教師專業(yè)標準學習心得（21篇）

第教師專業(yè)標準學習心得（21篇）

教師專業(yè)標準學習心得（精選21篇）

教師專業(yè)標準學習心得篇1

一、忠誠教育事業(yè)，安心從教志不移。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情；敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。

二、熱愛學生，一片丹心育桃李。

學生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學教師，在教育教學過程中要尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。

三、堅持終身學習，提高專業(yè)能力。

知識靠學習，能力靠培養(yǎng)。當今世界，新的科學技術(shù)革命正在形成。伴隨著“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快。研究表明，在師范院校學習的學生，只能獲得他一生擔任教師所需知識的20%，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題：教師要適應(yīng)發(fā)展的需要，做好教育教學工作，就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己。

因此，我們必須不斷學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發(fā)展。

教師專業(yè)標準學習心得篇2

我認真學習了《中小學教師專業(yè)標準解讀》，一邊學習，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求。

《標準》確立了四條基本理念——學生為本、師德為先、潛力為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于教師的教育教學工作中?！稑藴省窂膶I(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)潛力對教師做出了詳細要求。細細閱讀每一條要求，無不體現(xiàn)著對學生的愛，對每一個學生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學科知識、教育知識、通識知識、對學生發(fā)展的了解，教育教學的設(shè)計、組織、實施潛力，激勵與評價學生的潛力，溝通與合作的潛力，反思與發(fā)展的潛力……所有對教師的高要求都是為了給學生們帶給最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長機會?！坝H其師，信其道”，小學生的心理特點決定了老師的重要作用，對教師的嚴格要求正是對學生的負責；“少年智則國智，少年強則國強”，對教師的嚴格要求也是對國家、對民族未來的負責。

這次學習讓我感覺到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把師愛灑向班級的每一個角落。在很多班級都有這樣的學生，他們或者因為性格內(nèi)向，或者因為沒有表現(xiàn)出自己的特長，于是各種表揚、獎勵輪不到他們，課堂提問也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級中被遺忘的人群。但是正如陰影中的草木個性渴望陽光照耀一樣，這些學生期望得到老師關(guān)注的愿望尤為強烈，在愿望被忽視的狀況下就會常常出現(xiàn)一些諸如不愿回答問題等的不合常規(guī)的行為。

理解他們的要求，關(guān)心他們的成長，開發(fā)他們的潛能，幫忙他們?nèi)谌氚嗳罕娭?，是我們教師義不容辭的職責。我們每一個教師都應(yīng)檢查一下，自己班上是否有這樣的被自己“遺忘”的學生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛”灑向班級的每一個角落。既愛中意的“白馬王子”，更愛看不慣的“丑小鴨”，對“丑小鴨”尤其要愛得真，愛得切。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。

透過學習，讓我明白了只有不斷的學習、實踐與反思，我才能在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知實踐，用心反思，就會成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師！

教師專業(yè)標準學習心得篇3

經(jīng)歷了一個多星期的學習，在網(wǎng)上認真聆聽了老師的講座。讓我感到很有緊迫感，感覺新時代對現(xiàn)代教師的要求越來越高?！吨行W教師專業(yè)標準》頒布是我國教育界的一件大事，需要認真學習，努力貫徹。反思自己過去的教育教學歷程，我此刻都不敢說自己是一個真正“合格”的人民教師。下面是我在學習過程中所了解到的知識和學習心得體會。

一、《中小學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、潛力為重、終生學習?！皩W生為本”就是教師要充分地尊重學生，體此刻學生能夠不成才，但是要成人，“師德為先”是關(guān)愛學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人，“潛力為重”是不斷提高教育教學專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭以到達較好的教學效果?！敖K生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識。我認為《標準》的基本理念其實就是德育能學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。

二、《中小學教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師，專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識，“專業(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學生的態(tài)度和行為”、“對教育教學的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領(lǐng)域?！皩β殬I(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關(guān)系。專業(yè)潛力方面覆蓋了六個領(lǐng)域，教學設(shè)計潛力、學科教學實施潛力、溝通與合作潛力、反思與發(fā)展?jié)摿?、班級管理與教育活動潛力、多元評價潛力。其中教學設(shè)計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征，從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結(jié)。我認為教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程它需要選取適宜的素材、設(shè)計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術(shù)、材料進行有效活動。

