《讓早期閱讀成為孩子的生活“玩伴”》 論文

讓早期閱讀成為孩子的生活“玩伴”摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)代的年輕家長越來越重視幼兒的早期閱讀，甚至從胎教就開始進行閱讀培訓，并衍生出許多的相關產業(yè)，如“藍話筒”、“小小主持人”等。在幼兒發(fā)展的最初階段，早期閱讀起著至關重要的促進作用，它開始引導幼兒閱讀并識字，獲得有關語言發(fā)展方面的知識，發(fā)展幼兒的思維、想象和表達能力，從而為幼兒的語言發(fā)展和學習墊好基礎，更為其進入小學鋪好墊腳石。在幼兒園，家長和老師也越來越重視幼兒的繪本閱讀和語言表達能力的訓練。教育無處不在，作為一名幼兒教師，我更重視早期閱讀在日常生活中的教育，不斷的教育滲透，潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展，讓早期閱讀成為孩子們的童年“玩伴”，讓幼兒在健康愉快的生活中不斷學習、不斷進步。關鍵詞：早期閱讀方法陪伴教育早期閱讀是指在學前階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說的有機結合為主要方式，從幼兒的興趣入手，讓幼兒萌發(fā)對圖書的喜愛之情，以此來豐富幼兒的閱讀經驗，提高閱讀能力，發(fā)展語言的表達能力。在幼兒教育日益全面發(fā)展的今天，早期閱讀作為幼兒教育的一部分，扮演著越來越重要的角色。3-6歲是兒童學習閱讀的關鍵期。在識字之前進行的閱讀，可以讓幼兒通過對圖畫的理解和對大人講述的理解慢慢去體會讀物的內容。幼兒園在開展早期閱讀活動時，一般都是通過創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和開展豐富多彩的活動來進行的，以此來激發(fā)幼兒的早期閱讀興趣。那么在日常生活中，我們又該如何開展早期閱讀呢？一、采取形式多樣的方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣1.講故事法我們都知道，幼兒都很喜歡聽故事，特別是內容豐富、情節(jié)刺激的故事更是能吸引幼兒的注意力。美國有一項研究發(fā)現(xiàn)，兒童聽成人講故事是一種社會性交往活動，它能促進兒童的社會性活動的發(fā)展。講故事法，就是成人以口述的形式，加上適當的、豐富多彩的表情和動作，把圖書里的故事內容講給兒童聽。這種交談或著對話的方式可以很好的促進幼兒的閱讀能力和文字的辨識能力的發(fā)展，也能豐富幼兒的見識和對事物的理解。家長在講故事時應根據故事的內容，適當的控制自己說話的語速、聲調和音量，用豐富的面部表情和夸張的肢體動作等來表達故事角色和故事情節(jié)的變化。例如，家長在講到“小兔子高高興興地提著籃子就蹦蹦跳跳的回家了”時，家長可以通過做“蹦蹦跳跳”的動作和“高高興興”面部表情來具體地展現(xiàn)這句話，讓幼兒有一個更直觀的理解。我們在講故事的同時，家長還可以引導幼兒一邊聽故事，一邊看圖書的插圖和文字，從而理解口頭語言和書面語言的區(qū)別和聯(lián)系。2.朗讀法朗讀法是最簡單也是最方便的一種指導方法，圖書朗讀對幼兒早期的閱讀發(fā)展與提高具有十分積極的促進意義。朗讀法就是成人用自然平穩(wěn)的氣息，清晰而響亮的聲音，流暢而正確的語音，把繪本圖書中的文字一字一句的念給兒童聽的方法。這種方法可以集中幼兒的注意力，誘發(fā)兒童的閱讀興趣，豐富幼兒的詞匯量，激發(fā)幼兒的想象力、萌發(fā)幼兒的情感和拓寬幼兒的視野，更為重要的是可以使幼兒領悟語言的表達方式和詞語的豐富運用，為幼兒以后的廣泛閱讀和良好的閱讀習慣打下基礎。3.提問討論法提問討論法就是家長和幼兒擁坐在一起，在家長講述中幼兒一邊提問或家長一邊提問、幼兒和家長一邊討論，解釋疑問的一種親子早期閱讀法。這種方法不僅可以促進親子間的情感交融，而且還能激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒對閱讀活動的理解能力和感受能力。在討論中，家長的一些提問也是需要一定的方法和技巧的。例如“啟發(fā)兒童聯(lián)想和想象的提問”，就是在閱讀中家長有意識地提出問題，讓幼兒去結合前面的內容去聯(lián)想和想象故事的內在關系，如“大灰狼為什么問小紅帽外婆的家在哪？為什么沒有一開始就吃掉小紅帽呢？”，就是通過提問，讓幼兒去聯(lián)想和想象可能發(fā)生的事情。當然，家長也要鼓勵和激發(fā)幼兒積極的去提問題，通過雙向互動的探討問題的方式，使幼兒擴展自己的知識面，可以極大地提高幼兒的思維能力，促進幼兒的想象力的發(fā)展。二、多樣的陪伴方式是早期閱讀的教育“通道”1.父母的陪伴是早期閱讀開始的指南新生兒一出生接觸的就是自己的父母，早期的啟蒙老師也是父母，顯而易見，早期閱讀的開始也是父母。幼兒早期的閱讀離不開父母的陪伴，陪伴是最好的成長禮物。早期閱讀的開始，可以讓幼兒的社會性發(fā)展得到提高，通過父母的陪伴、愛的滋養(yǎng)，幼兒就像美麗的花兒吸收著早晨的露水、沐浴著燦爛的陽光，健康快樂的成長著。