2023年管理講座心得體會(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年管理講座心得體會(八篇)學習中的開心，產(chǎn)生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

管理講座心得體會篇一

我出生于1980年，幸運的趕上了“80/90后〞這個說詞，推動社會發(fā)展，創(chuàng)造社會和諧成為了這個群體的主題，那么，在吸引力這么大的深圳，如何創(chuàng)造人生價值，必將成為這代人的目標。

我xx年入社aps，歷經(jīng)9年的工作里程，使我充滿開心，也走向成熟。如今，又再一次出任金型仕上組長，如何做好自己的工作，帶領同事們團結，穩(wěn)步發(fā)展，提高工作效率是我的目標。面對著80∕90后我們這個群體，我個人認為由以下幾個方面去做好工作:

1;在企業(yè)文化的推動下，豐富員工生活，增進溝通，消除矛盾，創(chuàng)造一個充滿活力的團隊。

2；定期開會檢討，技術項目革新，力主群策群力，把握當前形勢，做出安全穩(wěn)定生產(chǎn)的縝密模具。

3；關愛員工群體，平易近人，積極提出改善員工待遇，使員工自主的奉獻，創(chuàng)造企業(yè)和諧。

4；多設專業(yè)知識講座，提高員工技術綜合能力，為員工創(chuàng)立上升空間。發(fā)展新的生產(chǎn)力，成為公司未來的經(jīng)營主體。

以上只是我的個人看法！當今社會，發(fā)展是硬道理，80∕90后這個群體在未來的經(jīng)濟建設中充當主要力量，承受社會發(fā)展，那么，參照古人云“坐井之蛙，只有一孔之見，登山之人，方知天外有天〞這個思想，寄予我們80∕90后這代人要實事求是尋求個人發(fā)展，多為社會做出應有的貢獻。

管理講座心得體會篇二

通過兩天凝聽上海財經(jīng)大學張銀杰教授在“用經(jīng)濟學方法（思維）分析公司治理與管理中的問題〞專題講座，張教授以淵博的經(jīng)濟學知識、豐富的閱歷，以及現(xiàn)實的案例，讓我?guī)臏亓私?jīng)濟學知識，更讓我加深了對經(jīng)濟學的理解和在現(xiàn)實中的運用。

張教授講解的理論、列舉的實例和分析工具，從不同的角度對當前的經(jīng)濟問題、公司發(fā)展提出了好多有見解的觀點，給我有了很大的啟發(fā)和教育。今后，我會繼續(xù)加強對經(jīng)濟學知識的學習、領悟，提高經(jīng)濟理論水平，提高分析和判斷國家經(jīng)濟政策、企業(yè)發(fā)展形勢的能力，提高在實際工作中解決實際問題的水平，將發(fā)揮重要的作用。

總結張教授所傳授的如何用經(jīng)濟學思維分析公司治理與管理中的問題專題講座知識，有以下幾點心得：

經(jīng)濟學的應用的廣闊性和重要性，決定了經(jīng)濟學的行為方式方法，最為重要的是它指導行動的思維方式。這種思維方式之一是注意限制條件。由于天下“沒有免費的午餐〞，想吃免費的午餐必定會付出的。正如木桶理論中短板決定木桶成水量，而實際應用當中木桶理論的成立是有前提的，它要求注水時水要足能夠到達短板以上的水量。短板之所以發(fā)展到成為決定條件是由于他已經(jīng)成為制約的主要矛盾。無論是國家還是企業(yè)初期發(fā)展階段比較一下各項條件誰比較“短〞，則視為短板，發(fā)展它。這就是經(jīng)濟學思維方式之一“比較〞思維。實際萬事萬物是相互聯(lián)系的，受限于其他事物，“非此即彼〞線性思維不應再有了。只有比較的存在才能在工作中看到差距，看到不足。

