大班幼兒心理健康個案分析記錄表

幼兒姓名張X性別男年齡5班級大(2)觀察人田老師輔導老師章銀X輔導時間記錄人章銀X表現形式幼兒張X,在上課、游戲活動中，不停做小動作，不時地用腳踢同學，用手拉扯女同學的發(fā)辮，甚至打哭其他小朋友。成因分析父母常年在外打工，該幼兒一直和爺爺奶奶住在一起，出于溺愛，從小家庭疏于教育，和鄰居家小孩在一起，常欺負別人，爺爺奶奶覺得孩子還小，和別的孩子打打鬧鬧，覺得“好玩”。輔導策略1.家校聯(lián)系，形成共識。首先和該幼兒父母聯(lián)系，通告張濤情況，分析原因，讓家長明白問題重要性，讓張濤父母和爺爺奶奶溝通，讓爺爺奶奶配合幼兒園進行教育糾正。2?面授方法，共同教育。家訪，和張濤的爺爺奶奶交流該幼兒在園情況，分析利弊，通報幼兒園教育策略，告知監(jiān)護人教育方法。3.制定個案，輔導糾正。一是關心。老師在其又犯錯的情況下，不呵斥，不打罵，不歧視，多關心，多談話。二是引導。告訴他對同學應該怎么做？二是鼓勵。發(fā)現一點點閃光點，就進行表揚，發(fā)小紅花。三是實景表演，讓他表演關心同學的好幼兒，教給他享受別人感謝他的快樂和幸福。輔導效果經過一個多月的教育，張X小朋友，轉變很大，學會關心其他小朋友，不打罵別人，和大家能玩在一起，樂在一起。輔導反思幼兒的教育靠不是打罵、不是體罰、不是空洞的說教，而是有針對性的教育方法，有鼓勵和關心，才能有效果。幼兒姓名姚X風性別男年齡5班級大(3)觀察人秦老師輔導老師章銀X輔導時間記錄人秦老師表現形式幼兒姚X風，屬于典型的多動癥。注意力低下、情緒激動、運動過多、自制力差，站不住，坐不住。成因分析該幼兒在兒童發(fā)育生長期，所處家庭環(huán)境不和諧，導致多動癥的發(fā)生。父母關系不好，常吵架常打罵，對孩子有影響。輔導策略.談話交流。分別和其父母談話，如實告訴其父母姚雪風的情況，同時了解其在家狀況，告知這時是孩子教育的關鍵期，作為父母必須為孩子健康成長考慮和規(guī)劃。兒童接觸最多的就是父母，家長對多動癥的有效引導起到重要作用。.藥物治療。進行必要的藥物治療，遵照醫(yī)囑。.共同教育。家訪和其父母交流該幼兒在園情況，分析利弊，通報幼兒園教育策略，告知監(jiān)護人教育方法。.輔導糾正。一是不要歧視。要明白孩子患有多動癥，不是不健全的兒童。二是不要打罵o面對多動癥孩子的調皮，家長在數次教育無效的情況下，就會進行粗暴的行為，如粗罵，打罵，這讓多動癥孩子感到父母嫌棄自己，自己也得不到父母、同學、老師的愛，這樣會讓孩子感到自暴自棄，讓孩子的癥狀更加嚴重。但是家長們要知道，多動癥孩子有時候他自己也沒有辦法控制自己的行為，也不知道自己錯在哪里。三是提高孩子注意力。家長學會對孩子進行引導和必要的限制，告訴孩子如果你做完這件事情，再去做其他事情，媽媽會很開心，教師要同時發(fā)力，做游戲時要特別關注該幼兒，游戲要有始有終。畫畫要有頭有尾。輔導效果經過近一個月的教育，該生多動癥行為有所改善，有時能靜靜地做游戲，靜靜地聽老師講課，能和小朋友們能玩在一起。輔導反思幼兒教育是一項耐心工程，是一項愛心工作，只要我們用心地去做，定會收獲孩子的美好未來。幼兒姓名田云X性別女年齡5班級大(2)觀察人田老師輔導老師章銀X輔導時間記錄人章銀X表現形式幼兒田云X,自控能力較差，常常三心二意，注意力很難集中。