上歷史舞臺的一次重大事件。在過程中，青年學生提出了“外爭主權，內除國賊”的口號。毛澤東指出：“五四運動的杰出歷史意義，在于它帶著辛亥革命還不曾有的姿態(tài)?！痹摽谔柡瓦@種“姿態(tài)”是指五四運動具有（ ）A．追求民主共和的進步性 B．推翻清王朝統(tǒng)治的迫切性C．發(fā)動武裝起義的正義性 D．徹底反帝反封建的革命性【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】“外爭主權，內除國賊”的口號最能體現五四運動的性質。根據“在于它帶著辛亥革命還不曾有的姿態(tài)”并結合所學內容可知，五四運動是中國近代一次徹底的反帝反封建的運動，而辛亥革命沒有改變中國社會的性質，沒有提出徹底的反帝綱領，在反帝反封建方面具有不徹底性，所以這種“姿態(tài)”是指五四運動具有徹底反帝反封建的革命性，故選D；辛亥革命也有追求民主共和的進步性，排除A；五四運動爆發(fā)時清王朝已經被辛亥革命所推翻，排除B；五四運動中沒有發(fā)動武裝起義，排除C。【設計意圖】該題給出的材料，能通過對史料的辨析，對所學知識的對比，有利于對學生史料實證意識方式的培養(yǎng)，提升學生分析和認識歷史事件的能力。二、活動題（本題為選做題，可以利用周末時間完成）五四青年節(jié)前夕，某班的同學們擬舉行弘揚五四精神的慶?；顒樱堅O計一項活動形式和內容安排的計劃?！驹u價實施主體】師生共同完成【評價標準】演講、辯論、歌舞演出、宣傳、教室布置等任何一項合理即可【作業(yè)分析】本題首先需要學生對五四精神的內涵有清醒的全面的認識，需要對如何弘揚五四精神有自己的思考，通過設計活動鍛煉學生的系統(tǒng)思維能力，活動的形式多種多樣，但是需要符合中學生的特點，避免天馬行空、不切合實際的想法。【設計意圖】本題通過學生對五四青年節(jié)慶?；顒臃绞降乃伎?，加深對五四精神的認識，有利于提升學生系統(tǒng)思維能力和全面分析能力的培養(yǎng)，提升學生勤于思考的習慣。【【綜合實踐】（選做題，可利用周末或假期完成）請合理安排課余時間，觀看《我的1919》影片，根據電影情節(jié)結合史實，寫一篇觀后感?！驹u價實施主體】師生共同完成【評價標準】要求能把影片內容和所學知識聯系起來，去偽存真，表達清晰，夾敘夾議，聯系現實，有感而發(fā)，綜合上述要素按優(yōu)、良、合格、基本合格4個等級進行評價?！咀鳂I(yè)分析】寫觀后感需要學生有一定的寫作能力，還要做到“史論結合、感由史生、有感而發(fā)”，是一種較為開放的作業(yè)形式，能體現學生的個性化認識。由于觀看電影、寫作讀后感都需要花費一定時間，對學生的能力要求也較高，故而將本題設置為選做題，供學有余力的同學選做?！驹O計意圖】一是通過觀看影片,培養(yǎng)學生“家國情懷”素養(yǎng)；二是增加學生學習歷史的興趣，擴寬獲取歷史知識的來源，幫助學生形成區(qū)分“藝術真實”與“歷史真實”的意識，培養(yǎng)學生的“史料實證”素養(yǎng)。第三課時第14 課 中國共產黨誕生作業(yè)時間：10分鐘【課前預習】【課前預習】預習課文P63-P67，結合所學知識完成下題。填空題：1. ，標志著共產黨的誕生，在 召開【評價實施主體】教師【評價標準】中共一大的召開，上海【作業(yè)分析】中共一大在上海召開，期間因受到租界巡捕的干擾，轉移到浙江南湖的游船上，此次會議確定了黨的名稱、任務、中心工作、中央機構等，標志中國共產黨的正式成立?！驹O計意圖】本題設計的主要目的是督促學生養(yǎng)成預習的習慣，中共一大的召開和共產黨的成立是本節(jié)課的重點，本題考查的是中共一大的召開和共產黨成立的關系，2. ，是中國開天辟地的大事，革命面貌煥然一新【評價實施主體】教師【評價標準】中國共產黨的誕生【作業(yè)分析】中國共產黨成立是中國歷史開天辟地的大事，也是影響世界形勢的重要事件，在共產黨的領導下，走出了一條符合國情的道路，最終取得新民主義主義革命的勝利，實現了人民當家做主，所以，共產黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事【設計意圖】根據課標要求，中國共產黨誕生的意義是本節(jié)課的重點，本題設計的意圖考察學生對課文基礎知識的掌握3.