小學(xué)英語教育畢業(yè)論文5000字

小學(xué)英語教育畢業(yè)論文5000字小學(xué)英語教育的多元化已成為一種發(fā)展趨勢，面對初學(xué)者低齡時聽說能力發(fā)展的黃金時期，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的較濃興趣，把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。下面是我給大家推薦的小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)論文篇一

《小學(xué)英語興趣教育的探索實踐》

【摘要】本文作者總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)中一些具體實踐、做法和感受，介紹小學(xué)英語興趣教學(xué)的方式方法，文章采取舉例法，分別對字母教學(xué)、新單詞呈現(xiàn)以及教學(xué)臨場應(yīng)變中激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的做法進(jìn)行闡述、說明，強(qiáng)調(diào)英語興趣教學(xué)的重要作用和良好效果，對年輕教師的教學(xué)實踐具有很好的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】英語興趣教學(xué)實踐

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)形式重復(fù)和教授方法單一的現(xiàn)象仍然普遍存在，造成學(xué)生認(rèn)為英語課程枯燥，學(xué)習(xí)興趣不濃。實踐證明，學(xué)習(xí)英語，興趣是最好的老師。小學(xué)生好動、貪玩，但對新鮮事物充滿好奇、興趣，因此，教師在英語教學(xué)中不斷地創(chuàng)新施教形式和教學(xué)方法，可以有效凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)和保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、趣味學(xué)字母

字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，字母學(xué)習(xí)如果充滿樂趣，學(xué)得輕松，就為以后的英語學(xué)習(xí)打下了良而堅實的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，應(yīng)利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲，交朋友。

新授時，利用幻燈片，如椅子變成小寫字母h，啞鈴變成大寫字母I等，還可以編寫一些兒歌幫助學(xué)生記憶字母的形狀，如：大寫M象高山，兩座高山肩并肩;大寫N三兄弟，手牽手不分離。這個兒歌不僅提示了形狀而且還提示了筆畫數(shù)。(音標(biāo)教學(xué)也可以采用此方法幫助學(xué)生記憶發(fā)音特點(diǎn)，例如：雙元音〔au〕，小胖豬真貪多，大大西瓜擺上桌，嘴張大，啃得多，〔au〕、〔au〕!

操練和練習(xí)時，可采用下面的游戲：

1、What’smissing?抽去一張字母卡片，讓學(xué)生說出什么沒有了。

2、左鄰右舍。教師出示一個字母，讓他的左鄰右舍的學(xué)生快速上講臺，站在相應(yīng)的位置上，其余學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個字母。

3、教師或一名學(xué)生可用手指、下巴、手肘、腳等身體部位在空中“寫”字母，學(xué)生猜或教師發(fā)指令，學(xué)生在課桌上、椅子上、文具盒上、地板上等不同地方練習(xí)寫字母，或同桌之間相互在手心或脊背上寫字母，讓對方猜。

4、按發(fā)音歸類時，可玩“招兵買馬”的游戲，找出五個手持元音字母的學(xué)生當(dāng)大將軍，其余學(xué)生當(dāng)兵卒去投靠將軍。

等等……

在教學(xué)鞏固時，一是可以采用兒歌突破難點(diǎn);二是手勢掌握重點(diǎn)。如在教唱“ABCSong”時，可這樣結(jié)合手語伴唱(圖略);三是形象化增加趣味，如出示一張寫有“日”字的卡片，讓學(xué)生觀察并說出所含有的大寫字母，或找出某些圖形中的字母;四是可采用猜謎語的方式，1-1不等于0，(H)。1+3不等于4或耳朵一邊長，(B)。子彈射出槍，(j)。彈弓沒皮筋，(Y)。扎個小辨俏模樣，(a)等等。

二、新單詞呈現(xiàn)方法

學(xué)生對語言材料感知和理解的效果，在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識的方式、方法和過程，以及教師與學(xué)生在認(rèn)知過程的相互協(xié)調(diào)。導(dǎo)入和呈現(xiàn)方法的多樣性，在英語新授課程中起著十分關(guān)鍵的作用，總結(jié)歸納起來有以下幾種：

1、直觀呈現(xiàn)法。包括實物、卡片、教學(xué)掛圖、簡筆畫、幻燈片、多媒體課件等，使學(xué)生所學(xué)知識建立在感性的基礎(chǔ)上，從而讓學(xué)生學(xué)得深刻、記得牢固。