教師專業(yè)標準學習心得篇4

看過《教師專業(yè)標準》專題講座后，我對于如何做好一名教師有了更深層次的理解，更深刻地體會到了作為一名教師責任的重大。通過學習，我了解到，要做一名合格的教師，就要切實做到“以學生為本”，想學生所想，急學生所急。要積極發(fā)揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。尊重學生，維護學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。要進行適合學生發(fā)展的有效的激勵與評價。

一、對基本理念的領(lǐng)悟。

師德為先。對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教，促進小學生的健康成長。能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學習最先進的教育理念。終身學習?；畹嚼希瑢W到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應(yīng)該不斷的充實自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)知識的能力。我要努力以教師專業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的教師。

二、對基本內(nèi)容的學習

（一）職業(yè)理解與認識。作為一名學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦。

（二）對學生的態(tài)度與行為。對待學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

（三）教育教學的態(tài)度與行為。

（四）個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。

（五）學生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任。

（六）學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。（七）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己。

（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。

（九）教育教學設(shè)計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設(shè)計，我們每天都要花很多的時間思

教師專業(yè)標準學習心得篇5

小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。《小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。它強調(diào)以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。

在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于小學生生命成長的需要，關(guān)心小學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男?、品質(zhì)和行為要求融入進來。

在“專業(yè)知識”部分，《標準》從小學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園知識、通識性知識四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。

在“專業(yè)能力”部分，《標準》從教育與教學設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。第三，關(guān)注小學教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標，讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。

教師專業(yè)標準學習心得篇6

教師是一種良心的職業(yè)，你在工作中投入多少精力，完全是取決你個人的態(tài)度。你能夠簡單地過完這天又明天，也能夠忙得不知今夕是何年。所以，應(yīng)對學生，個性是那些屢教不改的學生或是成績一向提不上來的學生時，也經(jīng)常聽到有些老師說，自己已經(jīng)對得起自己的良心，問心無愧。良心本來是一個模糊且抽象的概念，沒有必須的標準，很難做出確切的評價，好在《小學教師專業(yè)標準（試行）》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。雖然標準沒有給這顆“良心”進行了量化，但它帶給了參照和要求。所以當從你口中說出“問心無愧”這四個字時，參照標準中的相關(guān)要求，你得捫心自問，“我盡力了嗎”，“我真的問心無愧了嗎還是在逃避職責”。假如你真的做到了，我想不管教育的結(jié)果如何，你都能坦然應(yīng)對，心安理得！

學習《小學教師專業(yè)標準》，下面結(jié)合自己在過去的教學工作，寫幾點心得體會：

一、自省促進自我成長：

教師，為人師，三字包含的資料很深，也很廣。不僅僅要對學生負責，要對社會負責、也對科學負責，也是對自己負責。如果在教學中馬馬虎虎，在大環(huán)境中也能夠應(yīng)付過去，這只是敷衍履行教學工作而已。如果平時養(yǎng)成了自省精神，就能夠在工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己能夠激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)，更是促進自我成長的有效途經(jīng)。我們常教育學生：“貴在自知之明”。試問自己做到了嗎這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不明白自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、善于正確對待學生：

關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。在客觀上自己認為能做到，并且認為自己做的很好。但在實際的教育教學過程中，教師與學生之間的教與學的關(guān)系實際上是一對矛盾，師生之間持續(xù)一種人格上的平等。即便是我們所為“思想后進生、學習差生”我覺得只要我們用心，每個學生都能找到閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。應(yīng)服務(wù)于全體，好生差生都是生；應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學生的思想品質(zhì)，學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

三、務(wù)必養(yǎng)成學習習慣：

在新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對我們教師提出了更高的要求，只有不斷的學習，提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，務(wù)必養(yǎng)成學習習慣。我們應(yīng)繼續(xù)學習的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學習就不能勝任此刻的工作，如果不能勝任工作，那么工作量就不會有了，現(xiàn)有的知識量也無用了。我和學生年齡相差并不很大，但和學生間的代溝從來沒有像這天那么大，不得不虛心向孩子學。這也是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。我們此時光有一桶水，也是不足用的。我們?nèi)舨荒芙?jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知持續(xù)長久的好奇與敏銳，我們就有可能被學生“看不起”，在學生眼里就是“老古董”！一旦不被學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。因此，學習本身還在拯救自己。將學習與工作合在了一齊，我們的完美生活一大半就會在工作中實現(xiàn)。

