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文檔簡介
1/1小學(xué)英語實習(xí)調(diào)查報告范文
小學(xué)英語實習(xí)調(diào)查報告
篇一:教育實習(xí)調(diào)查報告英語
前言
閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān),閱讀效率取決于快速、自動化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇,是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料,是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變,沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。
正文
我于20XX年10月,在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習(xí)工作。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬πW(xué)英語教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。
我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué),學(xué)校規(guī)模較大。該校在唐山市豐潤區(qū),所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績較
好,基礎(chǔ)也好,不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。一、調(diào)查概況
我于20XX年2月到6月初,對我實習(xí)的這所市重點小學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法以及結(jié)果等
(一)具體目標(biāo)
1、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
2、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點
3、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對策
(二)調(diào)查對象
本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點,展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平,問卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級進(jìn)行,共發(fā)問卷100份,回收有效問卷100份,有效率達(dá)100%。
(三)調(diào)查方法
本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息,采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量,本課題組完成問卷初稿后專題研討,審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查,而后對問卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂,修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測,分析研究試測結(jié)果,再次修訂后才定稿問卷,然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮,提高調(diào)查信度,我們要求學(xué)生在作答問卷時不寫姓名,讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷,我們要求任課教師利用課前時間進(jìn)行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。
(四)問卷及數(shù)據(jù)處理
問卷匯總后,我們對問卷做了有效性篩選,對有效問卷遺漏值進(jìn)行了處理:統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的選項空缺設(shè)定為遺漏值,統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計處理,計算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比(%)等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理(用平均值代替)。
(五)數(shù)據(jù)分析
基于篇幅的限制,本文省略了各項數(shù)據(jù)的具體處理過程,以及與本文現(xiàn)有問題類似的
題項數(shù)據(jù),只重點分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù),討論數(shù)據(jù)背后的觀點,調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。
(六)調(diào)查結(jié)果
通過調(diào)查結(jié)果顯示,15%的學(xué)生對英語閱讀非常有興趣,56%的學(xué)生對英語閱讀的興趣一般,19%的學(xué)生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析,學(xué)生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的,詳細(xì)情況如下:
1.從閱讀量來看,學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的,43%的學(xué)生每周的閱讀量僅為二到三次,剩下的部分同學(xué)是沒怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出,學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。
2.從閱讀速度來看,學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右,19%的學(xué)生為沒分鐘20-30,只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的,每分鐘能達(dá)到60個以上。
3.從閱讀的材料來看,學(xué)生們的閱讀來源絕大部分是課本還有所訂閱的英語報紙,其中50%的學(xué)生閱讀材料來源于報紙,28%來源于課本教材,因此可以看出學(xué)生閱讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會主動去尋找其他閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀,63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章,15%的學(xué)生不會去主動進(jìn)行閱讀。所以,教師應(yīng)該尋找多渠道來增加學(xué)生的閱讀量,擴大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個表現(xiàn),那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣,只有17%的學(xué)生對科普類的文章感興趣,17%的學(xué)生對其他社會文化類的文章感興趣。這也說明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。
4.從英語閱讀的障礙來看,50%的學(xué)生認(rèn)為生詞是她們進(jìn)行英語文章閱讀和理解的最大障礙,15%的學(xué)生認(rèn)為橘子的理解是閱讀的最大障礙,而也有15%的學(xué)生認(rèn)為整個文段的理解才是進(jìn)行閱讀的障礙。由此看出,學(xué)生藥性提高英語閱讀水平,擴大詞匯量是一個必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。
5.從進(jìn)行英語閱讀的目的和英語本身的作用來看,77%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大,22%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對這兩者的作用和影響一般,2%的學(xué)生卻認(rèn)為英語閱讀和這兩者之間沒有直接的聯(lián)系。由此可見,絕大部分的學(xué)生
已經(jīng)認(rèn)識到英語閱讀的作用和影響是非常大的。
6.從進(jìn)行英語閱讀的目的來看,56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了各類英語考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ),41%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時為了以后能讀懂英語文章、報紙或書籍打下基礎(chǔ),只有2%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時為了應(yīng)付學(xué)生的檢查??梢?,學(xué)生進(jìn)行英語閱讀目的都是想當(dāng)明確的。
二、結(jié)論與啟示
本調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡,閱讀量小,閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)??傮w來講,學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度;學(xué)生在閱讀需求和動機上略有差異,但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙,其次是閱讀速度慢;學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力,與當(dāng)前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此,我們的社會、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物,為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍,教會學(xué)生正確的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時,及時幫助,不貪多求快,要循序漸進(jìn),持之以恒。在方法指導(dǎo)上,充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度,解決學(xué)生怎么讀的問題,讓他們真正實現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣,為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué),英語閱讀的重要性更不可低估。
三、附:調(diào)查題目及結(jié)果
調(diào)查題目:關(guān)于中學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查
請把你選擇的答案填到括號里。
()1.你對英語閱讀是否有興趣?
