《分析“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂》 論文

分析“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂摘要：由于科教興國(guó)概念推出之后，人們更加注重了教育方面的工作，雖然這能夠讓我國(guó)教育行業(yè)更好的發(fā)展，但是它無(wú)形當(dāng)中也給學(xué)生帶來(lái)了更大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，從而阻礙了學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，為了能夠解決這一問(wèn)題教育部又出臺(tái)的一項(xiàng)教育政策，那么就是“雙減”政策，即通過(guò)減輕學(xué)生的課后作業(yè)壓力以及減少校外補(bǔ)習(xí)班的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生的身心得到放松，讓學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)。“雙減”政策更是對(duì)教師的一種考驗(yàn)，教師如何開(kāi)展教學(xué)工作才能夠讓學(xué)生的能力水平得到提升，并且還不違背雙減政策的教學(xué)理念，這都是需要教師進(jìn)行分析探討的。并且在雙減政策這一背景條件之下，如何在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作，才能夠讓學(xué)生的審美能力得到提高，這也是需要小學(xué)美術(shù)老師進(jìn)行思考分析的，因?yàn)槊佬g(shù)這一門(mén)學(xué)科相對(duì)于其他的主要學(xué)科有一定的區(qū)別。因此，本文將對(duì)這一背景條件之下，該如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂這一話題進(jìn)行分析，希望能夠讓小學(xué)美術(shù)老師更好的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的美育知識(shí)水平和學(xué)生的審美、鑒賞能力。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；小學(xué)美術(shù)；高效課堂；構(gòu)建；分析；引言：雙減政策的出臺(tái)抑制了一些不良的風(fēng)氣，從而能夠讓教育工作向正確的方向發(fā)展。身為一名教師并且作為教學(xué)工作當(dāng)中的重要引領(lǐng)者，就要在這一政策提出之后，對(duì)其進(jìn)行深刻的掌握分析，從而依據(jù)著這一政策，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整分析。將這一理念及時(shí)落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中，從而讓教育工作朝著健康的方向行進(jìn)。因此，結(jié)合這一概念就要讓教師能夠更好的平衡線上教學(xué)與課后教學(xué)，減輕學(xué)生壓力的同時(shí)還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。小學(xué)階段的學(xué)生往往是比較頑皮的，為了能夠更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，教師可以運(yùn)用一些趣味的教學(xué)方式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高。并且發(fā)揮出創(chuàng)作性思維來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，從而能夠讓學(xué)生在這一輕松快樂(lè)的氛圍之下，還能夠更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。一、分析雙減背景下小學(xué)美術(shù)的重要性因?yàn)楝F(xiàn)在教育學(xué)生是注重學(xué)生能否德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而不是單純的注重學(xué)生的成績(jī)、看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。所以為了能夠更好地提升學(xué)生的美育知識(shí)水平，就要在小學(xué)階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作。在小學(xué)階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，可以提高學(xué)生的審美能力，從而能夠讓學(xué)生的審美觀念得到改善，幫助他們形成一個(gè)正確的審美價(jià)值觀念，這樣，在學(xué)生日后的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中也是對(duì)學(xué)生有利的，能夠讓他們的藝術(shù)品鑒能力得到提高，所以要注重小學(xué)生美術(shù)教育工作。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段必修的一項(xiàng)課程，小學(xué)美術(shù)是隸屬于藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，但又是一門(mén)綜合性的學(xué)科，所以通過(guò)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能通過(guò)美術(shù)課激發(fā)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的興趣，讓學(xué)生構(gòu)建出更具全面的審美能力人格。在雙減政策還未實(shí)施之前，學(xué)生往往會(huì)有更大的壓力，因?yàn)榧议L(zhǎng)們主要重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣在這一條件影響之下，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生更多的焦慮，無(wú)論是成績(jī)焦慮還是學(xué)習(xí)焦慮，都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在雙減政策提出之后學(xué)生的壓力得到了緩解，讓學(xué)生能夠更好地支配自己的時(shí)間，將自己的時(shí)間花費(fèi)在自己喜歡的學(xué)科之上，能夠更好地發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴臐撃芘c天賦，從而讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。