2023年語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)

2023年語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)1

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期又很快過(guò)去了，依據(jù)期初的教學(xué)工作安排，本學(xué)期，教學(xué)教研工作以教研組安排作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充溢、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)

一、工作與成果

（一）更新觀念，提升實(shí)力

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深化的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

1.教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們每周一次進(jìn)行一次教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座、進(jìn)行課堂教學(xué)研討月活動(dòng)，互想聽(tīng)課并進(jìn)行研討，。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項(xiàng)充溢情趣，又是富有朝氣的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。

2.組織老師外出聽(tīng)課培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師熏陶，學(xué)習(xí)先進(jìn)老師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校語(yǔ)文老師傳達(dá)，談?wù)勊?jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)所感所想。

（二）改進(jìn)方法，提高效益

1.為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng)，特殊是在課堂教學(xué)研討月活動(dòng)中，老師們共同參加備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，同心同德的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。

2.我們的教研活動(dòng)立足于人人參加，全員提高。每位老師進(jìn)行了人人一節(jié)探討課；在活動(dòng)中，開(kāi)課的老師主動(dòng)打算，虛心聽(tīng)取建議；評(píng)課的老師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻(xiàn)課者。

3.扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組協(xié)作教育處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導(dǎo)、反思“六仔細(xì)”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。十一月份檢查了老師的備課筆記、教學(xué)安排和學(xué)生作業(yè)的批改狀況；十月份，還組織了1__2年級(jí)拼音聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽；xx年一月份組織檢查了復(fù)習(xí)安排和備課筆記，每次檢查結(jié)果都特別志向。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。

(三)營(yíng)造氛圍，沐浴書(shū)香

盡管本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫，比較驚慌，但“書(shū)香校內(nèi)”的建設(shè)仍如火如荼地綻開(kāi)。古詩(shī)文的`背誦、積累，課外閱讀，課前2分鐘的積累，……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花肯定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的歡樂(lè)，積累肯定的詞匯，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中。在11__12月份，我們開(kāi)展了讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)：1、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、講故事、演講競(jìng)賽、并評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)若干名；2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀辦讀書(shū)小報(bào)，并以此為內(nèi)容出刊了一期成果展示的展板；這一系列活動(dòng)較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的愛(ài)好，可以說(shuō)，一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)較有成效。

（四）辛勤耕耘，碩果累累

本學(xué)年，我們語(yǔ)文組以建議和發(fā)展《主動(dòng)發(fā)展型課堂》模式為主題，各年段都確定了相應(yīng)的子課題。課題的探討貫穿于平常的教化教學(xué)中，大家能?chē)@課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作綻開(kāi)探討，做到定期溝通，階段小結(jié)。很多老師有劇烈的教科研意識(shí)，能仔細(xì)寫(xiě)好教后感、案例。

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束，工作過(guò)程中，無(wú)論是識(shí)字寫(xiě)字實(shí)力、閱讀實(shí)力、還是說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練實(shí)力都上一個(gè)臺(tái)階，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也學(xué)得很扎實(shí)。本學(xué)期的教學(xué)工作從以下方面：

一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)探討的課題，首先課前預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)新課之前都要布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可完成可不完成的，在此情境下，重在檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。因?yàn)轭A(yù)習(xí)前，學(xué)生把不懂的學(xué)問(wèn)事先問(wèn)或自個(gè)查資料來(lái)識(shí)記。一旦出示要求相識(shí)的字，哪個(gè)懂讀，哪個(gè)讀錯(cuò)即可分袒。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有好好預(yù)習(xí)。另外，還檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字、近反義詞的記憶狀況，多采納提問(wèn)的方式，對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的字肯定要熟記，并以最快的記憶法，每課時(shí)會(huì)省出不少時(shí)間來(lái)，讓學(xué)生做一些鞏固性的聯(lián)系，對(duì)內(nèi)容簡(jiǎn)潔的課文或是內(nèi)容多的課文，都努力挖掘重點(diǎn)訓(xùn)練。學(xué)生能讀懂的內(nèi)容不多講，學(xué)生讀不懂的引導(dǎo)學(xué)生去讀懂，有些難點(diǎn)問(wèn)題要講在點(diǎn)子上。

二、加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練

寫(xiě)好話是寫(xiě)作的基點(diǎn)，再寫(xiě)話訓(xùn)練中，主要是從學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中來(lái)加以應(yīng)用。學(xué)過(guò)的好詞寫(xiě)出來(lái)并能把句子寫(xiě)完整通順。訓(xùn)練以多種形式，一是課文中的句子，從課文中好的句子，讓學(xué)生多讀、抄寫(xiě)、在仿寫(xiě)。仿寫(xiě)時(shí)讓學(xué)生嘗試替換好詞，增加學(xué)生的實(shí)踐效果。二是思維應(yīng)用。在學(xué)過(guò)的字詞中訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力。如學(xué)過(guò)的字組成詞或詞語(yǔ)，依據(jù)詞語(yǔ)的意思說(shuō)一句話，用不同的詞語(yǔ)說(shuō)出不同句式，反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話說(shuō)話實(shí)力。

三、做好歸類(lèi)復(fù)習(xí)

做好教材上每個(gè)單元的題材訓(xùn)練，因?yàn)槊績(jī)?cè)教材中都有八個(gè)或是九個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)的訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容也不同，這樣學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容有些凌亂。對(duì)詞句、閱讀等內(nèi)容就簡(jiǎn)單混淆。因此，在歸類(lèi)復(fù)習(xí)后就對(duì)每類(lèi)的內(nèi)容檢測(cè)。對(duì)有些內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)有真正駕馭的.，老師加以輔導(dǎo)鞏固。使到每塊復(fù)習(xí)拼音、詞語(yǔ)、句子、閱讀、寫(xiě)話都得融合。

總之，本學(xué)期里，不遺余力做好自己的教學(xué)工作。在工作中不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人閱歷，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)踐中去，使每一節(jié)課都有良好的效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

存在的不足：

1、個(gè)別學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣有待引導(dǎo)改正。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在：寫(xiě)字姿態(tài)不正常、寫(xiě)字美觀差。作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差。

2、教學(xué)方法方法有時(shí)不講究方法，還缺少某些策略，民主的教學(xué)模式還不夠到位，這需在今后的教學(xué)中加以克服。

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)3

課堂教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。

本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校支配語(yǔ)文教研組組織老師開(kāi)展了每人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)本次教學(xué)閱歷溝通，我校老師在課堂中的各個(gè)方面有了不同的變更和進(jìn)步：

一、教態(tài)的改變

老師的教態(tài)有了明顯的改變。教態(tài)的改變是指老師講話的聲音、教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神、身體運(yùn)動(dòng)等改變，這些改變是老師教學(xué)熱忱及感染力的詳細(xì)體現(xiàn)。

二、目光的改變

眼睛是心靈的窗戶，隨時(shí)可用于人與人之間的感情溝通，并可用來(lái)表達(dá)多種感情，人的喜、怒、哀、樂(lè)均能從眼神的改變中表現(xiàn)出來(lái)。因此，從公開(kāi)課的整個(gè)教學(xué)課堂來(lái)看老師的目光不僅僅是以前只關(guān)注與優(yōu)等生，而是去關(guān)注每一個(gè)人不同學(xué)情的學(xué)生，去通過(guò)目光的改變對(duì)那些課堂上留意力集中，思維活躍回答問(wèn)題主動(dòng)踴躍的學(xué)生表示贊許，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)；對(duì)那些聽(tīng)課不仔細(xì)、竊竊私語(yǔ)或做小動(dòng)作的學(xué)生示意指責(zé)。老師期盼的目光對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種莫大的`鼓舞，在地理課堂教學(xué)中，常常由于學(xué)生驚慌，膽小或不信任自己的實(shí)力而不敢開(kāi)口，這時(shí)老師給他們一種親切期盼的目光激勵(lì)、詢問(wèn)和提示他們，學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槭艿郊?lì)變的放松、大膽，并對(duì)自己充溢信念。同時(shí)老師利用學(xué)生眼神的改變獲得信息反饋。