A非常有B一般C不怎么感興趣
()2.你一周進(jìn)行閱讀的頻率是?
A每天B每周二到三次C很少
()3.你每分鐘能閱讀多少個單詞?
A.20-30B50-60C60個以上
()4.你有下列閱讀習(xí)慣么?
A指字閱讀B有聲閱讀C默讀
()5.你閱讀時會記下你剛剛讀過的好的英語詞組和句子?
A經(jīng)常B有時C不會
()6.在閱讀時如果碰到生詞,你會怎么辦?
A立刻B跳過C盡量猜測詞義
()7.在做閱讀理解時,對完答案,發(fā)現(xiàn)仍做的不好,你會…?
A不予理會B自行重讀C主動向給老師或同學(xué)求助
()8.你英語閱讀的材料主要來自哪里?
A課本教材B課外閱讀C報紙
()9.你對那種閱讀材料?
A故事B科普文章C社會文化類
()10.除了老師布置的閱讀任務(wù),你課后還會主動找其他英語材料進(jìn)行閱讀嗎A會B不會C偶爾
()11.你認(rèn)為英語閱讀理解對提高英語寫作水平有關(guān)系嗎?
A關(guān)系非常大B關(guān)系不太大C沒有關(guān)系
()12.你認(rèn)為英語閱讀對英語的作用是怎么樣?
A很大B一般C沒有
()13.你想努力在英語方面有所改變嗎?
A想B不想C無所謂
()14.你在進(jìn)行英語文章閱讀訓(xùn)練時,首先想到的是
A為我以后能讀懂英語文章、報紙或書籍打下基礎(chǔ)
B為各類英語考試“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ)
C應(yīng)付當(dāng)時老師的檢查
()15.在對英語語篇、語段的過程中,你最喜歡
A記敘行文段B說明性文段C用圖片表示的廣告、應(yīng)用文體等()16.在英語語段、語篇的閱讀后,你最喜歡
A選擇題B判斷題C問答題
()17.你覺得英語閱讀過程中最大的障礙時
A生詞B對句子的理解C對整個文段的理解
()18.你在對英語文段閱讀時,一般
A逐字逐句去理解B很快的速度瀏覽文章大意
篇二:小學(xué)實習(xí)教師教育調(diào)查報告
一、調(diào)查概況
20XX年2月18日至6月20日,我很榮幸的有機會在海陽美寶小學(xué)度過了我三個多月的實習(xí)生涯。我的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名英語教師的教育實習(xí),二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這三個多月的時間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績。同時,我還利用這三個多月的時間做了一番的調(diào)查,這個調(diào)查是針對英語這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下英語教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:
以我實習(xí)的四年級英語教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師安xx老師、三年級英語老師楊xx老師兩位老師
三、調(diào)查結(jié)果
1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,從小學(xué)英語教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過三個多月的相處,我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,在
這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。其次,從現(xiàn)今小學(xué)英語教師的教學(xué)方面來看英語教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個班里的學(xué)生英語成績有很大的差別,而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。在英語教學(xué)的過程中,三年級的老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀教學(xué)工作很重視,因為三年級的學(xué)生只要求能聽懂、會讀、能背,所以要確保他們會讀后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是三年級,學(xué)生都在十歲左右,這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,女生也不容易安靜下來,上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了知識的,這非常讓老師頭痛。所以上課時,吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說,這可能是因為小學(xué)生年齡還小,和語文的接觸還不深,這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語教師的教學(xué)也是分不開的,每一位小學(xué)英語教師都努力讓每一個學(xué)生愛上英語,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)上來。
小學(xué)生是很單純的,正因為這樣,當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們,盡量用表揚來鞭策他們進(jìn)步。小學(xué)生也是很敏感的,不能因為他們年齡小,就認(rèn)為他們不懂,其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會比較親近這個老師,反之,則比較生疏。
在學(xué)習(xí)壓力方面,我是在小學(xué)實習(xí)的,調(diào)查的對象都是小學(xué)生,而且都有老師看著上晚自習(xí)。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,大多數(shù)學(xué)生對作業(yè)的量還是很滿意的,也能夠及時完成,只有少部分學(xué)生因為種種原因,遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒時間玩耍。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展,從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,從以具體形象識記為主到詞的抽象
