一年級上冊科學教案全套

12.使學生體會到人的周圍處處有科學，科學與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學、學科學、用科學。23激發(fā)學生激發(fā)學生教師提問：孩子們，你喜歡植物嗎？你家里有植物嗎？今天我們就走進植物王國教師播放一段有關(guān)植物的視頻，提問:圖中哪些是植物?預(yù)設(shè)生：樹、草、花等。它的樣子嗎？請你和課學生以小組為單位進行課4你的小組同學們說一是什么樣子的?生長在哪里?教師活動：出示事先準備好的植物,讓學生描2.找找大圖中哪些是植物教師出示書中第2頁的教師提問：圖上有多少種植物?請同學們找找預(yù)設(shè)生4：池塘邊長在物……教師引導：這些植物有預(yù)設(shè)生：都有葉子，都是綠的，會開花，會長大……3.塑料花是植物嗎教師提問:蝴蝶是植物預(yù)設(shè)生：不是；植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是教師：塑料花是植物5預(yù)設(shè)生：不是，因為塑教師出示自己帶來的一些植物,如胡蘿卜、小說老師帶來這些植物的6課課1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。1.在教師指導下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征；2.在教師引導下,嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息；3.能畫一棵植物的簡圖。1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；2.能認真觀察、認真記錄。3.體會植物是有生命的,要愛護植物。植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。為學生準備:植物、學生活動手冊。教師出示一盆菊花預(yù)設(shè)生：在菊花沒有開放的情況下,不少學生可能并不認識教師談話：今天我們就來學習一下如何觀（一）初識菊花教師組織學生猜一預(yù)設(shè)生：在學生猜不教師出示一張菊花開花時的圖片,讓五花八門教師出示一張菊花開花時的圖片,讓學生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的7學生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的2.說一說教師組織學生說說在預(yù)設(shè)生：在很多地方見過，公園里、家里種植……師生小結(jié)：菊花分布很廣泛，生長在土壤每個同學帶來一株植物,現(xiàn)在我們要認識它和它交朋友,首先,我們要分清楚植物的身體結(jié)構(gòu)。誰能來指教師提問：如果我們走進它，你還能更仔細的發(fā)現(xiàn)它的秘密教師提問：你還有8更多的方法觀察它在大自然中還可以聽（三）畫一株植物教師談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識這株植物了，讓我們一起送它第一份禮物，給它畫個像吧！打開活動手冊我們一起來畫植學生在積累本上全班分小組進行伸——種一棵植物教師談話：布置學生回家完成種一課植物并完成學生活動教師提問：今天你都有道了植物都是有生命預(yù)設(shè)生2：動物雖然有生命，但是它不種一棵植物9植物……科學概念目標1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大2.知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。2.通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。情感態(tài)度1.能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣；2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達；3.認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。塊塊通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。教師展示葉學們，看老師今天天我們就來研究一（一）認識葉片（一）認識葉片觀察葉1.教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整教師提問：說預(yù)設(shè)生：生如不能回答師可講授，豐富學生對植2.觀察葉葉是什么樣的?都有什么特點?同桌之間一邊看一邊學生以小組為預(yù)設(shè)生2：葉預(yù)設(shè)生3：葉（合理描述結(jié)構(gòu)即可，不要求記住我們要給葉子找朋友了，你有什么好教師引導：這些葉是什么樣的?都有什么特點?同桌之間一邊看一邊說。分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你有什么好子分，一樣的分在師生小結(jié)：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的2.給葉子起名字子都有自己的名字，而且科學家們還按照葉子的形狀給葉子起了好多有趣的名字，我們也教師活動：出示葉片，學生起名3.小游戲——猜一猜學生活動：學教師出示采自同一根植物枝條上教師引導：同比一比它們是不是是，因為兩片葉的顏色、大小不同,所以它們不是同一大小不同，但是形教師出示枝條上不同生長階段的葉進行比較并講解顏色淺、比較小的顏色深且比較大的我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉。（四）畫一教師指導學最后畫葉片上的葉4.交流,猜猜三、拓展——做葉畫教師提問：今天你預(yù)設(shè)生：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的種類真做葉畫3.觀察葉掌形葉扇形葉卵形葉針形葉圓形葉......科學概念1．葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2．能說出周圍常見植物的名稱及葉具有的特征。1.在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2.產(chǎn)生到植物生長環(huán)境中觀察植物的興趣。節(jié)課的學習和走進秋的結(jié)構(gòu)、不同的葉具有不同的特征有了初步認識，并可以從大小、形狀、顏色等角度描述我們先進行一個小游戲，游戲名字叫做“猜-初級版到植物的多樣性并學課堂活動一：猜葉-初級版的多樣性并學會利用多種特會利用多種特征來區(qū)學生在走進秋天活動中收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展示，請同學們猜。