2、游戲呈現(xiàn)法。采取魔術(shù)等游戲方法學(xué)習(xí)新單詞，能夠喚起學(xué)生思維的積極活動，引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

3、體態(tài)語呈現(xiàn)法。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。比如在教jump,walk,sit,stand等動詞時，教師可直接做動作，一些名詞可參照手語。

4、懸念、謎語呈現(xiàn)法。如在教授水果類單詞時，教師先繪畫出一個圓圈問學(xué)生，“what’sthis?”，學(xué)生會根據(jù)自己的想象回答，“It’saball.orIt’saface.”等等。接著教師從不同的角度添加寥寥數(shù)筆后，使圓圈變成蘋果、梨、橘子等等。

5、以舊帶新呈現(xiàn)法。人們在感知事物時，與該事物有關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，感知就越迅速、越全面。因此，要使學(xué)生獲新的知識，教師可在熱身運(yùn)動warming-up階段，通過各種形式的練習(xí)來強(qiáng)化舊的知識，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新知識的教學(xué)。

三、應(yīng)變出精彩

一直以來，通過對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)以取得課堂教學(xué)的滿堂喝彩是英語教師的孜孜以求。在“目標(biāo)-過程-結(jié)果”的演變序列中，除了預(yù)設(shè)的精彩，伴隨著課堂教學(xué)活動的展開，會萌生出許多無法預(yù)料的精彩。教師若能善于捕捉，善于利用，那么一個個超越預(yù)設(shè)，洋溢著彌香的精彩教學(xué)瞬間就會隨時呈現(xiàn)，下面的教學(xué)案例就可以充分反映這一點(diǎn)：

1、在一次公開課前，教師的課件、錄音機(jī)、投影儀等準(zhǔn)備一應(yīng)俱全，可偏偏這時停電了，教室里頓時彌漫著無奈的氣息。盡管辛辛苦苦制作的課件沒有派上用場，但教師憑著教學(xué)圖片、簡筆畫功底也完成了一個簡約、樸素的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，產(chǎn)生了別有一番情趣和效果，可以說教師扎實的基本功同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素。

2、在一次課堂教學(xué)中，由于一名學(xué)生個子矮小夠不到板書，無法完成教學(xué)游戲，教師便將其抱起完成了這組教學(xué)游戲，學(xué)生顯得非常興奮。為此，教師得到靈感，將相關(guān)教學(xué)游戲拓展為同組隊員互助完成的形式，既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和協(xié)作意識，、學(xué)生的參與興趣也更濃了，課堂氣氛更加融洽、向上。

3、在一次“傳辮子帽子”女孩介紹自己的游戲中，辮子帽子意外的落到一個男生手中，學(xué)生們以為老師會換一個女生來介紹，教師卻鼓勵這個男生用女孩的聲音介紹了自己，引起學(xué)生的哄堂大笑和高度關(guān)注，有效激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)語言的熱情，鍛煉了學(xué)生的口語能力和膽量，鞏固了記憶效果。

小學(xué)階段英語教學(xué)模式應(yīng)符合少年兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)，遵循中國小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的規(guī)律和語境。實踐證明，小學(xué)英語實施興趣教學(xué)可以為學(xué)生營造一個愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變，對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、克服語言學(xué)習(xí)的畏難情緒和減輕中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)畏難情緒及壓力具有積極的意義。

作者簡介：湯利利，女，1973年8月生，沈陽師范大學(xué)英語專業(yè)本科，小學(xué)高級教師，從事英語教學(xué)17年。

小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)論文篇二

《提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的實踐與探索》

摘要：課堂是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、開發(fā)智力、提升能力的主要渠道，其教學(xué)效果如何直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。因此，我們教師要重視課堂教學(xué)效果的提高。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，主要從精心備課，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行;激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí);講究提問技巧，激活學(xué)生的英語思維;多維度整合，優(yōu)化教學(xué)方法和手段四方面就如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果探究一二。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂教學(xué)效果

新課程改革的到來，給教師教學(xué)帶來了一股清新的氣息，同時也提出了新的要求，如何將新課程中先進(jìn)的教育理念更好地落實到英語教學(xué)中來，并努力探索出一條適合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的英語教學(xué)之路，全面提高英語教學(xué)效果，無疑是我們面臨的一個重要課題。經(jīng)過長期的思考與實踐，對此，筆者認(rèn)為可采取以下方法。