作為教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，就應(yīng)熱愛學生，每一個學生都期望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。

一、教師首先要有良好的師德

教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業(yè)，有高度的責任感，有很強的事業(yè)心教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業(yè)，有高度的責任感，有很強的事業(yè)心。要關(guān)愛自己的學生，懂得尊重學生，信任學生。讓自己成為學生課上的良師、課后的朋友；在教育教學中，要讓學生完全的接受自己，要從學生的角度出發(fā)進行教學，培養(yǎng)學生自主學習和良好的思維習慣，保護并激發(fā)學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，要因才施教；在個人的修養(yǎng)和行為方面，教師要有健康的心理，用我們的愛心、責任心、細心去感化學生稚嫩的心，用飽滿的熱情讓學生去感受老師對他的真情，用勤于學習不斷進取的精神去感染學生，用自己的行為、言談舉止去影響學生，做學生的榜樣。

二、教師要有豐富的專業(yè)知識

教師首先要掌握教育教學的基本原理和科學的教學方法，根據(jù)學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律有針對性的教學；其次，教師要有對所教學科的知識體系、基本內(nèi)容以及與其它學科與生活實踐的聯(lián)系要能準確定位和把握，至于學科教學知識方面，要能在學習課程標準的基礎(chǔ)上結(jié)合學生的認知特點挖掘課程資源有針對性地教學，使課堂教學效果最大化。

三、教師要有突出的教學能力

能力指的是教師的教育、教學、科研能力三個方面。《專業(yè)標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人”，也就是說不但要你教書育人，并且還要用自身的形象，影響學生。

如何進行個性化的教學？如何突出學科的認知特征？你必須要創(chuàng)造性的進行教學，使學生有新鮮感，并且能積極配合你的教學，發(fā)揮學生的主體地位。選擇適當?shù)慕虒W組織方式、能讓學生主動思考，積極探究，能夠使用現(xiàn)代先進的教學技術(shù)設(shè)備；在教育活動中建立良好的師生關(guān)系，指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面的發(fā)展；結(jié)合學科教書育人；及時進行自我評價教育教學效果，及時改進教育教學工作。

四、教師要有終身學習的意識

教學要不斷的學習，學習先進的教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；學習科學的教學方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；不斷的進行反思，研究自己的教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗升華為思想，了解學生的認識規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W方式；進行學科間的相互交流，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

教師專業(yè)標準學習心得篇7

本次的教研活動中，我園組織學習了《幼兒園教師專業(yè)標準》；通過本次學習我收益很大，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學習中的一些感想體會：

《幼兒園教師專業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。通過認真學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”3個維度14個領(lǐng)域62項基本要求有了基本的了解。

學習《幼兒園教師專業(yè)標準》心得體會可以用“愛和能力”四個字來表達。“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒?！皭邸笔恰皩I(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。“能力”是在“愛”的基礎(chǔ)之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。參照這三個維度，對照自己的各個方面；覺得自己在專業(yè)理念和師德方面會時刻的要求自己，在一日生活的各個環(huán)節(jié)，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，多虧了搭班的老師對我的支持和協(xié)助，才能控制和及時調(diào)節(jié)自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進步！在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，由于自己是新的老師，很多時候還需要在教研中多加的聽聽老教師的經(jīng)驗和方法，自己也要加緊在日常的學習中不斷充實自己，在帶班的過程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗，與理論與實踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進。

最后，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點和動力來源。這些需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)，我要把《幼兒園教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛和能力”的專業(yè)幼兒園教師。

教師專業(yè)標準學習心得篇8

我認真學習了《中學教師專業(yè)標準》，讓我又一次重新審視了一位教師所就應(yīng)具備的基本專業(yè)素質(zhì)。

《標準》確立了四條基本理念——學生為本、師德為先、潛力為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于教師的教育教學工作中?！稑藴省窂膶I(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)潛力對教師做出了詳細要求。對照標準提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。