中國共產黨的建立，所展現的開天辟地，敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，這種精神被稱為“ ”【評價實施主體】教師【評價標準】紅船精神【作業(yè)分析】中共一大召開從上海轉移到浙江嘉興南湖的游船上，夢想起航的地方，中共建立所展現的開天辟地，敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，就是紅船精神嗎的重要體現?！驹O計意圖】紅船精神，即建黨精神是本科考察的重點，學生要了解紅船精神，體會建黨之路的艱辛，感受共產黨的奮斗和奉獻精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷?！净A過關】【基礎過關】單項選擇題：1．在俄國十月革命的影響下，1918年，他連續(xù)發(fā)表《法俄革命之比較觀》《庶民的勝利》《布爾什維主義的勝利》等文章，熱情謳歌俄國十月革命。率先舉起了馬克思主義旗幟。他是 ( )A．陳獨秀 B．李大釗 C．魯迅D．毛澤東【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】李大釗是中國馬克思主義思想傳播的先驅。1918年，他連續(xù)發(fā)表《法俄革命之比較觀》《庶民的勝利》《布爾什維主義的勝利》等文章。在中華大地上，第一次高高舉起了馬克思主義的旗幟。其他選項不符合歷史。故選B。【設計意圖】新課標要求學生了解李大釗傳播馬克思主義的史實，該題考察內容為課標要求內容，了解李大釗傳播馬克思主義的史實。通過史料了解李大釗的歷史貢獻和地位。2．“四十年前會上逢，南湖泛舟語從容。濟南名士知多少，君與恩銘不老松?！边@是董必武同志于1961年寫的一首詩。詩中“南湖泛舟”有可能是在（ ）A．商討黨的綱領和工作計劃B．躲避國內敵對勢力的屠殺C．謀劃建立南湖革命根據地D．紀念中國共產黨周年誕辰【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】依據題干“四十年前會上逢”“1961年寫的”，可知“南湖泛舟”發(fā)生在1921年。結合課本所學，1921年7月，中國共產黨在上海秘密召開。由于法租界巡捕的干擾，會議后轉移到浙江省嘉興南湖的游船上。大會通過了中國共產黨歷史上第一個黨綱，確定黨的名稱；規(guī)劃了黨的中心工作。A正確；1927年國民大革命失敗后，國民黨才開始大肆屠殺中國共產黨人，B排除；1927年建立第一個革命根據地——井岡山革命根據，之后謀劃建立南湖革命根據地，時間不對。C排除；“紀念中國共產黨周年誕辰”應該共產黨成立之后，而1921年共產黨剛剛成立，還沒到周年。D排除；故選A?！驹O計意圖】該題根據詩詞，創(chuàng)設情景，考察學生的時空觀念、歷史解釋相關素養(yǎng)。3．從1922年初到1923年2月，香港、江西、河北和湖北等地相繼爆發(fā)工人大罷工，形成了第一次工人運動高潮。與工人運動蓬勃發(fā)展相關的歷史背景是（ ）A．五四運動的發(fā)生B．中共一大的召開C．國民革命的進行D．南昌起義的發(fā)起【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】依據所學可知，1921年7月，中共一大在上海召開，中共一大的召開標志著中國共產黨的誕生。按照中共一大確立的集中力量領導工人運動中心任務，中國共產黨成立了中國勞動組合書記部領導工人運動，因此從1922年初到1923年春，全國掀起了第一次工人運動的高潮，所以B項符合題意；五四運動的發(fā)生是1919年，國民革命的進行是1926年，南昌起義的發(fā)起是1927年。由此分析ACD三項均不符合題意，排除，故選B?！驹O計意圖】該題把中共一大和工人運動聯系在一起，考察了學生對中共一大內容的了解。體現了史料實證、歷史解釋的素養(yǎng)培養(yǎng)。4．為慶祝中國共產黨成立100周年，有關部門啟動“奮斗百年路，啟航新征程”大型主題采訪活動。該活動循著黨的活動軌跡進行采訪，第一站應是（ ）A．北京 B．上海 C．