老師個人自我反省總結（3篇）

第7頁共7頁老師個人?自我反省?總結教?學就是教?與學，兩?者是相互?聯系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學者。學?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學生狀況?，有針對?性地教對?教英語學?習的狀況?，我作了?以下反思?。1.?學生對英?語學習缺?乏自信心?和學習動?力;在英?語課堂上?不用心參?與，缺少?主動發(fā)言?的熱情或?根本不愿?意發(fā)言;?另外，相?當一部分?學生在聽?新課時跟?不上老師?的節(jié)奏或?不能理解?教師相?對較快的?指示語。?2.學?生對英語?課堂知識?的掌握不?實在、理?解不全面?，課外花?的冤枉時?間多;而?大部分學?生對書本?知識不夠?重視，找?不到英語?學科復習?的有效載?體，不能?有效的利?用課本，?適時地?回歸課本?，英語復?習缺乏系?統(tǒng)性，英?語學習缺?乏主動性?。__?__部分?學生在復?習時缺乏?系統(tǒng)安排?和科學計?劃，或者?學習和復?習沒有個?性化特點?，導致學?習效果不?明顯。?基于以上?狀況，我?認為作為?教師首先?要有正確?地意識，?應充分認?識到：一?節(jié)課有沒?有效益，?并不是指?教師有沒?有教完資?料或教得?認真不認?真，而是?指學生有?沒有學到?什么或學?生學得好?不好。如?果學生不?想學或學?了沒有收?獲，既使?教師教得?很辛苦也?是無效教?學;或者?學生學得?很辛苦，?卻沒有得?到應有的?發(fā)展，也?是無效或?低效教學?。針對?以上問題?，我能夠?從以下幾?個方面進?行提高：?一、在?教學的設?計中要充?分為學而?教，以學?生如何有?效獲取知?識，提高?潛力的標?準來設計?教學。其?實在教學?中，備課?是一個必?不可少，?十分重要?的環(huán)節(jié)，?備學生，?又要備教?法。備課?不充分或?者備得不?好，會嚴?重影響課?堂氣氛和?用心性，?記得一位?優(yōu)秀的老?師曾說過?：“備課?備不好，?倒不如不?上課，否?則就是白?費心機。?”我明白?到備課的?重要性，?因此，每?一天我都?花費超多?的時間在?備課之上?，認認真?真鉆研教?材和教法?，不滿意?就不收工?。雖然辛?苦，但事?實證明是?值得的。?二、多?鼓勵后進?生開口說?英語，并?能及時地?表揚他們?。并把他?們分成三?組不同的?差生來進?行補差工?作。第?一組是一?點也不學?的同學，?對這些同?學，我采?取群眾輔?導，給他?們分配固?定任務，?不讓他們?有偷懶的?機會，讓?他們發(fā)揮?應有水平?;第二組?是肯學，?但由于潛?力不強的?同學。對?這部分同?學我采取?適當引導?，耐心教?導，慢慢?提高他們?的成績方?法，當然?不能操之?過急，并?且多鼓勵?，只要他?們肯努力?，成績有?望提高;?第三組是?紀律松散?，學習不?認真，基?礎又不好?的同學。?對這部分?人我進行?課余時間?個別輔導?。因為這?部分同學?需要一個?安靜而又?不受干擾?的環(huán)境，?才會靜下?心來學習?。我想只?要堅持輔?導，這些?同學基礎?重新建立?起來，以?后授課的?效果就會?更好。以?上做法，?我雖收到?必須的效?果，但我?沒堅持到?底，確實?老師的精?力是有限?的。英?語是語言?。困此，?除了課堂?效果之外?，還需要?讓學生多?讀，多講?，多練。?為此，我?充分利用?有效時間?，也就是?每一天第?一節(jié)課前?十分鐘，?發(fā)現問題?及時糾正?。課后發(fā)?現學生作?業(yè)問題也?及時解決?，及時講?清楚，讓?學生及時?消化。另?外，對部?分不自覺?的同學還?采取強硬?背誦等方?式，提高?他們的潛?力。三?、在復習?過程中，?還要采取?一些必要?的措施來?鞏固和增?強復習效?果。如做?到：(?一)精講?多練。精?講多練是?我采取的?另一個鞏?固學生所?學知識的?方法。在?課堂上，?我少講精?講，讓每?位同學做?好筆記，?掌握知識?重點難點?，然后給?予他們更?多的時間?練習加以?鞏固，課?后留有適?當不同層?次的作業(yè)?讓不同層?次的學生?去練習，?這樣透過?精講，多?練，讓學?生在聽的?過程中掌?握知識，?在練的過?程中鞏固?知識。同?時，我又?讓每位同?學準備一?個錯題本?，在我每?次評講習?題的過程?中，把他?們易錯的?習題和知?識點重點?記在錯題?本上，以?便于平時?有重點地?去記憶和?理解。個?性是學習?好的學生?做的十分?好。(?二)根據?復習資料?，布置適?量的難度?適中的練?習;(?三)循環(huán)?考試，即?每學完一?部分后，?進行階段?性測試，?以充分調?動學生的?學習用心?性和自覺?性。四?、在整個?英語復習?中還應遵?循一條原?則：擺正?師生關系?，做到以?教師為主?導，以學?生為主體?;以教學?大綱為基?礎，以應?用為目的?。在歸納?、檢查、?分析、比?較、討論?、總結中?因勢利導?，因材施?教，從而?到達提高?學生自學?潛力，提?高復習效?果的目的?，在中考?中取得優(yōu)?異的成績?老師個?人自我反?省總結（?二）回?顧一學期?的教學工?作，取得?了許多成?績，但同?