張教授深入淺出的講授了運用經(jīng)濟學工具分析問題。其工具有成本與收益比較分析、機遇成本、外部性內在化分析、邊際或均衡分析法等。作為擔保公司所提供的擔保，就是用來轉嫁銀行風險，我們所承受的風險是存在違約代償?shù)娘L險，這就要求我們在擔保公司內部，就是讓可預見風險更好地控制住。利用外部性內在化來解決部分風險。建立健全內部控制制度，在會計核算方面，完善會計核算方法。加強有效的公積金貸款保障機制。目前住房置業(yè)擔保機構對逾期貸款主要是通過電話或上門催收的方式，盡管試行方法規(guī)定住房置業(yè)擔保機構在借款人到期不能歸還本息時，有權對借款人反擔保的房屋行使處置權，但是在處置借款人的房屋后如何安置借款人是一大問題，處理不好會影響社會穩(wěn)定。再就是建立健全專業(yè)化的隊伍是關鍵，隊伍的建設關系企業(yè)發(fā)展、業(yè)務執(zhí)行和擴展。

經(jīng)濟學思維方式提供了解決問題的思路，利用經(jīng)濟學分析工具分析問題，進而提出了解決問題的方法，重視現(xiàn)實問題條件與經(jīng)濟學原理條件的對比。由于住房置業(yè)擔保機構為借款人擔保的期限長達二三十年，盡管當前出現(xiàn)的擔保逾期只是極個別的，但隨著擔保時間的延長，潛在的風險將隨著時間的推移逐步暴露出來。有國際經(jīng)驗說明，住房貸款違約高峰期大約出現(xiàn)在貸款后的3至8年，為了切實規(guī)避風險，應從以下幾方面著手。一是建立風險控制機制、風險監(jiān)控指標和預警系統(tǒng)，建立和完善住房置業(yè)擔保機構風險準備金制度、會計核算制度、信息披露制度等，同時建立責任追究制度，從制度上防范擔保貸款的風險；二是對擔保保證金存入各銀行的比例、擔保風險基金的提取方式以及如何使用應加以明確；三是因擔保業(yè)務的政策性較強，應建立以市場信用為后盾的

住房置業(yè)擔保體系，在住房置業(yè)擔保機構的注冊資本中可有政府預算資助部分。四是由于風險是客觀存在的，除了確立統(tǒng)一的規(guī)范，完善內部控制制度，加強監(jiān)管外，還應當防止由于不可抗拒的因素引發(fā)的風險，因此應對公積金擔保貸款進行再擔保，建立再擔保體系，分散擔保風險。修建經(jīng)濟實用的廉租周轉用房，在住房置業(yè)擔保機構對借款人反擔保的房屋行使處置權時，則可利用廉租住房安置借款者，保證社會穩(wěn)定。

要想實現(xiàn)公司的穩(wěn)定健康發(fā)展成為成功企業(yè)，那么張教授也明確的告訴了我們：決定企業(yè)成敗的是綜合指標。只有綜合指標均恒發(fā)展，競爭力才能夠顯現(xiàn)出來，不僅要完善內部治理，還應探討外部治理改革等，建立有利于壯大企業(yè)發(fā)展的制度和模式。

管理講座心得體會篇三

這一堂課的點睛之處在于張總講說的廣度和李總講說的深度，在這廣度與深度之中我看到的是兩位副總的資深學識，看到了企業(yè)中高管理層的謀略，也看到了自己的柔弱之處和淺薄間解。

首先來說一些對張總講說的一些自我感想：

企業(yè)中高管理層支撐著企業(yè)的發(fā)展方向，也就是做正確的事。近幾年，物流園區(qū)的籌建在各地都在升溫，而對于這種現(xiàn)象正反面的教材都有。前期工作欠缺，形勢認識不到位，從眾跟隨，資金回籠不利，成本控制方法欠佳，投資收益期過長，以及管理不到位等一系列問題都將影響著園區(qū)籌建的效益。

物流園區(qū)成功與否的是有市場來考驗的，所以說前期的市場調研是物流園區(qū)開發(fā)建成的基礎。園區(qū)建設要從理性規(guī)劃開始，對于規(guī)模，選址都要進行前期的調研。在園區(qū)的投資決策過程中，投資的可行性分析，開發(fā)潛力分析，市場定位分析，營銷計劃與規(guī)劃等都是以市場調研為基礎的。園區(qū)的建設和開發(fā)工作是一個極其寬廣綜合的問題，涉及方方面面好多的事情。