成因分析是在父母一直忙于工作，對該幼兒存在放任、漠不關心現象，同時又在爺爺奶奶的溺愛中成長，這些都會導致孩子自控能力的缺乏。輔導策略.家校聯(lián)系。多與該幼兒父母聯(lián)系，分析原因，通告情況。配合幼兒園進行教育糾正。.家長表率。在情緒上的自控能力受家長的影響大，家長要為孩子做好榜樣，從控制自己的情緒開始。.培養(yǎng)耐心。孩子提出什么要求不能馬上滿足，采取延遲滿足的策略，在等待中培養(yǎng)耐心。.關注過程。在過程中學會控制，在過程中適當提醒，關注表現，關注行為，表揚自律的行為。輔導效果經過教育，田云X小朋友自控能力得到增強，情緒變化小了，極端行為得到了控制。輔導反思自控能力差不利于孩子良好性格的形成，人際交往能力會受到影響，我們必須想法設法去教育，去引導。幼兒姓名張X峰性別男年齡5班級大⑴觀察人姚老師輔導老師葛鳳X輔導時間記錄人葛鳳X表現形式幼兒張X峰，不喜歡與別人分享。甚至他的東西是他的，別人的東西也是他的，他的東西不給別人，別人的東西不給他他就哭。成因分析該幼兒從小受到溺愛、受到寵愛，父母寵愛，爺爺奶奶的溺愛，疏于教育，以我為中心，有點“小霸王”。輔導策略.輪流游戲發(fā)現分享的快樂。如進行小伙伴一起讀書活動，你翻一頁，我翻一頁；搭積木，你搭一塊，我搭一塊；通過類似的游戲，學會和小伙伴輪流做事，在游戲中發(fā)現分享的快樂。.探討解決方案。當孩子們?yōu)榱送婢唪[得不可開交的時候，老師可以說：小朋友們，我們一起想辦法，怎么能一起玩到玩具呢？多給幼兒選擇辦法，達到一起玩一起分享的快樂。.不要強行分享。老師要通過說服教育或者讓他們自己探討解決方案等辦法，來解決分享問題，讓他們明白必須通過正確的途徑來達成自己的愿望。輔導效果經過教育，張X峰小朋友，很多時間都能與其他小朋友進行分享，快樂玩耍。輔導反思在教育時，我們老師千萬不要懲罰幼兒，讓他們有點滴進步，有了點滴進步，也是我們教育的成果，不能因為不肯分享，就批評就懲罰，這樣會讓幼兒更加戒備，心理更加不安全。幼兒姓名張勤X性別女年齡5班級大(1)觀察人姚老師輔導老師葛鳳X輔導時間記錄人葛鳳X表現形式幼兒張勤X,經常說謊，如其他小朋友沒有的事情，她向老師打“小報告”，活靈活現地說XX做了錯事，經查，人家并沒有做。成因分析父母對其管的很嚴，只要發(fā)現做錯事就會狠狠批評她，甚至打他，即使孩子承認錯誤，但是錯誤本身依然不能得到原諒。因而，當孩子下次做錯事時，就會非常害怕，只得胡編亂造或加以隱瞞，企圖蒙騙過關。輔導策略.糾正兒童愛撒謊的心理，首先要鼓勵孩子認識錯誤。一旦發(fā)現孩子撒謊了，往往因害怕懲罰而不敢承認，做父母的應該鼓勵孩子勇于認錯，并使他感到不會因為認錯而受到處罰。只要講了真話，就要寬恕她。.家長和教師做出榜樣。對小朋友答允，一定要做到。.以愛心與和睦的關系來感化也相當重要。輔導效果經過教育，張勤x打小報告現象少了，說真話的多了。輔導反思體罰不能教育孩子誠實，更不是糾正孩子說謊的辦法。因為在恐嚇、責罵、棍棒的威脅下，孩子感到說了實話也要遭到處罰，他就只好用謊言這個武器來“自衛(wèi)”了。從這個意義上說，孩子說謊是大人“逼”出來的。幼兒姓名王X性別男年齡5班級大⑴觀察人姚老師輔導老師葛鳳X輔導時間記錄人葛鳳X表現形式幼兒王X,有點自私，缺乏同情心和集體意識。