記憶能力逐漸增長,從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多,而高年級兒童抽象思維的成分較多。
英語教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。
篇三:優(yōu)秀實習(xí)調(diào)查報告
摘要:小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,并能在課堂上掌握一些英語基礎(chǔ)知識,為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。因此,本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語知識的掌握情況作一個分析。(楷體小五號)
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)目的課堂基礎(chǔ)知識掌握情況
引言(黑體小四號)
小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)了好幾年了,這幾年在小學(xué)英語的研究方面有了一定的成就,取得了不小的成績。如如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,如何改進(jìn)教學(xué)方法等等都是當(dāng)前研究的重要方面,而這些方面的研究歸根到底就是為了一個方面:通過學(xué)習(xí)后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點的英語知識,而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的傳授到底能夠掌握多少知識?這是我們一直以來比較關(guān)心的問題,也是急需解決的一個問題?;谝陨系膯栴}和考慮因素,本人在實習(xí)期間進(jìn)行了一次對小學(xué)英語課堂知識掌握情況的調(diào)查。(正文宋體五號,下同)
一、調(diào)查實施
(一)調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷:(8道題目)
(二)調(diào)查方法
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式,以班級為單位,每個班級抽25名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
(三)調(diào)查對象
本次調(diào)查對象是四年級部分學(xué)生,每個班級25人,共100人。
(四)調(diào)查步驟
10月26日問卷調(diào)查;
10月27日統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果;
10月28、29日深入研究,撰寫調(diào)查報告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力。同樣的,在英語課堂上,濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認(rèn)識,甚至在課前已經(jīng)學(xué)會了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在課堂上能夠很好的回答問題,從而更好的掌握課堂知識,反之則會失去對課
堂知識的掌握,可以說學(xué)習(xí)興趣是掌握英語知識的關(guān)鍵。調(diào)查顯示,對英語感興趣的學(xué)生在課堂上會主動、積極的回答老師所提出的問題,這樣一來學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性包括課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性和課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識的過程中所表現(xiàn)出來的有意注意、認(rèn)真聽課的程度、所表現(xiàn)出來的活躍度以及教師提問問題時所表現(xiàn)出來的自覺程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂知識以及自覺、積極參加各種英語興趣小組以及各類關(guān)于英語方面的一些活動。
(1)、你在家會花多長時間復(fù)習(xí)剛學(xué)的英語知識?A、2—3小時10%B、1—2小時20%C、30分鐘—1小時50%D、30分鐘以下20%
(2)、老師教過的新知識,你會:A、全部記住40%B、大多記住50%C、就記住幾個容易的9%D、都記不住1%
第一的調(diào)查顯示50%的學(xué)生在課外會復(fù)習(xí)英語30分鐘——1個小時的時間。對于四年級的學(xué)生來說是一個很好的玩樂時間,因為這個年段的學(xué)生的自我約束意識還不是很強,只有自己自覺或是在家長指導(dǎo)督促下的學(xué)生才會堅持每天看或是聽英語。這就是學(xué)生對于課外的自覺性和積極性的體現(xiàn)。第二項調(diào)查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識,這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺性掌握的知識,所以自覺性對學(xué)生的課堂知識的掌握有著很重要的作用,在課堂教授掌握知識的情況下,自己通過課外的學(xué)習(xí)掌握更多部分的課堂知識,彌補課堂上的不足,達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。
3.學(xué)生自身的素質(zhì)
學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、記憶力以及自己對學(xué)習(xí)英語所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力是指學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學(xué)生多,更容易懂老師的話語。下面有兩組調(diào)查:
(3)、老師上課用英語跟你交流時,你會:A、完全聽懂32%B、大多聽懂50%C、有幾個聽懂15%D、完全不懂1%
(4)、老師叫你回答問題時,你會:A、積極主動回答83%B、老師叫到時回答17%C、老師叫到時不敢回答D、不理老師管自己做其他事情
