2023年母雞教案范文集合九篇

2023年母雞教案范文集合九篇母雞教案篇1

說課：

選擇《下蛋啰》這樣一個歌曲，是因為它很有生活的情趣。在前一階段，我們走廊布置的時候，孩子們就已經(jīng)對母雞下蛋很感愛好了，放在現(xiàn)在進行歌曲教學應當說在時間上很相宜。

原來的歌曲中沒有感嘆詞，是我在處理教材時為了讓歌曲富有生活情趣臨時加上去的，從活動效果看，應當說改編起到了作用。

整個活動分為三部分。前面的感嘆詞接唱，中間部分的創(chuàng)編節(jié)奏，后面的完整表演。節(jié)奏創(chuàng)編部分一起先我設定的目標是幼兒自主創(chuàng)編節(jié)奏，但通過對幼兒前期水平的了解，發(fā)覺存在困難，馬上改為在老師的幫助下進行，目標水平的降低，保障了活動的順當進行。

活動目標：

1、學習接唱感嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。

2、能在老師引導下創(chuàng)編簡潔的節(jié)奏并樂意在集風光 前表達。

3、感受大家在一起嬉戲的美妙情感。

活動打算：

演示用教具一套（母雞、蛋、籃子）、節(jié)奏圖譜、請配班老師和好伴奏、人手一塊紗巾。

活動過程：

一、出示教具，請幼兒看看有誰？在干什么？

二、老師邊演示教具邊表演唱，下出的蛋送進籃子里。

三、幼兒學習接唱，嫻熟后和上老師的教具演示，也將下出的`蛋送進籃子里。

四、創(chuàng)編母雞下蛋的節(jié)奏

1、老師引出：“母雞下了蛋，興奮地叫起來。聽聽母雞是怎么叫的？咯噠咯噠咯咯噠”同時在黑板上用蛋形符號標記出。

2、幼兒創(chuàng)編，在老師的幫助下形成完整的節(jié)奏，同樣用蛋形符號標記出。

五、嬉戲《下蛋》

請全體幼兒用紗巾裝扮成母雞，邊唱邊下蛋。最終，下出了蛋送進小籃子里。

母雞教案篇2

1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會作者對母雞由厭惡到喜愛的情感改變。

2、了解雞的生活習性和母愛的宏大。

3、學習作者寫作方法。

一、談話導入

結合禽流感談談你對雞的.看法，可以聽聽網(wǎng)絡歌曲《我不想說我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的呢?

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文：

借助字典把課文讀通順。

2、理清脈絡，簡潔說說課文講解并描述的是一只怎樣的母雞。

3、比較本課和《貓》在寫法上的不同。

(主要從作者情感上去分析：始終寵愛;由厭煩到不敢厭煩。)

三、再讀課文，感悟作者情感改變

1、課文寫出作者兩種迥然不同的觀點，默讀課文，找出反映這兩種觀點的句子。重點分析一下“一向、不敢”。

“我一向厭煩母雞?！?/p>

“我不敢再厭煩母雞了?！?/p>

2、作者通過哪些事例詳細來寫對母雞的厭煩與不厭煩。大家自由說一說。

(最好用上書中那些概括性的詞語：隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負責、慈祥、英勇、辛苦等。)

四、比較本課和《貓》在寫法上的異同

1、主要從作者情感上去分析：

始終寵愛;由厭煩到不敢厭煩。

2、抓住動物一些特點習性，在生活中把握細微環(huán)節(jié)。

六、課后讀一讀有關寫動物母愛的文章

母雞教案篇3

教學目標：

1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從厭煩母雞到不敢再厭煩的緣由。

3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛惜小雞雛的那種宏大的母愛。

教學打算：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學過程：

一．通過談話，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

（學生齊讀。）

二．初讀課文，理清脈絡：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思索。

（出示）讀文思索：作者對母雞是怎樣的`看法？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫？

2．溝通。

（板書）厭煩不厭煩

（1-----3）(4-----7)

三．學習課文，深化感悟：

（一）學習第一段：

1.作者為什么厭煩母雞呢？請同學們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.（出示）理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告知人們什么呢？

（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在說：“________________________。”

（二）學習其次段：

過渡：作者為什么不再厭煩母雞了呢？

1．四人小組學習，找出有關語句，仔細讀讀，體會體會。

2．重點指導第五節(jié)。

（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來！

（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。

（3）

（出示）挺著身兒預備作戰(zhàn)。（）

看看前，看看后。（）

（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立即警戒起來，咕咕地警告雞雛，似乎在說：“________________________。”