老師的目光改變自然、親切，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)惜和敬重。在講課時(shí)，老師不會(huì)盯著天花板、窗戶外等，始終把全體學(xué)生包攬?jiān)谧约旱囊曇爸校姑總€(gè)學(xué)生都感到老師在留意自己，以提高他們的聽(tīng)課效果。面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，老師始終保持目光光明，神采奕奕，回給學(xué)留下深刻的印象。

三、表情的改變

在課堂上，老師把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。老師的微笑會(huì)給學(xué)生一種親善可親、熱忱開(kāi)朗的印象，也往往是對(duì)學(xué)生一種鼓舞，他能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。就連我們的某些老師，即使在非常疲乏或身體不適的狀況下走進(jìn)教室時(shí)，總是面帶微笑。課堂教學(xué)中老師的表情總是隨教學(xué)內(nèi)容的改變而改變，帶有感情色調(diào)渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人，充溢吸引力。

老師表情的改變，自然，不做作；適度，沒(méi)有過(guò)分夸張，更沒(méi)有板著面孔、毫無(wú)朝氣，眉頭緊鎖、以一幅苦痛的表情面對(duì)學(xué)生。

四、手勢(shì)的改變

老師恰如其分的手勢(shì)經(jīng)常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長(zhǎng)記憶的長(zhǎng)度，增加記憶的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，使學(xué)生加深印象。

通過(guò)各位老師的閱歷溝通，總結(jié)課堂中所用基本手勢(shì)：

（1）指示性手勢(shì)：老師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用此類(lèi)手勢(shì)。

（2）示意性手勢(shì)：在學(xué)生回答困難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用此類(lèi)手勢(shì)。

（3）情感類(lèi)手勢(shì)：指老師在講解內(nèi)容時(shí)協(xié)作情感而做出的手勢(shì)。如：講到生氣時(shí)揮動(dòng)拳頭，動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。

(4)象形性手勢(shì)：用來(lái)描述人物、形和貌。

五、位置的改變

老師講課時(shí)在講臺(tái)上及四周走動(dòng)，這樣避開(kāi)了課堂氣氛單調(diào)、沉悶、乏味。老師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，依據(jù)課堂內(nèi)容和要求不斷調(diào)整自己的位置，如：老師在講臺(tái)上及四周走動(dòng)，使學(xué)生都能看到黑板的各個(gè)部分。當(dāng)讓學(xué)生到講臺(tái)前讀圖時(shí)，把講臺(tái)讓給學(xué)生，自己走到學(xué)生中間一起觀賞。這樣即避開(kāi)分散學(xué)生的留意力，又可以無(wú)形中拉進(jìn)了師生之間的距離。當(dāng)學(xué)生分組探討時(shí)，老師可以走到某一組中間，參加他們的探討，了解他們的狀況。個(gè)別學(xué)生精力不集中時(shí)，老師可通過(guò)適當(dāng)?shù)奈恢酶淖冑n予示意性指責(zé)，即不影響上課，又達(dá)到了教化目的。六、師生相互作用的改變

1、師生溝通方式的改變。在課堂教學(xué)中，老師依據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)內(nèi)容特點(diǎn)講解、視察、談話、提問(wèn)等組合。實(shí)行多種方式與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以獲得全面的教學(xué)信息反饋。

2、學(xué)生活動(dòng)支配的改變，如：學(xué)生看書(shū)、練習(xí)、探討、讀圖等不斷交替改變，激勵(lì)學(xué)生參加、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)4

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)間匆忙過(guò)去。回首一學(xué)期以來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多。初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，全部的指向都較勢(shì)利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要成果：

1.集體備課求真務(wù)實(shí)。集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)探討為主，每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過(guò)程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，老、中、青年老師暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大削減了老師教學(xué)的盲目性和隨意性，對(duì)“減負(fù)增效”的貫徹和落實(shí)，對(duì)青年老師的培育和成長(zhǎng)，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛深厚，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。

2.老師培訓(xùn)漸成體系。本備課組共有9名語(yǔ)文老師，4名年輕人。備課組非常重視對(duì)她們的培育工作：首先，實(shí)行了中心發(fā)言、上公開(kāi)課、聽(tīng)課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對(duì)子等多種形式對(duì)青年老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺(tái)，如舉薦王志曼老師和曲園媛老師的文章在《長(zhǎng)春教化》上發(fā)表……推動(dòng)她們盡快成長(zhǎng)成熟。再次，在教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)留心她們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚(yáng)或提示，重在研討問(wèn)題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案，要求他們?cè)O(shè)計(jì)規(guī)范、過(guò)程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，留意教學(xué)的反饋和反思。隨筆批改，形成本組特色。

3.擅長(zhǎng)取舍，精選精練。進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來(lái)用，拿給學(xué)生練，是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓(xùn)練模塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該學(xué)問(wèn)塊的要點(diǎn)后，剛好訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各學(xué)問(wèn)塊中最具《考綱》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題。

二、努力方向

1.理念方面，對(duì)學(xué)情、學(xué)案、實(shí)力提升訓(xùn)練等方面的探討還需進(jìn)一步加強(qiáng)，特殊是如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍，盡可能多的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，留足學(xué)生思索和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的'才智和優(yōu)勢(shì)。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內(nèi)容多，老師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書(shū)了。可提前將下期教學(xué)任務(wù)分派給各位老師，每個(gè)老師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案打算，要求老師要參考多種教輔資料，深化鉆研教材，寫(xiě)出內(nèi)容深化材料詳盡的教案；學(xué)期起先時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位老師，由各位老師在依據(jù)該班詳細(xì)狀況修訂、補(bǔ)充、完善。

三、教學(xué)反思

1、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程

學(xué)生到了初三，相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，許多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)），諸如修辭手法的幾種形式（比方、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把學(xué)問(wèn)點(diǎn)賜予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依舊是相當(dāng)多的。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是確定不好的。假如能在平常年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，就把學(xué)問(wèn)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，他們對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程?？荚囍蓄?lèi)似的題目對(duì)他們來(lái)講，就不會(huì)再具有如此的難度。

2、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)潔，老師對(duì)答案，學(xué)生記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正駕馭。

假如，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)實(shí)力會(huì)有更多的提高，他們的學(xué)問(wèn)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，遇到這樣的的題目，也會(huì)更有信念。

3、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

許多時(shí)候，學(xué)生在遇到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，靠著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，經(jīng)常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又精確。假如學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經(jīng)常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟識(shí)并駕馭一些常常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用。

4、文言文考查試題越來(lái)越具有劇烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中說(shuō)明加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的，背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。學(xué)生一課一課背，老師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛起先時(shí)學(xué)生不會(huì)遷移，一見(jiàn)到課外文言文就懵了。

5、最終說(shuō)說(shuō)作文，作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最志向境界，這里不做贅述。華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī)。對(duì)此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫(xiě)華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更簡(jiǎn)單引人眼球，它最至少體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性，假如不慎不實(shí)了，評(píng)卷老師也不忍傷心下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過(guò)了，初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情，讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或憐憫，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)肯定要充溢感情的寫(xiě)，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色調(diào)的詞，讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避開(kāi)病句和不流暢；四是感情劇烈時(shí)可獨(dú)立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處爭(zhēng)論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最終一眼是學(xué)生文章中最靚麗的地方。

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)5

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范，在盡情淋浴新課改的時(shí)候，我們深感挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存，收獲與困惑同在，教學(xué)常規(guī)管理體系應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生聯(lián)合會(huì)的發(fā)展、老師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。為加高校校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素養(yǎng)教化穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，加速學(xué)校發(fā)展，今日,我校語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校教育處工作安排支配,進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。其中重點(diǎn)對(duì)老師導(dǎo)學(xué)案的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生作業(yè)的完成及老師批閱，教學(xué)反思等狀況進(jìn)行了細(xì)致的檢查，發(fā)覺(jué)有很多值得確定的工作，當(dāng)然也存在著須要改進(jìn)的地方，現(xiàn)就檢查狀況作如下總結(jié)：

