華應龍讓籃球成為有最重要的導師

華應龍讓籃球成為有最重要的導師

很多人說我在為老師上課。有人懷疑：“你一個一直在農村工作的小學教師，怎么會如此這般？是不是有什么家庭背景？是不是有較豐厚的經濟基礎？”坦誠相告：我出身農民家庭，在我讀初二時，患病5年的父親告別了人世！當時的家中，實在無法找到一件像樣的東西，真正是家徒四壁。1981年，我以高出重點高中的分數考進了江蘇省如皋師范學校，真是喜不自禁?？墒侨ト绺迬煼秾W校報到的那一天，是一幕無法抹去的記憶。大雨如注，不少同學在父母的呵護下愉快地上了路，而15歲的我卻是孤零零的一個人（由于過度的悲傷和勞累，母親的腰彎了，白發(fā)頻添，我不忍心讓母親送我），一根扁擔挑著行李，一步一滑，從華舍村走到瓦甸鄉(xiāng)。由于大雨，河水猛漲，沒法行船。又一步三滑，走到白甸鄉(xiāng)。拼了幾十里泥濘的小路，才搭上了一輛汽車。摸到如皋，跨進校門時，我的肩磨破了，渾身濕漉漉的，有雨水，有汗水，還有淚水……我還清楚地記得：每次回家返校前，姐姐給我的是一角、兩角湊成的幾元錢。在嚴冬到來的時候，師范的老師特地給我送來一條棉絮……生活上，我曾很是不幸；但事業(yè)上，我很幸運！“我的幸運，流暢得有如荷馬的詩句”（培根語）。的確，我十分幸運，讀書的時候，遇到了好老師，他們給我積極的心態(tài)，拚搏的精神；我非常幸運，工作以后，遇到了好同事，他們給我?guī)头?，為我加油；我特別幸運，偶有成績之后，就遇上了好領導，他們給我以賞識，給我以舞臺……不管是在師范的報告桌旁，還是在記者的采訪機前，也不管是在平常的閑聊之中，還是在我專門撰寫的感謝老師的文章里，我總是說：我沒有什么特別的能耐，只是特別的幸運，遇上了好老師、好同事、好領導、好學生……現在想來，我要感謝的還有一位，那就是我的“籃球導師”！一直生活在農村的我，初中畢業(yè)了，都沒有碰過籃球。到師范后，由于身材在同學中算高的，所以被選進了學?；@球隊。從此以后，不管是晨曦初露的清晨，還是烈日炎炎的晌午、月色朦朧的夜晚，籃球場上都會閃躍著我的身影。當時的我一門心思就是要在籃球場上出人頭地，追逐夢想、放飛希望。1981～1984年的如師人都知道“華應龍是個十足的籃球迷”。工作的最初4年里，我一邊教體育和數學，一邊執(zhí)教學校女子籃球隊。再以后，只教數學了，也堅持每天打籃球。平日里，別人打牌，我打球。有伙伴就一起打，同伴沒時間就我一人打。NBA的經典賽事轉播，我一場不落。身邊的人都知道“華應龍是個鐵桿籃球迷”。我對籃球情有獨鐘，籃球對我恩澤萬種。不忘初心，品讀專課，練好課投籃憑手感，手感是靠一遍又一遍的反復地練習來積淀的。為了練就過硬的教學基本功，提高自己的課感，我創(chuàng)造性地開始了“自我評課”：一邊上課，一邊給自己的課錄音，課后一邊聽錄音，一邊反思，并請同行指教。1994年，我在《人民教育》發(fā)表的第一篇文章就是《年輕教師不妨聽聽自己的課》。隨著教齡的增加，隨著點滴經驗的日積月累，我越來越感到自己理論知識的貧乏。于是批改完作業(yè)、備完課，我又捧起了大專、本科自學課本，參加了教育管理碩士研究生函授，捧起了“陶行知”、“蘇霍姆林斯基”，捧起了《課程與教學哲學》、《中國數學史大系》……我的年歷上沒有星期天，沒有節(jié)假日，有的只是一天五六小時的睡眠。更深夜半，燭淚將盡，常常是和衣而睡。一覺醒來，跑跑步，暖暖身子，繼續(xù)看書。熱鬧正月，人們打牌娛樂，山珍海味；我卻鉆進宿舍，捧著書本，啃著饅頭，沉浸在教育教學的王國。