比如有很多學(xué)生是對(duì)美術(shù)這一門(mén)學(xué)科感興趣的，但是因?yàn)槭艿搅艘恍┛颇看罅康恼n后作業(yè)的影響，從而學(xué)生不能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)科目，因此，抑制了許多美術(shù)人才的出現(xiàn)，讓我國(guó)藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展受到了阻礙。因此，在雙減政策提出之后，為我國(guó)增添了許多藝術(shù)型和全面型的人才，這都對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展是有好處的。二、分析現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中存在的一些問(wèn)題在我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先的問(wèn)題就是教育觀念錯(cuò)誤，主要是一些家長(zhǎng)或者老師的教育觀念錯(cuò)誤。雖然大部分的家長(zhǎng)和老師已經(jīng)開(kāi)始注重了學(xué)生的全面發(fā)展，但是一些家長(zhǎng)和老師或許是受到傳統(tǒng)觀念的影響，還是并沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)教育的重要性，沒(méi)有對(duì)美術(shù)教育工作進(jìn)行重視。比如不注重美術(shù)教育工作的老師，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)不把美術(shù)這門(mén)學(xué)科放在主要地位，沒(méi)有正確的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，據(jù)統(tǒng)計(jì)在一些農(nóng)村學(xué)校根本不開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)科。有的美術(shù)老師在進(jìn)行教育工作之前并沒(méi)有對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行深層次的分析理解，導(dǎo)致在課堂教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生們“照貓畫(huà)虎”，模仿一些作品的樣子，而不會(huì)深刻的研究其中的含義，缺乏學(xué)習(xí)的探究性、主動(dòng)性，那么學(xué)生在這種美術(shù)課堂中也不會(huì)學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。還有一些教育觀念錯(cuò)誤的家長(zhǎng)，最開(kāi)始他們是不注重美術(shù)教育工作，但是后來(lái)看見(jiàn)一些其他學(xué)生成長(zhǎng)的比較優(yōu)秀，他們便開(kāi)始著急，開(kāi)始“病急亂投醫(yī)”，為自己的孩子報(bào)了大量的課后補(bǔ)習(xí)班，這樣不僅違背了雙減教育政策，給學(xué)生帶來(lái)更大的壓力，而且這樣突然出現(xiàn)的大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。除此之外還有一個(gè)問(wèn)題就是教師專(zhuān)業(yè)水平不足，不能夠正確的開(kāi)展教學(xué)工作，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不佳，讓學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平不高。三、“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的建議3.1豐富教師自身的知識(shí)水平為了能夠更好的讓小學(xué)美術(shù)課堂高效的開(kāi)展，首先就要豐富教師自身的知識(shí)水平，讓教師能夠開(kāi)展高效的課堂教學(xué)工作。通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平得到提高，這樣學(xué)生也不必去校外參加培訓(xùn)。這樣是利于雙減政策更好的落實(shí)的。并且因?yàn)榻處熥陨頁(yè)碛胸S富的知識(shí)水平，能夠及時(shí)地為學(xué)生普及不同民族乃至不同國(guó)家的相關(guān)美術(shù)知識(shí)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的風(fēng)俗民情，讓他們能夠了解其中的美術(shù)文化差異，以及了解相關(guān)美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)的歷史背景，在美術(shù)課堂上講解藝術(shù)大師的故事，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣愛(ài)好，這樣能夠更好的讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的美術(shù)水平得到提高，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。3.2結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)工作在教育過(guò)程當(dāng)中，為了能夠更好的讓課堂變得高效，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，然后在開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。比如分析小學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們往往是比較活潑愛(ài)動(dòng)的，并且他們的好奇心是十分的強(qiáng)的，教師就可以結(jié)合這一特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，比如可以在教學(xué)開(kāi)始之前為學(xué)生播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)影片，讓學(xué)生們的注意力被很好地吸引，然后再?gòu)挠捌?dāng)中，讓學(xué)生們更好地了解所有繪畫(huà)的物體的外觀形態(tài)。