物流園區(qū)建設的核心問題對于不同的參與者有著不同的表現(xiàn)。對于開發(fā)商來說是——巨大的投資盡快得到回籠；對于投資商來說是——在最短的時間里產(chǎn)生利潤；對于營運商來說是——追求最大的發(fā)展空間；對于企業(yè)來說是——提高運作效率，降低成本，這些都是從微觀方面來說的。而在主觀方面，對于物流行業(yè)來說是——充分利用資源發(fā)揮規(guī)模效益；對于市場來說是——最大可能的滿足需求；對于社會來說是——提高經(jīng)濟運行效率；對于政府來說是——推進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展；總之，這是一個相互交融，彼此互為一體的人員網(wǎng)，所有參與者為了一個共同的目標，共同為之服務，才能使各自的問題得到圓滿的解決。

接下來說一下對李總講說的一點感想：

聽過李總授課好屢屢了，可從來沒有想今天這樣引我深入的，對于物流服務系統(tǒng)自己的見解與李總相比真是不足一提，李總對物流服務系統(tǒng)的講解可以說是深入精華，讓自己的認識又進入另一個更深的層面。

物流需求市場的推進使得物流服務系統(tǒng)對空間效益和時間效益的追求力度不斷加大。服務質量是有顧客的滿意度這一外部標尺和物流成本這一內部標尺來共同衡量的。大于期望值完成物流作業(yè)和低于期望值完成物流作業(yè)兩種相然不同的服務結果是客戶來衡量企業(yè)整體實力和素質的標尺。而針對我們公司現(xiàn)有的服務水平李總的分析的更是深入淺出。認清自我比什么都更有利于自己的發(fā)展，看清自己是屬于高端還是低端的物流服務商、認清自己的客戶群是低端還是高端的，最終來制定所提供的服務應當是低端的還是高端的。這些講的都是所謂的供給與需求的匹配和適應問題。

聽了兩位副總的講說，對我們所有的人都是一種提升，一種學習，只希望我們能認真來聽，認真來學，認真來做，最終用愛來回報。

管理講座心得體會篇四

為了關心每一個學生的成長，xxx老師始終認為學生是學生，需要引導；學生是孩子，需要關愛；學生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導〞的教育理念。

“全接納〞即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。由于無論學習好壞，那都是她的學生。由于無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納〞的基礎上，她又采用了“慢引導〞，她認為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再漸漸地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。

鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長。

全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽光。

愛是教育的基礎，有愛便有了一切。必需有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會相互關心、相互幫助、相互照料。

我認為：教師的愛應灑在學生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特別生給予的特別的關心，對后進生給予的偏愛。

如：我班某同學在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴重地影響了其他同學的學習。對于這樣一個學生，我一開始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子仍舊沒有改變，時間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種狀況，我沒有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個狀況后我十分可憐他，像這樣的孩子假使不及時教育，給予特別的愛，會使他失去學習的信心。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實事例感化他，漸漸地他開始努力學習了。

傾聽是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學會傾聽孩子的心聲，這會讓我們的教育工作更加得心應手。隨著課堂主體性、自主性的加強，學生質疑、交流、整治的機遇逐漸增多，這一切都需要我們學會傾聽，成為孩子們的忠實“聽眾〞。

因此，在課堂上不管是好學生還是差學生；無論是說對了還是說錯了；無論是說得明白明白還是語無倫次，我都要專注耐心傾聽，不打斷他們的話。只有擅長傾聽，才能了解學生內心的想法，才能正確地判斷出學生對知識的把握程度對癥下藥，教學效果才會達到預期的效果。

學生回復不正確、語言表達不明白的地方只有在你耐心傾聽了，才會給予及時指出。傾聽是一種等待，在傾聽中去交流，去溝通，最終實現(xiàn)教學相長。在生活中仍舊如此，聽聽孩子們心里話，相互安慰，相互勉勵，從而拉進和孩子的距離。因此，我們應學會傾聽，只有這樣，才能讓學生心悅誠服，才能讓學生感到關愛，才能事半功倍。