我的女兒很喜歡看《父與子》，每天睡覺前她都會讓我給她講幾個故事聽，那些有趣的卡通圖片讓我的女兒很喜歡，耳濡目染之下，我的兒子也會看著圖片能講幾句，這讓我很意外，也很高興?，F(xiàn)在，我的女兒都會自己看著繪本書講故事了，有時候她還會給她弟弟講故事呢，語言運用得很流暢，別看一個才六歲，一個才四歲，講起故事來還蠻頭頭是道的呢，看著既可愛也很溫馨。父母的陪伴，給幼兒的早期閱讀開啟了一個好的開頭，而好的教育更是早期閱讀的重要“指南”。2.老師的陪伴是早期閱讀重要的旅程我們都知道，幼兒除了父母接觸最多、相處最長的就是老師了。老師的陪伴是兒童人生旅途中最重要的一個環(huán)節(jié)，早期閱讀也離不開幼兒教師的輔導。在幼兒園，區(qū)角活動是最常見的活動，它是一個小型的社會性活動，可以充分展現(xiàn)幼兒的社會交往能力和語言表達能力。在區(qū)角活動中，圖書區(qū)是必不可少的，每當開展區(qū)角活動時，總會有好多小朋友搶著要去圖書區(qū)。我班的翟天悅小朋友最喜歡看繪本了，每次區(qū)角活動時，她都會搶著拿圖書區(qū)的區(qū)角牌。在圖書區(qū)，她每次都先看之前沒有看完的繪本或者老師新放進去的圖書，并讓老師陪伴她一起閱讀。她很聰明，當遇到不會的或者看不懂的就會向老師請教，并會結合自己的理解去閱讀繪本。有時她還會當“小老師”，給身旁的小伙伴講解繪本故事，很是惟妙惟肖，可愛有趣。《綱要》中指出“創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設、幼兒教師的傾心陪伴都對幼兒的早期閱讀起著促進作用，是幼兒早期閱讀中最美的旅途風景。3.朋友的陪伴是早期閱讀最好的禮物我一直都認為朋友是很重要的，每個人的一生當中總會有朋友的陪伴，而幼兒的早期閱讀更是離不開朋友的陪伴。父母的陪伴可以讓幼兒獲得幸福感，老師的陪伴可以讓幼兒獲得成就感，而朋友的陪伴則會讓幼兒獲得認同感和自豪感。俗話說“獨樂樂不如眾樂樂”，幼兒在進行閱讀時與好朋友在一起，會讓他的身心感到愉悅，也會覺得很自在，小伙伴的加入也會讓閱讀進行的很有趣，倆個人在進行閱讀時可以有商有量，相互學習、相互借鑒。如我班的安迪小朋友，她每次閱讀繪本時都會找她的好朋友解卓爾一起來閱讀，有時倆人爭執(zhí)時就會到我跟前說，“老師，解卓爾說這個圖片是......我覺得不是這樣的，應該是......”“老師，我覺得安迪說的不對......”。我覺得幼兒之間免不了會有爭執(zhí)，但也就是在相互爭執(zhí)中才能不斷進步，不斷學習?？梢?，朋友是多么重要的一個“禮物”，沒有小伙伴的童年是不完整的，而早期閱讀最重要的“禮物”就是朋友的陪伴。三、正確的教育引導是早期閱讀的指明燈俗話說“近朱者赤近墨者黑”，教育也是如此，正確的教育引導可以讓人獲得正能量。幼兒在進行早期閱讀時，離不開家長和老師的正確教育引導，就像盛開的向日葵，始終追隨著太陽的光芒，從東往西轉動著花頭，沐浴著陽光。葉芝曾說過“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！睂τ變哼M行早期閱讀教育時，父母是第一引路人，就是要點燃早期閱讀的這把火，才能讓幼兒燃起學習和閱讀的興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣和正確的學習觀。教育不無不在，而正確的教育還離不開愛的教育。《窗邊的小豆豆》就是一本用愛來包容孩子的一切的著作。文中的小林校長就是用他的愛來接待一切“有問題的孩子”，充分尊重每一位孩子的個性，讓孩子釋放自己的天性，給予尊重和理解，讓孩子在愛和自由的環(huán)境中獲得心靈的慰藉和自我的認同。幼兒的早期閱讀也是一樣，正如陶行知先生所說“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作”，早期閱讀的正確教育就是激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，讓孩子在獲得知識的同時還能發(fā)揮想象，能更好的去適應社會生活，面對生活中的一切事物。早期閱讀的提出和開展，離不開父母的榜樣示范作用，也離不開老師的正確教育。作為家長，首先自己就要養(yǎng)成讀書閱報的習慣，并有意識地帶孩子常去圖書館、書店等閱讀場所，讓孩子感受濃濃的讀書氣氛，從而培養(yǎng)成愛讀書的好習慣，滿足其好奇心和求知欲。作為老師，就需要給與正確的引導，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，投入最新的閱讀繪本，在恰當的時候給予適當的指導，并對于幼兒的進步給與肯定和鼓勵。在教學活動中，教師要有意識地多讓幼兒自己去表達，積極發(fā)言，鍛煉語言表達運用能力。早期閱讀的進行和開展，是一項引導幼兒健康、快樂成長的偉大工程，我們都要給與足夠的重視。教育家蘇霍姆林斯基曾說“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學的好”。幼兒的早期閱讀應貫穿在日常生活中，生活中的小事件蘊含著大智慧，只有在生活中才能讓教育得到發(fā)揮余地，才能讓幼兒的閱讀知識得