廣州 D．南昌【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】結合所學知識可知，1921年7月，中國共產黨第一次全國代表大會在上海秘密召開，宣告了中國共產黨的誕生。因此，第一站應是上海，B項正確。北京、廣州、南昌均與中國共產黨成立沒有直接關系，排除ACD三項。故選B?！驹O計意圖】該題考察了學生的中共一大史實和時空觀念。5．利用年代尺學習歷史事件能起到事半功倍的作用。對圖中年代尺③處發(fā)生的重大事件的意義，表述正確的是（ ）A．使自由民主的觀念廣泛傳播 B．揭開新民主主義革命的序幕C．開天辟地的大事，中國革命的面貌就煥然一新 D．是中國歷史上第一次近代化運動【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】根據材料可知，圖中年代尺③處所示時間為1921年。結合所學可知，1921年7月，中國共產黨第一次全國代表大會在上海召開，黨的一大宣告了中國共產黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了，C項正確；1911年發(fā)生的辛亥革命，使自由民主的觀念廣泛傳播，排除A項；揭開新民主主義革命序幕的是1919年的五四運動，排除B項；洋務運動邁出了中國近代化的第一步，排除D項。故選C項?！驹O計意圖】該題通過年代尺結合所學知識，培養(yǎng)了學生的時空觀念、唯物史觀和歷史解釋相關學科素養(yǎng)。【能力提升】【能力提升】6.“中國共產黨的誕生是中國歷史上開天辟地的大事。自從有了中國共產黨。中國革命的面貌就煥然一新了?！彼硎龅氖侵袊伯a黨成立的A.背景 B.經過 C.目的 D.意義【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】根據“中國革命的面貌就煥然一新了”可知這句話表述的是中國共產黨成立后對中國革命的影響，因此表述的是中國共產黨成立的意義，故選D；ABC與題意的表述不符，排除。【設計意圖】該題通過選項的設置讓學生區(qū)分背景過程意義等概念，此類型是常見題型，培養(yǎng)學生的做題能力和考查學生的學科素養(yǎng)。7.材料題：材料一：四十年前會上逢，南湖泛舟語從容。濟南名士知多少，君與恩銘不老松。——1961年董必武作（1）詩中的“會”標志著什么，這對中國歷史的發(fā)展有何深遠影響？材料二：“外爭主權，內除國賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字”、“誓死力爭，還我青島”等口號。材料三：中國共產黨早期組織成立示意圖(2)材料二、三與中國共產黨的成立有何關系？材料四：13名代表，五十多位黨員，星星之火，終成燎原；90年艱苦輝煌，60余年國運昌隆，氣壯山河，聲震寰宇！90年前，中國共產黨為黑暗的中國點起了一盞明燈，照亮了漫漫革命之路；90年后，《建黨偉業(yè)》追本溯源，去尋找和講述光明源頭的故事?！督h偉業(yè)》中的特殊數字解讀（3）材料四中的“數字”：從“13”名代表、五十多位黨員。到今天8900多萬中共黨員，這一數據的變化給我們什么啟示？【評價實施主體】教師【評價標準】（1）中共一大標志著了中國共產黨的成立。中國共產黨的誕生，開辟了中國歷史的新紀元，從此，中國革命的面貌煥然一新了。（2）五四運動促進了馬克思主義與中國工人運動的結合，為中國共產黨的成立奠定了階級基礎和思想基礎；各地共產主義小組的建立為中國共產黨的成立準備了干部和組織基礎。(意思相近即可)（3）啟示：中國共產黨從秘密組織到世界第一大政黨——中國共產黨，90多年創(chuàng)造了舉世罕見的奇跡；中國共產黨是一個進步的政黨，代表了中國廣大人民的根本利益等。(類似即可)【作業(yè)分析】（1）根據材料中的時間1961年董必武作品，四十年前會上逢，判斷是1921年召開的會議，從南湖泛舟可知是中共一大的召開，中共一大的召開標志中國共產黨的誕生。（2）根據材料二、三，結合所學知識分析，五四運動、中國共產黨早期組織成立與中國共產黨的成立的關系是：五四運動促進了馬克思主義與中國工人運動的結合，為中國共產黨的成立奠定了階級基礎和思想基礎；各地共產主義小組的建立為中國共產黨的成立準備了干部和組織基礎。