通過這次講座，為我今后的教學管理和教學工作指明白方向。不斷地學習并總結經(jīng)驗，努力做得更好！

管理講座心得體會篇五

聽了畢結禮的講座后，發(fā)現(xiàn)他理念新、視野廣、確實使人耳目一新，受益匪淺。它以提高班主任素質為出發(fā)點，從宏觀和微觀的層面上，以更高的起點、更寬廣的視角思考和指導班主任工作。他提出了創(chuàng)新管理有四個要素：即在管理過程中找創(chuàng)新點、在日常小事中找創(chuàng)新點、鼓舞學生認可學生的創(chuàng)新及正確理解應用管理中的“理〞字。聽了之后，我有了以下一些想法和感受：

在知識經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，教育工的重要任務已是大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在眾多教育者眼中，創(chuàng)新是與班級管理無關的。只是和教學有點關系。這種觀念是錯誤的，它一方面漠視了學生的創(chuàng)造能力，另一方面就會導致根本不會采取有效的手段和方法來激發(fā)并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能。

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在著差異，縱然決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。

創(chuàng)新教育是一種嶄新的教育。我們只有在充分地理解其理念、把握其內涵的基礎上，才能正確指導我們在班級管理中的教育行為，落實創(chuàng)新教育，全面推進素質教育。

隨著科學技術的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟初現(xiàn)端倪，作為教育工的我們，必需努力培養(yǎng)與現(xiàn)代社會要求相適應的數(shù)億萬計的高素質的勞動者和專業(yè)人才。目前，學生中出現(xiàn)越來越多的心理健康問題，迫切需要開展和加強心理健康教育。他們中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學習不良、乃至自殺、犯罪等心理問題。既有“問題〞青少年，也有“學校境遇不利〞青少年。前者是指品格上存在著問題且經(jīng)常表現(xiàn)出來的青少年。較多表現(xiàn)為紀律松弛、情緒消沉、焦慮緊張、甚至鬧學、混學、逃學和輟學等。后者是指智能潛能正常，但在學校中處于低下地位，實際上被剝奪了學習權利和學習可能的學生，也包括本身能力發(fā)展遲滯、學習成績落后、行為不良等不能適應學校學習的學生和從較低水平學校時不能很快適應新條件的學生。作為教育工，我們不僅要明白的認識到這個問題，還應多學習有關的理論知識，盡力幫助學生解決心理問題。

當今時代對班主任提出了新的要求，要學會創(chuàng)新管理，與時俱進。

管理講座心得體會篇六

這學期學院開設的前沿講座的課程，很有幸聽到了幾位老師對于自己在信息管理前沿方面研究的講座，讓我對這些知識有了深入淺出的理解，受益匪淺。由于課時的限制，老師們都從大處著眼，為我們大約介紹了他們的研究方向和內容，同時還簡單向我們介紹這些研究將來的實際意義，以及和我們信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的聯(lián)系?？傮w來說，可能理論上或規(guī)律上的專業(yè)的知識，我們沒有學到多少，但每位老師利用每節(jié)不到兩個小時的時間，就基本上將一個新的領域在我們的腦海中勾畫了出來，使我們真正了解到與大家的生活有直接聯(lián)系的知識以及信息管理的直接應用。

現(xiàn)代社會是一個信息高度發(fā)達的社會，無論是企業(yè)、工廠，還是機關、學校，由于與外界的聯(lián)系越來越廣泛，所獲得的信息量也會越來越多。雖然信息系統(tǒng)和信息處理在人類開始時就已存在，但直到電子計算機問世后，隨著信息技術的飛躍和現(xiàn)代社會對信息需求的增長，它們才迅速發(fā)展起來。近年來，隨著管理環(huán)境的變化和信息技術的飛速發(fā)展，管理信息系統(tǒng)無論是在開發(fā)方法上，還是在實現(xiàn)技術上，都發(fā)生了很大的改變，如何對待這些變化，進而把握管理信息系統(tǒng)的發(fā)展方向及其核心實現(xiàn)技術，是管理信息系統(tǒng)研究人員在新的環(huán)境下認識和開發(fā)管理信息系統(tǒng)必需要解決的問題。

所以此課程各位老師不僅在學術領域給我們開啟了新的窗戶，使我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學習中切身的體會及經(jīng)驗，