成因分析因為做獨生子女的特殊性。由于是家中唯一的孩子，集父母的愛于一身，甚至壟斷了父母的整個身心。如果處在周圍不良的環(huán)境之中，孩子自私心理就更容易產生。輔導策略1.不要一味地遷就孩子。孩子的自私主要是后天形成的，自私心理的根源是來自家庭的嬌慣和溺愛。俗語說“解鈴還得系鈴人”，因此，克服自私心理的關鍵是消除家長對孩子的過分支持、過分保護和“唯兒是從”的現象。2,父母的榜樣行為對孩子有著最直接、最持久的影響作用，所以為孩子樹立學習與模仿的榜樣，是父母的首要任務。在日常生活中，父母應首先做到先人后己，樂于助人，以實際行動教育、影響孩子。如家里買了好吃的東西先給長輩送去，樂意把自己心愛的物品借給朋友使用，主動幫助鄰居解決生活困難或利用電影、電視、童話、故事等作品中的有關事例教育孩子。3.老師的教育也很重要，在他困難時候，讓其他小朋友去幫他，讓他感到大家庭的友愛。輔導效果漸漸地，他喜歡和人分享了，和小伙伴們玩到一起了。輔導反思教師對孩子們有針對性教育，孩子的不良習慣得到改正，是教師教育的成功，是教師教育的快樂。幼兒姓名王華X性別男年齡5班級大（1）觀察人姚老師輔導老師葛鳳X輔導時間記錄人葛鳳X表現形式幼兒王華X,任性脾氣很厲害，自我約束不夠，隨著自己的心愿去行事。成因分析爺爺奶奶過分寵愛。其是獨生子女，家長視為至寶，包辦代替，盡量滿足各種要求。輔導策略.和家長溝通交流：要求家長做到對待孩子的各種要求，一要把握原則，嚴格區(qū)分合理要求和不合理要求；二要把握分寸，即使是合理或正當的要求，也要根據當時的實際情況給予適度地滿足，切忌百依百順。.教師教育時，要注意：一是引導。要加強教育，多說一定會起到好的效果；二是壓束。不能所有的事情都要隨他意；三是滲透。經常表演節(jié)目時，讓他演性格隨和的孩子。在潛移默化中接受教育。輔導效果任性的脾氣好多了，知道不好的事情，不能去做了。輔導反思教育是一門藝術，是塑造的藝術，是雕刻的藝術，是孩子一生需要。我們教師要對孩子付出真心，傾注愛心。幼兒姓名韓偉X性別男年齡5班級大(2)觀察人李老師輔導老師章銀X輔導時間記錄人章銀X表現形式幼兒韓偉X,偷偷地拿別人東西。成因分析該幼兒家境比較困難，家長不買玩具給他玩，門口鄰居家孩子玩具多，他好生羨慕，人家有時不玩了，他就拿回家玩，就造成了偷偷地拿別人東西不良習慣。輔導策略.正面教育。教師詢問：“為什么要偷拿別人的東西”，再可以教導孩子應該怎樣通過正當的途徑獲得自己想要的東西。.合理分享。教師有意安排活動，讓孩子贈送玩具，讓他感到因為正當獲得，才玩的快樂。.家校聯(lián)系。和家長交流，告訴方法，不能體罰不能謾罵，加強引導。輔導效果沒有發(fā)現偷拿別人東西行為。輔導反思教師和家長應該針對孩子的心理特點，給孩子提出一些具體的要求，并促使他照著去做。這樣的教育，孩子通常都能樂意接受。幼兒姓名李雪X性別男年齡5班級大(2)觀察人李老師輔導老師章銀X輔導時間記錄人章銀X表現形式幼兒李雪X,吮拇指、咬指甲。成因分析該幼兒父母離異，從小生活在寂寞、孤獨、厭倦或恐懼等情感之中。養(yǎng)成了吮拇指、咬指甲。輔導策略.家庭的溫情。滿足孩子被愛、被關注的需求，使孩子有一種安全感、滿足感與幸福感。.時間填滿。在矯正的開始階段，教師可以有意識地為孩子多提供合適的玩具和