一、值得確定的工作

1、老師備課仔細(xì)，教案項(xiàng)目全，能在年級(jí)集體備課的基礎(chǔ)上形成個(gè)案，在個(gè)案中依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)奇妙，層層深化，老師有有特地的單元備課安排和作文教案，體現(xiàn)出大家對(duì)作文課的重視程度，而且還有較具體的課后反思及詳細(xì)的改進(jìn)措施。尤其以路紅英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)為參考。

2、老師教學(xué)理念先進(jìn)，在備課過(guò)程中體現(xiàn)新課改的理念，并細(xì)心制作課件，能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)。

3、作業(yè)題型敏捷，有代表性，作業(yè)量適中，老師在作業(yè)批改和評(píng)價(jià)上有創(chuàng)新,有的老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，有的老師畫(huà)笑臉，初步形成了一種具有激勵(lì)意識(shí)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，可學(xué)習(xí)朱艷花老師的作業(yè)評(píng)價(jià)。在作文批閱上也能做到剛好，評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性。呂佩娟，路紅英，楊振蘭幾位老師都做的'不錯(cuò)。

4、各種筆記完成剛好，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

二、存在的問(wèn)題

1、備課中，個(gè)別老師有缺項(xiàng)。尤其是單元備課，教學(xué)時(shí)間，成果登記這幾個(gè)小項(xiàng)。還有個(gè)別老師沒(méi)有附上單元測(cè)試卷。

2、教案能緊跟教學(xué)進(jìn)度，但是一部分老師沒(méi)有做到提前一周備課。

3、教案中的反思剛好深刻，但博客更新不夠剛好。

4、作文批改不夠剛好，有的老師寫(xiě)的挺多，但沒(méi)有剛好反饋給學(xué)生。

三、須要改進(jìn)的地方

1、導(dǎo)學(xué)案書(shū)寫(xiě)要完整。教學(xué)進(jìn)度要和安排相吻合。

2、剛好批閱學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)，加大激勵(lì)性評(píng)價(jià)的力度。批語(yǔ)要規(guī)范，清晰，給學(xué)生以榜樣示范。

3、作業(yè)本上老師指出學(xué)生的錯(cuò)誤后，要?jiǎng)偤酶瑒偤门啞?/p>

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)6

為了更好的把“課內(nèi)比教學(xué)”作為促進(jìn)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)水平的有效契機(jī)，現(xiàn)將第一階段的工作總結(jié)如下。

一、活動(dòng)開(kāi)展的基本狀況

本階段為組內(nèi)賽課階段，七年級(jí)語(yǔ)文組共6名老師都參加了比武活動(dòng)。老師們經(jīng)驗(yàn)賽前細(xì)心備課，組內(nèi)集體研討，教學(xué)競(jìng)賽展示等階段。大家再集體評(píng)課，最終做出中肯的評(píng)分。

二、活動(dòng)取得的初步成效

1、細(xì)心做好課前打算。

上課前，老師們自覺(jué)查找相關(guān)資料，有效整合資源，自己制作課件，發(fā)揮集體才智和團(tuán)隊(duì)精神。虛心請(qǐng)教，努力學(xué)習(xí)“三三六”教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)。由開(kāi)學(xué)初上課的一片茫然到目前基本適應(yīng)“三三六”課堂模式教學(xué)，變更了以往在鄉(xiāng)下的那種“一支粉筆，一張嘴，一本書(shū)”的三個(gè)一模式。老師們信念十足。

2、競(jìng)賽課堂亮點(diǎn)紛呈。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)水平和效率。競(jìng)賽課堂上，老師們煥發(fā)了青春與熱忱，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。蘭曉紅以夯實(shí)的功底和嫻熟的駕馭實(shí)力給本組成員做了示范；王濤刻苦鉆研教材，自己制作出高水平，高效益的課件；陳愛(ài)國(guó)穩(wěn)扎穩(wěn)打，賽出特性；喻青梅工作繁重但熱忱高漲，在課堂中充分讓學(xué)生的特性得到了張揚(yáng)。賀鑫老師擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)水平得到很大提高。

3、互幫互學(xué)共同提高在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與溝通，對(duì)有效性課堂的研討更為深化。此次競(jìng)賽對(duì)于促進(jìn)老師教學(xué)基本功提升起到了非常重要的.作用，給老師們相互學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高供應(yīng)了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源的情景。每節(jié)課下來(lái)，盧校長(zhǎng)都親自帶領(lǐng)老師們剛好匯總狀況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，確定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，重點(diǎn)指出課堂上的不足。老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友情，熬煉了業(yè)務(wù)實(shí)力。同時(shí)盧校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，給本組成員制定了明確有效地提高安排和努力方向。也語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出了諸多建議和改進(jìn)方法。

三、活動(dòng)存在的突出問(wèn)題

對(duì)于我校提倡的“三三六課堂”模式教學(xué)，還有諸多困惑，沒(méi)有完全信任學(xué)生，課堂上不敢大膽放手，禁錮了學(xué)生特性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束了。我組成員要再接再厲，愈挫愈勇，努力提高課堂教學(xué)水平，爭(zhēng)取在下階段的七年級(jí)老師達(dá)標(biāo)課上再展風(fēng)采。

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)7

我們巨化中學(xué)語(yǔ)文教研組依據(jù)學(xué)校的教化教學(xué)安排，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培育學(xué)生自主合作探究實(shí)力為主導(dǎo)，全面貫徹教化方針，實(shí)施新課程教化，主動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)。

重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織全體語(yǔ)文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教化理念，學(xué)習(xí)市、區(qū)教研室的文件精神，駕馭課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文老師不簡(jiǎn)單，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更不簡(jiǎn)單。語(yǔ)文學(xué)科涉及的學(xué)問(wèn)面廣泛，新課程對(duì)老師提出了更高的要求。有了這樣的'相識(shí)，我們組的老師們和學(xué)生一起，開(kāi)展了“讀好書(shū)，好讀書(shū)”的活動(dòng)，并主動(dòng)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得，做讀書(shū)卡片。促進(jìn)校內(nèi)形成良好的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)老師自身素養(yǎng)的提升。在區(qū)讀書(shū)征文活動(dòng)中，我校有多篇師生的讀書(shū)征文獲獎(jiǎng)。

做好備課組的組織工作，每?jī)芍鼙ＷC一次集中探討溝通和學(xué)習(xí)的時(shí)間，各備課組統(tǒng)一進(jìn)度，資源共享。從本校學(xué)情動(dòng)身，重點(diǎn)探討在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行為，如何全面提高老師的教學(xué)水平。注意語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)和利用，充分利用現(xiàn)代科技資源,力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的新課程理念，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，綻開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。

加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們著重以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新，在隔周一次的公開(kāi)課中，每一位上課老師都仔細(xì)打算，仔細(xì)上課，老師們的課體現(xiàn)了新的理念，尤其是新老師的課堂教學(xué)有可喜的進(jìn)步。評(píng)課過(guò)程中，在教學(xué)骨干老師帶領(lǐng)下，評(píng)課氣氛活躍，中肯而有價(jià)值的評(píng)議，使聽(tīng)課、授課的老師都獲益非淺。在教學(xué)反思和論文撰寫(xiě)方面，我們組的老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得論文、案例。以此來(lái)培育老師的科研實(shí)力，努力提高老師整體素養(yǎng)。我們平常激勵(lì)老師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多寫(xiě)教學(xué)反思、多寫(xiě)教學(xué)論文，主動(dòng)負(fù)責(zé)或參加課題探討。

