幼兒數(shù)學(xué)課件排一排(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒數(shù)學(xué)課件排一排(7篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒數(shù)學(xué)課件排一排篇一

1、教幼兒認(rèn)識(shí)1-3的數(shù)字形。

2、讓幼兒能用手指頭表示數(shù)字1-3。

1、卡通數(shù)字1-3。

2、1-3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。

3、魔術(shù)口袋以及小水果。

4、小數(shù)字卡片1-3幼兒人手一套。

用歌曲引出課題：教師唱自創(chuàng)歌曲：“一象鉛筆細(xì)又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請(qǐng)他們來做客。〞請(qǐng)出數(shù)字寶寶1、2、3。那么數(shù)字寶寶是不是像歌曲里唱的那樣像鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。|

1、請(qǐng)出數(shù)字寶寶，用數(shù)字和圖片相對(duì)應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對(duì)數(shù)字的理解和記憶。

2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。

3、用手指表示數(shù)字：

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你靈敏的小手，告訴我你的小手都有那些才干？（幼兒自由回復(fù)）那么你會(huì)用小手表示1、2、3嗎？教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3，同時(shí)改正幼兒的錯(cuò)誤手勢(shì)。

4、游戲：我來說，你來比。教師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示。同時(shí)也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。

5、游戲：看實(shí)物出手指。教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，讓幼兒說出數(shù)字同時(shí)用手指頭來表示其數(shù)量是幾。

小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字寶寶請(qǐng)小朋友和他們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出活動(dòng)室，（草坪上撒上1-3的小數(shù)字卡，帶領(lǐng)幼兒玩找數(shù)字寶寶的游戲。）自由終止。

幼兒數(shù)學(xué)課件排一排篇二

《我家漂亮的尺子》這個(gè)故事是以人身體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為中心展開的，繪本的中心思想是：在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具，我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量;大量標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體，我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)離我們很近。

繪本融人的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量。大班孩子會(huì)欣賞自己的身體，而欣賞時(shí)最關(guān)注的往往是身體各部位的作用，如“會(huì)動(dòng)〞等等。這本繪本的參與，可以讓孩子們知道身體除了可以做大量動(dòng)作之外，還可以作為一種測(cè)量工具，從而拓展孩子們欣賞自己身體的思路。

另外，沿著大班幼兒自然測(cè)量經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的軌跡，利用此繪本我們可以繼續(xù)發(fā)展兩個(gè)方面的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)：一是拓展自然測(cè)量的工具，即：除了小棒，人的身體、繩子、椅子等也都可以是測(cè)量工具;二是梳理自然測(cè)量“自然物——工具〞的內(nèi)在關(guān)系，如：量具長度越大、量數(shù)越小等等。

一、故事導(dǎo)人(價(jià)值點(diǎn)：引起孩子對(duì)身體的關(guān)注，激發(fā)參與興趣)

今天老師給你們帶來一本大書，這本大書的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我們一起來看一看。

重點(diǎn)提問：

1、歡歡怎么會(huì)感覺衣服變短了、鞋子變小了呢?

2、長高了有哪些好處?

重點(diǎn)提升：長高了真好，好多原來不能做的事情現(xiàn)在都能做了。

二、試試手尺(價(jià)值點(diǎn)：初步遷移正確的測(cè)量方法，引發(fā)孩子用手柞量的興趣)

1、質(zhì)疑提升，引出長度單位“柞〞的概念。

重點(diǎn)提問：

(1)媽媽的手是怎么做尺子的?

(2)什么是“拃〞?

重點(diǎn)提升：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的距離叫“拃〞。

2、共同探討，遷移正確測(cè)量方法，嘗試體驗(yàn)。

重點(diǎn)提問：

(1)看看媽媽用她的手尺量了哪些地方?她是怎么量的?

(2)你也來試試看，你是怎么量的?

重點(diǎn)提升：

(1)-只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動(dòng)哦。再來，小指按住、大拇指接住它又一柞。

(2)小手真有用，平常小手能做好多事情，現(xiàn)在小手還能做量一量的工具。這個(gè)工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞〞。

三、試試腳印尺(價(jià)值點(diǎn)：繼續(xù)遷移運(yùn)用正確的測(cè)量方法，引發(fā)孩子用腳印測(cè)量的興趣)

1、觀測(cè)畫面，推測(cè)腳印的量法。

重點(diǎn)提問：腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量終究是怎么個(gè)量法呢?誰能來試試?