首先我們就應(yīng)樹立學生為本，師德為先，潛力為重，終身學習的專業(yè)觀念。因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪綐?gòu)成的時期，那么作為教師的我更就應(yīng)樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色?！?/p>

在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，我就應(yīng)熱愛自身所從事的教育事業(yè)，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來感染學生培養(yǎng)愛學、樂學的情緒。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。

其次，樹立終身學習的意識。教師每一天都應(yīng)對新的教育理念的挑戰(zhàn)，每時都應(yīng)對新知識的困撓，每刻都應(yīng)對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后，知識的匱乏，方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職后教育現(xiàn)實的需要，也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要，我要始終有一種提高自身學習的緊迫感，應(yīng)對教學改革千變?nèi)f化的危機感，樹立終身學習的意識。

總之，《中學教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，使我的工作更有成效。

教師專業(yè)標準學習心得篇9

這天聽了老師對中學教師專業(yè)標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。中小學教師專業(yè)標準進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑，作為一名中學數(shù)學教師，我深刻認識到中學階段數(shù)學教育及教育對象的特殊性，中學數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是從事中學數(shù)學學科教學的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的總和。要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的潛力，提升教育思想和教育理念。在我我的教學中，我要以學生為本，透過校園學習促進初中學生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養(yǎng)，保證學生快樂健康成長。增強自己的潛力，只有具有較強的專業(yè)潛力，才能帶給發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實踐相結(jié)合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業(yè)潛力，構(gòu)成教育經(jīng)驗。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗。

一、合格教師的道德修養(yǎng)。教育，為的是世界的未來;教師，是構(gòu)造未來世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個校園工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的好處。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務(wù)，就會在校園中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。

二、作為中學數(shù)學教師應(yīng)具備的知識潛力。數(shù)學是一門邏輯性很強、專業(yè)性突出的學科，數(shù)學教師需要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業(yè)知識，數(shù)學教師才能在特殊的數(shù)學領(lǐng)域帶領(lǐng)學生進行深入淺出、觸類旁通的學習;只有具有深厚的專業(yè)知識，才能縝密地運用數(shù)字、符號、圖形等解決數(shù)學問題;只有具有深厚的專業(yè)知識，才能帶領(lǐng)學生創(chuàng)造性地開展探究性學習，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的合格人才。

我想在我以后的教學生活中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。

教師專業(yè)標準學習心得篇10

《中學教師專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

通過參加我校組織的集體學習、座談，培訓等活動，我深刻地認識到，中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，需要具有良好的職業(yè)道德，需要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！秾I(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。通過學習，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性，以下是我的幾點學習心得。

一、愛崗敬業(yè)，教書育人

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。

二、熱愛學生，一片丹心育桃李

學生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學教師，在教育教學過程中要尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。

三、以身作則為人師表

教育無小事，教師的一言一行都是學生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。

四、堅持終身學習，提高專業(yè)能力

知識靠學習，能力靠培養(yǎng)。

走出校園不代表學習就止步，也不代表所學的內(nèi)容就不需要更新?，F(xiàn)在的教育信息通過各種渠道進行傳播，如果我們不能夠及時汲取新鮮養(yǎng)分，那勢必無法為學生提供更新的知識點，從而會有誤人子弟嫌疑。因此，我們必須不斷學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

教師專業(yè)標準學習心得篇11

通過學習《幼兒園教師專業(yè)標準》對我的收獲很大，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。

作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。

下面是我學習中的一些感想體會：

《幼兒園教師專業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。通過認真學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”3個維度14個領(lǐng)域62項基本要求有所了解。學習《幼兒園教師專業(yè)標準》心得體會可以用“愛和能力”四個字來表達。

“愛”是指：

一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位；

二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。“愛”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?！澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A(chǔ)之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。

唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。參照這三個維度，對照自己的各個方面；覺得自己在專業(yè)理念和師德方面會時刻的要求自己，在一日生活的各個環(huán)節(jié)，要注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好。在這一方面，自己還要不斷地進步。在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，還需要在教研中多加的聽聽老教師的經(jīng)驗和方法，自己也要加緊在日常的學習中不斷充實自己，在帶班的過程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗，與理論與實踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進。

