小學(xué)（2023-2026年）綜合、專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃

XXXX小學(xué)（2023-2026年）綜合、專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃一、目標(biāo)1.總目標(biāo)認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)依法治校工作會(huì)議精神，立足“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)以文化人”的學(xué)校人文教育辦學(xué)理念，采取積極有效措施，依法辦學(xué)，民主管理，構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有教師引領(lǐng)者，培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的鯨園學(xué)子。2.年度目標(biāo)（1）2023年9月-2024年8月，充分發(fā)揮黨員教師、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等的先鋒隊(duì)的示范引領(lǐng)孵化作用，打造教師意識(shí)形態(tài)新高地。（2）2024年9月-2025年8月，教師形成依章辦事、自主管理的形態(tài)，學(xué)校形成依法辦學(xué)，民主管理的和諧氛圍。（3）2025年9月-2026年8月，對(duì)五年來學(xué)校管理的有效方法進(jìn)行全面梳理和系統(tǒng)總結(jié)，提煉形成有效的具有本校特色學(xué)校管理路徑與方法。二、實(shí)施策略1.建立健全制度，實(shí)現(xiàn)民主管理組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)教育的法律法規(guī)，并依照法律法規(guī)，緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，通過教職工大會(huì)等民主程序，制定《威海市鯨園小學(xué)章程》及《威海市鯨園小學(xué)教職工考核辦法》等，使學(xué)校管理工作有法可依，執(zhí)行情況落實(shí)。2.組織機(jī)構(gòu)健全，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化管理校長(zhǎng)是學(xué)校管理工作的第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)班子成員是學(xué)校管理的關(guān)鍵。學(xué)校成立以校長(zhǎng)組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、中層干部為成員的學(xué)校管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各類管理人員職責(zé)分明，建立了各級(jí)責(zé)任制，大家依法辦事，工作中按照《威海市鯨園小學(xué)章程》辦事，認(rèn)真實(shí)施，團(tuán)結(jié)高效，努力建立現(xiàn)代學(xué)校制度。每周例會(huì)，組長(zhǎng)對(duì)班子成員進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)和教育，各成員匯報(bào)自己網(wǎng)格的工作鐘發(fā)現(xiàn)的問題，互通有無，共同探討解決策略。3.民主管理，全面實(shí)行校務(wù)公開制度學(xué)校進(jìn)一步完善教職工大會(huì)制度，健全教職工工會(huì)組織，充分發(fā)揮他們的積極作用，重大決策向教職工大會(huì)報(bào)告并接受審議。每年至少召開一次教職工大會(huì)，校長(zhǎng)做年度工作總結(jié)報(bào)告，保證教職工對(duì)學(xué)校章程的建立、評(píng)優(yōu)評(píng)模的制度、職稱評(píng)定的方法的知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)，同時(shí)財(cái)務(wù)收支情況、學(xué)校工程項(xiàng)目招投標(biāo)等均按規(guī)定程序公開。三、評(píng)價(jià)中層干部和骨干教師形成教學(xué)管理線和的德育管理線兩條日督導(dǎo)雙線管理檢查機(jī)制，依據(jù)《威海市鯨園小學(xué)教職工考核辦法》檢查教師在考勤、師德、教學(xué)、防疫工作、學(xué)生管理等方面的落實(shí)情況，計(jì)入周匯總每周公示，同時(shí)納入學(xué)校教職工的百分考核和信用檔案中，與老師的評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)聘掛鉤。黨建工作一、目標(biāo)1.總目標(biāo)借助“四經(jīng)五緯十二崗”黨建品牌建設(shè)，加強(qiáng)組織建設(shè)，嚴(yán)格黨員教育與管理，做好黨員的發(fā)展工作，壯大和發(fā)展黨員隊(duì)伍。在教育教學(xué)的過程中我們依托“十二崗”將優(yōu)秀教師培養(yǎng)成黨員，將黨員培養(yǎng)成優(yōu)秀教師，最終形成黨性高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的的黨員先鋒，在“雙培養(yǎng)”的機(jī)制下，形成黨建工作與教育教學(xué)同頻共振、雙融共進(jìn)。2.年度目標(biāo)（1）2023年9月-2024年8月，穩(wěn)步推進(jìn)“四經(jīng)五緯十二崗”黨建品牌建設(shè)工作的開展，形成黨建工作與教育教學(xué)同頻共振、雙融共進(jìn)。（2）2024年9月-2025年8月，在不斷壯大積極分子和黨員的隊(duì)伍，在雙培養(yǎng)機(jī)制下形成一支黨性和業(yè)務(wù)都強(qiáng)的黨員教師隊(duì)伍。