教科研年度總結(jié)范文（通用5篇）

第第頁教科研年度總結(jié)范文（通用5篇）教科研年度總結(jié)范文第1篇時間飛逝，充實而歡樂的教育教學(xué)工作在緊張而繁忙中又度過了一學(xué)期。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們綜合組全體老師深入地開展教研教改工作，從培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)入手，提高了同學(xué)的.文化素養(yǎng)與審美本領(lǐng)，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。這學(xué)期，我們綜合教研組開展了一系列的學(xué)科活動。我們開展了音樂美術(shù)、體育評優(yōu)課。萬雪老師代表學(xué)校參加了縣里的英語優(yōu)質(zhì)課評比，并取得了好成績。1、認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)各項任務(wù)全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規(guī)教學(xué)檢查中，教案規(guī)范，備課充分。內(nèi)容完整。綜合組的老師在教學(xué)過程中滲透新理念，貫穿新精神、運用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)覺，新進(jìn)步。在復(fù)習(xí)考查階段，依照課程要求，認(rèn)真擬訂考查方案。全組老師聽課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。2、推出高質(zhì)量的公開課這學(xué)期我們開展多次公開課，力求四十周歲以下的青年老師人均一學(xué)期一節(jié)公開課。這些公開課都經(jīng)過了反復(fù)試教，細(xì)心準(zhǔn)備，集中全組老師的集體智慧，從而取得良好的教學(xué)效果，也獲得同行的好評，充分呈現(xiàn)了我們教研組強大的整體實力水平。同學(xué)的個性得到充分的呈現(xiàn)與培育，老師和同學(xué)互動，生生互動，組織互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充分著流動的陽光，公平和諧與交流共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓同學(xué)成為課堂上真正的`主人。3、為學(xué)校增光添彩我們的教學(xué)條件雖苦，而我們的奉獻(xiàn)精神卻是100%。本學(xué)期我們教研組除了教育教學(xué)工作以外，還幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好各項比賽活動。例如縣里的文娛會演，大課間活動評比、科技活動比賽。為了學(xué)校的整體工作的正常運轉(zhuǎn)，每位老師在完成教學(xué)工作的同時，任勞任怨，努力完成任務(wù)。當(dāng)然，在整個教研活動中也有不足之處，體現(xiàn)在以下幾個方面：1、教研活動開展得不夠堅固結(jié)實；我們組布置了周五為教研活動時間，但由于我們教研組人比較雜，有時學(xué)校事務(wù)太多、太雜，并不能保證有充分的教研交流時間。建議學(xué)校從體制上建立制度，保證教育教學(xué)討論的完整性、完善性。2、教研組老師都比較年輕，缺乏教研閱歷和專業(yè)的理論引導(dǎo)，眼界不夠開闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要讓老師們走出去，多參觀、多學(xué)習(xí)，開闊眼界、開拓思路。在今后的工作中，在團(tuán)結(jié)和諧的環(huán)境下，我們綜合組的工作會更上一層樓。教科研年度總結(jié)范文第2篇本學(xué)期連續(xù)堅持以科研為先導(dǎo)，以科研促教研、促教學(xué)，以市級課題的階段性匯報為載體，充分調(diào)動學(xué)校教科研骨干老師的氣力，抓實抓好下屬的四個分課題及子課題的實施操作工作，在全校老師中營造科研氛圍，引領(lǐng)老師深入教科研，促進(jìn)“討論型”老師群體的形成，讓老師成長為討論者，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。教科室重要做了如下工作：一、完善科研制度，健全網(wǎng)絡(luò)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人：本學(xué)期學(xué)校教科研組進(jìn)一步完善和落實教科研管理制度：重新學(xué)習(xí)了教科研例會制度、課題實施定期匯報制度、課題成果總結(jié)推廣制度、教科研成果評比嘉獎制度等，真正落實科研興校，使教育科研向更自發(fā)的理性水平提升。依據(jù)學(xué)校實際情況建立了四個子課題小組，教科室責(zé)任到人，實在負(fù)責(zé)四個子課題組，并設(shè)立了新的課題組長，負(fù)責(zé)子課題的日常討論工作。二、重視學(xué)習(xí)，加強課題的討論力度，完成中期匯報：各課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)科研工作的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，連續(xù)做好教育科研的.常規(guī)管理工作，加強課題的討論力度，抓實討論過程，在深入實施過程中做好階段性成果的匯總工作和資料積累工作。使課題的管理、實施、操作更規(guī)范、科學(xué)、有效。老師的討論更加自動、自發(fā)、堅固結(jié)實。本學(xué)期在各教科組活動的基礎(chǔ)上，匯編出《八一小學(xué)教科研成果集》，結(jié)合教研組團(tuán)隊活動，組織青年老師開展了中期課堂教學(xué)匯報課，受到了區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的確定。