四年級數(shù)學期中考試后教學反思

四年級數(shù)學期中考試后的授課反思數(shù)學期中考試結束了，總的來說，其核查內(nèi)容是比較全面、綜合的。經(jīng)過此次考試，我領悟到，在授課中，哪怕是教師對內(nèi)容講好多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能夠認為自己講了好多遍此后，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能夠用一個尺度去要求所有學生，那么有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們今后的授課中要經(jīng)常去查漏補缺。其次，我感覺課堂上學生聽課的有效性較差。有時我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學生上課聽得不認真。誠然，這些學生中其實不所有是思想開小差的，好多都是不積極參加的，感覺課堂與他沒關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。此后次考試上也充分證了然這一點。有些題目已經(jīng)屢次重申過，但仍有部分學生出錯。從授課老例方面來說：第一我們應該熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：你把好多自認為很好的經(jīng)驗、方法教授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必定要有及時的、有針對性的練習去進行牢固，才能轉變成學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。別的，人都有懶散的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。為了把這些落實到實處，我也相應采用了一些措施，每次測試、和練習都要做自我反思（要求：每個新學的內(nèi)容都必定人人過關，從不放過任何一個學困生，每天的作業(yè)不需要多，但需要精選，同時還要做到親自批閱，最后利用下節(jié)課前幾分鐘辦理疑難問題。）存在的問題：（1）、看法不清楚、不扎實。如：判斷題中“每兩個計數(shù)單位之間的進率是十”學生都判對是，其實這道題是錯的。應該每“相鄰的”兩個計數(shù)單位之間的進率是十。在今后的授課中應加強看法授課，使學生能靈便運用，該記準的必然記準，不能夠似是而非。2）、解決問題的能力不強。3）、沒有形成優(yōu)異的學習習慣。如：改寫以萬為單位的數(shù)扔掉“萬”字；題目要求估計的卻計算。在今后的授課中應培養(yǎng)學生優(yōu)異的學習習慣。4）、計算能力有待提高。學生計算錯的很多，今后應連續(xù)加強計算訓練。總之，在今后的授課中應做到：（一）、提高課堂授課質(zhì)量1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。要認真解析、研究和探討教材，正確掌握好教材。2、創(chuàng)立生動詳盡的情境。依照學生的年齡和思想特點，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動幽默、直觀形象的數(shù)學授課活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳盡的情境中理解和認識數(shù)學知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍授課中讓學生經(jīng)過操作、實踐、研究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲得知識、形成能力。只有這樣他們才能真切獲得屬于自己的“活用”知識，達到貫穿交融、靈便應