一學(xué)期來(lái)，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我們語(yǔ)文組取得了肯定的成果，但也存在很多不足。如：應(yīng)當(dāng)更多地學(xué)一點(diǎn)新的教學(xué)理論，再多一些溝通、探討，教學(xué)設(shè)計(jì)多一點(diǎn)創(chuàng)意，校本課程的探討成果欠缺，讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的力度不夠，尚未創(chuàng)建如書(shū)院中學(xué)那般的“書(shū)香滿園”之境。在日后的教研組工作中，將虛心向先進(jìn)教研組學(xué)習(xí)，向有閱歷的老師求教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使本組教學(xué)、教研工作不斷完善，不斷進(jìn)步。

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)8

一、活動(dòng)目的：

作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是老師了解學(xué)生和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要窗口。為了檢驗(yàn)我們的課堂教學(xué)實(shí)效，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我們確定了本次教研活動(dòng)的主題是高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的探究。

二、活動(dòng)時(shí)間：

×月×日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

學(xué)校綜合電教室。

四、主持人：

中心小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李紅寧

五、參與人：

丁洪福李紅寧馬愛(ài)萍馬梅花丁建國(guó)王存英王淑玲

陳金凌賈萬(wàn)太黃月琴馬素琴馬麗陳偉紅

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）教研組長(zhǎng)談話

1、簡(jiǎn)潔介紹一下今日參與教研活動(dòng)的人員。

2、說(shuō)明本次活動(dòng)的背景。

在期初的教學(xué)工作檢查中，發(fā)覺(jué)我們學(xué)校的老師設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課堂作業(yè)形式多樣，各有特色，基本達(dá)到了對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固和提高的目的，但也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，比如：有的老師布置的作業(yè)出現(xiàn)重復(fù)、機(jī)械地抄寫(xiě)、內(nèi)容單一等現(xiàn)象，不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上狀況，上周我們主要探討了語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，今日我們?cè)賮?lái)研討一下“語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)和課后拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)”。

引入：上周，我已經(jīng)把這次研討的話題布置給了大家，信任老師們肯定進(jìn)行了充分的打算，現(xiàn)在先讓我們聽(tīng)聽(tīng)今日的信息發(fā)布員馬素琴老師帶來(lái)的信息。

（二）馬素琴老師發(fā)布信息：預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)留意的問(wèn)題

談到作業(yè)，我們當(dāng)老師的話題許多，因?yàn)槎贾雷鳂I(yè)是課堂教學(xué)的持續(xù)。一份好的作業(yè)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和創(chuàng)新精神，而且能滿意不同學(xué)生的特性發(fā)展的須要。尤其是新一輪課程改革以后，更提倡以學(xué)生的全面發(fā)展動(dòng)身，不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以從教研組長(zhǎng)通知了本次活動(dòng)主題以后，我留心收集和整理了一些關(guān)于語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)設(shè)計(jì)方面的資料，在此提出來(lái)供大家參考學(xué)習(xí)。

1、課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性和目的性。要針對(duì)教學(xué)大綱的要求，要針對(duì)本課的重難點(diǎn)，要針對(duì)本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來(lái)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓預(yù)習(xí)作業(yè)既注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法；既注意學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，又突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

2、課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。拓展作業(yè)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)，有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的思維空間。所以老師布置的作業(yè)肯定要有創(chuàng)新性。另外趣味性也特別重要，它能使學(xué)生保持劇烈的新奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的作業(yè)過(guò)程中駕馭學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)法。

（三）教研組長(zhǎng)：

馬老師帶來(lái)的信息真好，下面就來(lái)結(jié)合自己平常的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)說(shuō)你是如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計(jì)的哪些特點(diǎn)？

（四）各組員進(jìn)行案例溝通。

1、馬麗老師發(fā)言談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。

在前一段的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，只要布置預(yù)習(xí)課文，學(xué)生就是讀讀課文，把課文讀通順，讀正確。再有就是對(duì)生字詞的認(rèn)讀，把不相識(shí)的字，通過(guò)各種方式讀對(duì)，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)調(diào)查來(lái)看，課前的預(yù)習(xí)往往浮于表面。由于沒(méi)有對(duì)預(yù)習(xí)的明確指導(dǎo)和書(shū)面作業(yè)的落實(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)效性也就自然不大。針對(duì)上述狀況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)紙。（出示投影：學(xué)生的'預(yù)習(xí)作業(yè)紙，這是我班學(xué)生完成的《詹天佑》一課的預(yù)習(xí)作業(yè)）。我把預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下，歸納為四點(diǎn)：讀、查、思、記。

①讀。讀就是讀課文。預(yù)習(xí)時(shí)首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要留意每一遍的讀都要有肯定的目的。在我們第一遍讀課文時(shí)，可以放聲朗讀，當(dāng)在讀課文的過(guò)程中，遇到了不相識(shí)的字、不理解的詞，就可以用筆標(biāo)注出來(lái)。這些標(biāo)注出來(lái)的“攔路虎”，有的可以在讀的過(guò)程中解決，也可以在讀完一遍課文后再來(lái)解決。其次遍讀時(shí)可以默讀，在讀的過(guò)程中，要一邊讀，一邊思索這篇課文講了什么，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問(wèn)題。這兩遍讀下來(lái)，信任學(xué)生都對(duì)課文有了大致的了解。假如這時(shí)再來(lái)讀幾遍課文，信任還會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)的。

②查。查的范圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生同等。在讀的過(guò)程中遇到不相識(shí)的字可以隨時(shí)查，并做上標(biāo)記。而對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，最好是在讀完一遍課文后再查，這樣對(duì)理解課文更有幫助。當(dāng)然，依據(jù)課文內(nèi)容的不同，查的內(nèi)容也各異。如《為中華之崛起而讀書(shū)》一課，為了幫助學(xué)生理解課文，須要了解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略中國(guó)的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平。那在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

③思，即思索。思索不是孤立的，在完全的預(yù)習(xí)過(guò)程，都要思索。讀課文時(shí)的思索，查閱時(shí)的思索，對(duì)心中懷疑的思索都是“思”。例如，看到課題，我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問(wèn)。在讀文章的過(guò)程中，思索課文告知了我們什么，自己有哪些不明白的問(wèn)題等。

④記。記就是記錄下來(lái)，把自己預(yù)習(xí)的收獲用書(shū)面的形式記錄下來(lái)。真正把課文預(yù)習(xí)搞好，作業(yè)紙的設(shè)計(jì)還是一個(gè)關(guān)鍵。

明確了預(yù)習(xí)的各項(xiàng)要求，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處呢？我廣泛征求了學(xué)生的看法，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)作業(yè)紙。

陳金凌老師提問(wèn)：看了你班學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，我覺(jué)得設(shè)計(jì)得很全面，那么請(qǐng)問(wèn)馬老師，您設(shè)計(jì)的這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)紙學(xué)生感愛(ài)好嗎？

（馬麗老師做簡(jiǎn)潔的答復(fù)，特意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的愛(ài)好問(wèn)題，分層完成，照看學(xué)生的差異性。）

2、丁建國(guó)老師補(bǔ)充發(fā)言，也談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。

剛才馬老師針對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)談了一些自己的詳細(xì)做法，預(yù)習(xí)的目的性、實(shí)效性都很強(qiáng)，既培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，又注意了學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，還照看了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。假如學(xué)生能始終這樣練下去，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將終生受益。我在平常的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也基本上是這樣做的，但就馬老師布置學(xué)生搜集資料這一點(diǎn)，我有自己的一點(diǎn)看法。首先，不是全部的課文都要查閱資料，只有那些距離學(xué)生生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，理解課文內(nèi)容時(shí)有肯定困難的文章，須要查閱相關(guān)資料對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如歷史題材的文章《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》，介紹名人或名人作品的文章《文天祥》《詹天佑》《賣(mài)火柴的小女孩》，科普文章《鯨》這樣的文章查閱資料顯得尤為重要。假如學(xué)生能在課前搜集到相關(guān)的資料，學(xué)生就會(huì)對(duì)事務(wù)的背景及人物有一個(gè)全面的相識(shí)。還有像一些紅色經(jīng)典課文，如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以在課前組織學(xué)生觀看相關(guān)影片，這樣學(xué)生理解課文內(nèi)容才會(huì)有肯定的深度。當(dāng)然，我們的學(xué)生地處農(nóng)村，由于條件限制，查閱資料有很大的困難，這就要發(fā)揮老師的作用。學(xué)生無(wú)法查閱的資料就要有老師來(lái)完成，如課文《詹天佑》，關(guān)于詹天佑的生平事跡學(xué)生知之甚少，我把自己搜集的資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀資料，再對(duì)資料進(jìn)行整合，然后用自己的語(yǔ)言寫(xiě)一篇五十字左右的小短文，在課堂上溝通，看看誰(shuí)介紹的資料最有價(jià)值。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，降低了學(xué)生搜集資料的難度，而且又發(fā)揮了學(xué)生整理資料的實(shí)力。