（3）根據材料四，結合所學知識可知，從“13”名代表、五十多位黨員，發(fā)展到今天8900多萬中共黨員，這一數據的變化告訴我們：中國共產黨從秘密組織到世界第一大政黨——中國共產黨，90多年創(chuàng)造了舉世罕見的奇跡；中國共產黨是一個進步的政黨，代表了中國廣大人民的根本利益等?！驹O計意圖】本題為材料題，三個問題的設計，體現題目設計的層次性，培養(yǎng)學生閱讀和分析材料的能力。通過對題目的解讀，讓學生通過關鍵詞（時間、地點、主要事件等）來判斷主要事件并尋找答案，訓練學生做題技巧。通過材料二、三題目的設計，培養(yǎng)學生的時空觀，史料實證素養(yǎng)，讀圖等能力?！揪C合實踐】【綜合實踐】（選做題）（選做題，可利用周末或假期完成）同學們學完了本課，對中國共產黨成立的歷史已經有所了解。建議你們可以利用（選做題）周末或假期，通過參觀當地黨史陳列館，或走訪老黨員，或聽聽長輩回憶交流等多種方式了解一下身邊的黨史?！驹u價實施主體】學生可選擇和父母共同完成【評價標準】能選擇一種方式，積極交流和搜集，能很好的復述并談談自己的感受。達到良好效果。【作業(yè)分析和設計意圖】該題設計為選做題，是一種開放的作業(yè)形式，能體現學生的個性化需求。通過多渠道獲取歷史知識的來源,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛中國共產黨，以及家國情懷的素養(yǎng)；同時可以增進親子關系。六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容作業(yè)時間：30分鐘【基礎過關】【基礎過關】單項選擇題：1．下列圖片反映的是我國近代史上的重要歷史事件，其中反映同一歷史事件的是（ ）① ② ③④ ⑤A．①②⑤ B．②③④ C．①③④ D．②④⑤【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】結合所學知識可知，圖②中誓死力爭還我青島的口號屬于五四運動；圖③是嘉興南湖的游船，屬于中共一大的召開；圖④三個拳頭“勞動”“學生”“商”代表學生罷課、工人罷工、商人罷市，共同打擊的三個人物分別是曹汝霖、陸宗輿、章宗祥，屬于五四運動；圖⑤“拒簽巴黎和約”可知是巴黎和會中國外交失敗，從而引發(fā)五四運動。圖①是井岡山會師，屬于干擾項；只有D選項中②④⑤共同反映的是五四運動這一歷史事件。所有正確答案為D?！驹O計意圖】本題考查學生的識圖能力和歸納分類能力，意在培養(yǎng)學生史料實證的核心素養(yǎng)。2．歷史學科的基本特征就是時序性和系統(tǒng)性。無論是初中歷史課程標準還是歷史學科的核心素養(yǎng)都明確要求初中學生“初步形成正確的歷史時空概念”。與下列言論相關的歷史事件按照時間先后順序排列正確的項是（ ）①"變者，天下之公理也。”②“探源之策，在于自強。，③“國人……則急起直追，當以科學和人權并重。”④“建立中華民國，同胞無所差池。A．②①③④B．②①④③C．①②③④D．①②④③【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】"變者，天下之公理也?！笔俏煨缱兎〞r期梁啟超的思想主張；“探源之策，在于自強”是洋務運動時期的主張；“國人……則急起直追，當以科學和人權并重?！笔切挛幕\動時期的主張；“建立中華民國，同胞無所差池?！笔切梁ジ锩鼤r期思想主張。依據時間先后排序，②①④③正確。排除A、C和D。故選B?！驹O計意圖】本題考查了重要歷史事件發(fā)生的時間先后順序，有利于培養(yǎng)學生對史料的處理及時空觀念等能力。PAGEPAGE203．人們通常把標志性事件作為定位歷史的坐標，下列事件與結論對應正確的是（ ）選項事件結論①洋務運動為中國的近代化開辟了道路②戊戌變法改變了中國社會的性質③新文化運動前期宣傳了馬克思主義④五四運動是中國新民主主義革命的開端A．①② B．①④ C．②③ D．③④【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】洋務運動的興起大大降低了外商在中國的經濟的擴張，在客觀上為中國民族資本主義的產生和發(fā)展起到了促進作用，為中國近代化開辟了道路，是中國近代化的開始。