最后，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的.結(jié)合點和動力來源。這些需要培養(yǎng)、需要教育、更需要每位教師的自我修養(yǎng)，我要把《幼兒園教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛和能力”的專業(yè)幼兒園教師。

教師專業(yè)標準學習心得篇12

在《中學教師專業(yè)標準》中，基本理念是學生為本，師德為先，能力為重，終身學習；基本內(nèi)容的維度是專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識，專業(yè)能力。

作為教育第一線的新手，我對專業(yè)標準中的專業(yè)理念與師德里的第二領(lǐng)域（對學生的態(tài)度和行為）有較大的聯(lián)想。標準中要求：“關(guān)愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全；尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權(quán)益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生?！笔紫?，中學生處于人生成長的一個特殊階段，在這個階段，中學生慢慢形成自己的世界觀、價值觀，心理發(fā)展迅速，這給新教師很大的挑戰(zhàn)，如何在日常的教育中處理各種各樣的心理情況，使得孩子們向著健康的方向發(fā)展。正如李壁亮老師說的那樣，“培養(yǎng)有修養(yǎng)，歡樂，幸福，以及對世界有樂觀感受的人”。其次，在本科學習時，沒有對中學生進行贊揚懲罰展開太多的探討，對于如何處理日常教育過程中給學生最有效的表揚，如何處理在班級管理和教學過程中違法亂紀的學生，才能達到最有效的教育且讓其改正，而不至于容易事發(fā)于眼前，手足無措，致出現(xiàn)體罰行為。這些都是值得我繼續(xù)探究的地方。

第二個觸動想法的是，標準中對專業(yè)標準中的專業(yè)理念與師德里的第四維度（個人修養(yǎng)與行為）要求“善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)”?？峙逻@也是對資歷尚淺的教師來說，也是一個值得好好修煉的項目。作為一個充滿朝氣的年輕教師，情緒歷煉還不是太多，這可能會在平時的教育教學中受到學生的.言語或行為刺激，特別是那些一而再，再而三違規(guī)的學生刺激，或者工作崗位上的事情影響，從而使心情波折，從而影響情緒，所以在這個方面，還是多以平常心對待一切，以博愛之心容納一切，雖不能完全做到“波瀾不驚，寵辱不驚”，起碼是不斷地修煉平和的心態(tài)，盡可能理智地在工作中嘗試合理的方法，解決工作中出現(xiàn)的問題。

第三就是加深了我對學科的認識，再一次把“學科與社會實踐相聯(lián)系”放在教育的日程里。英語作為一門在相關(guān)環(huán)境中應(yīng)用性較強的學科，在日常的教學過程中，要努力多創(chuàng)造條件，讓孩子更多參與，表達自己。

教師專業(yè)標準學習心得篇13

通過學習中學教師專業(yè)標準后，我覺得尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。要做到以學生為本，我認為可以從以下幾點出發(fā)：

1、首先要信任并尊重學生。信任學生，尊重學生的人格，學會寬容，“以己之身，及人之身”，從學生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實現(xiàn)心理溝通。當學生對老師產(chǎn)生親近、熱愛之情感時，教師的傳道授業(yè)便能如春風化雨般滋潤學生的心田，潛移默化的鑄造學生的靈魂。

2、賞識學生。充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度。人非圣賢，孰能無過，在我們過往的工作歷程中，肯定有一些學習成績或許不好，但其他方面能力不錯的學生，我們挖掘他們的優(yōu)點特長加以培養(yǎng)重用，幫助他們找到成就感。

3、注重學生習慣養(yǎng)成教育，使學生成為有人情味的人。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的各種習慣，平日生活中，引導學生表達對父母的孝敬之心，對師長的尊敬之情和對同窗的友好情誼。比如平日配合德育處完成各種德育作業(yè)，在各種節(jié)日布置一些諸如發(fā)送問候、恭賀的信息和電話問候師長親友的作業(yè)，引導學生主動把心里對他人的關(guān)心外化為行動并形成一種習慣。知道關(guān)心他人體貼他人，增進師生的感情。

4、凡事不浮于口頭，要身體力行。身體力行是建立良好師生關(guān)系的前提。真誠關(guān)心和愛護學生，要具體體現(xiàn)在實際行動上，體現(xiàn)在教師的一言一行甚至一個微笑上。