（3）2025年9月-2026年8月，繼續(xù)發(fā)展壯大積極分子和黨員的隊(duì)伍，為教育教學(xué)工作的有效開展提供德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍保障。二、實(shí)施策略1.強(qiáng)化黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，助力黨員素質(zhì)提升。黨支部根據(jù)黨員工作實(shí)際，對(duì)照黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐條自查評(píng)估，全面排查主題教育查擺問題，列出問題清單并及時(shí)整改。同時(shí)以黨支部為單位，定時(shí)召開支部委員會(huì)，時(shí)刻了解黨員狀態(tài)，根據(jù)每位黨員的特點(diǎn)進(jìn)行定位分類，確保黨員隊(duì)伍素質(zhì)提升。2.強(qiáng)化雙師培養(yǎng)，壯大積極分子隊(duì)伍。青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，除了要具備過強(qiáng)的教育教學(xué)能力還要有過硬的政治素養(yǎng)。我校對(duì)青年研究會(huì)的教師開展雙導(dǎo)師培訓(xùn)，一方面與黨員教師牽手，另一方面與學(xué)科骨干教師牽手，形成“政治導(dǎo)師”與“業(yè)務(wù)導(dǎo)師”的雙師培訓(xùn)格局。3.強(qiáng)化雙項(xiàng)培養(yǎng)，優(yōu)化壯大黨員隊(duì)伍。名師、骨干教師、班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是辦好人民滿意高等教育的重要力量。學(xué)校一方面采用列席三會(huì)一課的方式，提高這部分教師的政治理論水平和修養(yǎng)；另一方面借助名師工作室、骨干研究會(huì)、知心社團(tuán)發(fā)揮這部分教師的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。4.強(qiáng)化影子培訓(xùn)，儲(chǔ)備優(yōu)秀后備干部。建立一個(gè)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀后備干部庫，通過對(duì)后備干部進(jìn)行“老帶新”和“干帶群”的影子培訓(xùn)，培養(yǎng)黨性高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的的黨員先鋒，為教師隊(duì)伍的梯次發(fā)展儲(chǔ)備力量。5.進(jìn)入社區(qū)開展志愿服務(wù)。積極聯(lián)系社區(qū)報(bào)到單位，加強(qiáng)與報(bào)到單位聯(lián)系，積極投入精致社區(qū)建設(shè)中去。將思與行高度結(jié)合，堅(jiān)實(shí)走好志愿服務(wù)之路，黨員教師起到模范帶頭作用，每月至少進(jìn)行一次的志愿服務(wù)。三、評(píng)價(jià)學(xué)校黨總支將黨支部建設(shè)與推動(dòng)中心工作、業(yè)務(wù)工作等有機(jī)結(jié)合，研究制定黨支部工作考核辦法，制定《威海市鯨園小學(xué)黨支部黨員先鋒指數(shù)考評(píng)辦法》，從學(xué)習(xí)活動(dòng)、志愿服務(wù)、黨員示范崗、認(rèn)領(lǐng)微心愿等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并納入誠(chéng)信考核，作為評(píng)選優(yōu)秀黨員的主要參考依據(jù)。教師培訓(xùn)一、目標(biāo)1.總目標(biāo)圍繞提升人文素養(yǎng)與促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的四大培訓(xùn)主題，采取“培訓(xùn)引領(lǐng)、小專題研究、讀書助力、實(shí)踐研究、反思糾偏、總結(jié)提煉”六大路徑，不斷提升教師人文素養(yǎng)，以及教育教學(xué)的專業(yè)力、實(shí)踐力與反思力。發(fā)揮各級(jí)立項(xiàng)課題的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，在教研訓(xùn)一體化的實(shí)施中促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。2.年度目標(biāo)（1）2023年9月-2024年8月，根據(jù)區(qū)里每年的工作重點(diǎn)，按照六大培訓(xùn)路徑的進(jìn)行教研訓(xùn)一體化的校本化培訓(xùn)，為各項(xiàng)工作的有效開展提供堅(jiān)實(shí)的教師隊(duì)伍支撐。（2）2024年9月-2025年8月，在依托六大培訓(xùn)路徑的進(jìn)行教研訓(xùn)一體化的校本化培訓(xùn)過程中，形成人人都是研究者的學(xué)習(xí)氛圍。（3）2025年9月-2026年8月，全校教師已經(jīng)掌握了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型、研究型的新時(shí)代教師。二、實(shí)施策略1.培訓(xùn)引領(lǐng)——專家領(lǐng)航，深化教育教學(xué)新理念。依托鯨園講壇，邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜荫v校指導(dǎo)，或線上參與指導(dǎo)，通過講座、做課、診斷等多元化方式進(jìn)行高端引領(lǐng)，幫助教師深化理解與培訓(xùn)主題相關(guān)聯(lián)的核心概念、實(shí)施策略。2.小專題研究——名師工作室引領(lǐng)，探尋教育教學(xué)新策略。