“苦痛、歡樂、失敗、成功，我都不問，男兒的事業(yè)原本要晝夜不?！保ǜ璧抡Z）?！拔嵋匝匀∪耍е啊被@球場上，無論對手的強弱，每次比賽我都打得非常認真，非常投入，盡力拼搏。就是現在年近不惑，同事看球后總說：“你真行??！”我覺得應該珍惜每一次鍛煉和提高的機會，也覺得這種“認真”是對對方的一種“尊重”。相聚是緣。多年的籃球生活，讓我學會了與人交往，懂得了交往的首要前提是尊重。在球場上，尊重教練，尊重伙伴，尊重對手，尊重裁判，尊重觀眾。在工作中，尊重領導，尊重同事，尊重學生，尊重學生的家長，尊重一切與自己有關和無關的人。記得那是我剛剛調進縣城實驗小學，新接一個六年級班，自恃特別能吸引住學生的我遭遇了挑戰(zhàn)。開學兩個星期了，一位男生小A都沒有好好看我一眼，對我沒興趣。什么原因呢？原來這位學生長得非常特別：個子不高，可腰是弓著的；眼睛不大，眉毛是耷拉著的，嘴唇豁開了，鼻孔也有點豁開；頭發(fā)不長但纏在一起……仔細打量著他的樣子，我的腦子里浮現出雨果《巴黎圣母院》里敲鐘人加西莫多的形象。當想到加西莫多的時候，我心中暗喜，就接納他了。加西莫多就是人長得很丑，但內心很美。再深入了解，這位學生壓根就不正眼看人，獨鐘情于小動物，文具盒里總會有一些小爬蟲。他不惹事，但痛恨做作業(yè)，成績不好，數學考試總是不及格。父母對他也不寄予希望了，打算讓他小學畢業(yè)后開個小店鋪。原來是形象不佳，妨礙了他與人的正常交往，造成了他的心理障礙。思考兩天后，我想到了溝通的辦法。星期一，數學課后，小A在花壇旁邊玩。我走過去，看著他玩。他并不理我，似乎是想從花壇中找到什么小蟲子?！靶，需要我?guī)椭鷨?？”他沒抬頭，也沒答應?！拔覀兘粋€朋友，好嗎？”他還是不理我。停了十幾秒，“小A，我有個地方長得和你一樣，你看我的嘴唇上面——”（我的嘴唇上也有一塊疤）。這次小A抬頭了，他眼里流露出驚奇的神色，我感覺到我倆的心理距離近了，同病相憐嘛。這是我運用了交往理論中的“相似效應”?！拔疫@兒是小時候走路跌下來的，你呢？”“我也是?！保ㄆ鋵?，他是先天的。）他終于與我對話了，并且聲音很親近。后來，我在班上稱他“小達爾文”，請他到我家玩，借《達爾文傳》給他看，課上給他展示的機會……小A變了。他媽媽說他像“變了個人似的”，他爸爸說我是小A的“再生父母”。人都有愛美厭丑的本性，圣人孔子概莫能外?！拔嵋匝匀∪?，失之宰予，以貌取人，失之子羽?！钡说淖鹬匦枨?，是與生俱來的。新時代的教師固然要尊重學生的興趣愛好、思維方式、思想感情、價值觀念，但首要的是尊重學生的人格，尊重學生的身材相貌。我們要調整課堂上的視線投向，讓貌相有缺陷的學生、后進生也能天天看到老師親切的目光，也感受到校園幸福的陽光。大路上，甚至在大街上，擔物載糧的農民艱難地上坡，我會順手推一把。我覺得他們特別親切，我的父輩們也是這樣滿臉黝黑、滿手老繭。因為我懂得并做到了盡可能地去尊重每一個人，所以我總是生活在陽光之中。學生立法：“小y，學生,我的課堂”籃球場上，同伴每每打出一個好球，我在快速后退跑的同時都會帶頭鼓掌；當對手打出一個特別精彩的球，我會沖他眨眨眼睛。每個人的心底里都是渴望得到別人的賞識的。學生就更需要從老師對他的評價中建立起對自己的信心。一次，我在上“小數、分數與百分數互化”的復習課時，要求學生把0.2等小數化成百分數。在小Y（數學后進生）回答出“20%”后，我請她說說想的過程。她想說“0.2等于十分之二”，可“十分之……”才出口，同學們噓聲一片，我示意別打斷，請她繼續(xù)說。