故①符合題意；五四運動是是中國新民主主義革命的開始。故④符合題意；戊戌變法沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質，②排除；新文化運動前期抨擊封建儒家文化，后期傳播馬克思主義思想，③排除。所以B符合題意，ACD排除。故選擇B?！驹O計意圖】本題考查中國近代史上重大事件的基礎知識，重點掌握中國近代化探索歷程和五四運動的意義。同時提升學生唯物史觀的素養(yǎng)和掌握論從史出的思維方法。4．仔細讀圖，你認為正確的是（ ）12A．都是以馬克思主義為指導思想B．圖1事件將圖2事件推向了高潮C．圖2事件加速了圖1事件的步伐D．都是發(fā)生在新民主主義革命時期【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】根據所學知識可知1919年五四運動，中國無產階級開始登上中國政治歷史舞臺，并發(fā)揮著重大作用，五四運動取得初步勝利，五四運動成為了中國新民主主義革命的開端。觀察題干圖片可知，圖1事件是新文化運動，圖2事件是五四運動，五四運動在新文化運動推動下發(fā)生,又推動了新文化運動的發(fā)展，加速了新文化運動的步伐。北京工商學各界參與斗爭把五四運動推向高潮，選項ABD看法不正確，選項C看法正確，符合題意。故選C?！驹O計意圖】本題考查了學生對新文化運動和五四運動之間的關系，培養(yǎng)了學生思考事物的聯系性和時空觀念，并做出相應的歷史解釋。5．《全球通史》中寫到：“當凡爾賽的調停人沒有將這個丟失的省份還給中國時，在北京的學生和知識分子中間爆發(fā)了聲勢浩大的示威游行?！@場運動是中國歷史上民族感情最強烈、最普遍的表露?！币韵麓鸢覆环喜牧咸峒暗摹斑@場運動”的是（ ）A．開啟了中國近代化的進程B．是中國新民主主義革命的開始C．中國在巴黎和會上的外交失敗成為這場運動的導火線D．這場運動是一場徹底的反帝反封建的愛國革命運動【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】結合材料和所學知識可知，“凡爾賽的調停人沒有將這個丟失的省份還給中國”是指巴黎和會上，列強將德國在中國山東的權益轉讓給日本。這一消息傳到國內后，北京的學生爆發(fā)了聲勢浩大的示威游行，掀起了五四愛國運動，揭開了新民主主義革命的序幕。B選項考察了五四運動的意義；C選項考察了直接原因；D選項考察了性質。BCD項符合史實。A選項是洋務運動的意義。故選A。【設計意圖】本題首先按課標要求考查了學生對五四運動相關內容的了解情況，同時有利于培養(yǎng)學生的唯物史觀、時空觀念、歷史解釋的學科素養(yǎng)。6．近代以來先進的中國人為了挽救民族危亡，先后提出了“師夷長技以自強”、“君主立憲”、“民主共和”、“民主和科學”的思想，這反映出中國學習西方的歷程是（ ）A．學制度→學技術→學思想B．學思想→學制度→學技術C．學技術→學制度→學思想D．學制度→學思想→學技術【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】“師夷長技以自強”與洋務運動有關，洋務運動是學習西方先進的技術?！熬髁棥迸c戊戌變法有關，戊戌變法是學習西方的政治制度?！懊裰鞴埠汀迸c辛亥革命有關，辛亥革命是學習西方的政治制度?！懊裰骱涂茖W”是新文化運動的口號，新文化運動是學習西方的先進思想。故題干信息反映出中國學習西方的歷程是學技術→學制度→學思想，故C符合題意；【設計意圖】中國學習西方的歷程是學技術→學制度→學思想。該題具有總結性，新文化運動是中國近代化探索的最后一環(huán)內容，對探索的三大領域和四件史事做了一次總結和整合?？疾炝藢W生的時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋相關學科素養(yǎng)。7．新文化運動的倡導者一直為這場運動缺乏傳統(tǒng)文化支撐、處于浮游漂離狀態(tài)而苦惱，五四運動令他們眼前豁然一亮，找到了傳統(tǒng)價值的立足點。這里的“立足點”是（ ）A．