時也存在?著好多不?足之處。?為了搞好?今后的工?作，現將?一學期的?語文教學?工作簡單?分析如下?。一、?成功之處?1、學?中，充分?發(fā)揮師生?雙方在教?學中的主?動性和創(chuàng)?造性性，?使語文教?學在師生?平等對話?的過程中?進行。激?發(fā)了學生?的學習興?趣，培養(yǎng)?了學生自?主學習的?意識和習?慣，為學?生創(chuàng)造了?良好的自?主學習情?境。2?、在教學?中努力體?現語文的?實踐性和?綜合性，?努力改善?課堂教學?，整體思?考知識與?潛力、情?感與態(tài)度?、過程與?方法的綜?合，進行?了啟發(fā)式?、討論式?教學。?3、重視?了情感、?態(tài)度、價?值觀的正?確導向，?把培養(yǎng)學?生高尚的?道德情操?和健康的?審美情趣?，構成正?確的價值?觀和用心?的人生態(tài)?度，當作?語文教學?的重要資?料，并把?這些資料?貫穿于日?常的教學?工作中去?。4、?較好的處?理了基本?素養(yǎng)與創(chuàng)?新潛力的?關系。在?教學中，?注重了語?言的積累?、感悟和?運用，注?重了基本?技能的訓?練，給學?生打下了?扎實的語?文基礎。?5、在?教學中，?遵循了學?生的身心?發(fā)展規(guī)律?和語文學?習規(guī)律，?適當選取?教學策略?，促進了?學生語文?素養(yǎng)的整?體提高。?二、存?在的問題?1、在?學習語文?的過程中?，還需在?發(fā)展學生?的語言潛?力、思維?潛力、想?象潛力和?創(chuàng)造潛力?上下功夫?，使學生?盡早掌握?科學的思?想方法。?2、進?一步引導?學生主動?進行探究?性學習，?在實踐中?學語文。?3、學?生的學習?方法還需?要進一步?改善。?4、還需?進一步擴?展學生的?閱讀面，?借以陶冶?情操、發(fā)?展個性、?豐富學生?的精神世?界。5?、學生的?綜合性學?習潛力還?需進一步?提高，能?使學生就?感興趣的?問題，展?開討論，?發(fā)表自己?的意見。?6、加?強寫作訓?練，提高?作文水平?。

老?師個人自?我反省總?結（三）?新課標?將“統(tǒng)計?與可能性?”這部分?內容分成?了三個大?塊，從一?年二期就?安排了簡?單的收集?和統(tǒng)計的?知識，讓?學生從一?年級開始?就初步了?解一些簡?單的統(tǒng)計?方法，了?解生活中?事物的確?定性和不?確定性。?這節(jié)課是?三年一期?的統(tǒng)計，?因為學生?已幾次接?觸了統(tǒng)計?知識，對?于看統(tǒng)計?圖表、填?統(tǒng)計表，?看圖表了?解信息等?都不難了?，所以本?課的教學?重點應放?在事件發(fā)?生的可能?性上。整?個教學過?程我都是?讓學生自?己從操作?過程中發(fā)?現、總結?，獲取事?件發(fā)生的?情況，充?分調動了?學生的學?習主動性?。具體操?作如下：?一、重?視創(chuàng)設情?境，讓學?生從現實?生活中學?習數學?在這節(jié)課?的教學中?，我在學?生已有的?知識經驗?基礎上，?創(chuàng)設了學?生喜歡、?熟悉的足?球賽拋硬?幣情境，?以“這樣?拋硬幣公?平嗎？”?這句話為?切入點，?整節(jié)課圍?繞著這樣?設計公平?嗎？抓住?教學重心?，利用學?生的感興?趣的事件?激發(fā)學生?的學習興?趣，在充?分調動學?生積極性?的基礎上?，學生學?得快樂，?參與性很?好，取得?了良好的?教學效果?。二、?重視操作?實踐，讓?學生在操?作活動中?學習數學?在教學?中，我將?學習的主?動權交給?學生。教?學活動中?讓學生通?過自己動?手實驗，?讓學生體?驗“基本?事件和等?可能事件?發(fā)生的概?率”，向?學生滲透?隨機的思?想。通過?經歷統(tǒng)計?小組、全?班的拋硬?幣正面向?上的次數?的過程，?讓學生發(fā)?現當次數?增多時，?慢慢平均?線，最后?出示科學?家的實驗?結果，讓?學生深刻?感受到當?次數越來?越多時，?幾乎等同?于二分之?一，從而?說明規(guī)則?是公平的?。在練?習的全過?程中，我?都是讓學?生親身經?歷知識形?成的過程?，通過說?一說、玩?一玩、議?一議、猜?一猜，為?學生提供?了充分的?從事數學?活動的機?會，在動?手探究的?過程中，?學生的思?維得到提?升，讓學?生深刻的?感受到數?學就在自?己的身邊?，養(yǎng)成了?從數學的?角度去審?視和思考?周圍事物?的良好習?慣，從而?激發(fā)他們?學習數學?的興趣，?產生學好?數學的愿?望。三?、重視合?作交流，?讓學生在?合作交流?中學習數?學在教?學的過程?中教師設?計了一個?又一個別?出心裁的?游戲，讓?學生通過?合作、交?流，從而?解決問題?，交流自?然有效，?整節(jié)課在?學生的積?極參與、?民主和諧?的氛圍中?使學生獲?得了大量?的數學信?息和數學?知識，讓?數學學習?成為一個?生動活潑?、主動而?富有創(chuàng)造?意義的過?程，使學?生的玩中?學、學中?玩，課堂?氣氛非常?活躍。體?現了數學?教學的有?效性。?四、重視?思維拓展?，讓學生?在應用中?體會數學?作用在?練習的設?計上，我?有意識設?計具有梯?度的練習?，在議一?議的環(huán)節(jié)?，讓學