采取團(tuán)隊(duì)抱團(tuán)取暖的工作思路，發(fā)揮“一室兩會(huì)”建設(shè)中的名師工作室、骨干研究會(huì)引領(lǐng)效能，以國(guó)家級(jí)、省級(jí)等立項(xiàng)課題為引領(lǐng)作用，將課題研究與教研活動(dòng)、課堂教學(xué)、學(xué)生教育進(jìn)行融合，開展小專題研究，人人都是研究者。3.讀書助力——主題閱讀，拓寬教育教學(xué)新思路。緊扣每學(xué)期培訓(xùn)主題，確定推薦教師閱讀的書籍，依托超星閱讀平臺(tái)，采取線上與線下相結(jié)合的策略，在“讀、享、用、思、評(píng)”中，讓主題閱讀成為支撐教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與反思的塔基。4.實(shí)踐研究——教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)實(shí)踐力。各學(xué)科以“1+N”學(xué)科教研的新范式（1指時(shí)間、形式固化下的學(xué)科大教研，單周進(jìn)行集體備課，雙周進(jìn)行學(xué)科大教研；N指時(shí)間、形式不固化的組內(nèi)小教研）為載體，開展實(shí)踐研究。5.反思糾偏——深度反思，提升教育教學(xué)反思力。每月教師都要緊扣關(guān)鍵點(diǎn)，采取驅(qū)動(dòng)性問題、讀書成果、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)成效等開展深度融合式教學(xué)反思活動(dòng)，在不斷的反思糾偏中，引導(dǎo)教師由知到行，不斷提升自己的教育教學(xué)研究力、踐行力、反思力。6.總結(jié)提煉——深度總結(jié)，提高教師專業(yè)理論層次。每學(xué)期，名師工作室和骨干研究會(huì)都要對(duì)培訓(xùn)研究成果進(jìn)行總結(jié)，完善學(xué)科深度學(xué)習(xí)策略集、典型案例集。三、評(píng)價(jià)1.學(xué)科教研訓(xùn)一體化實(shí)施。各學(xué)科以“學(xué)科專業(yè)閱讀→單元整體備課→課時(shí)分層備課→同課異構(gòu)（聚焦同一課題）/同題異構(gòu)（聚焦同一主題）課例研究→單元命題設(shè)計(jì)→教師教學(xué)能力測(cè)評(píng)”一體化的校本教研訓(xùn)，引領(lǐng)教師“三層課”的實(shí)踐研究。在學(xué)科培訓(xùn)中各學(xué)科通過“集中培訓(xùn)——跟蹤培養(yǎng)——重點(diǎn)幫扶——達(dá)標(biāo)檢測(cè)”，檢驗(yàn)研究成效，檢測(cè)結(jié)果納入教師個(gè)人百分考核。2.反思糾偏——深度反思，提升教育教學(xué)反思力。教導(dǎo)處牽頭，持續(xù)開展每月一反思機(jī)制，圍繞教師基于實(shí)證的教學(xué)反思促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的深度情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，納入教師個(gè)人百分考核。教科研工作一、目標(biāo)1.總目標(biāo)在“十四五”課題的引領(lǐng)下，借力市區(qū)推廣國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果的行動(dòng)，開展課程領(lǐng)導(dǎo)力及情境教育優(yōu)秀教學(xué)成果的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用的校本化實(shí)施，提升教師原創(chuàng)研究能力，打造研究型教師隊(duì)伍，研究出適合本校的優(yōu)秀教學(xué)成果并加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。2.年度目標(biāo)（1）2023年9月-2024年8月，屆中考核年?？偨Y(jié)梳理項(xiàng)目的階段性成果，持續(xù)全面推進(jìn)成果課程化、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行，借助課題研究展示研究成果，促進(jìn)項(xiàng)目推廣應(yīng)用工作有序?qū)嵤┖透咝н\(yùn)作。（2）2024年9月-2025年8月，全面實(shí)施年。實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用的校本化全面實(shí)施，惠及所有師生。（3）2025年9月-2026年8月，總結(jié)提升年。對(duì)五年來各類項(xiàng)目的研究情況進(jìn)行全面梳理和系統(tǒng)總結(jié)，提煉形成優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用的路徑、方法、特色案例、典型制度等，推出一批理念先進(jìn)、方法科學(xué)、實(shí)踐成效顯著的典型教學(xué)成果。二、實(shí)施策略1.強(qiáng)化課題引領(lǐng)作用借助“十四五”XX省規(guī)劃課題《基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)理課程建設(shè)的行動(dòng)研究》，把課題研究與國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用的校本化實(shí)施緊密結(jié)合，立足實(shí)際開展行動(dòng)研究,不斷提升科研能力，及時(shí)將教學(xué)成果有效轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量增長(zhǎng)力，促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。2.提升教師教育科研能力健全完善教科研特別是成果推廣應(yīng)用研究共同體，培養(yǎng)造就一批