尊孔復古B．三民主義C．民主科學D．愛國主義【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】分析“五四運動令他們眼前豁然一亮，找到了傳統(tǒng)價值的立足點?！笔墙忸}的關鍵。結合所學知識可知，五四運動中形成的五四精神的核心是愛國主義。愛國主義是傳統(tǒng)價值的立足點。故D符合題意；尊孔復古是新文化運動的背景，排除A；三民主義是孫中山領導辛亥革命的指導思想，排除B；民主科學是新文化運動的口號，排除C。故選D。【設計意圖】本題以新文化運動和五四運動兩大事件作為切入點，提取材料中的有效信息，引入到“五四精神”，而五四精神的核心是“愛國”，從而有利于學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。8．習近平在紀念五四運動100周年大會講話中指出：五四運動促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了準備，為新的革命斗爭登上歷史舞臺創(chuàng)造了條件。“新的革命斗爭”是指（）A．舊民主主義革命B．人民解放戰(zhàn)爭C．新民主主義革命D．社會主義改造【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】材料“五四運動促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了準備”，這表明五四運動是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點，故“新的革命斗爭”是指新民主主義革命，故排除A，C符合題意；人民解放戰(zhàn)爭從1946年到1949年，社會主義改造從1953年到1956年，排除BD。故選C?！驹O計意圖】引導學生閱讀材料，并提煉歸納材料，提煉有效的歷史信息，是中學歷史學科的一個重要內容。材料“五四運動促進了馬克思主義同中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了準備”，提取有效信息，“新的革命斗爭”就是指中國共產黨領導的新民主主義革命。本題體現了唯物史觀和歷史解釋學科素養(yǎng)的培養(yǎng)的考查。9．抓住單元主題有助于完整、系統(tǒng)的理解一段歷史。下面是中國歷史某本書的其中某一單元內容的部分概括：新文化運動為這場革命做了思想準備；五四運動為這場革命準備了群眾基礎；中共成立為這場革命準備了組織條件。據此判斷該單元的主題應該是（ ）A．中國半殖民地半封建社會的開始 B．近代化的早期探案與民族危機的加劇C．資產階級民主革命與中華民國的建立D．新民主主義革命的開始【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】新文化運動起到了思想啟蒙的作用，為五四運動的爆發(fā)奠定了思想基礎；五四運動標志著中國新民主主義革命的開始，進一步傳播了馬克思主義，促進了中國共產黨的成立；中國共產黨的成立是中國近代史上開天辟地的大事，從此中國革命的面貌就煥然一新了，所以該內容的主題應該是新民主主義革命的開始。D項正確；中國半殖民地半封建社會的開始從鴉片戰(zhàn)爭開始，排除A項；民族危機的加劇應該包含甲午中日戰(zhàn)爭，排除B項；C項包含中華民國建立和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，排除C項。故選D項?！驹O計意圖】中學歷史學科的重構教學，必須要有大觀念意識，要有單元整體視角，要從落實知識目標發(fā)展到體現歷史學科核心素養(yǎng)。本題綜合了本單元教學內容，以大單元主題為設計思路，把本單元的新文化運動、五四運動和中國共產黨的誕生三大事件緊密的聯系起來。從而有利于對學生的時空觀念、唯物史觀、歷史解釋的素養(yǎng)進行考查和培養(yǎng)。【能力提升】【能力提升】10．選詞填空（根據下圖信息提示，結合所學，將下列歷史事件或名稱填入途中方框內）A.中國共產黨的誕生；B.學生；C.宣傳馬克思主義；D.五四運動；E.工人；F.新文化運動；G.