教科室還完成了XX年度課題匯報。評比校教科研組及先進(jìn)個人。明年，我校教科研的討論思路為：連續(xù)以四個子課題的討論為實體，連續(xù)實施以學(xué)習(xí)、磨課為重要形式的教科研一體化模式，教研組、科研組共同選擇同題材課程為討論對象，分析同一題材，不同班級要求下如何上好新授課，以一課多上的形式進(jìn)行討論。教科研年度總結(jié)范文第3篇本年度，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學(xué)校的進(jìn)展方向，在全體老師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力進(jìn)展老師專業(yè)水平，積極探究提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，大力推動素養(yǎng)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實踐中提高了老師以同學(xué)為中心的意識，漸漸形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。一、抓教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行本年度連續(xù)以科組為管理單位，各科實行科組長負(fù)責(zé)制，科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的實在化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮老師的特長，提高了構(gòu)建老師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中，優(yōu)化過程管理，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率，教會同學(xué)學(xué)習(xí)和思考問題的方法，評價時重視同學(xué)的進(jìn)步程度。二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機制其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個小組進(jìn)行聽課，在聽課的過程中把上課老師的課錄制下來，教育處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、老師子文件夾，每個老師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學(xué)設(shè)計。最后把原教學(xué)設(shè)計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線老師的基礎(chǔ)資源，為促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展奠定了良好基礎(chǔ)。其二，各科組本年度布置了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為討論對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，探究以方法、主題為討論內(nèi)容的＂同課異構(gòu)＂、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)的平臺，引領(lǐng)老師在互助中成長本年度，連續(xù)激勵老師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小連接等互助團(tuán)體，并勇于承當(dāng)團(tuán)體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組老師的氣力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動；在老師專業(yè)進(jìn)展上采納了“行政—科組—骨干老師—新手老師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。四、以問題討論為主的課堂教學(xué)老師在備課和實施課堂教學(xué)時，要提高提問的意識和本領(lǐng)，依據(jù)本班同學(xué)的實際情況，設(shè)置多級問題，以問題為導(dǎo)向，采納啟發(fā)式教學(xué)，通過問題引導(dǎo)同學(xué)自動學(xué)習(xí)、自動思考、創(chuàng)新思考、培育愛好，進(jìn)展其高級思維。在設(shè)置問題時認(rèn)真討論問題的有效性和針對性，通過問題引導(dǎo)同學(xué)自動學(xué)習(xí)，進(jìn)展其高級思維。老師在實施課堂教學(xué)時，大多數(shù)老師都能貫徹精講多練的原則，制造機會讓同學(xué)在參加活動中體驗和運用學(xué)問。講課的總時間一般能掌控在15—18分鐘之內(nèi)，課堂實施以同學(xué)討論、學(xué)習(xí)活動、當(dāng)堂訓(xùn)練、老師和同學(xué)共同歸納整理學(xué)問規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給同學(xué)質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課后拓展以重點識記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強。