2、嘗試體驗(yàn)，遷移運(yùn)用。

重點(diǎn)提升：人有兩只腳，一個(gè)腳印量完了，后面一個(gè)腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運(yùn)動(dòng)，還可以做一把漂亮的尺子。

四、做做教室里測(cè)量時(shí)的漂亮尺子(價(jià)值點(diǎn)：幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)身體的手和腳真有用，初步了解自然測(cè)量時(shí)要思考工具的適合度)

1、操作要求：用手柞和腳印來量一量班級(jí)里的東西。

2、幼兒自主操作和體驗(yàn)，教師巡回觀測(cè)。

3、共享體驗(yàn)結(jié)果。

預(yù)設(shè)重點(diǎn)提升：手和腳都能做尺子，在測(cè)量的時(shí)候，要想想哪種方法更適合。

五、故事延伸(價(jià)值點(diǎn)：延續(xù)幼兒的測(cè)量興趣，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探究自己身體的興趣)

我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完，后面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看終究有幾把尺子?

1、活動(dòng)選材必需緊貼主題，緊貼幼兒習(xí)得測(cè)量經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展軌跡，緊貼繪本本身所要傳遞的東西。

本次活動(dòng)，我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手(柞)及腳(腳印)作為自然測(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)身體真有用〞。而《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長，內(nèi)容涉及比較多，在自然測(cè)量工具上，涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步伐測(cè)量、胳膊“庹〞量、胳膊“抱〞量等，一下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子，對(duì)孩子來說，要完全理解有一定的難度。分析了這幾種測(cè)量工具，覺得用手柞量和腳印測(cè)量比較適合目前剛開始拓展測(cè)量工具時(shí)期孩子們的接受能力，而且胳膊“庹〞量和“抱〞量也屬于用手來做自然測(cè)量的工具，用步伐測(cè)量跟用腳印一樣，屬于用腳來作為自然測(cè)量的工具，考慮到本次活動(dòng)主要是讓孩子們體驗(yàn)到自己的手、腳都能做尺子，真有用;難點(diǎn)不宜過多，所以，本次活動(dòng)只選用了繪本的前半部分(手柞和腳印)，將后半部分(步伐、胳膊“庹〞量和“抱〞量)讓孩子自己看書去發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行拓展。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要富有動(dòng)感，本次活動(dòng)中間隔牲地讓孩子們?nèi)ゲ僮魅ンw驗(yàn)，使大班的測(cè)量活動(dòng)擺脫沉悶，變得寬松好玩兒。

3、活動(dòng)材料最好現(xiàn)成熟悉，本次活動(dòng)幼兒操作的空間和材料都是活動(dòng)室中較為熟悉的，使大班孩子更有作為小主人的歸屬感。

4、本次活動(dòng)之后，需要有一段低結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí)間讓孩子繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)?？梢宰尯⒆觽円黄鸢褧喿x完，嘗試用書中的測(cè)量工具實(shí)施測(cè)量;也可以投放不同的測(cè)量物和不同的測(cè)量工具。一方面讓幼兒繼續(xù)體驗(yàn)用不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，另一方面旨在讓幼兒能體會(huì)到用不同的測(cè)量工具去測(cè)量不同的物體時(shí)會(huì)有便利或不便利的區(qū)別。

幼兒數(shù)學(xué)課件排一排篇三

1、燕子、小狗、小兔、小猴、小鳥、小魚、小貓

2、鉛筆、書包，剪刀

3、音樂郊游、生日開心、動(dòng)物聲音

1、區(qū)別"1"和"大量"

2、能正確說出什么是一個(gè),什么是大量

3、知道"1"和"大量"的分合關(guān)系

4、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一、談話引出課題師：今每日氣真好，老師帶小朋友們?nèi)ソ加伟?！放音樂《郊游?/p>