無產階級登上歷史舞臺【評價實施主體】教師【評價標準】【作業(yè)分析】根據所學提出民主與科學新文學、新道德的是新文化運動；提出外征國權、內懲國賊，廢除二十一條，拒絕在合約上簽字的是五四運動；提出推翻資產階級政權，建立無產階級專政，實現共產主義，領導并組織工人運動的是中國中共一大，中國共產黨的誕生；新文化運動的主要陣地是在北京大學，學生受新文化運動的影響最深，學生又是五四運動的先鋒；新文化運動后期主要以宣傳馬克思主義為主，并且將研究和宣傳的方向指向了工人階級，工人階級是五四運動的主力軍，也是中國共產黨誕生的階級基礎；五四運動中工人階級為代表的無產階級以一支獨立的政治力量登上了歷史舞臺，為中國共產黨的誕生準備了條件?！驹O計意圖】本題意圖通過思維導圖的形式，幫助學生深入理解新文化運動、五四運動和中國共產黨誕生之間的內在聯系。感悟中國共產黨的誕生是歷史發(fā)展的必然，培養(yǎng)家國情懷的核心素養(yǎng)。本題稍作改動后還可以增加難度，將選詞填空的選項去掉，直接改為填空題，以檢驗學生對本單元知識點的掌握程度和對歷史事件內在聯系的理解程度。11．回望歷史之人，“神入”歷史之境。以下材料均出自1920年5月4日胡適與蔣夢麟聯名發(fā)表的《我們對于學生的希望》。閱讀材料，回答問題。（每小題2分，共8分）材料一：《回想去年今日》荒唐的中年老年人閑下的亂子卻要未成年的學生拋棄學業(yè)?；膹U光陰，來干涉糾正。(1)“中年老年人閑下的亂子”當指（ ）A．戊戌政變維新破產 B．袁氏當國復辟帝制C．巴黎和會外交失敗 D．中原大戰(zhàn)禍及百姓(2)下列圖像反映了學生“干涉糾正”的場景，其中屬于原始史料的是（ ）A． B．C． D．材料二：（這種運動）是變態(tài)的社會里不得已的事……并不是學生自己要這樣干。這都是社會與政府硬逼出來的。材料三：從這里面發(fā)生出來的好效果，自然也不少……引起學生對于社會國家的興趣……引起許多學生求知識的欲望。(3)從材料二、三看，作者對青年學生所持的態(tài)度是（ ）A．同情與贊賞 B．批判與反對 C．冷漠與譏諷 D．無奈與放任(4)對這場運動的評價，除了上述材料涉及的視角外，還應重視運動中（ ）A．革命與保皇的較量 B．農民與地主的斗爭C．海防與塞防的爭論 D．工人與商人的貢獻【評價實施主體】教師【評價標準】(1)C (2)C (3)A (4)D【作業(yè)分析】(1)由材料“1920年5月4日胡適與蔣夢麟聯名發(fā)表的《我們對于學生的希望》”“《回想去年今日》”，可知該事件發(fā)生在1919年5月4日。結合所學，1919年5月4日，爆發(fā)了五四愛國運動，而五四運動的導火線是巴黎和會上外交失敗，故C項符合題意；1898年戊戌政變維新破產，1915年袁氏當國復辟帝制，排除B項；中原大戰(zhàn)是1930年5月至10月蔣介石與閻錫山、馮玉祥、李宗仁等在河南、山東、安徽等省發(fā)生的一場新軍閥混戰(zhàn)，排除D項。故選C項。(2)原始史料指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產生，可較直接作為歷史根據的史料。A為五四運動雕塑，B為五四運動美術作品，C為五四運動照片，D為五四運動美術作品，可見ABD為二手史料，A為原始史料。故排除ABD，C項正確。故選C項。(3)由材料“并不是學生自己要這樣干。這都是社會與政府硬逼出來的”“引起學生對于社會國家的興趣……引起許多學生求知識的欲望”，可見材料對五四運動的起因抱有同情，對五四運動的影響表示肯定，故A項符合題意；BCD不符合題意，排除。故選A項。(4)五四運動期間，學生罷課，工人罷工，商人罷市，是一場偉大的反帝反封建的愛國運動，應重視五四運動中工人與商人的貢獻，D項符合題意；五四運動之時，清王朝已經推翻，不存在革命與保皇的較量，排除A項；太平天國運動把矛頭指向清王朝，體現了農民與地主的斗爭，排除B項；洋務運動期間，存在海防與塞防的爭論，排除C項。【設計意圖】該題史料和圖片歷史信息豐富。需要學生具有很好的歷史基礎知識，問題較為開放，設問角度對學生理解和解答存在一定的難點?？疾?、培育學生的“時空觀念”“史料實證”和“歷史解釋”素養(yǎng)。12．上海這座城市見證