猜到最多的小組獎勵小導提示：顏色、形狀……）教師談話：通過從多角度觀察植物葉子特征的同學可以更好的猜出葉子屬于哪課課第11頁，來觀察一下教材中圖片所展示的成員之間分工說一說這些葉子都有哪些特版特征的方法，并學會從多種角度來辨別不同植物的葉子。組和答題組，出題組學生出題流并互相描述葉子的流并互相描述葉子的述最清楚的小組獲勝。課堂活動三：畫葉。規(guī)則：要認真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同色等）畫出來，畫得清晰的同學老師多獎勵一片葉子。組小組代表來描述葉子的特征，并總結(jié)歸現(xiàn)教材中的5種葉子特學們試著來找一找這些葉子都有什么不同流并在老師引導下進大都發(fā)現(xiàn)了同一種植物的葉子具有相同的特征，不同植物具有不可以幫助我們認識和不能根據(jù)葉子的特征知道它是哪些植物的這是誰的葉。）同葉子的顏色不同來同葉子的形狀不同來同葉子的氣味不同來師聽到有些同學根據(jù)葉子的形狀來區(qū)分是同學根據(jù)葉子的顏色來區(qū)分。并且有些同學還產(chǎn)生了爭辯，其實你們都有道理，我們可以根據(jù)葉子的形狀、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特征來分辨葉子屬于哪一種植物。我們在觀察葉子時不要種角度進行比較區(qū)分。（教師板書：形狀、顏們掌握了更多的區(qū)分來進行猜葉游戲的升級版吧。獲勝的小組在下一輪游戲時有獎勵—升級版述葉子特征的方法，并學會從多種角度來辨出出題組和答題組，出題組學生出題描述某多和描述最清楚的小醒孩子們要注意課堂動中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，并獎勵一片葉子。家上一輪游戲的出色表現(xiàn)，老師讓大家放松一下，揮動你的畫筆在我們的學生活動手冊課堂活動三：畫規(guī)則：要認真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）學老師多獎勵一片葉手冊中進行畫葉活動。走進秋天活動之前，老師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒邮謨裕蟠蠹胰ゴ笳业搅硕喾N植物的葉子，現(xiàn)在請同學來和大家分享一下你是如何照葉子找植物的經(jīng)過據(jù)葉的什么特征找到的呢？在找的過程中是只有一處有這種植節(jié)課內(nèi)容，再次提醒學伸另一名學生辨認植物教師提問：今天你都有這是誰的葉區(qū)分角度：葉子形狀、顏色、大小、薄厚、年四季中我們有沒有預(yù)設(shè)學生：長高課堂活動一：思考一年四季中我們周圍的們有沒有注意過一年四季中我們周圍的植春暖花開的季節(jié)，很多植物都開始發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果。秋季很多植物都是在秋季一年四季里植物都發(fā)并讓大家做植物生長記錄表，也在班級填寫“活”的嗎？你是怎么書：植物是“活”的流植物在生長中的變課一個月時間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡單講課一個月時間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡單講活動手冊中將你找到的植物是“活”的理由同學想在全班同學面前來展示自己的記錄記錄表在過去一個月時間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡單講生長過程中你是如何記錄表環(huán)節(jié)進行總結(jié)歸納，幫學生理清思路，幫助學生將不能作為植物是“活”的證據(jù)也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請同學們利用我們所學的知識來給圖片按照春、夏、秋、冬的師要找同學來描述一下櫻花在一年四季的明年櫻花又會有什么們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學們還有沒有其他證據(jù)真棒，在大家找到的“證據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一起來整理歸納植物是“活”的證據(jù)。（打開班級記錄表）預(yù)設(shè)學生：討論伸教師引導：對學生的交流討論進行正如何分辨哪些可以作為植物是有生命的證據(jù)。并指導學生完成學預(yù)設(shè)學生：完成教師提問：同學們還記得第一節(jié)課老當時有的同學還有一些疑惑，現(xiàn)在誰能給大家說一下塑料花不是預(yù)設(shè)學生：思考教師給與評價與拓展活動節(jié)課的學習，我們知道們要愛護植物，愛護身邊的一草一木，不能隨意踐踏和采摘，那如果媽媽有一些菜買多了呢？比如說：胡蘿卜、制作植物盆栽用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚；（養(yǎng)料，越厚長得越茂盛）2、取淺盤，倒入少量水，大3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放4、經(jīng)常換水，接著就等著綠4、經(jīng)常換水，接著就等著綠學說扔掉，有點浪費個小妙招，可以讓看似多余的植物既不浪費又可以美化我們的生活。先看一看老師這里預(yù)設(shè)學生：猜植大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學可以讓爸爸媽媽一起做用料：做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水厚長得越茂盛）2、取淺盤，倒入少量3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽光的地4、經(jīng)常換水，接著就等著綠油油的小苗出教師提問：今天你都有科學概念目標通過實地觀察認識周圍常見植物的名稱及其特征。過程與方法1.在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。2.在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。情感態(tài)度價值觀1.學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2.產(chǎn)生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命，愛護植物的意識。