一、精心備課，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行

精心備課是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。它包括備教材、備學(xué)生等。而備課越充分，教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效果才會越高。因此，我們要重視備課。首先，教師要深入鉆研教材，熟練掌握教材內(nèi)容，明確一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容;其次，教師要了解學(xué)生的英語知識水平、思想動態(tài)以及接受能力等方面的情況，以結(jié)合學(xué)生實際靈活安排教法，做好課堂調(diào)控。只有這樣，教師上課時才能得心應(yīng)手，左右逢源。

二、激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！毙W(xué)英語是入門教學(xué)，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。為此，教師在教學(xué)過程中要采用各種方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使他們處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

1.導(dǎo)入激趣。良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入正是起著這樣的作用。成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量也會相應(yīng)提高。導(dǎo)入的方法有很多，如歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、多媒體課件導(dǎo)入等，只要教師結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇導(dǎo)入方法，就一定能使學(xué)生產(chǎn)生“欲知而后快”的期待心理，主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要注意的是新課導(dǎo)入時教師切忌舍近求遠(yuǎn)，在談了一大堆與本課課題風(fēng)馬牛不相及的東西后，才迂回到本課新話題，造成課堂教學(xué)時間的嚴(yán)重浪費(fèi)。

2.游戲激趣。小學(xué)生年齡小，愛玩好動，而游戲教學(xué)正好符合小學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，在英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排各種游戲活動，讓學(xué)生參與其中，從而使之在玩中掌握各種英語知識。這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語技能，滿足他們尋求知識、展示自我的心理需要，還活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生更加主動地投入到了英語學(xué)習(xí)之中。

三、講究提問技巧，激活學(xué)生的英語思維

學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的，成功的提問能夠一石激起千層浪，有效激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)中教師應(yīng)講究提問技巧，從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法。具體來說，需要注意以下幾點(diǎn)：一是提問要明確、清晰。教師要把問題交代清楚，必要時將一些問題口語化，讓學(xué)生聽清楚教師在問什么。二是提問要適時。教師要把握最佳時機(jī)提問，即要在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)下提出相應(yīng)的問題，從而使學(xué)生能化解難點(diǎn)、深化認(rèn)識。三是提問不宜太多。一堂課如果有太多的問題，讓學(xué)生長時間地處在思考中，學(xué)生就會厭倦、懈怠，學(xué)習(xí)效果就會明顯下降。因此應(yīng)給學(xué)生足夠的練習(xí)、討論時間，多設(shè)計一些問中有練、練中有問的題型，提問與練習(xí)兩者互相融合。四是提問要難易適度。教師的課堂提問不能過于簡單，僅讓學(xué)生回答“是”或“不是”，也不能過于有難度，應(yīng)照顧到大多數(shù)學(xué)生，保證學(xué)生都有機(jī)會參與答問。五是要留給學(xué)生足夠的時間思考。教師提問后不能要求學(xué)生立刻給出答案，應(yīng)提供他們思考的時間，這樣才能保證學(xué)生對問題的充分理解。

四、多維度整合，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)方法和手段的選擇是能否取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。英語教學(xué)中，教師要重視教學(xué)方法和手段的選擇，其所采用的教學(xué)方法和手段既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)識規(guī)律和一般教學(xué)原則;既要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，又要合理利用各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體。

1.分層教學(xué)。學(xué)生存在個體差異，其學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、接受能力都各不相同，教學(xué)中教師只有從學(xué)生實際出發(fā)，實施分層教學(xué)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的方法對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能滿足不同學(xué)生的不同需求，使人人都獲得不同程度的發(fā)展。具體來說，分層教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、問題分層、作業(yè)分層等，不論在哪一個環(huán)節(jié)，教師都要遵循以下原則：對優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，讓他們“吃得好”;對中等學(xué)生，要多引導(dǎo)、督促，讓他們“吃得飽”;對學(xué)困生，要主動親近，及時補(bǔ)救，讓他們“吃得了”。只有這樣，才能讓每位學(xué)生都參與其中，各有所獲。

2.多媒體輔助教學(xué)。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校教育，其相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，不僅聽覺效果很好，視覺效果也很好，它不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低了認(rèn)識難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)。教材中有些重點(diǎn)、難點(diǎn)，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。教學(xué)中教師可利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，以幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是教學(xué)中我們不能一味地追求豐富多彩的視聽效果，以至于忽略了教學(xué)內(nèi)容。而應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、互相補(bǔ)充，從而充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率是一個系統(tǒng)工程，絕不是一朝一夕能完成的。我們只有從從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，不斷探索、研究新的教學(xué)理念和方法，不斷反思自身教學(xué)行為，才能更好地提高英語教學(xué)效果，開創(chuàng)小學(xué)英語教學(xué)的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王娟.新課程背景下加強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的有效措施[J].新課程(小學(xué))，2012(01).