同學們懷著看笑話的神情，“0.2等于十分之二，等于五分之一”，有學生禁不住笑出聲，我也在想：這扯到哪兒去了，可還是耐著性子讓她說?！胺肿臃帜竿艘?0，等于20%。”“哎呀，真了不起！”隨著我的稱贊，同學們鼓起掌來。“大家看，小Y同學先運用小數的意義把小數化成分數，再根據分數的基本性質進行約分，接著又一次靈活運用分數的基本性質，將分數巧妙地化成了百分數。這一系列知識她掌握得多清晰，并且能運用自如，太棒了！華老師還沒有想到這么好的復習小數、分數與百分數的例子。華老師要向她學習！”教室里響起了更加熱烈的掌聲，小Y眼眶里噙著淚花……整節(jié)課受這情景感染，學生情趣激揚，教學效果出奇地好，“白開水”變成了“茅臺酒”。復習課最難上，往往上得平淡、枯燥，有炒冷飯之虞。要上得有生氣、有高潮，是不能依賴編制幾道“九曲十八彎”難題的。教師的欣賞、夸獎、鼓勵，會給學生本人和他的同學帶來莫大的快樂，帶來巨大的信心，帶來更多的投入，使課堂教學脫去僵硬的外衣而顯露出生機。只有師生全身心地投入，彼此敞亮，教師尊重學生，欣賞學生，致力于探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學，師生才不只是在教和學，還在感受課中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。是時針和分針的罪犯有4.籃球場上，有掌聲，也有噓聲。掌聲，讓我更盡情地發(fā)揮；噓聲，促使我更快地改進。多年的“籃球生活”，讓我學會了接受掌聲和接納批評。一次試卷評講課上，評析這樣一道題：3點鐘時，鐘面上的時針和分針夾角是（）度，再過1小時，時針和分針成（）角。在畫出鐘面圖作了評講之后，我發(fā)現這是一道可以滲透極限思想的非常好的題，因此就問學生：“如果不是問再過1小時，而是問再過1分鐘，那么時針和分針成什么角呢？”學生始作茫然，三四秒鐘之后，有幾個學生答：還是鈍角。我正中下懷?！皩Γ∧呐率窃龠^1秒鐘，時針和分針的夾角就會大于90度，所以是鈍角！”學生紛紛點頭，佩服老師的高明，我也有幾分自鳴得意。下課了，仲偉平和邵煒暉兩位同學走到我跟前，“華老師，您課上講錯了?！蔽夷涿睿肓讼胝f：“怎么會呢？今天華老師的課上沒錯?！薄拔覀兯氵^了……”語氣中有些不容置疑。我覺得應凝神靜聽?！胺轴槺葧r針走得快，所以再過1分鐘，時針和分針的夾角是銳角，不是鈍角。”哎呀，確實是我錯了。我“狠狠地”把他倆夸獎了一番，并當即表示：一，第二天當眾承認自己的錯誤；二，表揚他倆善于獨立思考的精神；三，贈兩張名片給他倆，上書：“敬贈我的一題之師！”理想的教學應該是對話式的，師生相互請教，雙方互為先生和學生。在批評教育的問題上，師生同樣是平等的，教師當然可以批評學生，學生也可以批評老師。作為教師，要不斷豐富自己的學識，提升自己的理性。因為只有豐厚的學識與徹底的理性才能賦予人一種大氣。這種大氣，作為教師是非常重要的。因為只有大氣，才能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展自己變得十分狹窄的心靈空間。開展課題研究籃球場上，不能只知道接球，不知道傳球。籃球是集體項目，要不得個人英雄主義，要懂得合作、付出。教育工作也是如此。我是位經常布置語文作業(yè)的數學老師。我總是開門上課，熱忱歡迎同行到我的教室來聽課交流。我奉獻出殫精竭慮的教學設計，讓年輕教師揚起教海之帆。改得面目全非的征文，讓中老年老師嘗到論文得大獎的滋味。和盤托出積累十多年的課題研究資料，和教研組老師們一起開展課題研究。