總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應(yīng)當熱愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。

教師專業(yè)標準學習心得篇14

一、教師要以學生為本，關(guān)注學生的發(fā)展。

《標準》中講，教師要“將保護學生的生命安全放在首位”，“尊重學生的人格”，“信任學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于學生生命成長的需要，關(guān)心學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注學生自身對生命的體驗和態(tài)度。同時，《標準》中明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。因此，教師首先要將學生的身心發(fā)展放在首位，特別是突出對學生的生命教育，關(guān)注學生身心發(fā)展，掌握學生的思想動態(tài)和需求，有針對性地開展教育教學工作。

二、教師要以師德為先，注重自身道德修養(yǎng)。

《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。就學生而言，教師就像一盞燈塔，為他們指明路標，照亮方向，教師的一言一行都是他們效仿的對象。因此，要真正當好一名為人師表的教師，必須具有高尚的情操和正確的職業(yè)觀，必須具有“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，必須提高身身道德修養(yǎng)，為學生樹立榜樣，指引方向。

三、教師要以能力為重，加強專業(yè)能力建設(shè)。

《標準》中強調(diào)了對教師職業(yè)能力的要求：第一，強調(diào)教師職業(yè)的'專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展，這是當好一名教師的先決條件。第二，教師要樹立終身學習和與時俱進的理念，所學的知識結(jié)構(gòu)要盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。第三，教師要具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強。第四，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進一步充實自己，優(yōu)化教學，從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成長的道路，最終成為一名專家型教師。

教師專業(yè)標準學習心得篇15

通過學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，我覺得收益很大，讓我深刻認識到作為一名幼兒教師的責任的重要性,更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠。在學習了幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力要求后，我深刻的體會到了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。學習《幼兒園教師專業(yè)標準》心得體會可以用“愛和能力”四個字來表達?！皭邸?，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。“愛”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?！澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A(chǔ)之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。

作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標的教育者、引導者，在啟蒙教育的階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學習，在玩中學、做中學，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益?！皩W高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報，在以后的工作中，我會把更多的愛給予每一名幼兒，我也會嚴格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)，讓我們以良好的師德，共同撐起幼兒教育的藍天。我們在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。

教師專業(yè)標準學習心得篇16

作為一名教師擔負著傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛教育事業(yè)。熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系是中學教師專業(yè)標準的靈魂。中學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為范，要一心撲在教育事業(yè)上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

關(guān)愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。應(yīng)當做到為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應(yīng)當關(guān)愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。

教師專業(yè)標準學習心得篇17

一、對基本理念的領(lǐng)悟。

應(yīng)該時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現(xiàn)了以學生為本的理念，關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中，結(jié)合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務(wù)，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。

二、對基本內(nèi)容的學習

基本內(nèi)容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應(yīng)該去追求和實踐的。

(一)職業(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學教師，這個職業(yè)肩負的使命的確很不一般，我們還有什么理由抱怨呢?

(二)對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是多余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

(三)教育教學的態(tài)度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發(fā)展。

(四)個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。

(五)小學生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任。

(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。

(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。

(八)通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。

(九)教育教學設(shè)計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設(shè)計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

(十)組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。

(十一)激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不符合實際，又要有藝術(shù)?？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時應(yīng)該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。

(十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的'意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

(十三)反思與發(fā)展。這一點太重要了，多余的話不說，就需要看實際行動。

教師專業(yè)標準學習心得篇18

學習后深有體會。

1、學生為本。此理念讓我們立足學生實際，尊重學生。作為小學教師我們應(yīng)時時處處以人為本，關(guān)愛小學生，尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權(quán)益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。

2、師德為先。記得我國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過教育工作者的全部工作就是為人師表。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學生的表率和典范。學習并貫徹標準精神已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的未來。學校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，推進教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。

3、能力為重。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習慣的同時，還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學，積極開展各項研修活動，不斷提高自己課堂教學設(shè)計和實施能力。構(gòu)建現(xiàn)代課堂，提高常態(tài)課堂教學效益，提高學生學習效果。我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力。

4、終身學習。要教育好下一代，使他們成為有用之才。我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的。它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向。我們在搞好自身教學的同時還要學習先進的小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。