[3]王晴.教學(xué)也要量體裁衣――談小學(xué)英語課堂教學(xué)的誤區(qū)[J].新課程(小學(xué))，2012(09).

[4]陳典芳.有效：有趣?有用?有效――淺談小學(xué)英語有效性課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010(26).

小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)論文篇三

《小學(xué)英語教育若干問題》

一、小學(xué)英語教育的必要性

小學(xué)階段,是一個人形成習(xí)慣的重要階段,也是學(xué)習(xí)語言的最佳階段,在小學(xué)教育中,造就小學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是非常重要的,同時也是每一位英語教師的責(zé)任"小學(xué)英語教育的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:首先,為后續(xù)階段的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)"小學(xué)階段的英語教育雖然只是初步涉及相關(guān)基礎(chǔ)知識,但是其在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整個過程中,起著重要的引導(dǎo)作用,為學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成與語感的形成產(chǎn)生著重要影響;其次,提高國民整體英語水平"小學(xué)時期是普及義務(wù)教育的階段,英語的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力,還能夠在一定程度上提高整個國民英語水平,提高整體素質(zhì);最后,面向未來,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)"如今,在社會各個領(lǐng)域都涉及英語,不管是科研工作,還是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作都離不開英語"

二、小學(xué)英語教育中存在的問題

(一)教育觀念與方式落后

在小學(xué)英語教育中,部分教師仍在沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念,以教師為中心,忽略了學(xué)生的主體地位,對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué),同時受應(yīng)試教育的影響,部分教師以學(xué)生的考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn),對英語學(xué)習(xí)的真正意義產(chǎn)生忽略"在教學(xué)方式上,部分教師只是照本宣科,教學(xué)方式單一,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)只是死記硬背,嚴(yán)重忽略了英語語言的實踐"

(二)教師隊伍整體素質(zhì)偏低

部分小學(xué)在其發(fā)展中,并沒有配備專業(yè)的英語教師,而是讓其他任課教師或非英語專業(yè)教師來兼任英語教學(xué)"這部分英語教師的英語水平較為有限,英語基礎(chǔ)差,發(fā)音不準(zhǔn)確,詞匯量嚴(yán)重不足,對英語知識的把握不夠準(zhǔn)確,同時其英語口語與交際能力較差,在英語教學(xué)中難以正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)!有效的英語學(xué)習(xí)"

(三)英語運(yùn)用環(huán)境較少

新課標(biāo)對小學(xué)英語的聽!說!讀!寫各種能力的全面提升進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),在小學(xué)實際的英語教學(xué)過程中,學(xué)生僅僅對老師設(shè)置的英語對話進(jìn)行簡單練習(xí),而聽!說能力的培養(yǎng)僅靠課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,英語運(yùn)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生各種英語能力的培養(yǎng)與提升是非常重要的,但是由于外籍教師的缺乏,在很大程度上限制了學(xué)生英語聽!說能力的全面提升"

三、小學(xué)英語教育間題的解決對策

(一)創(chuàng)新英語教師的教學(xué)理念與教學(xué)形式

一方面,在小學(xué)英語教育中,英語教師要更新教學(xué)理念,通過參加教學(xué)講座及培訓(xùn),對小學(xué)英語課程的改革重點(diǎn)得以充分認(rèn)識,在英語教學(xué)過程中,以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生的主體地位,面向全體學(xué)生教學(xué),提高學(xué)生對英語的認(rèn)識水平,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度,樹立其跨文化意識,增強(qiáng)學(xué)生的對英語課程的自主學(xué)習(xí)能力;另一方面,創(chuàng)新英語教學(xué)形式,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),提升自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力,獨(dú)立制作教學(xué)課件,通過運(yùn)用先進(jìn)的計算機(jī)多媒體教學(xué)手段,對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分運(yùn)用,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語交流與學(xué)習(xí),以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率"

(二)提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)