我認(rèn)為預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有可操作性，利于學(xué)生完成，還要留意預(yù)習(xí)的方法。我指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：

1）讀課文。劃出課文中不相識(shí)、不理解的字詞借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文完成。

2）概括課文主要內(nèi)容。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思索課文主要寫(xiě)了什么，是怎樣寫(xiě)的，為什么要寫(xiě)這樣幾個(gè)問(wèn)題。

3）質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生的質(zhì)疑可以使課堂教學(xué)有的放矢。質(zhì)疑可以讓學(xué)生從課題、字詞、句、課文內(nèi)容和表達(dá)方法這五個(gè)方面進(jìn)行。

4）查閱資料。（怎樣查資料？）

3、賈萬(wàn)太老師補(bǔ)充發(fā)言。

馬老師精致、系統(tǒng)的作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)，丁老師結(jié)合農(nóng)村孩子搜集資料的方法介紹，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)的預(yù)習(xí)，我補(bǔ)充一下自己的一些做法：先請(qǐng)大家看我班學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)（投影儀出示），每本書(shū)上都留下了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的痕跡：

1）讀課文可以讀給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，以便落實(shí)。

2）課文中全部出現(xiàn)的多音字可以讓學(xué)生用〔〕標(biāo)識(shí)出來(lái)。{怎樣解決？}

3）段落多的課文肯定要讓學(xué)生標(biāo)出自然段；

4）對(duì)于不懂的地方、不懂的問(wèn)題，依據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際狀況，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問(wèn)號(hào)就可以了，沒(méi)必要課課都摘抄下來(lái)。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（大家對(duì)他預(yù)習(xí)作業(yè)提出置疑，賈老師說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的好處。）

組長(zhǎng)李紅寧小結(jié)上述發(fā)言：

“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”正是當(dāng)前新課程改革下的一個(gè)最敏感的話題，賈老師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)能考慮到這一點(diǎn)，的確難能珍貴，特別值得我們大家學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)作業(yè)至關(guān)重要.）

5、馬愛(ài)萍老師發(fā)言：

預(yù)習(xí)作業(yè)的確要有針對(duì)性，還應(yīng)體現(xiàn)作業(yè)的系統(tǒng)性、層次性、啟發(fā)性和自主選擇性，要因生來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，特殊是課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的。下面我以五年級(jí)第三單元為例，說(shuō)說(shuō)課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)。（展示學(xué)生作品）

五年級(jí)上冊(cè)第三單元主題是難忘的歲月，有《七律長(zhǎng)征》、《小英雄雨來(lái)》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《紫桑葚》幾課組成。在學(xué)完這個(gè)單元后，我設(shè)計(jì)了如下幾項(xiàng)作業(yè)：1、摘抄本單元中新詞、佳句、美段，從摘抄的詞語(yǔ)中選擇8個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句。2、選擇本單元8個(gè)詞語(yǔ)，編寫(xiě)一個(gè)精彩的故事。3、閱讀寫(xiě)英雄人物的故事，做讀書(shū)筆記。4、選擇本單元一篇課文，寫(xiě)讀后感。5、選擇本單元中自己最欽佩的英雄人物，給他們寫(xiě)一封信。6、你還知道哪些英雄人物的事跡，請(qǐng)搜集他們的資料，辦一期手抄報(bào)。這七項(xiàng)作業(yè)中，我要求班內(nèi)優(yōu)秀生要完成4項(xiàng)，中等生依據(jù)自己的實(shí)力選擇3項(xiàng)來(lái)完成，而學(xué)困生則須要完成2項(xiàng)作業(yè)。作業(yè)布置好后，學(xué)生選擇去完成。這些課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了作業(yè)的層次性，又讓學(xué)生依據(jù)需求自主選擇去完成，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。通過(guò)這些作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)問(wèn)向?qū)嵙Φ霓D(zhuǎn)化。

教研組長(zhǎng)小結(jié)：馬老師的課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的確有特色，在我校的多次作業(yè)展覽中，受到了好評(píng)。

6、王存英老師發(fā)言。（出示視頻資料，展示學(xué)生作品）

剛才馬愛(ài)萍老師主要從自主選擇性作業(yè)方面談了自己在指導(dǎo)學(xué)生在課外拓展中的做法，我覺(jué)得這樣的課外拓展不但有層次性，而且調(diào)動(dòng)了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我覺(jué)得在指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)的過(guò)程中，除了引導(dǎo)學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、伙伴和完成方式外，還應(yīng)使課外作業(yè)成為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、體驗(yàn)歡樂(lè)的過(guò)程。有時(shí)，我們不妨讓學(xué)生自主參加作業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們也當(dāng)一回老師,設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作業(yè)，自定完成數(shù)量、完成時(shí)間、完成進(jìn)度，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。如：我在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：學(xué)完這篇課文后，你想干什么？目的是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生一聽(tīng)這樣的作業(yè)形式，愛(ài)好一下高漲起來(lái)，紛紛為自己量身設(shè)計(jì)。他們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)有：1、我想寫(xiě)一首贊美五壯士的詩(shī)；2、我想辦一份頌英雄的小報(bào)；3、我想給幸存的英雄寫(xiě)一份信；4、我想看一看《狼牙山五壯士》這部電影，5、我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；6、我摘抄課文中描寫(xiě)人物的四字詞語(yǔ)……作業(yè)設(shè)計(jì)的形式之多、質(zhì)量之高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎了我的意料。作業(yè)展覽時(shí)，同學(xué)們踴躍舉薦介紹、相互觀賞評(píng)點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生愛(ài)好盎然。如：王聰同學(xué)寫(xiě)了這樣一首小詩(shī)《英雄頌》學(xué)生短短四句是詩(shī)不但包含了課文的主要內(nèi)容，而且寫(xiě)得比較有韻味，他的特長(zhǎng)得到了很好的發(fā)揮。再如，安佳樂(lè)同學(xué)在給葛振林叔叔的一封信中這樣寫(xiě)到：“當(dāng)子彈……”這是學(xué)生真情的流露，是寫(xiě)作欲望的驅(qū)使；馬娟、王亞茹的小報(bào)辦的也很有特色。像這樣精彩紛呈、趣味十足的作業(yè)來(lái)自學(xué)生，他們的主權(quán)得到了敬重，因此，它能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使他們以飽滿的熱忱投入其中，把作業(yè)完成得異樣精彩，并讓他們期盼著下一次作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

7、王淑玲老師發(fā)言。

王主任和馬老師分別從自主設(shè)計(jì)作業(yè)方面和自主選擇設(shè)計(jì)作業(yè)方面談了自己課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的詳細(xì)做法，她們作業(yè)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)是通過(guò)多樣化、特性化、特色性的課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主子，學(xué)習(xí)的主子。從而給不同特性的學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，凸顯學(xué)生的特性。

通過(guò)近幾年的高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為除了以上兩種課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的課外拓展作業(yè)。提高學(xué)生的綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。比如我在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文其次單元后設(shè)計(jì)調(diào)查家鄉(xiāng)改變的課外拓展作業(yè)，從村容村貌、消遣設(shè)施、道路、交通工具、住房、家電、家具、衣著、飲食、人的精神面貌了解家鄉(xiāng)的改變等。我要求學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)，調(diào)查等形式。此項(xiàng)課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)符合了作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展功能，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教化資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活.