第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽的懂,一是說明老師平時在課堂上的英語對話用語練習(xí)多,學(xué)生已經(jīng)聽的習(xí)慣了,二是說明學(xué)生自身的英語聽的能力比較好,基礎(chǔ)知識扎實,對老師提問能夠及時的反應(yīng)過來,有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的,英語基礎(chǔ)知識扎實,對老師的提問能夠大膽的說出自己的答案,自信心很高。有了自信就會促使學(xué)生有自覺性和自信心去學(xué)習(xí)。正如以下的調(diào)查所顯示的:
(5)、你認(rèn)為怎么做才能使你更容易掌握新知識?a、上課認(rèn)真聽講,課后再自己運用83%b、上課認(rèn)真聽講,下課死記硬背9%c、就上課認(rèn)真聽講,其他什么都不做3%d、上課不認(rèn)真聽講,自己課后自學(xué)5%。
調(diào)查顯示:83%的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講,在課堂上就能掌握必須的知識。課后,再根據(jù)各自的自覺性去適當(dāng)?shù)倪\用。這說明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識,課后只需要簡單的復(fù)習(xí)和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識。而這里就能體現(xiàn)出學(xué)生的自覺性和積極性,有英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識,而沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去,也是徒勞的。
4.教師的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣,從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導(dǎo)入到最后的鞏固練習(xí)過程中教師如果把握不好的話會使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時候,一個單詞的呈現(xiàn)方法不同,學(xué)生記住單詞的程度也不同,本人曾經(jīng)在三年級的兩個平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞,一個班是直接的單詞呈現(xiàn),然后教讀,另一個班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式,結(jié)果后面的班級學(xué)生單詞記住的人數(shù)較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變,必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加快的掌握所學(xué)內(nèi)容。
5.教學(xué)的課堂活動
課堂活動是教學(xué)過程中必不缺少的一個重要環(huán)節(jié),教學(xué)活動可以帶動師生間的互動,從而促進(jìn)師生間的交流。課堂活動主要是以游戲、歌謠等方面展開的。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué),小學(xué)生不可能整堂課下來都是有意注意,因此課堂活動的開展可以呼應(yīng)學(xué)生無意注意的那段時間,不會使學(xué)生脫離課堂的氛圍,但同時我們注意的是課堂活動的開展也有不好的一面。
(6)老師上課玩游戲時,你會:
A、為了掌握新知識去玩52%
B、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%
C、純粹為了好玩2%D、為了湊熱鬧去玩
調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識而參加游戲的,可見課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識的重要步驟。豐富的課堂活動能夠吸引學(xué)生的注意,在活動中去掌握新的知識。所以課堂活動的開展應(yīng)該夠?qū)嵲?,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)內(nèi)容的層次
小學(xué)英語教材主要氛圍單詞部分和對話部分。下面是一題調(diào)查學(xué)生對單詞課和對話課的喜歡程度:
(7)你喜歡上對話課還是上單詞課?
A、都喜歡75%B、喜歡上對話課13%
C、喜歡上單詞課10%D、都不喜歡2%
調(diào)查顯示:多數(shù)學(xué)生對于上單詞課還是上對話課不太在意,都是比較喜歡的。而從B和C中看得出,學(xué)生比較喜歡上對話課,對話課比較活潑,能夠上臺表演,課堂氣憤活躍,也抓住學(xué)生愛表演的天性,使學(xué)生熱衷于上對話課。
7.知識掌握的檢驗
對于課堂知識的掌握的檢驗的最直接的方法就是單詞的聽寫。這是對于單詞的聽寫中學(xué)生對單詞的掌握情況:
(8)老師課堂上聽寫單詞時,你會:
A、全部寫出60%
B、大多寫出26%
C、寫出幾個簡單的14%
D、一個都寫不出來
四年級開始已經(jīng)有了單詞的聽寫,就是說要求學(xué)生掌握簡單的幾個單詞的拼寫。在課堂上的聽寫是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞,并且順利的寫了出來。這說明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。
三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對策
基于以上的分析和認(rèn)識,我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓學(xué)生掌握課堂知識。
1.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與積極性
心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣,學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語教育不是簡單的教授英語知識,而是要在豐富的課
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