3.人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。4.植物可以美化人類的生活環(huán)境。教師提問：孩子們，你課堂活動一：思考校園中們覺得我們的校園美的植物有哪些。你最喜歡哪不美？我們的校園哪株。教師提問：是什么裝點教師談話：今天我們就到校園里去觀察和認（一）聚焦：去校園里學生觀察和描述。一張學生種（一）聚焦：去校園里學生觀察和描述。一張學生種觀察植物前的布置植的植物的照片或植物實物1．教師提問：說說你觀察過的一株植物，你請你和你的小組同學學生以小組為單位進看，用手摸、用鼻子教師出示：一張學生種植的植物的照片或植物實物全班交流：初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點,例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽探索：到校園里去觀察和認識植物教師引導：我們應(yīng)該怎樣觀察和描述植物，有注意安全,不能邊走邊教師對學生進行分組,時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的注意不拔起、采摘或傷（教師帶領(lǐng)學生排隊前往室外,首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學生圍在一起進行觀察）。教師談話：我們怎樣觀學生活動：以小組為單教師隨時注意學生的安全,并巡回指導,答研討:交流我們觀察的觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學生有教師談話：誰愿意和大家分享觀察和記錄結(jié)己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到教師提問：其他同學還三、拓展教師談話：我們不光可觀察思考?；丶疫€可以繼續(xù)觀察小區(qū)里、公園里的植物，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn).教師提問：今天你都有校園里的植物觀察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子記錄方法：文字描述，畫圖.....復(fù)習導入生即時表達所見所聞。復(fù)習導入課在學生觀察教科課教師可以從學生們需要進行比較,這樣才能知道恐龍的大小。2.探索：比較恐龍模型的大小（1）明確觀察任觀察圖片，回答問題。把結(jié)果記錄在學生活動在小組內(nèi)思考和討論。務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排在小組內(nèi)思考和討論。四人小組,分工合作（3）比較恐龍模察比較，教師觀察學生把結(jié)果記錄在學生活生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板（4）引導學生在幾種比較結(jié)果？關(guān)于內(nèi)能有一個大家都認可的結(jié)果嗎？怎么比3.研討伸會有不同的結(jié)果。不同準是不同的，比如長短和高矮，所以結(jié)果不科學概念目標1、共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2、確定起點和終點是測量的基本要素。3、紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識。過程與方法1、學習標記起點和終點的方法。2、嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。情感態(tài)度價值觀1、發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2、認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3、愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。4、認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。5、意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。6、認識到我們可以通過一些方法解決問題。課高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠,其教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?”根據(jù)回答,讓學生重新比賽,畫起跳線2.探索:紙蛙跳遠個,讓學生體驗紙蛙跳按照老師的要求做游戲。重新比賽,畫起跳線和落學生體驗紙蛙跳遠的方生都能讓紙蛙跳躍一提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠?”紙蛙起跳點畫一條線起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠的公平比賽規(guī)則。們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的便，我們可以在紙帶上然后剪下來和別人的可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標準。關(guān)注并指導學生對起點線和終點線的確定，提醒他們在紙帶(4)誰的紙蛙跳得比較自己紙蛙三比較自己紙蛙三次跳遠定“哪只紙蛙跳得最遠”伸遠的一次作為自己紙組成員的紙蛙，確定小組的紙帶,讓學生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳3.研討的?”引導學生基于實驗的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠的什么信息?”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提醒:①對齊4.貼紙帶有根據(jù)地說出自己的結(jié)思考，舉手回答問題。學生把紙帶粘貼在學科學概念目標測量可以量化比較結(jié)果。人體可以作為一種測量工具,方便測量。知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。過程與方法2.能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。3.會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。