3．這是一只怎樣的母雞？

（板書）愛

4．選一節(jié)你最喜愛的小節(jié)讀讀，再次體會宏大的母愛。

四．領悟中心，情感升華：

1．引讀課文。

（出示）一個母親必定就是一位英雄。

2．你怎么理解這句話？

3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

（多媒體展示，情感共鳴）

4．小組內故事溝通，體會母愛。

（音樂）

（附全文板書）

34

母雞

愛

厭煩

不厭煩

母雞教案篇4

教學目標：

1、復習合體字的構成部件；練習寫字；相識多音字并能口頭組詞；

2、練習補充句子；

3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；

4、閱讀練習，使學生養(yǎng)成愛勞動的好習慣，并通過家校聯(lián)系，詳細落實勞動的細則；

5、復習鞏固前幾個單元所學的內容，做好自我評價。

教學時間：三課時

教學打算：《小母雞種稻子》這課的頭飾、《勞動公約》表

教學過程：

第一課時

一、學寫字。1、指導學生讀題，弄清要求。2、出示他和她字，比較字形，練習書空。3、視察他和她在田字格里的'位置，描一描。4、學生練習寫他和她字。

二、看一看。1、指導學生讀題，弄清要求。2、出示米和立，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？3、抽學生口頭組詞。4、學生分小組自己學習其他幾組。5、學生在全班溝通。

三、讀多音字，組成詞語。1、指導學生讀題，弄清要求。2、出示種字，想想讀什么音？分別用兩個讀音組詞。3、再學習著，讀讀不同的音，再用不同的音組詞。4、做在書上，學生相互訂正。

四、老師小結。

其次三課時

一、照樣子，說一說。1、指導學生讀題，弄清要求。2、讀例句，說說誰在干什么？3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

二、讀一讀。1、指導學生讀題，弄清要求。2、老師范讀短文，學生仔細聽。3、學生自己讀短文。遇到不相識的字，用自己喜愛的方式解決。4、同桌相互讀讀課文，正音。5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

三、復習課文《小母雞種稻子》，分角色表演課文內容。

四、分小組說說自己是怎么愛勞動的？選代表在全班發(fā)言。

第四課時

一、跟著老師讀一讀，唱一唱。1、指導學生讀題，弄清要求。2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個小節(jié)，講的是什么？3、學生自己讀讀短文，讀準字音。4、全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？5、老師小結。

二、和爸爸、媽媽訂一個《家庭勞動公約》。1、出示丁丁家的《勞動公約》；2、你打算訂一個什么樣的公約？（小組探討）3、老師小結。

三、丁丁送給你的金鑰匙：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個字每筆都看清晰，再完整地寫出來。

四、復習第13、14、15單元的字，背背課文。假如你已經(jīng)全部會了，就嘉獎自己幾個大蘑菇。

五、老師總結，布置作業(yè)。

母雞教案篇5

活動目標：

1、通過揣測故事情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

2、體驗繪本閱讀的樂趣，樂意大膽表達,共享自己的閱讀體驗。

3、感悟心急辦不成事的道理

活動打算：輕快地音樂、ppt

活動過程：

·看封面揣測繪本內容

師：“今日老師帶來一本好看的書，我把它放到了大屏幕上。

P1我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰？請你細致視察封面你來猜猜會講一個什么故事呢？”

幼兒回答。

師：哦總之這會是發(fā)生在蘿絲漫步時的故事。平常我們也會出去漫步，都會經(jīng)過什么地方？

·看圖片知道蘿絲的漫步路途

P2師：讓我們來看一下蘿絲漫步時會經(jīng)過哪些地方？

母雞蘿絲從家里動身，然后會走過院子、繞過池塘、經(jīng)過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。

孩子們記住這些地方好了，現(xiàn)在蘿絲要出門漫步去了。

·邊揣測，邊閱讀感受戲劇效果

P3師：（放音樂）母雞蘿絲要去漫步了，它邁著優(yōu)閑的步伐，哼著小曲、怡然自得地走著。

問：蘿絲是怎么漫步的？（表現(xiàn)怡然自得地樣子悠然地樣子）孩子們誰來學學母雞蘿絲漫步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。

P4師：誰來了？看看狐貍的樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

P5師：狐貍一步一步靜靜地接近蘿絲，在蘿絲走過院子時狐貍趕上了蘿絲，它猛地撲過去！會發(fā)生什么事？

P6師：是不是這樣呢，咱們接著往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長的釘耙在地上，狐貍還是沒望見呢？”眼睛只留意到了蘿絲”）

而我們的蘿絲一點也不知道還是優(yōu)雅地邁著步伐，哼著小曲，怡然自得地向前走。P7（音樂）問：現(xiàn)在她又走到了哪里？蘿絲繞過池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來，猜猜又會發(fā)生什么事？（幼兒揣測講解并描述留意有時候往往倒霉事接二連三，也有可能總會有交好運的時候）

P8師：哦果真如此，狐貍掉進了池塘，這么大的池塘，狐貍怎么就沒看到呢？他太留意蘿絲了，但是蘿絲有沒有留意到他呢？蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步伐，哼著小曲怡然自得地往前走著（音樂）蘿絲來到了哪里？

