思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用1課件

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用北京市平谷區(qū)教育研修中心楊素紅活動體驗活動一：請在30秒內(nèi)記住下面詞語帶尖開花黃色餡餅橘子櫻桃夏娃果汁菠蘿果核香蕉走開柑橘類熱帶鉀醫(yī)生蘋果菠蘿雞尾酒水果維生素櫻桃園加勒比海在30秒內(nèi)記住下面詞語思考：同樣的詞語，

為何記憶的效果不同？食品和飲料建筑及農(nóng)業(yè)位置頂尖設(shè)計你怎么理解思維導(dǎo)圖？東尼.博贊一、認(rèn)識思維導(dǎo)圖1.什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是一種將“放射性思考具體圖形化”的簡單、有效、體現(xiàn)個人思維過程的記憶工具。思維導(dǎo)圖能夠全面調(diào)動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間等整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維能力。人腦有異，圖不同一2.思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)及基本元素基本元素：核心詞語、主要分支、關(guān)鍵詞、其他（圖像、顏色、線條）結(jié)構(gòu)：核心內(nèi)容向外擴(kuò)散、層次化3.思維導(dǎo)圖的種類（1）簡易程度分——標(biāo)準(zhǔn)型和實用型（2）應(yīng)用范圍——記憶型和發(fā)散型復(fù)習(xí)整理知識即時性思維記憶型思維導(dǎo)圖作用：整理及復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

特點(diǎn)：知識全面便捷復(fù)習(xí)范圍可變使用：新型放電影發(fā)散型思維導(dǎo)圖作用：幫助思維，分析問題

特點(diǎn)：將思維書面化思路清晰問題的平移性作用：訓(xùn)練思維能力

提高分析能力

提高思維能力（3）制作方法——手繪與軟件制作大面積知識的復(fù)習(xí)整理學(xué)生筆記思維訓(xùn)練即興類演講等（1）發(fā)散圖表式4.常見的思維導(dǎo)圖的樣式（2）知識樹結(jié)構(gòu)（3）向右圖表式（4）樹狀圖（5）組織圖（向下）（7）線性結(jié)構(gòu)運(yùn)動和力三要素：大小、方向、作用點(diǎn)（8）綜合結(jié)構(gòu)人腦有異，圖不同一結(jié)構(gòu)清晰，便于使用對學(xué)習(xí)感興趣；5.思維導(dǎo)圖的作用提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)習(xí)者理清知識間的脈絡(luò)關(guān)系掌握知識更系統(tǒng)、全面；激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，提高思辨能力與表達(dá)能力；二、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用案例一

1.教師在課上運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行新知的講解（一）思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用方式案例二

2.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)案例三

對知識的整理過程案例四

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識的回顧案例五

4.教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)案例六

只呈現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)，無法保存案例七

5.教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖上復(fù)習(xí)課案例八特殊微課6.教學(xué)中的其他運(yùn)用特色作業(yè)——思維導(dǎo)圖整理筆記（二）如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖真有效嗎？1.教師的善用——無形的滲透課堂上：案例八經(jīng)常制作思維導(dǎo)圖2.引導(dǎo)學(xué)生課前利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)

3.引導(dǎo)學(xué)生課上運(yùn)用思維導(dǎo)圖記筆記（可與預(yù)習(xí)結(jié)合）老母親性子急鐵牛4.留特色作業(yè)5.培養(yǎng)學(xué)生“新型過電影”的使用方法6.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖完成對知識的歸納整理某一單元某一領(lǐng)域一本書……主要的運(yùn)用7.思維導(dǎo)圖在情商方面對學(xué)生的影響班會、演講、答辯……（三）思維導(dǎo)圖在教學(xué)之外的其他應(yīng)用

1.制作教學(xué)工作計劃

2.教學(xué)研討時使用

3.作為讀書筆記4.其他……三、思維導(dǎo)圖的制作方法1.手繪標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖的制作過程（1）工具大腦及

對知識的理解（2）制作過程連接中心主要分支美麗的曲線分支關(guān)鍵詞學(xué)生筆記、思維訓(xùn)練、即興類演講等2.利用軟件制作思維導(dǎo)圖XMindMindManagerFreeMindMindjet

MindManager

Processon在線制作思維導(dǎo)圖知識的系統(tǒng)整理手機(jī)APP（1）利用軟件制作思維導(dǎo)圖步驟填寫中心詞（圖像）插入各級分支填寫各級分支關(guān)鍵詞（以此類推）修改格式、填寫關(guān)聯(lián)等（2）利用MindjetMindManager9制作思維導(dǎo)圖3.制作思維導(dǎo)圖技巧四、教學(xué)互動活動主體：嘗試?yán)L制一張思維導(dǎo)圖

導(dǎo)圖主題（二選一）

記憶型：以本學(xué)科某一內(nèi)容為題；

發(fā)散型：以“幸福”為題。要求：中心詞語及分支關(guān)鍵詞準(zhǔn)確（見詞知意），層次結(jié)構(gòu)正確，可適當(dāng)運(yùn)用圖形及顏色以增強(qiáng)理解記憶，一級分支至少6個。展示謝謝2017年3月23日課前準(zhǔn)備1.保持安靜，坐姿端正，調(diào)整好狀態(tài)2.準(zhǔn)備好雙色筆3.要有自信，相信自己是最棒的。4.回憶本單元知識體系國學(xué)教育指導(dǎo)1.認(rèn)真看視頻，保持安靜記錄好關(guān)鍵性語句2.找同學(xué)分享視頻感受要求：復(fù)述國學(xué)主題感悟最深的地方結(jié)合自身談感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌握好詞好句，能順暢的寫出一篇作文2、能力目標(biāo)：會用生動流暢的語言介紹自己。請閱讀《我想討本書看》請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。基礎(chǔ)練習(xí)根據(jù)以上的閱讀材料一和完成的思維導(dǎo)圖，回答問題。找出文中描寫乞丐神情變化的語句，用“

”畫出來。似有所求支吾著溢于言表的鄙薄與不屑當(dāng)乞丐提出討要一本書時，方先生為什么愣住了？一、驚奇于乞丐的奢求；二、羞愧自己無法滿足要求；三、窘迫于被申小姐目睹了整個過程。第八自然段中乞丐的話體現(xiàn)了他什么樣的個性特