總之，作為教師的我們要清醒地認識到自己不僅在用學識教人，而且更重要的是用自己的品格教人。因此，用實際行動詮釋《小學教師專業(yè)標準》的要求是每一位合格教師必須做到的!我們教師要能夠做到嚴于律己，言傳身教，從思想到作風，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個方面都成為學生的表率。我們要從自己做起，從每一件小事做起，一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，在實踐中不斷提高職業(yè)道德認識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習慣。用愛心育人，師德塑人，為推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，保障教育公平，深化素質(zhì)教育而努力奮斗。

教師專業(yè)標準學習心得篇19

《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。這表明了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視，社會對教師的高度關(guān)注。作為一名中學教師，必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標準。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求。通過學習，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性，深深感悟到自己與專業(yè)標準有不少的差距。今后該如何做才能成為一名合格的教師？

1、以學生為本。

我在今后的教學中盡量做到以學生為本，尊重學生的人格，不辱罵，毆打?qū)W生。全面發(fā)展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極，真正成為學習的主體，學生可以不成“才”，但一定要成“人”。學生在學校不一定要成績怎么樣，但一定要讓他們學會做人的道理。在教學生活中，一切為了每位學生的發(fā)展,我要關(guān)注學生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學生為本。

2、要師德為先。

身正為范，行為世范，教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。

3、能力為重

作為教師要不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂，我們要熟悉教材，注重學科的特殊性，分析教材的特點，大膽調(diào)整教法。在課堂教學方面，要根據(jù)課程改革的要求，教師也要在根據(jù)具體條件在教學方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。在教學設(shè)計中要抓住主線由淺入深，正確引導學生，一切以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在對學生的評價中，體現(xiàn)多元化評價，學生的評價不僅限于學習成績的.評價，我將從學生的學習能力，語言表達能力，行為習慣，與人交往，溝通等方面的評價學生。

4、要加強學習。

教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能勝任自己的工作。我們要不斷學習專業(yè)知識，教育理論，心理學等方面的知識，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新，適應(yīng)新的教育形勢。學習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。

總之，現(xiàn)代教師的專業(yè)標準時衡量一位教師適應(yīng)教育的要求，朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度，十四個領(lǐng)域，六十一項基本要求來發(fā)展自己。讓自己成為一名合格的中學教師。

教師專業(yè)標準學習心得篇20

我校領(lǐng)導采用集中與分散的方式組織全體教師認真學習了《小學教師專業(yè)標準》。

《小學教師專業(yè)標準（試行）》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。

第一：《小學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。“學生為本”就是教師要充分—地尊重學生，學生可以不成才，要成人，"師德為先"是關(guān)愛學生，注意形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人，"能力為重"是教育教學專業(yè)化，把握好課堂，組織與駕馭，以的教學。"終生學習"是要會反思，人要有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識?！稑藴省返睦砟钇鋵?德育能學"四個字。把到教學工作中，才能培養(yǎng)出德智體美勞發(fā)展的社會全"能"

第二：《小學教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師，專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識，"專業(yè)理念與師德"維度覆蓋了"對職業(yè)的理解與認識"、"對小學生的態(tài)度與行為"、"對教育教學的態(tài)度與行為"、"個人的修養(yǎng)與行為"等四個領(lǐng)域。"對職業(yè)的理解與認識"要求教師要好個人與、職業(yè)、專業(yè)成長、社會與同事之間的關(guān)系。專業(yè)能力覆蓋了五個領(lǐng)域：教育教學設(shè)計能力、學科教學組織與實施能力、激勵與評價的能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力。其中教學設(shè)計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃，如何突出所教學科的認知特征，從我做起，弱化讓學生"齊步走"的教育情結(jié)。我認為教育是有效傳遞知識、技能、情感的過程，它需要選擇合適的素材、設(shè)計有效的參與過程、組織好學生利用有效的教學手段、方法進行有效地活動。

通過學習讓我更加明確的知道小學語文教育應(yīng)該以培養(yǎng)學生的學習習慣和能力為主，而不是對高分的追求。只有讓學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、會學習了，才能使孩子無論在小學還是中學、大學，學習都能游刃有余。要想