提前向我們預警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問題。

劉燁老師，“劉老師為人隨和，上課認真，講課內容豐富，能夠調動同學的學習積極性，會在課堂上講一些信息管理的實際例子來幫助我們理解書，注意理論聯(lián)系實際。〞聽她的幾節(jié)課，我確實感到了這一點，在她的課件中講授了信息專業(yè)的發(fā)展前景和所學課程以及生活中的應用的一些專業(yè)知識。讓我了解到此專業(yè)是一門將現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力相結合的學科，我們有把握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力。而且學習的內容涵蓋計算機學科和管理學科的核心課程。管理學科方面有會計學、經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、運籌學；計算機方面有高級語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡。老師還讓我們深入的了解了此專業(yè)的廣泛應用和在生活中的實際狀況。

王建正老師，使我知道了管理信息系統(tǒng)由信息源、信息處理器、信息用戶和信息管理者四大部分組成。軟件層次上看，支持管理信息系統(tǒng)各種功能的軟件系統(tǒng)或軟件模塊的系統(tǒng)結構，構成了管理信息系統(tǒng)的軟件結構。從硬件層次上看，管理信息系統(tǒng)硬件的物理位置安排、硬件的組成及其連接方式。管理信息系統(tǒng)的發(fā)展方向漸漸的向集成化、網(wǎng)絡化、智能化發(fā)展?；趇nternet的管理信息系統(tǒng)形成了網(wǎng)絡化趨向：隨著信息技術的飛躍發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)高層的管理決策質量要求越來越高，決策時要考慮的因素越來越繁雜，決策的速度要求更快，在這種狀況下，智能決策支持系統(tǒng)作為傳統(tǒng)dss與人工智能的結合體能

更好地支持管理決策。

吳中元老師，此次主要給我們介紹的是管理科學發(fā)展的摸索。在課程中他聯(lián)系實際案例給我們講解了管理科學發(fā)展的過程以及主要講解了大數(shù)據(jù)的內容。在講授過程中使我們了解了大數(shù)據(jù)的特點是數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)類型繁多、價值密度低、處理速度快。我明白了大數(shù)據(jù)正改變著人類的思維模式、生活習慣及管理理念，并引發(fā)社會各領域的深刻變革。在上課過程中老師還穿插了好多例子，用愉快的方式是我們學到了好多。而且他利用案例使我們理解起來更簡單。他還勉勵我們工科學生要有意識地提高自己的人文素養(yǎng)。他使我明白人是應當全面發(fā)展的。很喜歡他的課，不僅由于他在自己的技術領域有這么多成就，還由于他的那些人生的態(tài)度。

學科前沿講座課程已經(jīng)終止了，通過幾次的講座學習，我在其中收獲了好多，不但了解到好多關于信息技術在現(xiàn)代社會的眾多應用，還了解到大量信息管理的前沿領域，這為我們以后的就業(yè)和發(fā)展奠定了基礎，最起碼對未來有了初步的認識，不再有那么多迷茫。多個老師為我們講解了好多前沿領域的技術應用，雖然這些知識看起來沒什么特別的，但在老師的講解中它便深深吸引了我。

管理講座心得體會篇七

班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點體會與大家共享：

我深感要當好一個班主任必需處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關系，充分調動他們參與游戲、學習、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。做班主任，說終究，就是做人的工作，與人和氣共處且促使整個團體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學會關心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬重感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。譬如：有個別孩子就想欺負我，企圖試探我的脾氣，他頑皮時我一連喊他幾聲沒一點反應，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很頑皮，當你對他們多一點關心，他會學著漸漸看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關心他，他就會有好地表現(xiàn)。

1、班內教師共同協(xié)同

在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互協(xié)同。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班老師密切地協(xié)同，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)頑皮、吵鬧、不專著等狀況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲，使各個活動開展地有條不紊。

2、學會合理安排分工、有效合作

我往往主動承受任務，擅長安排好班上的工作，班內工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個豪杰三個幫〞，要做好班主任，除了要“以身作則〞，勇于承受責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風〞，要學會合理安排分工、有效合作。

3、積極參與園內組織的各種學習

在這學期的學習中對我?guī)椭畲蟮氖牵^看魏書生老師的教學經(jīng)驗的學習。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都十分強，經(jīng)常大量幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由王雅雯負責，每天一來就開始整理，這一天里她都負責。整理好了就由獎勵。假使今天她沒來怎么辦，沒關系有替補的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負責。現(xiàn)在我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，大量平日打鬧的幼兒，都由于有事在身，沒有時間打鬧了。