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期，我們高一語(yǔ)文備課組的13位老師兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展工作?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)餞行新課程。

老師平常假如不仔細(xì)學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為此我組仔細(xì)學(xué)習(xí)了《一般中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《一般中學(xué)課程方案》、《語(yǔ)文教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富提高了老師們的理論水平。由于我們高一語(yǔ)文組的青年老師比較少，教學(xué)閱歷和學(xué)問(wèn)水平都有待更新，因此我們備課組的老師都特別重視多方面學(xué)習(xí)，吸取養(yǎng)分，豐富自己，提高自己。

二、緊抓課堂教學(xué)，仔細(xì)搞好組內(nèi)活動(dòng)。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特殊注意抓好常規(guī)課教學(xué)?？朔虒W(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，老師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，通過(guò)一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。

三、高質(zhì)量的教研，落實(shí)“說(shuō)講評(píng)”活動(dòng)。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的特長(zhǎng)和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。我們組的老師素養(yǎng)高，工作、鉆研的主動(dòng)性特別高，本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)教科室教務(wù)處有關(guān)規(guī)定

每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間進(jìn)行“說(shuō)講評(píng)”活動(dòng)，陳柏青、文艷輝老師領(lǐng)先垂范，組內(nèi)集體活動(dòng)做到“四定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，在很大程度上提高了集體教研的質(zhì)量。在集體教研中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)

特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，剛好了解教化教學(xué)狀況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對(duì)子之間堅(jiān)持相互聽(tīng)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱情探討。然后仔細(xì)交換，思想的碰撞經(jīng)常能激發(fā)新的靈感，改進(jìn)自己的工作。

每周開(kāi)展集體備課，說(shuō)單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的'地位和前后的聯(lián)系，講解并描述突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施，說(shuō)一單元學(xué)生應(yīng)駕馭的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等，并且我們組還依據(jù)課改須要，實(shí)踐課程改革，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，如朗讀競(jìng)賽等。

另外，我組老師抓緊抓好作文批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。批改作文是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的老師堅(jiān)持兩周根據(jù)學(xué)校要求批改作文,全批全改。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清晰，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。

四、全組全力以赴，做好與立達(dá)教學(xué)pk活動(dòng)

全組老師全力以赴，仔細(xì)做好與立達(dá)教學(xué)pk工作。實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中駕馭學(xué)問(wèn)。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，我組老師陳柏青教學(xué)pk活動(dòng)中，獲得一等獎(jiǎng)，受到了評(píng)委組的一樣好評(píng)。

我們組雖然取得了一些成果，但是距離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下一學(xué)期工作中，接著發(fā)揚(yáng)“求真”的精神，披荊斬棘、勇于開(kāi)拓。一分耕耘，一分收獲，我們辛勤的工作，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，同行的認(rèn)可，家長(zhǎng)的信任，這是我們最大的欣慰

但成果只標(biāo)記著過(guò)去，將來(lái)尚須要更加努力。我們?nèi)M老師有決心有信念把工作做得更好。我們信任，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們高一語(yǔ)文備課組全體同志會(huì)不斷進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)10

暑假，潘校長(zhǎng)的一記電話讓我再次回到高三，擔(dān)當(dāng)高三文科1班、2班的教學(xué)工作并兼任高三備課組長(zhǎng)，“受命以來(lái)，夙夜憂嘆”。我深知：高考成果是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，我校XX會(huì)考、高考的優(yōu)異成果和自己所教學(xué)生承載的巨大期望和存在的諸多問(wèn)題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無(wú)補(bǔ)，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才能在逆境中找到一條出路，把握自己的命運(yùn)。

為此我及高三備課組成員重點(diǎn)進(jìn)行了如下幾方面的工作

1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對(duì)XX年高考的新形勢(shì)，我仔細(xì)研讀了考綱、考試說(shuō)明以及全國(guó)18份高考試卷，特殊是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)的高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟。

2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)安排，細(xì)心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以教材為重點(diǎn)，回來(lái)課本，精編打印了全部課內(nèi)重點(diǎn)文言文的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，讓學(xué)生填空，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將近幾年年文言文考題細(xì)心選編，以填空的形式訓(xùn)練學(xué)生推斷文言實(shí)詞、虛詞的實(shí)力，并針對(duì)重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題實(shí)力。

3、博采眾長(zhǎng)，為我所用。小說(shuō)和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以學(xué)問(wèn)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的'教法，務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題，針對(duì)不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的學(xué)問(wèn)應(yīng)用和思路拓展實(shí)力得到提升。

4、仔細(xì)抓好講評(píng)課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。在每次月考或測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5、加大日?？疾椤⒄n堂提問(wèn)、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用課下及自習(xí)課時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓志氣。

6、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)抓會(huì)考。高三備課組成員較年輕，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，集合大家才智才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進(jìn)行集體備課，對(duì)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行分工合作，集體探討各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，邀請(qǐng)多年擔(dān)當(dāng)高三的潘文龍校長(zhǎng)參加集體備課活動(dòng)，請(qǐng)他對(duì)我們的教學(xué)工作予以指導(dǎo)并提出珍貴看法，這對(duì)第一次任高三的老師有很好的指導(dǎo)作用，提高了教學(xué)效率。

存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。老師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

2、復(fù)習(xí)安排不夠緊湊，有的部分講解過(guò)于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語(yǔ)言稚拙。

4、備課組內(nèi)部還要加強(qiáng)相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)有效性。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對(duì)優(yōu)生偏科生形成有效的教學(xué)策略，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，除了在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培育其學(xué)習(xí)信念;對(duì)偏科生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來(lái)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，細(xì)心備課，仔細(xì)探討學(xué)生、探討教法、探討學(xué)法指導(dǎo)。

3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

4、加高校生的閱讀積累量，使學(xué)生品嘗優(yōu)秀作文語(yǔ)言、材料，積累學(xué)問(wèn)。

6、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通溝通和心理疏導(dǎo)。培育學(xué)生信念，激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和動(dòng)力。

7、不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教化反思，通過(guò)反思提升自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。

雖然面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，但作為老師，我們高三語(yǔ)文備課組肯定會(huì)全力以赴，克服困難，為力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)我校高考既定目標(biāo)貢獻(xiàn)力所能及的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期教研組圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)行學(xué)部教學(xué)工作任務(wù)；以強(qiáng)化目標(biāo)管理為載體，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂為途徑，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，有序開(kāi)展語(yǔ)文教化教學(xué)各項(xiàng)工作。語(yǔ)文教研組的工作，在全組語(yǔ)文老師親密協(xié)作下順當(dāng)開(kāi)，全組語(yǔ)文老師立足工作崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書(shū)育人，圓滿完成了各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、“打鐵還得自身硬”——提高老師素養(yǎng)：

在本學(xué)期初工作安排中有這樣的設(shè)定:通過(guò)校本培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)研討，課堂教學(xué)觀摩提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)，促進(jìn)老師持續(xù)發(fā)展。通過(guò)課題探討，論文撰寫(xiě)，講座開(kāi)辦，模式研討，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，加速老師成長(zhǎng)步伐，提升老師綜合素養(yǎng)。本學(xué)期，我們教研組全組語(yǔ)文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《閑逛閱讀快車(chē)道》、《主題閱讀的大策略》《享受教化的華蜜》……以指導(dǎo)老師的實(shí)踐工作。

二、“立根原在破巖中”——落實(shí)培育目標(biāo)：

以語(yǔ)文課堂為主陣地，扎實(shí)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力，拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生才智，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，重視學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培育，將學(xué)問(wèn)育人與文化育人有機(jī)結(jié)合，以培育名校名生為目標(biāo)，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念——對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)，培育有中國(guó)靈魂世界眼光的現(xiàn)代人。