情感態(tài)度價值觀發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準確。意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。從生活入手,說明傾聽。我們不僅要比較,有時還需要測量。測量有許根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行多工具根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行的什么部位能當作測量工具呢？你怎么用它測量的？”讓學生根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行課教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿本課的活動主題就是用我們的手來測2.探索:測量桌子（1）預(yù)測桌子高讓學生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度，最后做出桌子高度相當于多少拃（2）請幾位學生演示測量桌子高度的都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量，一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連，在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學生談?wù)劊?）匹配一條測向?qū)W生說明為了我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點，桌子的高度要一(4)測量紙帶的長度。教師要講解探究步手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當于多少拃的預(yù)測。演示測量桌子高度的方按照老師的要求測量紙伸當學生測量紙帶的長度時,教師要關(guān)注學生的操作,提醒學生注意:①用相同的手指測量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫(5)展示紙帶,觀需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶3.研討請學生先問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標記,它們有什么不同?”教師要引導學生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學生大膽帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差;沒有使用很準確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每個人的手指長度不一樣,有些同學手指長,4.拓展與思考請學生課后思考:測量時,怎么解決測量單位長短不同的問題?引導學生回憶上節(jié)課用手測量桌子高教師需要指出用手測量時,每人的一拃長度不同,導致我們的結(jié)果不同,無法真實反映桌子的高度。繼而提論:“我們還可以用什么來測量?”回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。思考問題，舉手回答。課教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作課出任務(wù)：今天，我們要小組討論,選擇兩種物使用常見的物體來測體,在學生活動手冊的記錄表伸2.探索:測量(1)出示可供選擇的物體):回形針、小棒、問:“你們小組會選哪兩種物體來測量?”教師要先提醒學起點和終點;每一個單位之間要首尾相連,以利用第3課的測量紙教師巡視,提醒學生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫單位之間要首尾相連,教師還需指導學生解決不是一個測量3.研討（1）引導學生觀察數(shù)據(jù),提示學生可從的測量結(jié)果有哪些不同?”學生測量桌子和書的長學生完成測量任務(wù)后將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣;用相同的物體測量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量（3）討論:用物體和用手測量，哪個更準引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)不同物體,測量結(jié)果不能比較學生可能的觀點有:物體的長度不變，用物體測量，測量結(jié)果更準確;不同的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相更準確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結(jié)每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一復(fù)習導入使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學生判斷哪個復(fù)習導入統(tǒng)一選擇測量標準物課（1）用課件展示標準物。提問：“我們課標準物呢？”（3）小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難和講臺的長度（1）預(yù)測桌面和一個小立方體測量會嗎?”“講臺只有一張，大家擠在一起測量是不行的，有什么辦法嗎？”（4）測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)事先準備好的替代物(紙學生測量,提醒注意事在黑板上展示班立方體,然后做出預(yù)測并記錄到學生活動手冊的表格中。個小立方體一組,用透明膠帶學生分小組動手測量。3.研討（1）觀察黑板上學生討論：很接近,準確記錄的全班同學測量度高。伸伸（2）全班對比教師講臺的長度和學生桌面的長度，哪一個更讓學生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度的意義，它使得測量的長度可以進行方體測量，怎樣做又快教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工4.布置課外活動用小立方體又快又準確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺知識與技能測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量。過程與方法1.在教師指導下,依照制作測量