（給孩子提供一種輕松的活動(dòng)氣氛，以游戲形式，使幼兒能簡(jiǎn)單進(jìn)入角色。）

二、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)1和大量。

1、寶物們，看咱們到了什么地方啦。引導(dǎo)幼兒說出這是什么地方？（森林）你們細(xì)心觀測(cè)，看到什么？（房子）幾座房子？（一座房子）我們來看看這是誰的家？（小貓）有幾只小貓？（一只小貓）（出示蛋糕）哇今天是小貓的生日，小貓買了什么？（一個(gè)蛋糕）它的好朋友也來為它慶賀了，大家看看誰來了？（燕子）哦，原來是一只小燕子小貓最喜歡吃什么？（魚）真棒，看看一只燕子給小貓帶來了幾條魚？（一條）還有誰？（小兔）哦，又來了一只小兔，一只小兔也給小貓帶來了幾條魚？（一條）。

每個(gè)小動(dòng)物都給小貓帶來了一條魚，把一條一條的小魚合在一起就是大量小魚小貓今天特別的開心，來了大量的'好朋友還收到了大量的禮物，我們一起為小貓過生日吧?。ㄒ魳飞臻_心）

2、小朋友們你們給小貓帶禮物了嗎？（帶了）朵朵你給小貓帶來了什么禮物？（一個(gè)南瓜）。

大量小朋友給小貓帶來了大量條南瓜，小貓說感謝小朋友

3、小貓的幼兒園馬上要開學(xué)了高老師給小貓帶來了大量禮物，大家看有什么？

（鉛筆、剪刀、書包）幾只鉛筆？（一只鉛筆）（一把剪刀）（一個(gè)書包）還有什么？（大量書）（大量蠟筆）

三.實(shí)物操作，了解1和大量之間的關(guān)系

1、小貓為了感謝大家讓高老師給大家?guī)砹税舭籼牵@是幾個(gè)？（一個(gè)）重新再拿一個(gè)，這是幾個(gè)？（一個(gè)）放入盤內(nèi)哇，有大量的棒棒糖

2、請(qǐng)每位小朋友從盤子里拿一個(gè)棒棒糖，請(qǐng)問寶寶你拿了幾個(gè)棒棒糖？"我拿了一個(gè)棒棒糖"現(xiàn)在盤子里有沒有棒棒糖了？（沒有）

3、教師小結(jié)："方才盤子里有大量棒棒糖，小朋友一個(gè)、一個(gè)。地拿走了，盤子里就沒有棒棒糖了，我們可以把大量分成一個(gè)、一個(gè)"

4、小朋友都喜歡吃棒棒糖，請(qǐng)你們回家后和家人一起共享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤中，邊送邊說："我送了一個(gè)棒棒糖"送完后引導(dǎo)幼兒說："現(xiàn)在盤子里有大量棒棒糖了，"

5、穩(wěn)定練習(xí)現(xiàn)在請(qǐng)大家觀測(cè)一下在圖片中哪些動(dòng)物是一只，哪些動(dòng)物是大量只。

你們真棒，每個(gè)小朋友都發(fā)現(xiàn)了這么多機(jī)要，勉勵(lì)勉勵(lì)自己

四、應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)找出身邊的"1"和"大量"

那么大家找一找在我們身上或者活動(dòng)室里有什么東西可以用一個(gè)來表示，什么東西用大量來表示。（讓幼兒完整的說出什么有一個(gè)，什么有大量）譬如說：我有一張嘴巴，有大量牙齒（親自體驗(yàn)、親身感受1和大量之間的關(guān)系。）（小班幼兒的思維以具體形象思維為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀的形象，使幼兒能用完整的語言表達(dá)出來。同時(shí)給于孩子確定、及時(shí)的表揚(yáng)。）

五、拓展延伸：

小朋友們，今天開心嗎？老師也為你們高興。你們知道一個(gè)一個(gè)合起來成了大量，大量個(gè)可以分成一個(gè)一個(gè)，你們真能干，回家的時(shí)候找找你家里什么東西是1個(gè)，什么東西有大量。

六、終止

我們帶著小動(dòng)物們一起去郊游吧（音樂）

幼兒數(shù)學(xué)課件排一排篇四

1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征。

2、激發(fā)幼兒摸索的興趣，發(fā)展其觀測(cè)、比較的能力。

1、各種有圖有真相、cc圖庫圖片素材能滾動(dòng)及不能滾動(dòng)的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時(shí)候想一想：