五、做好測試結(jié)果的分析，適時查漏補缺本年度要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測評價系統(tǒng)，數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表，把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析，針對問題提出解決的實在策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測評的分析，并把分析報告上交教育處的M盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果，要設(shè)計相對應(yīng)梯級練習(xí)，組織同學(xué)對學(xué)問進(jìn)行鞏固與提高。本年度，學(xué)校要求各課題試驗人員把課題討論融入課堂教學(xué)中，使課題討論草根化，常規(guī)化，使課題討論真正促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，變化老師理念，提高課堂教學(xué)有效性。六、連續(xù)貫徹“減負(fù)精神”，提高課堂教學(xué)效率學(xué)校高度重視同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，各科老師連續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格掌控同學(xué)的作業(yè)量，堅決依照教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預(yù)習(xí)）為：一、二班級不留書面家庭作業(yè)，三、四班級書面家庭作業(yè)不超過半小時，五、六班級掌控在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)的空間。七、連續(xù)開展項目學(xué)習(xí)活動，是討論性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式基于項目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的學(xué)問，布置圍繞專題的真實學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計并實施一系列的討論活動，并通過作品呈現(xiàn)來進(jìn)行表達(dá)和交流，使同學(xué)不僅能學(xué)到解決問題的學(xué)問和技能，也能獲得如何應(yīng)用學(xué)問的本領(lǐng)。在信息技術(shù)環(huán)境下，強調(diào)信息技術(shù)在項目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和學(xué)問的工具，處理和分析信息的工具，表達(dá)思想和學(xué)問的工具，以及交流傳播信息和學(xué)問的工具。強調(diào)應(yīng)用多媒體，使同學(xué)在項目學(xué)習(xí)活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中進(jìn)展討論、表達(dá)和交流本領(lǐng)。通過項目學(xué)習(xí)，促進(jìn)幫忙老師變化教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以同學(xué)為中心，培育同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的本領(lǐng)。明年重點開展科學(xué)科的項目學(xué)習(xí)討論，同時數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用討論活動。八、老師教學(xué)方式的變化，以課例研討為突破口連續(xù)開展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和老師專業(yè)進(jìn)展的功能。把教學(xué)設(shè)計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫忙來提高；完成這些程序后，該任課老師要回來認(rèn)真分析他人提的建議，以達(dá)到逐類旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個接任老師作參考和借鑒。提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點做好依據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的討論。在教學(xué)活動中進(jìn)行三級設(shè)問、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探究。一二一課堂教學(xué)模式。老師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時間還給同學(xué)，保證同學(xué)有充足的時間去體驗和消化老師講解的學(xué)問，要求各學(xué)科依據(jù)不同的課型，有意識地運用。明年，每周一第三節(jié)連續(xù)布置行政下班聽課，了解一線教學(xué)，了解一線老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位老師在教學(xué)工作中需要什么幫忙，以便更有利于引導(dǎo)和決策。以賽促研。連續(xù)組織老師參加教育行政部門組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，提升理念，加強整合運用學(xué)問的本領(lǐng)。進(jìn)一步加強科研課題討論的引導(dǎo)的監(jiān)督工作，引領(lǐng)課題討論與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高討論的實效性。探究以問題為導(dǎo)向的讀書活動。