良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。〞假使一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是由于沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應當怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同探討：哪些行為是班級所接受和贊揚的，哪些行為是班級所不允許、應當被阻止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與探討、表達看法的機遇，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓頑皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。譬如：上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻中止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒方法了只好認真聽課了。

1、讓幼兒明確活動要求

不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能把握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，譬如，在情景數(shù)學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提明白以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提明白。

2、教師既要相互合作，又要明確職責。

班內教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的擔憂全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，便利家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。

幼兒活潑好動，簡單發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，學會保護自己。例如，外出溜達時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會交代孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為。

管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建設一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領導、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。譬如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平日開展的教育活動形式別致，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們認真在上面了，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。

首先，做好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調解決，使大家一直保持積極的工作熱心、團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手〞。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間相互了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手〞，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的看法看法，誰的看法合理采用誰的；勉勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承受的學科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前〞。做什么事情都要有計劃，譬如在學期初認真細心的作計劃是學期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能冷靜不迫的“兵來將擋水來土淹〞。再說，環(huán)境創(chuàng)設，要首先自己腦袋里有一個大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時“抱佛腳〞。由于沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如，班級的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學的時候就讓孩子依照要求去做，孩子就會覺得這是一種習慣，不會產(chǎn)生壓力，假使常規(guī)一開始沒有固定好，就很難把他們不好的習慣改正過來。由于他們已經(jīng)習慣了不好的習慣。只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習慣。

總之，班主任工作是一門藝術，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學習、思考、總結、反思。在班主任工作中求“全〞“活〞“異〞“新〞；班級工作既要務實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要相互合作，又要明確職責。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好！

管理講座心得體會篇八

20xx年x月x日，通過學習，使我們對企業(yè)發(fā)展有了更深的理解，找到了從自身出發(fā)提升的實際途徑。xxx教授用歷史事實衍生到現(xiàn)在管理制度和思維模式解析，給大家啟發(fā)和頓悟，下面詳細談談我的心得體會。

課程引入“道、德〞在企業(yè)文化中的核心價值，說明了企業(yè)的發(fā)展與員工的職業(yè)能力的發(fā)展是相互依靠的。企業(yè)重視人才必需先重視人本身，在培養(yǎng)人力作為資本要素，同事也要重視為員工提供一個有利于價值發(fā)揮空間，領導者要在給予員工提供必要的資源，也賦予員工責任的同時進行相應的授權，通過勉勵員工不斷的提高職業(yè)能力以增加企業(yè)的核心競爭力，并建立科學有效的鼓舞機制來調動員工的積極性。同時，xxx教授還指出了管理者品德和管理制度的問題，要提升和加強管理者的道德素養(yǎng)，才能管理和培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。作為企業(yè)管理者反腐倡廉、廉潔從業(yè)是對我們管理者基本要求，傳達了有才致小富，有德興國家的中心思想。

“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以明得失;以史為鑒，可以知興替。〞中國傳統(tǒng)國學中包含著豐富的管理思想，這些思想始終貫穿著中國從古到今的管理實踐。國學文化為企業(yè)管理提供了經(jīng)營決策、制度決策、人才決策至價值觀念、思維方式層面的思想聰慧啟迪。

企業(yè)管理中的主要矛盾方面是企業(yè)管理者。企業(yè)管理者要有硬才干、軟實力。硬可壯威，軟可致遠。硬能提效，軟能擔責。軟硬不可分，沒有硬作支撐，軟為無本之木;沒有軟來護體，硬也形同走尸。管理者要立形象、樹威信，有高尚的人格魅力，必需正確處理好硬與軟的關系，做到硬中兼軟，軟中有硬，但不能硬而不硬、軟而不軟、軟硬相離。文化、學識是軟實力;業(yè)務、能力是硬才干。管理者要駕馭班子、統(tǒng)攬全局，做部屬的標桿，必需有“軟實力、硬才干〞作支撐。作為集團公司的一位管理者也是如此，首先要懂業(yè)務，并能身先士卒，率先垂范;知道如何干，并帶著大家一