自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的？還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、幼兒選擇空地玩玩具，教師細(xì)心觀測(cè)幼兒的各種玩法。

3、提問：

你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（幼兒根據(jù)自己的玩法回復(fù)，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾。〞“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑。〞等）

4、分類：

請(qǐng)幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個(gè)筐中，并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒檢查是否放對(duì)了。

1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時(shí)候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說說它們有什么不一樣。

（幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀測(cè)，并適時(shí)給予指導(dǎo)）

2、提問：

在玩會(huì)滾動(dòng)的東西時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周邊滾。〞又如：“我玩的是可樂桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂桶放在桌上，它能立住。〞等）

3、分類：

請(qǐng)幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的

4、豐富幼兒有關(guān)知識(shí)：

能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩幼兒園數(shù)學(xué)教案：滾一滾個(gè)方向滾動(dòng)的叫圓柱體。

5、請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講一講：

還有什么東西是球體？圓柱體？

1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣？

2、老師和幼兒共同小結(jié)：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣；木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。

幼兒數(shù)學(xué)課件排一排篇五

1、使幼兒知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它們合起來是6。

2、培養(yǎng)幼兒歸雷達(dá)能力。

1、教師用具：6個(gè)小熊

2、幼兒用具：(雪花片，吹塑圓片)，作業(yè)單，鉛筆人手各一份。

1、復(fù)習(xí)5的組成

玩碰球游戲

2、教學(xué)6的組成

⑴請(qǐng)幼兒觀測(cè)小熊特征。

⑵請(qǐng)幼兒根據(jù)小熊特征分類。

幼兒和老師一起說分合，知道兩隊(duì)調(diào)換合起來是6。

教師小結(jié)6的分解

3、分圓形圖片，練習(xí)6的組成。

⑴教師提醒幼兒象方才分小熊站隊(duì)那樣分。

⑵幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、玩“捉迷藏〞的游戲

⑴、請(qǐng)6名幼兒藏好，請(qǐng)幾個(gè)站起來。

⑵、幼兒說出藏了幾個(gè)，并引導(dǎo)說出6的分發(fā)。

本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“6〞的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變的規(guī)律。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有規(guī)律性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。

幼兒數(shù)學(xué)課件排一排篇六

我本次活動(dòng)結(jié)合幼兒在日常生活中經(jīng)常用到的電話，結(jié)合《綱要》中的主題目標(biāo)，讓幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)，有信心，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)遇參與嘗試，支持勉勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和看法，提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行摸索提供活動(dòng)的條件；引導(dǎo)幼兒對(duì)周邊環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某寫簡(jiǎn)單的問題。

1、嘗試將數(shù)字進(jìn)行六次不同的組合。

2、能夠熟練將數(shù)字排列成不同的號(hào)碼。

3、能積極動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信心，體驗(yàn)成功的開心。

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用數(shù)字1——6進(jìn)行屢屢不同的組合。

難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中簡(jiǎn)單的問題。

1、利用多媒體展示動(dòng)物園圖片。

2、數(shù)字1——6，示范圖一張（上面畫有小猴子、小白兔、大象、大公雞、小馬、小牛）。

3、幼兒作業(yè)紙，記號(hào)筆，音樂磁帶。

教師帶幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室，邊走邊做動(dòng)物模仿操。

1、小朋友，方才歌中唱到了哪些小動(dòng)物？你的爸爸媽媽帶你去過動(dòng)物園嗎？（請(qǐng)幼兒探討交流）

2、今天老師想帶你們?nèi)⒂^一下動(dòng)物園。（利用多媒體播放動(dòng)物園圖片，讓幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行表象的了解）

3、動(dòng)物園參觀完了，小朋友覺得心理怎樣？可是方才動(dòng)物園下了一個(gè)緊急通知，今天下午舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是小動(dòng)物都不知道，請(qǐng)幼兒抓緊想方法通知他們。