三、“為有源頭活水來(lái)”——特色展示：

接著特色教學(xué)的探討，進(jìn)一步總結(jié)與提升，落實(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)期初,語(yǔ)文教研組就提出了“大閱讀教學(xué)的理念”、“營(yíng)造書(shū)香校內(nèi)”“書(shū)香班級(jí)”設(shè)想，讓我們的孩子與書(shū)同行來(lái)增加底蘊(yùn)，讓學(xué)生在書(shū)香伴隨下成長(zhǎng)。結(jié)合此，我們還適時(shí)進(jìn)行了閱讀書(shū)目的舉薦探討，對(duì)減負(fù)增效下的作業(yè)、主題閱讀館的運(yùn)用，學(xué)習(xí)韓興娥的困惑更是進(jìn)行了深化而有效的探討。在班級(jí)讀書(shū)會(huì)的組建以及課例開(kāi)展有了肯定的實(shí)踐成長(zhǎng)。

我們組王芳、王燕老師結(jié)合山東學(xué)習(xí)閱歷，分別開(kāi)設(shè)了《烏丟丟奇遇記》、《小豬希里呼嚕之嘻嘻哈哈》班級(jí)讀書(shū)會(huì)，分別向全校以及全市語(yǔ)文老師進(jìn)行了展示，對(duì)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的推廣做出了有益的嘗試！

四、“咬定青山不放松”——強(qiáng)化目標(biāo)管理

組織全體成員仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于《新義務(wù)教化法》相關(guān)條例，領(lǐng)悟條例精神，根據(jù)條例要求支配并調(diào)整各自教學(xué)行為，推動(dòng)老師教學(xué)工作的達(dá)標(biāo)進(jìn)程.

1、細(xì)心備課：在本學(xué)期,我們提出老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀教研.研讀意味著讀進(jìn)去,還要讀出來(lái).主見(jiàn)長(zhǎng)文短教,淺文美教,深文淺教.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)定教,站在學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì).

2、仔細(xì)上課：上課時(shí)注意讓學(xué)生多讀多思多想多表達(dá),突出學(xué)生主體性及參加性,提高課堂實(shí)效.

3、抓實(shí)輔導(dǎo)：在課堂上，關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注后進(jìn)生的接受，剛好跟進(jìn)與調(diào)整教學(xué)行為，保證信息接收的高效性，確保有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在課后輔導(dǎo)上，老師關(guān)注學(xué)生非智力因素，如環(huán)境、性格、成長(zhǎng)背景等，通過(guò)看法的矯正，通過(guò)精神激勵(lì)、信念建立等實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)工作的長(zhǎng)期有效性，從方法上幫助學(xué)生，從精神上變更學(xué)生。

作業(yè)批改：全批全改評(píng)價(jià)多元反饋剛好有的放矢

反思成長(zhǎng)：養(yǎng)成反思教學(xué)行為的習(xí)慣，剛好記錄點(diǎn)滴體會(huì)，自覺(jué)調(diào)整教學(xué)方法，為自我成長(zhǎng)積淀肯定實(shí)踐閱歷。

備課組與教研組根據(jù)學(xué)部支配定期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與作業(yè)檢查，推出優(yōu)秀教案及作業(yè)，推出高效課堂教學(xué)方法。

五、“無(wú)邊光景一時(shí)新：——教研活動(dòng)開(kāi)展

1、課型課例探討：本學(xué)期，根據(jù)學(xué)部的教學(xué)思路，——抓活動(dòng)，“研”“新”作文章。各備課組根據(jù)年段不同要求，開(kāi)展探討活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)的良好教風(fēng)養(yǎng)成；

2、協(xié)作語(yǔ)文教研室、教育處活動(dòng)：

依據(jù)市教研室工作安排，我們組織“師新教材培訓(xùn)”，“從不無(wú)故缺席。針對(duì)教育處的常規(guī)檢查、集體活動(dòng)、競(jìng)賽評(píng)比更是仔細(xì)對(duì)待。

3.體現(xiàn)師本閱歷的累積。這學(xué)期我們教研組緊扣“好書(shū)舉薦”，有五位老師進(jìn)行了好書(shū)舉薦，在老師群體內(nèi)實(shí)現(xiàn)才智共享，精神深華。利用教研組活動(dòng)時(shí)間，教研組開(kāi)展的“九月思緒”“十月回眸”“十一月的斷想”緊緊立足老師教學(xué)實(shí)際，老師在困惑中成長(zhǎng)，在碰撞中提升，在對(duì)話中交融。

3、狠抓習(xí)慣的培育;

本學(xué)期,我們圍繞學(xué)校的教學(xué)管理目標(biāo),努力打造優(yōu)質(zhì)課堂.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培育——

閱讀習(xí)慣的培育;（始終灌輸?shù)摹白x書(shū)樂(lè)”活動(dòng)，課前提倡的“詩(shī)歌聲中迎老師”，平常實(shí)行的閱讀競(jìng)賽，都是這些良好習(xí)慣培育的.有力催化劑）

視察與表達(dá)實(shí)力的培育.（重視學(xué)生的日記規(guī)范，仔細(xì)批改，用批語(yǔ)、心語(yǔ)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，為激揚(yáng)文思，我們還實(shí)行了讀書(shū)小報(bào)評(píng)比，征文評(píng)比，閱讀競(jìng)賽，部分班級(jí)還進(jìn)行了優(yōu)秀作文匯編）

大膽表達(dá)與探討,激發(fā)學(xué)生課堂參加的質(zhì)量;（抓住隨堂課、公開(kāi)課的機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，合作探討、讓老師在平常的課堂上重視提高）

六、“欲窮千里目，更上一層樓“——反思體悟:

回顧一學(xué)期的工作，沒(méi)有什么轟轟烈烈的大成果，有的只是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的仔細(xì)付出，在全體語(yǔ)文組老師的共同努力下，也取得了一點(diǎn)小成果：

教科研方面：每位語(yǔ)文老師仔細(xì)參加學(xué)?！靶聦W(xué)校，新經(jīng)典”的探討，仔細(xì)總結(jié)反思，寫(xiě)下很多閱歷小結(jié)之外，很多老師還提煉成文。（成果略）……

展望今后工作，將從以下不足中努力——

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尤其是將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐.

二、進(jìn)一步推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,將讀書(shū)真正成為影響孩子的重要教化方式.

三、加強(qiáng)課例的研討,對(duì)每節(jié)課的成敗進(jìn)行總結(jié),爭(zhēng)取一課多講,提高老師課堂教學(xué)的水平。

最終，我想兔年的春鼓即將敲起，我們中語(yǔ)組滿懷激情——在春天播下耕耘的種子，我信任：秋天肯定會(huì)收獲一夏的努力！

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)12

時(shí)間總在不知覺(jué)中渡過(guò)，本學(xué)期即將結(jié)束。回顧這學(xué)期我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組全體老師的工作，可以說(shuō)，敬業(yè)、踏實(shí)、愉悅是我們的主旋律。我們?nèi)w語(yǔ)文老師，共同用辛苦的汗水，熱忱的工作看法為這學(xué)期的工作譜寫(xiě)了一首歡快的樂(lè)曲。本學(xué)期教研組本著活動(dòng)宜精不宜濫的原則，細(xì)心組織了下列活動(dòng)：

一、仔細(xì)開(kāi)展教研活動(dòng)。

本期來(lái)，我組老師主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校實(shí)行的每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。老師們相互學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課。評(píng)課時(shí)每位老師都充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解。

在期中考試過(guò)后的試卷分析、教研活動(dòng)中，老師們同樣表現(xiàn)出了深厚的熱忱和愛(ài)好。

二、主動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

新課程提倡：教化是為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)校不但要重視改革課堂教學(xué)，而且要重視發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。本學(xué)期，我組結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行了形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)中促發(fā)展。

活動(dòng)一：講故事競(jìng)賽。學(xué)校實(shí)行的講紅色故事的活動(dòng)在本年級(jí)也舉起了競(jìng)賽，通過(guò)選拔，兩名學(xué)生取得了良好的成果。