開展老師和同學(xué)同共同精讀一本書活動，老師在了解書的內(nèi)容后，依照需要設(shè)置若干問題，同學(xué)帶著老師擬定的問題去閱讀，以提升讀書愛好和效率。依據(jù)課堂教學(xué)需要，訂立幾種基本的操作實施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫字評價標(biāo)準(zhǔn)》《閱讀引導(dǎo)手冊》《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《課堂聽課評價表》《欠交作業(yè)通知書》等，以此來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的進(jìn)展。做好前測工作，促進(jìn)同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)回顧一年來的工作，每一項工作都是全體扎堅固結(jié)實實、一步一步地依照我們的理念和方法無能為力完成，是全體老師的共同努力的結(jié)果，面對明年的工作，充分機遇和挑戰(zhàn)，希望全體老師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，力爭在新的一年有更大的'突破。教科研年度總結(jié)范文第4篇本年度，在區(qū)教研室和中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校本著“立足實際，堅固結(jié)實工作，抓科研，抓校本”的工作思路，在實行基礎(chǔ)教育課程改革的同時，實施了教科研的一系列工作。1、教科研思路以創(chuàng)新教育為核心，以課改促進(jìn)教改、以提高同學(xué)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)校積極組織實施課程改革計劃，老師自動參加進(jìn)行課程改革，同學(xué)以飽滿的熱誠參加到課程改革中來，做到學(xué)校教學(xué)工作以課程改革為主線，教學(xué)體現(xiàn)課程改革精神，教育處的常規(guī)工作、教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)改革進(jìn)行，努力形成在教學(xué)、教研、科研、隊伍建設(shè)、學(xué)習(xí)管理等方面充足當(dāng)前教育改革需要的新局面。2、教科研內(nèi)容以校為本的教研，是將教學(xué)討論的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中老師所面臨的各種實在問題為對象，以老師為討論的主體，理論和專業(yè)人員共同參加。為此，開展“以校為本”的教學(xué)討論活動，適時解決教學(xué)中顯現(xiàn)的問題，更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，是全面推動素養(yǎng)教育的緊要保證。下面，談一談我校教研組在校本教研活動方面的點滴探究。（1）一人同課多輪上課法一人同課多輪上課法就是讓同一老師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改進(jìn)，不斷完善。實在程序一般為：①選定老師，即選定上課老師（特別是青年老師），由其獨立研討教材，獨立備課、上課。②教研組聽課，并針對課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的問題進(jìn)行討論、分析和討論。③上課老師在集體研討的基礎(chǔ)上，吸取百家之長，形成新的教學(xué)方案，第二次上課。④上課老師與教研構(gòu)成員再次研討、評課，指出進(jìn)步的方面，分析存在的問題。實踐證明，“一人同課多輪法”促使每位老師在教研中必需深入察看，比較分析，不斷地反思，并形成個性化的教學(xué)方法。對幫忙新老師更好地理解和領(lǐng)悟新課程理念，對提高新老師的教育教學(xué)水平，幫忙他們解決教學(xué)中的問題，效果明顯。（2）同課異構(gòu)上課法老師的專業(yè)學(xué)問有高有低，人生閱歷不盡相同，因此對同一內(nèi)容的課，各個老師有不同的理解，有不同的構(gòu)思和不同的教法。同課異構(gòu)的方法就是：教研組共同確定相同的教學(xué)題目，由多個老師分別備課，再一一上課，教研組集體聽課、評課、改課。同課異構(gòu)教學(xué)研討為老師們供給了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺上，老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的閱歷，共享成功的喜悅。這種多層面、全方位的合作與探討，可整體提升老師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）師徒結(jié)對法“師徒結(jié)對”是全面提升青年老師素養(yǎng)，促進(jìn)青年老師專業(yè)成長，使他們盡快諳習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)，節(jié)省老師成長時間，營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項長期而深遠(yuǎn)的舉措。我校開展了高級老師、縣級以上學(xué)科帶頭人、骨干老師與青年老師、新老師的“師徒結(jié)對”活動。學(xué)校對師傅確定責(zé)任，對徒弟訂立目標(biāo)，雙方簽訂目標(biāo)責(zé)任書，學(xué)期末檢查考核師徒結(jié)對的幫帶效果。語文組范平正老師和朱肖艷老師師徒結(jié)對，在平常的教學(xué)中，范老師對徒弟更是無所保留，傾盡全部，我們的年輕老師較快的成長起來。在一次公開課上范老師對朱肖艷老師的課進(jìn)行有力的引導(dǎo)幫忙，不僅僅供給文本學(xué)問的引導(dǎo)，還有對同學(xué)方法的引導(dǎo)，更緊要的是課堂上對同學(xué)如何引導(dǎo)，如何真正備好一堂課，備好同學(xué)的課。