比如在對(duì)教材當(dāng)中《童話城堡》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先為學(xué)生播放影片，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓他們?cè)谟捌?dāng)中充分的掌握城堡的外觀形態(tài)以及一些顏色搭配的細(xì)節(jié)，還通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生參與課堂中，這樣能夠讓他們的視野得到及時(shí)的開(kāi)闊，然后更好地進(jìn)行創(chuàng)作繪畫(huà)。3.3開(kāi)設(shè)手工活動(dòng)為了能夠讓小學(xué)美術(shù)課堂變得更加的高效，就要對(duì)小學(xué)手工活動(dòng)加以重視，讓小學(xué)生在手工活動(dòng)當(dāng)中，能夠讓他們的動(dòng)手能力得到提升。比如用一些橡皮泥或者是一些其他廢舊材料來(lái)開(kāi)展手工活動(dòng)，在開(kāi)展手工活動(dòng)之前，教師可以舉例出一個(gè)主題，比如想要讓學(xué)生了解航天方面的知識(shí)并讓其用手中的材料創(chuàng)作出航天飛行器，那么教師可以先為學(xué)生瀏覽一些基礎(chǔ)的圖片，然后讓他們觀看這些圖片之后可以充分地發(fā)揮自己的想象力，以及讓他們通過(guò)自己的理解來(lái)創(chuàng)造出這樣的形狀，讓他們塑造出自己眼中的航天飛行器。這樣在創(chuàng)造的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)一些顏色的碰撞，也能夠更好的提升學(xué)生的審美能力。而在我們美術(shù)教材中有很多的手工課，一年級(jí)《太陽(yáng)》這一課就是采用超輕黏土的材料，教材上還有版畫(huà)制印、樹(shù)葉拓印、采用卡紙等材料的使用，在美術(shù)課堂上開(kāi)展各種各類(lèi)的手工活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)拼貼、剪畫(huà)、繪制等方式豐富自己的美術(shù)作品，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上完成自己心目當(dāng)中的作品，也能夠讓他們感覺(jué)到更加的自豪，讓他們對(duì)美術(shù)這門(mén)科目更加的感興趣，從而讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。3.4轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)模式因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中一些老師沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，導(dǎo)致課堂的質(zhì)量不高，家長(zhǎng)給學(xué)生報(bào)校外培訓(xùn)班，額外增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而不利于學(xué)生更好的健康成長(zhǎng)。在“雙減”的政策下，如果想要提升小學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓其教學(xué)課堂變得更加的高效，就要讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，舍棄傳統(tǒng)的教授模式，與現(xiàn)代化電子信息相結(jié)合，采用新型的教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生信息，拓展學(xué)生的視野，可以為教師普及美術(shù)的重要性。在人美版六年級(jí)《擬人化的動(dòng)漫形象》這一課中，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是單純的老師講學(xué)生畫(huà)，這是一節(jié)很枯燥乏味的美術(shù)課，如果我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)的模式，采用網(wǎng)絡(luò)資源展示形態(tài)各異的動(dòng)漫形象，通過(guò)視頻、照片激發(fā)學(xué)生的興趣，再開(kāi)設(shè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，找同學(xué)來(lái)扮演動(dòng)漫形象，詼諧有趣的動(dòng)漫形象為學(xué)生提供創(chuàng)作的靈感，通過(guò)這種課堂學(xué)生能夠繪制獨(dú)一無(wú)二的美術(shù)作品。在“雙減”下，這種轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的美術(shù)課堂是生動(dòng)的、活潑的、有趣的，如果我是學(xué)生更應(yīng)該喜歡這樣的美術(shù)課。同時(shí)，豐富課堂教學(xué)模式，讓教學(xué)課堂由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)楦拥纳鷦?dòng)有趣，這樣的美術(shù)課堂氛圍也是十分輕松的。從而讓學(xué)生在這樣的課堂背景之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠更好地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加熱愛(ài)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。結(jié)束語(yǔ)：美術(shù)教學(xué)工作能夠更好的讓學(xué)生的審美能力得到提高，以及能夠讓他們?nèi)娴慕】悼鞓?lè)成長(zhǎng)，因此為了在“雙減背景下”讓小學(xué)美術(shù)課堂充分發(fā)揮出育人的作用，本文對(duì)其進(jìn)行了分析，希望這些建議能夠讓小學(xué)美術(shù)課堂變的更加的高效。參考文獻(xiàn)：[1]彭小宇.讓鼓勵(lì)走進(jìn)美術(shù)課堂——淺談鼓勵(lì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2017(07)[2]陳靜波.淺析多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究.2018(10)[3]柳慧琳.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)銜接問(wèn)題與對(duì)