活動(dòng)二：查字典競(jìng)賽。各班選派十名同學(xué)參賽，很好地促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用字典這一學(xué)習(xí)工具的實(shí)力。

活動(dòng)三：學(xué)問(wèn)技能競(jìng)賽。本學(xué)期，我們二年級(jí)同學(xué)代表學(xué)校參與了全區(qū)的學(xué)問(wèn)與實(shí)力競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的.成果。

另外，我們還參與了學(xué)校的歌詠競(jìng)賽，孩子們雖然年紀(jì)小，表現(xiàn)也特別精彩。

以活動(dòng)促發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)任務(wù)有效完成。

挑戰(zhàn)課堂內(nèi)外，提高學(xué)生素養(yǎng)，這是我們二年級(jí)全體語(yǔ)文老師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)共同所做的努力。

熱忱向上的精神面貌，勤勉踏實(shí)的工作作風(fēng)將始終引領(lǐng)著我們前進(jìn)！

語(yǔ)文組教學(xué)總結(jié)13

還記得寒風(fēng)凜冽，還記得雪花飄舞，還記得芽苞初放，還記得桃紅柳綠，轉(zhuǎn)瞬間已是驕陽(yáng)似火、烈日炎炎，一個(gè)學(xué)期在日月輪轉(zhuǎn)中無(wú)聲的劃上了句號(hào)，回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慢慢在心頭出現(xiàn)出幾個(gè)詞語(yǔ)，那就是：團(tuán)結(jié)和諧、精誠(chéng)合作、拼搏進(jìn)取、勇創(chuàng)佳績(jī)；這正是我們四年級(jí)語(yǔ)文組全體老師工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)的寫(xiě)照。

一、團(tuán)結(jié)和諧、精誠(chéng)合作

我們四年級(jí)語(yǔ)文組是個(gè)歡樂(lè)和諧的集體，大家有話開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)，有事同心協(xié)力的辦，最令我印象深刻的“語(yǔ)文節(jié)”活動(dòng)的前前后后。3月底，學(xué)校就布置了該項(xiàng)活動(dòng)，我和媛媛回到辦公室，向大家傳達(dá)了這個(gè)消息后，沒(méi)有一個(gè)人埋怨，大家都熱忱的出謀劃策，這個(gè)說(shuō)可以加個(gè)成語(yǔ)競(jìng)猜的活動(dòng)，那個(gè)說(shuō)應(yīng)當(dāng)設(shè)立個(gè)國(guó)學(xué)背誦競(jìng)賽，還有的認(rèn)為要有詩(shī)配畫(huà)的形式反應(yīng)春天的漂亮……依據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，經(jīng)過(guò)一再探討，我們確立了本年級(jí)語(yǔ)文節(jié)的活動(dòng)項(xiàng)目：“共讀一本書(shū)”（用手抄報(bào)形式展示自己的讀書(shū)收獲）、“詩(shī)詞有約”（和春天相關(guān)的100首古詩(shī)詞展示，詩(shī)詞加插圖）、“國(guó)學(xué)英雄會(huì)”（分為國(guó)學(xué)精英、國(guó)學(xué)英雄、國(guó)學(xué)標(biāo)兵三個(gè)等級(jí)）三項(xiàng)；之后，又確立了詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程和每個(gè)內(nèi)容的展示方式。其中，在古詩(shī)詞展示這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先是100首古詩(shī)詞不能重復(fù)出現(xiàn)，然后是展示成品的大小和形態(tài)，既要體現(xiàn)學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng)建性，又要顧及展覽的效果，我們?cè)谵k公室反反復(fù)復(fù)的商議，集思廣益，最終有了大家都一樣認(rèn)可的方法。隨后，作品展示的環(huán)節(jié)中，根據(jù)我們的安排，分步驟展出了手抄報(bào)130余幅優(yōu)秀作品，古詩(shī)詞100幅作品，評(píng)比出國(guó)學(xué)精英（開(kāi)學(xué)6周內(nèi)嫻熟背誦本冊(cè)16篇）26名，全部這些作品的評(píng)比、張貼全部在工作時(shí)間完成，沒(méi)有一個(gè)人耽擱自己的一個(gè)課時(shí)。

這項(xiàng)工作受到了年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的確定，外地來(lái)參觀學(xué)習(xí)的客人也對(duì)同學(xué)們的作品贊嘆不已，這其中包含了我們語(yǔ)文組全體老師的心血，是我們組同志們肝膽相照、精誠(chéng)合作的見(jiàn)證。

二、拼搏進(jìn)取、勇創(chuàng)佳績(jī)

我們組是個(gè)和諧的大家庭，更是一個(gè)奮進(jìn)的大家庭，組里的每個(gè)成員無(wú)不是一心一意的投入工作，期盼遇到最好的自己。

我組老師楊媛媛，她是我們四年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，更是我們語(yǔ)文組的主心骨，無(wú)論是日常教學(xué)中的疑點(diǎn)，還是“高大上”的理論，她都是我們最牢靠的顧問(wèn)。今年春天，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)年會(huì)”在林州召開(kāi)，會(huì)前，她和我們一起勞碌于學(xué)校的各項(xiàng)工作，后來(lái)，在三天的時(shí)間里，又思索設(shè)計(jì)出“小小新聞發(fā)布會(huì)”一課，在年會(huì)上展示后，受到了崔巒老師的高度好評(píng)，也讓聽(tīng)課老師眼前一亮：原來(lái)口語(yǔ)交際課還可以這樣上！

我組老師秦中華，參與工作時(shí)間雖短，但成果驕人，她的班級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)不算好，但在她的帶領(lǐng)下，成果穩(wěn)中有升，在這次期末考試中榮獲年級(jí)第一名。這和她平日踏實(shí)苦干、精益求精的工作看法是分不開(kāi)的。每上新課，她都要在辦公室數(shù)次問(wèn)詢：這節(jié)課的重點(diǎn)是哪兒？學(xué)生該實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？《語(yǔ)文鞏固》上的題目，她也都虛心的和大家探討，從不說(shuō)“大致上”是什么的話；她對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，從不放任哪些馬馬虎虎的學(xué)生，因此，她的班級(jí)中，沒(méi)有一個(gè)不及格的學(xué)生。

蘇改平老師是一位有近二十年教齡的老師了，她平日不多言語(yǔ)，總是在悶頭鉆研教材、評(píng)改學(xué)生日記，檢查學(xué)生當(dāng)天的家庭作業(yè)，要不就在用心讀書(shū)、做讀書(shū)筆記，因此，她不僅每次考試都能名列前茅，而且形成了自己的教化思想，每當(dāng)我們?cè)谝黄鹛接懡袒瘜W(xué)生的話題時(shí)，她總是能一語(yǔ)中的.，讓人想起“斯人不言，言必有中”的古語(yǔ)。

善應(yīng)鎮(zhèn)、水冶鎮(zhèn)老師在我校參觀期間，本組老師王向麗、秦中華和我，三人共同設(shè)計(jì)并做課《普羅米修斯》，受到了客人的好評(píng)；在6月份的“課博會(huì)”上，我組老師曲麗芳、郭麗霞、原俞慧所做的移植課，體現(xiàn)了課程的結(jié)構(gòu)化和課堂的高效性的特點(diǎn)，受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)；我組老老師張明芳，從不放棄一個(gè)學(xué)生，總是想盡方法，讓孩子們盡量多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)，我們年輕老師都無(wú)比感動(dòng)。

三、反躬自省、明確方向

四年級(jí)語(yǔ)文組，是個(gè)充溢活力的團(tuán)隊(duì)，也是個(gè)有反省精神、能客觀冷靜看待自己的團(tuán)隊(duì)，學(xué)期結(jié)束之時(shí)，我們組拿到分?jǐn)?shù)冊(cè)，都能主動(dòng)明確自己下學(xué)期的努力目標(biāo)：卷面分?jǐn)?shù)低的，確立要抓書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)；基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差的，明確要扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)實(shí)力