真是受益匪淺！那堂課贏得了同事們的好評，其中好的方法，好得思路都值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。3、教科研措施（1）課改與科研相結(jié)合學(xué)校的課題討論工作，人員參加面廣，學(xué)科涉及范圍大，討論工作深入堅固結(jié)實有效，使學(xué)校教育科研理論導(dǎo)向為課改引路鋪橋。目前我校的課題為《農(nóng)村中學(xué)實施學(xué)科分層教學(xué)討論》討論方法重要采納察看法、試驗法、調(diào)查法、采訪參觀法、實地考察法。（2）把握當(dāng)前課改精神，落實課程標(biāo)準(zhǔn)本學(xué)期課任老師以落實課標(biāo)為己任，在教學(xué)中，努力變化教育觀念，變化老師角色，變化同學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)校建立了以校長總負(fù)責(zé)人的課改領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，訂立了《計劃》，召開了基礎(chǔ)教育課程改革交流研討會。老師在教學(xué)中，常常討論實施課改中顯現(xiàn)的新情況、新問題，摸索解決問題的新途徑。（3）課堂教學(xué)模式改革全校老師以極大熱誠投入到課堂教學(xué)模式改革中來，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)思想道德、學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價值觀及學(xué)習(xí)的過程與方法都有所加強。語文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革重要是“五步設(shè)計方法和拓展練習(xí)式”。五步：提問思考討論歸納練習(xí)；拓展練習(xí)：由同學(xué)自行搜集、選擇名言警句，在每節(jié)課上進(jìn)行或講解或談感想或介紹背景并做相關(guān)練習(xí)。培育了同學(xué)本身收集整理零散學(xué)問并概括提煉某一觀點為我所用的實際應(yīng)用本領(lǐng)。數(shù)學(xué)學(xué)科采納發(fā)覺式、探究式、動手制作學(xué)具式教學(xué)方式。老師創(chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)思維活動，同學(xué)或個別或集體進(jìn)行探究活動或發(fā)覺活動，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)，啟迪思想，設(shè)計解決問題方案，課堂上常常顯現(xiàn)生與生相互爭辯，老師也參加到討論中的教學(xué)景象。在發(fā)覺、探究式教學(xué)模式中，老師細(xì)心設(shè)計問題，同學(xué)充分思維，課堂上不時閃亮出同學(xué)思維的火花和老師思維上的靈感。充分體現(xiàn)互動式教學(xué)給課堂帶來的可喜變化。外語學(xué)科更改老師一講到底或老師和同學(xué)對話單一的課堂教學(xué)僵局，進(jìn)行情景教學(xué)，既體現(xiàn)了教科書特點，也大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)注入了活力。幾乎在每個英語老師的課堂上，老師都運用自若地通過情景教學(xué)提高了課堂學(xué)習(xí)效率。課堂呈現(xiàn)降生動活潑的局面。理化生地理學(xué)科，加強了學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與同學(xué)生活實際的聯(lián)系，貼近實際，貼近生活，并強化了學(xué)科滲透工作。（4）教學(xué)方法改革自創(chuàng)新教育工作開展以來，任課老師積極探究課堂教學(xué)方法的改革，以培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和實踐本領(lǐng)，落實課堂教學(xué)目標(biāo)。如分層次教學(xué)法的實施納入到學(xué)校工作計劃中，作為今年學(xué)校教學(xué)工作的重點來抓。快樂教育和諧教育、成功教育，都是被廣闊老師樂于接受的教育教學(xué)理論和方法，理化生教研組公開提出讓同學(xué)在“玩”中學(xué)，讓同學(xué)在“玩”中加強集體主義觀念，培育對科技愛好，完成察看、記錄、操作、試驗任務(wù)。（5）同學(xué)學(xué)習(xí)方式放革這是本次課程改革的重點。為此學(xué)校大力提倡變化過去僅在課堂上聽老師講，同學(xué)坐在課堂學(xué)的局面。積極探究討論性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動學(xué)習(xí)方式，提倡課堂與生活聯(lián)系，提倡走出教室來到學(xué)校、社會中學(xué)習(xí)。我校開展討論性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動課的特點是：不局限于課堂內(nèi)外，無規(guī)定課時，任課老師可依據(jù)學(xué)科特點或超越學(xué)科內(nèi)容，設(shè)定討論性學(xué)習(xí)和綜合實踐課的形式。生物課讓同學(xué)利用課堂內(nèi)外學(xué)到的有關(guān)植物學(xué)問，進(jìn)行校內(nèi)外植物種類調(diào)查，同學(xué)搜集到大量不同種類植物，在老師引導(dǎo)下，本身動手制作標(biāo)本，寫成調(diào)查報告，進(jìn)行交流；政治課激勵同學(xué)多看時事，多參加社會實踐。有耕耘就有收獲，老師的教育觀念在不斷的發(fā)生變化，課堂和同學(xué)生活也顯現(xiàn)新的變化。我們渴望著課改會結(jié)出更豐碩的果實。