1、探討自己家的電話號(hào)碼，（由哪些數(shù)字組成的、由幾位數(shù)字組成，每家的電話號(hào)碼都不一樣。）

請(qǐng)幾位幼兒說出自己家的電話號(hào)碼并比較。

2、給小動(dòng)物裝電話。

3、教師提出要求：用1、2、3、4、5、6這六個(gè)數(shù)字，數(shù)字不能多，不能少，不能重復(fù)；每家小動(dòng)物的電話號(hào)碼不能重復(fù)；每家小動(dòng)物一個(gè)號(hào)碼。

4、出示示范紙，數(shù)字1——6，請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒給小動(dòng)物編電話號(hào)碼，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。

5、請(qǐng)小朋友做小小設(shè)計(jì)員，給小動(dòng)物們編上電話號(hào)碼。（為每一位幼兒發(fā)放作業(yè)紙）

6、幼兒相互探討、交流結(jié)果。

7、請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，教師及時(shí)給予確定、表揚(yáng)、勉勵(lì)。

小朋友們?yōu)樾?dòng)物們編上了電話號(hào)碼，小動(dòng)物們知道這個(gè)事情，確定會(huì)十分高興，現(xiàn)在，咱們帶上自己設(shè)計(jì)的號(hào)碼，去找電信局的叔叔幫助小動(dòng)物裝上電話，好及時(shí)通知小動(dòng)物們按時(shí)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)?。ǚ乓魳?；開汽車）

幼兒編出更多的電話號(hào)碼

幼兒通過《好玩兒的數(shù)字》主題活動(dòng)，能夠運(yùn)用數(shù)字1——6進(jìn)行屢屢不同的組合，培養(yǎng)了幼兒的自信心和解決困難的能力，結(jié)合并運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，從交流、探討、摸索的過程中體驗(yàn)到了成功的開心。

幼兒數(shù)學(xué)課件排一排篇七

我園處在小城鎮(zhèn),大部分幼兒都生活在現(xiàn)代化的小區(qū),多層建筑較多,門牌號(hào)在生活中也普遍存在。有好幾次發(fā)現(xiàn)幼兒與幼兒在說自己家住在什么地方,住的樓房有幾層,相互間探討的十分猛烈,興趣很高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出:環(huán)境是重要的教育資源,教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。于是我就在《我們周邊的環(huán)境》主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《好玩兒的門牌號(hào)》這一科學(xué)活動(dòng),通過這一活動(dòng)豐富幼兒對(duì)門牌號(hào)的知識(shí),擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

1、了解樓房中門牌號(hào)碼的意義。

2、能在游戲中理解數(shù)序、相鄰數(shù)并能熟練運(yùn)用。

3、發(fā)展思維的規(guī)律性和靈活性。

1、自制門牌號(hào)、筆。

2、自制xx小區(qū)圖(按序畫好6幢多層樓房)。

3、幼兒操作用紙(每組)。

4、編好門牌號(hào)的積木。(在每塊積木上寫好101、102…)

了解樓房中門牌號(hào)碼的意義,能根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

1、認(rèn)識(shí)小區(qū)的樓房號(hào)。

“今天老師要帶小朋友去樂樂家做客,他家住在xx小區(qū)4號(hào)303室,我們一起出發(fā)吧!〞

“呀,xx小區(qū)到了,里面有這么多的樓房我們?cè)趺慈フ夷?〞

(出示畫好的小區(qū)圖,通過趣味性的游戲,啟發(fā)幼兒從樓房上數(shù)字與樂樂家的住址產(chǎn)生聯(lián)想,初步感知門牌號(hào)在生活中的運(yùn)用。)

(1)當(dāng)有幼兒說到樓房上有數(shù)字時(shí),教師及時(shí)說明前面數(shù)字表示樓房號(hào)。

“樓房上都有些什么啊?〞(幼兒交流)“這些數(shù)字表示什么意思呢?〞

(通過探討知道小區(qū)里樓房較多,樓房上的數(shù)字是用來分辯樓房號(hào)的。)

“樂樂家住在4號(hào)303室,哪個(gè)小朋友來幫老師找到樂樂家的樓房號(hào)呢〞

(2)根據(jù)樂樂家的住址找到相應(yīng)的樓房。

“找到了樓房,哪扇門才是樂樂家的?〞

(引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂樂家的住址對(duì)應(yīng)觀測(cè)圖上的樓房,了解住址前面的數(shù)字表示樓房號(hào))

“樂樂家的樓房找