P9師：狐貍怎么啦？怎么會發(fā)生這樣的事情？

P10師：看看是不是這樣？哦，沒方法狐貍他只顧盯著蘿絲，沒留意到面粉袋要掉下來了。

·遷移生活閱歷感悟心急辦不成事。

問：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）

師：因為它總是想著去抓雞，沒視察四周對它不利的'東西。

問：那你有沒有遇到過心急著做事時，卻發(fā)生了狀況。

舉例：小摯友吃完點心后急著放碗，結果一不當心摔了一跤。

師：所以我們在焦急做一件事情的時候，也要學會細心、耐性，才會勝利，而不是接二連三倒霉。

·利用前閱歷想象故事的發(fā)展

P11（三張連放）蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情，他依舊邁著優(yōu)雅的步伐，哼著小曲，怡然自得地向前走。他穿過籬笆，走過蜂房下山坡然后按時回到了家。

師：最終蘿絲安穩(wěn)地回到了家，她依舊不知道后面發(fā)生了什么，請你和邊上的好摯友輕聲探討一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個別溝通）好了回教室讓我們一起再去共享這本好玩的書吧！

母雞教案篇6

現(xiàn)在的小摯友們大多都是獨生子女，在家里倍受寵愛，父母把最好的都賜予它們，但是有些小摯友還是耍小孩子脾氣，有時不聽爸爸媽媽的話有時還不疼惜糧食，不知道父母掙錢的辛苦，所以，通過這節(jié)課我想讓他們酷愛自己的爸爸媽媽懂得現(xiàn)在好生活的來之不易，做一個人見人愛的好孩子。

1.、知道父母的辛苦，教化幼兒愛爸爸媽媽。

2、培育幼兒的節(jié)奏感。

3、學習公雞走，母雞走，小雞走的動作，并進入角色扮演。

看照片來引趣，讓幼兒們來熟識歌曲學雞叫的聲音和動作，最終說明和引導活動的目標。

一名幼兒扮演公雞，一名幼兒扮演母雞，其余幼兒當小雞，前奏加第一段歌詞，公雞從家里出來，叫醒母雞，前奏加其次段歌詞，母雞從家里出來，叫小雞快快來吃東西，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來，圍著公雞和母雞捉蟲吃，第四遍前奏起，公雞和母雞帶著小雞回家了。

一、出示照片，引起幼兒愛好。

師：1、這里有張照片，小摯友們看一看，這是誰的一家？

2、照片上面都有誰??？

二、幼兒學雞叫的`聲音。

師：1、公雞怎么叫？（喔喔喔）母雞怎么叫？（咯咯咯）小雞怎么叫？（嘰嘰嘰）2、小摯友們一起學一學。

三．幼兒學公雞走，母雞走，小雞走的動作。

師：我們都會學它們的叫聲，那它們是怎么走路的呢？

公雞怎么走？公雞叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，隨叫聲上下移動，腳按樂曲節(jié)奏一拍走一下。

母雞怎么樣走？雙手分別放在身體兩側，隨著叫聲作拍打翅膀動作，腳步同公雞。

四、幼兒熟識歌曲，了解歌詞。

1、師：老師把它們的叫聲用好聽的聲音唱出來，小摯友們聽。

2、幼兒熟識歌曲旋律，了解歌詞大意，并用動作表現(xiàn)出不同的角色。

五、幼兒玩嬉戲。

師：我們來扮公雞小雞和母雞來做嬉戲好不好？

六、教化幼兒愛爸爸媽媽。

母雞教案篇7

文章摘要:本文章的主要內容是關于母雞優(yōu)秀教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出珍貴看法！

學習目標：

1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)驗。

2鄰居母雞的生活習性及宏大的母愛在母雞身上的詳細體現(xiàn)。

3比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

教學重點難點：

感受作者對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)驗，體會母雞的宏大母愛。

教學過程：

一、溝通見聞，導入新課

1溝通課前收集的關于母雞的見聞。

2導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在酷愛社會的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標。

（1）圈誕生字詞，讀準字音。

（2）仔細朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的'兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一樣怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報溝通

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1再讀課文，小組探討：

（1）文中干脆寫作者對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些詳細事例寫母雞的厭煩與不厭煩？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎？為什么？

2全班溝通。/article/

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1思索探討：

作者在表達自己對母雞由厭惡到寵愛的感情改變的過程中，遣詞造句的感情色調也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍

母雞教案篇8

教學目的：

1.相識“疙、瘩”等11個生字,讀準多音字“惡”,會寫“討、厭”等15個字,會寫“厭煩、理由”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的宏大。