上廁所幾分鐘都不肯放松的我，可以為同事幫忙五六小時也心甘情愿。雖然曾遭遇一位好友借走了自己十多年積蓄的20萬元后銷聲匿跡的重創(chuàng)，但幫助朋友的熱情不減。因為我知道華盛頓父親說的那影響了整個美國的一句話：“如果你幫助別人得到他想要的，你就能得到一切你想要的?！币驗槲疫€知道華羅庚先生說的“人家?guī)臀矣烙洸煌?，我?guī)腿思夷浶纳稀?。我不喜歡幫了別人就到處說的人，也不喜歡幫了別人就追著要報答的人。滿足教育需要提高自我革新力籃球比賽中，如果你遇上一個偏心的裁判，那就倒霉了。你剛一抬腿，“嘟———”帶球走步；你剛一起跳拼搶，“嘟———”拉人犯規(guī)……你動輒得咎，無所適從。你明白裁判是存了偏心，但你不能發(fā)火，不能怒形于色。這時候，最明智的做法就是對裁判的錯判不予理睬，一門心思認認真真地、不屈不撓地、不急不火地打好每一個球?；@球是一種對抗性很強的運動。你的得分能力越強，對手就看得你越緊，像牛皮糖一樣盯著你，在你身上的小動作就越多。對手比你強，你只有提高自己，如果想偷偷拖他“后腿”，“嘟———”，犯規(guī)，下場……境由心造。其實，偏心的裁判是最好的調理師。我們在工作中又何曾沒有遇到這樣的“裁判”？我想人家是犧牲自己的人格在幫助你，錘煉你呢。你得意抑或失意時，裁判的“嘟———”就是在提醒你，要暗暗告誡自己：不要犯規(guī)，保存自己。姚明說：“在季后賽中你對你的失誤不能有任何借口，一個失誤就能致你于死地?！碑斈陱泥l(xiāng)村調往縣城，我作為主管領導在與全鎮(zhèn)教師話別的時候，我就說：“衷心感謝大家對我的培養(yǎng)！有的是直接的培養(yǎng)，有的是間接的培養(yǎng)?！比〉贸煽儠r，我不驕不躁，不忘記關懷我的領導、扶植我的同事。遇到冷言、挫折時，我用石灰精神激勵自己──越是潑冷水，越是熱氣騰騰?，F在，我清楚地明白：怪罪別人是自己不行動的借口；不肯原諒他人，最后受苦的是自己。當新到一片球場，別人不把你當回事的時候，你要特把自己當回事；當周圍的人眾星捧月般呵護你，特把你當回事的時候，你可千萬別把自己當回事。球小乾坤大……流水沒有阻擋就不會激起美麗的浪花。打球沒有強勁的對手，輕易地得分，那太沒勁了。糾纏、虛晃、突破、急停，于剎那間捕捉戰(zhàn)機，跳投、得分，那才叫刺激、過癮。因此在教學工作中，我從不懼怕碰到的困難。遇到棘手的淘氣鬼，我把他當作提高自己教育教學能力的難得的際遇。籃球場上，不是所有得分的投籃都是好球，也不是所有沒有投中的球都是壞球。我覺得老師看待學生的學習也該如此。學生正確的作業(yè)可能只是模仿，但錯誤的作業(yè)卻絕對是一種創(chuàng)新。子曰：“君子病無能焉，不病人之不己知也?！被@球場上不相信虛名，得憑真本事說話。我們要不斷提高的是自己的“能”和內功，而不是“名”?！鞍宓矢首昀洌恼虏粚懓刖淇铡?。我上的課、寫的文章不能說是真知灼見，但不拾人牙慧，一定有自己的實踐和思考。球場上的變化、發(fā)展，往往瞬息萬變，令人捉摸不定，還常出人意外。一場球與一場球，在變化與發(fā)展上是不會相同的，課堂也是如此。蘇軾說；“大略如行云流水，初無定質，但常行于所當行，常止于所不可不止。文理自然，姿態(tài)橫生。”（《與謝民師推官書》）。要達到這種境界，需要才能，需要功力，還需要厚實的生活底子作基礎。我也許永遠達不到這種境界，但我一直在努力追求。做一株思想的蘆葦，不斷反思教學，超越自我。從15歲讀師范開始到現在，我已經打了24年籃球了。24年的籃球生活，豐富了我的生活和記