談長沙理工大學云塘校區(qū)校園建筑藝術

談長沙理工大學云塘校區(qū)校園建筑藝術水利工程學院給水排水1002班章瑛201013040202作為一個新建不久的新興校區(qū)，長沙理工大學云塘校區(qū)有著其自身獨特的建筑風格，無論是在整體布局還是在單個建筑造型上都自成一體。經過對整個校區(qū)的環(huán)境、景觀的實踐調查，我將自己對此校園建筑的一些看法陳述如下（插圖見文尾）。一、靈活多變的建筑樣式整個校區(qū)的建筑都是鋼筋混凝土結構，都為多層建筑，墻體結構布置方案為縱墻承重和混合承重方案。校園內建筑沿承了中國式建筑中巧妙而科學框架式結構，采用柱和梁構成房屋的框架，屋頂與房檐的重量通過梁架傳遞到立柱上，墻壁只起隔斷的作用，而不承擔房屋重量，使得門窗設置具有極大的靈活性。圖書館是學校的靈魂所在，它的重要性決定了它的地理位置。處于學校正中心的圖書館是學校的最高建筑物，外觀奇特，酷似變形金剛（圖1）。倒映在云影湖水中的這個龐大的建筑物每日都是人來人往，是師生們教學、借書、閱覽、自習的首選之所，又因它與云影湖比鄰相伴，剛與柔的結合使它得到了更多人的目光。體育館毗鄰田徑場，地上四層，地下一層，主體為框架結構，屋面為鋼管桁架結構，設計成不規(guī)則的弧線形狀（圖2），這一設計不僅有利于排水，也使整個建筑造型豐秀俊朗，俯瞰整個體育館時，就像一條藍色的哈達飄落人間。建筑藝術樓的布局是一個傾斜的楔形，與正南北方向成一角度，這一角度的存在實現(xiàn)了其形體的獨特和空間上的延伸，從而構建了既有自身特色又能很好的融于校園環(huán)境的骨架。建筑南面以大門入口為中心斜向形成一正對入口的倒“V”，塑造了主入口的場所感，也兼顧了校園東南側的主入口廣場和西南側主環(huán)路的景觀視線要求（圖3）。每一個建筑都好似“凝固的音樂”，建筑物的層次錯落、高低有致的韻律感能給置身其中的人帶來美的享受。二、豐富多姿的人文景觀一個大學校園的人文環(huán)境是由時間來決定、沉淀的，是成長的。大學是一個充滿記憶的場所，我認為當師生們在校園內覺得如入畫中，那這個學校的人文景觀設計的魅力就得到了體現(xiàn)。云塘校區(qū)的人文景觀建設是在校園原有自然景觀的基礎上，加以個性化的設計來強化校園環(huán)境的文化底蘊。在校園的中軸線上，從南到北依次設有學校大門景點、學校地標、云影湖、年輪廣場、T臺廣場、九云方鼎等核心文化景點，形成校園文化景觀軸，以點成線，以線帶面，提升整個新校園的文化特質。學校大門形態(tài)簡潔，質樸大氣，因其位置的重要性和標識作用，是校園建設的節(jié)點性建筑（圖4）。云影湖是校園的人文核心，在師生心中這里是最有環(huán)境歸屬感的地方。在原有自然水塘的基礎上，輔之以生態(tài)設計，使這個天藍水碧、風景怡人的寬闊水域成為了長沙理工大學自然環(huán)境的最好標志以及文化的中心地（圖5）。凈化空氣、減少塵埃、吸收噪音、改善氣候、增加空間層次感，這一溫婉的江南水鄉(xiāng)特色景點以它默默的相伴和秀麗的景色壟斷了全校師生的心，師生們在談及自己的學校時，沒有人會忘記它的存在。年輪廣場的存在不僅僅是作為一個供學生休閑娛樂的廣場，它攜帶著設計者賦予它的文化印跡，沿中心展開的每一塊石頭都記載著學校的一件大事，寓意著學校的發(fā)展，一年一個烙?。▓D6）。T臺廣場位于綜合教學樓和綜合試驗樓之間，才入學時，本以為那只是兩棟樓之間的一個聯(lián)通紐帶，但之后在此舉行的接二連三的各種晚會和活動讓我懂得了它存在的必要性（圖7），它見證了眾多重要活動和事件的發(fā)生，在隨著時間的流逝慢慢積淀著校園的文化。九云方鼎高居于云霞山頂，是山頂的標志。在云霞山頂筑“九云臺”，臺上立鼎，名為“九云方鼎”鼎高19.56m，喻意學校之肇始和的未來之騰飛。鼎的造型既有“一言九鼎”理工學子誠信為人之意，也有“橋墩”堅固且甘于奉獻的精神內涵，另外，也暗喻著四校合并共同打造長沙理工大學的美好未來（圖8）。人文景觀是建立在校園物質建筑上的校園歷史、校園文化的精神空間，與校園物質環(huán)境建筑相依托，共同構建大學校園環(huán)境的個性特色。擁有著眾多人文景觀建設的云塘校區(qū)，校園特色鮮明，文化氛圍濃厚，發(fā)展指向明確，校園活力十足，師生對校園環(huán)境有著場所的歸屬感，為大學今后的發(fā)展帶來了積極的影響。三、 以師為本的設計觀念校區(qū)內所有教室與其他高?？赡芟嗖顭o幾，都是千篇一律的長方形平面，教室一側前后開門，室內布置分兩部分，前面是黑板和老師的講臺，講臺設在臺基之上，臺基較為寬大且比平地高出20~30厘米，突出了老師在這一教室中的中心地位與意義，也產生了視覺上的凝重感和心理上的莊重感，講臺下面排列的則是學生的課桌，四壁空無一物（圖9），環(huán)境完全談不上舒適。教室的布局從側面體現(xiàn)了當代的教學是以教師為中心，側重知識的傳授，甚少談及教師與學生、學生與學生之間的交流。學習環(huán)境的莊嚴肅穆或許會使師生更認真對待教學，但同時更多的是使學生產生心理上的厭倦和勞累，讓他們覺得上課是一件無聊枯燥的事。而且為了教室能容納更多的學生，在設計施工時會拼命節(jié)省空間，因而室內設計當然不會從藝術的角度來考慮，更不用談及設計格調和文化氛圍了。四、 單一僵化的顏色布局云塘校區(qū)所有建筑的外觀顏色沒什么講究，樓頂均為白色，其余部分均為磚紅色（圖10），用色呆板缺乏活性，給人的感覺與工廠沒什么差別，難以給生活在其中的師生帶來生活的激情和創(chuàng)作的靈感。校園空間整體布局采用軸線對稱手法，把各建筑以矩陣陣列的形式排列，用寬寬的道路作為分界線，劃分開各建筑與建筑、建筑群與建筑群（圖11），使得校園建筑與空間各自為政，整體看來雖齊整有序，實際上卻使空間分離，建筑氣氛嚴肅呆板，缺少人性化，沒有注意實空間與虛空間的協(xié)調。單調的建筑用色和古板的建筑布局使得原本各有特色的建筑變得雷同，區(qū)分度下降，使整個校園給人的印象變得枯燥乏味，缺乏生氣。大學校園建筑的造型、色彩、布局都象征著大學文化的積淀，是科學和藝術的結合成品，對學校形象起著決定性作用，所以在注重建筑的使用功能的同時，也要使建筑以獨特的存在展現(xiàn)其魅力?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，環(huán)境影響人”，大學生是一所大學的主體，在學校的生活是他們人生中最值得回憶的黃金時期，大學校園環(huán)境使他們獲取知識、展現(xiàn)自我的平