3.找到作者對母雞的看法前后改變的句子,說說改變的緣由。

4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。

教學過程：

-第一課時-

一、激發(fā)愛好,導入新課。

1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。

二、初讀課文,檢查預習。

1.同學們已經(jīng)預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預習相識了它們。

出示詞語,讓學生先自己讀一讀,再齊讀。

重點指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點指導“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點,7筆寫成?！胺弊植灰┝它c。)

3.詞語會讀了,信任課文也能讀好,把你喜愛的段落讀給大家聽。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,邊讀邊思索:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.學生讀書,然后溝通感受。(厭煩、負責、慈祥、英勇、辛苦、宏大)

3.作者對母雞的看法前后是不一樣的,請用橫線畫出作者干脆表達對母雞看法的句子。

4.出示句子:

我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感看法。

③從起先的“厭煩”母雞,到后來的“不敢再厭煩”母雞,作者的看法經(jīng)驗了一個改變的過程,前后形成了顯明的對比,試著讀出情感的改變。

5.請大家快速閱讀課文,看看文章哪些自然段寫了作者厭煩母雞,哪些自然段寫了作者不厭煩母雞。

1~3自然段:寫作者厭煩母雞。

4~10自然段:寫作者不敢再厭煩母雞。

四、課堂小結。

讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的敬重、贊頌)

五、布置作業(yè)。

1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。

2.找一找作者的其他作品進行閱讀。

-其次課時-

一、復習檢查,回顧導入。

1.出示生字詞語,檢查駕馭狀況。

2.通過上一節(jié)課的學習,我們知道,老舍對母雞的看法前后是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的變更呢?讓我們到文中去找尋答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學習第1~3自然段。

1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么厭煩母雞?畫出相關句子,在旁邊寫上自己的感受。

2.學生溝通:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點?(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)

②作者寫不憐憫況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向厭煩母雞。)

③老舍對母雞的視察多么細致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很厭煩。誰能讀出作者厭煩的心情?

(2)母雞還有哪些方面讓人厭煩?

①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜愛炫耀)

②你是怎么體會出來的?(抓住“不抗拒、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜愛炫耀所運用的夸張手法。)

③讀出對母雞的厭煩之情。

3.通過剛才的溝通,你認為這是一只怎樣的母雞?請用恰當?shù)脑~語概括一下。

出示:這是一只()的母雞。(叫聲厭煩、欺軟怕硬、喜愛炫耀)

(二)學習第4~10自然段。

1.因為母雞叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者厭煩母雞。后來,作者為什么不敢再厭煩它了呢?文中有一個自然段明確地告知我們緣由,你找到了嗎?

出示句子:它負責、慈祥、英勇、辛苦,因為它有了一群雞雛。它宏大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍說母雞負責、慈祥、英勇、辛苦、宏大,哪些句子寫出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第4~10自然段,找出相關句子,在旁邊做批注。

3.學生溝通。師小結:這一切的一切,都證明白它的確是一位宏大的母親。

4.帶著對雞媽媽的欽佩和寵愛,再讀句子。

它負責、慈祥、英勇、辛苦,因為它有了一群雞雛。它宏大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌母雞,也是對天下全部母親的贊頌。)

6.因為母雞負責、慈祥、英勇、辛苦和宏大,所以作者“不敢再厭煩母雞了”。試著說說你的體會。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的改變。他此時已不是簡潔的喜愛,而是對母愛的一種敬重、贊頌,是情感的升華。)

三、拓展延長。

老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?

四、比較《貓》和《母雞》的異同。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的',它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?

2.學生溝通。

3.相同之處:①文章結構清楚?！敦垺酚眠^渡句將貓的怪異性格和滿月小貓的調皮可愛兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體。

②善用“總—分”結構?！敦垺废葘憽柏埖男愿駥嵲谟行┕之悺?再詳細寫怪異的表現(xiàn)。《母雞》先寫“我一向厭煩母雞”,再寫母雞令人厭煩的三個方面。

③都列舉詳細事例來表現(xiàn)動物的特點。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的詳細事例,來表現(xiàn)貓的威猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的詳細事例,來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。

④語言生活化、口語化?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?如“這可都憑它的興奮。它若是不興奮啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”?！赌鸽u》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立即結起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處:①寫作手法不同。《貓》主要運用了擬人的手法,把貓當作孩子來寫。《母雞》主要運用了對比、夸張的手法。

②表達的情感不同?！敦垺吠ㄆ荚趯懾埖目蓯?無論是貓的怪異,還是貓的調皮,從始至終都是一種寵愛之情?！赌鸽u》寫了對母雞由“厭煩”到“不敢再厭煩”的看法改變,通過前后的劇烈對比,表達了對母愛的贊頌。

五、布置作業(yè)。

1.摘抄自己喜愛的詞句。

2.你的媽媽平常是怎么愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧。

母雞

厭煩——不敢再厭煩

母雞教案篇9

《