教科研年度總結(jié)范文第5篇我校堅持以“重視方法，扎根課堂，強調(diào)反思，規(guī)范管理”為討論的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮老師的科研參加意識和討論課題的積極性，努力營造科研氛圍，以教育教學(xué)中的問題發(fā)覺和解決為生命線。在不同的時期有不同的側(cè)重點，回顧本學(xué)年的教科研工作，我們的討論收獲頗豐，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行小結(jié)。一、創(chuàng)設(shè)討論的機會學(xué)校特別重視對老師的教科研素養(yǎng)的培育，為了提升老師的教科研本領(lǐng)，重要從三個方面動手：（一）以培訓(xùn)促提升。校領(lǐng)導(dǎo)特別重視討論本領(lǐng)的培育，創(chuàng)設(shè)機會讓老師參加教科研培訓(xùn)。一是請進(jìn)來：請專家來校引導(dǎo)，對如何在實踐中體現(xiàn)教育科研進(jìn)行實例講解。本學(xué)年請了吳宏保校長講學(xué)校文化的建設(shè)，有家庭教育的專家，有祝雪飛所長來校實踐引導(dǎo)。二是送出去：選派老師參加省市級的教科研培訓(xùn)，有十位老師參加區(qū)級培訓(xùn)。三是談閱歷：由本校的老師談教科研的閱歷，讓老師相互學(xué)習(xí)。（二）以教學(xué)促討論。本校討論的一大特點是與課堂教學(xué)相結(jié)合，把討論重心移到課堂上，平常教研活動突出所討論的內(nèi)容，融入到平常教學(xué)中。本學(xué)年以討論課形式開展教研活動，林土法老師在黃礁中心校上討論課，學(xué)校與洪家中校共上討論課；以成果呈現(xiàn)課推廣討論活動，羅群燕、盧莉群為全區(qū)開教科研課題成果推廣活動上課，以呈現(xiàn)在討論中的成效。（三）以點輻射到面。選派到外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)是個別的，但學(xué)校著眼于全面進(jìn)展，從省市級課題輻射到各個級別的課題，以區(qū)級課題輻射到班級組老師。制造機會讓不會做討論的老師到會做，從會到精通，形成從點到面進(jìn)行輻射。二、拓寬討論的領(lǐng)域在原有的討論基礎(chǔ)上，本學(xué)年在討論的領(lǐng)域的選擇中，重視從四個方面動手：1.針對性。針對性指學(xué)校在選擇課題的前期針對本校的辦學(xué)特點與急需解決的問題，選擇合適的討論領(lǐng)域，找準(zhǔn)切入口，讓討論能促進(jìn)辦學(xué)理念的落實，如由潘校長主持正在討論省重點課題的《家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的討論》與已結(jié)題省課題《中小學(xué)教學(xué)連接的討論》，這兩個主題的討論為我校的家庭教育與畢業(yè)班的教學(xué)加添亮點。2.導(dǎo)向性。導(dǎo)向性就是讓所討論的課題能在教學(xué)中起到指引的作用，為學(xué)校在辦學(xué)與教學(xué)中起著積極的作用，如由林土法老師主持討論的《小學(xué)數(shù)學(xué)實施“耦合——互動——回味”教學(xué)的有效性討論》，它為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)與教研確定主題，加強討論的效果。3.校本性。校本性是針對本校所特有的條件，發(fā)揮本校的優(yōu)點，使學(xué)校的辦學(xué)特點更具有特色，我們結(jié)合學(xué)校與新課程的特點，發(fā)揮已有的條件，選擇了由潘校長主持的省課題《關(guān)注生活勤儉節(jié)省——主題式綜合實踐活動的討論》，六個班級各有一個主題，討論的內(nèi)容針對同學(xué)的生活與學(xué)校的特點，讓同學(xué)在討論中有關(guān)注生活，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣，這是我們云小的特色，也是區(qū)教研室在這方面討論的特色。4.實踐性。實踐性是指討論的課題特別貼近我校的實際情況，立足于實踐，讓老師簡單把課題討論操作的內(nèi)容落實到課堂教學(xué)，兩者相融合，讓討論為課堂教學(xué)的提升服務(wù)，讓課堂教學(xué)成為討論的對象。如由李海忠主持的省課題《小學(xué)反思性學(xué)習(xí)的討論》，把課堂教學(xué)與同學(xué)的反思作為討論對象，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，可老師在教學(xué)反思，兩者結(jié)合，使老師更了解同學(xué)，所設(shè)計的教學(xué)方法更適合同學(xué)的所需。5.全面性。全面性指的是在討論中，我們選擇不同的級別、不同學(xué)科做課題。大到全校而動的省級課題，小到個人所討論的區(qū)級課題，其內(nèi)容有為辦學(xué)理念落實的，有課程討論的，有中小學(xué)教學(xué)連接的，有家長學(xué)校建設(shè)的，有學(xué)科教學(xué)的，有班集體建設(shè)討論的，有對同學(xué)學(xué)習(xí)心理討論的，這些內(nèi)容涉及學(xué)校教育的各個層面，為我校的教育教學(xué)起著積極的作用。三、提升討論的層次前期的教育科研取得肯定成果，在這些成果的基礎(chǔ)上，本學(xué)年的討論重視層次的提升，側(cè)重學(xué)科的討論，從家長學(xué)校到綜合實踐，從學(xué)科建設(shè)到校本課程，從課程討論到課堂教學(xué)。我們討論的重心從理論轉(zhuǎn)向課堂，從省市級大課題到區(qū)級小課題，它們在不同的領(lǐng)域中起著不同的作用。省市級課題實踐著我們的辦學(xué)理念，在“讀好書做好人”理念的指引下，《家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)