作為英語教師,要對自身存在的不足進(jìn)行重新審視,增強(qiáng)自身的英語專業(yè)能力,完善自身的英語知識結(jié)構(gòu),同時要強(qiáng)化教學(xué)理論進(jìn)修,與時俱進(jìn),掌握英語教育中新型的教學(xué)方法與教育原則"在日常生活與教學(xué)中,可以通過閱讀英語雜志!書刊,聽英語廣播等形式,不斷吸收新知識,對自身掌握的英語知識進(jìn)行不斷更新,以提高自身的專業(yè)素質(zhì)"與此同時,相關(guān)教育部門要根據(jù)學(xué)校教育的不同需求,從教師招聘!課程設(shè)置!人事調(diào)配以及教師的再教育等各方面進(jìn)行綜合考慮,研究并制定出科學(xué)合理的英語教師培訓(xùn)計劃,定期組織英語教師進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修,全面提升英語教師的綜合素質(zhì)"

(三)通過英語角或網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的英語運(yùn)用環(huán)境

在英語的學(xué)習(xí)過程中,交流是最佳學(xué)習(xí)方法,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,鍛煉其英語學(xué)習(xí)能力,提升英語學(xué)習(xí)興趣"因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,老師要充分發(fā)揮其組織教學(xué)能力,拓寬學(xué)生的英語運(yùn)用環(huán)境,為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會,提升學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力"在課余時間,可以通過英語角等各種英語交流活動的組織,鼓勵小學(xué)生積極參加,進(jìn)行英語交流,激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣,同時鍛煉學(xué)生的英語聽說能力"除此之外,學(xué)校可以定期或不定期地邀請外籍英語教師來校開展英語講座,通過與學(xué)生的交流,吸引學(xué)生的英語興趣;還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流,讓學(xué)生更多地了解學(xué)校以外的英語環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲,以更好地提高自身的英語能力"

四、結(jié)語

隨著時代的進(jìn)步與社會的發(fā)展,英語在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,而在小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中,英語教育更是重中之重"當(dāng)前,小學(xué)英語的教育問題日益顯露,受到越來越多的人重視,在小學(xué)英語的教學(xué)過程中,英語教師要積極更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)水平,為小學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)"作為學(xué)校,要對英語教育引起高度重視,為英語教學(xué)創(chuàng)造各種條件,促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)工作的開展"小學(xué)英語教育畢業(yè)論文我先前也是對論文的寫作非常非常頭大，還好后來找品學(xué)論文網(wǎng)的老師幫忙才搞定。論文里面的核心部分，分析和數(shù)據(jù)處理是最難的，包括我身邊的一些同學(xué)寫到一半寫不下去了，我都介紹的品學(xué)論文網(wǎng)給他們，非常專業(yè)，有的甚至把整篇都找?guī)兔Φ男W(xué)英語教學(xué)教育論文范文(2)《新時期下的小學(xué)英語教學(xué)方式研究》【摘要】小學(xué)英語教學(xué)必須有一套重要的教學(xué)方法。一個合格的英語教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實踐中靈活地運(yùn)用，善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也要教會學(xué)生如何獲得知識的方法。對英語教學(xué)方法的探究，必須從教師和學(xué)生兩方面著手，作綜合研究，這是小學(xué)英語教學(xué)改革的需要，也是當(dāng)前開展素質(zhì)教育的需要。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);思考提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。而有些活動的教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，甚至指向錯誤的教學(xué)目標(biāo)。如，在一次聽課中，有位教師在教學(xué)單詞Chinesebook，Englishbook，mathbook，schoolbag，notebook的拼寫時，讓學(xué)生用身體的運(yùn)動寫出單詞的字母，有的學(xué)生顯得很興奮，而有的學(xué)生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺得好玩，好笑。這樣的活動看似熱鬧，但不能起到真正強(qiáng)化單詞拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動我們不能認(rèn)為它是有效教學(xué)。二、情境創(chuàng)設(shè)要真實便于操作，合理分配時間新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，掌握基本的知識和技能。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的真實的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中，主要有借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動作(活動)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時，有的教師設(shè)計了利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等實物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品;在學(xué)習(xí)“Atthezoo”話題時，教師設(shè)計了帶學(xué)生參觀動物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動物，如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能說Ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動目標(biāo)明確。然而，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，尤其在一些展示課的課堂上，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設(shè)，用大量的時間和語言創(chuàng)設(shè)情境。如，有位教師在教授“Myclothes”的內(nèi)容時，設(shè)計了開服裝店，買服裝的