部編版九年級語文上冊第4單元教學(xué)課件

第四單元回味少年時代故鄉(xiāng)魯迅第四單元回味少年時代1人物形象（外貌、語言、動作、神態(tài)——生動形象）故事情節(jié)（波瀾起伏，懸念迭起——引人入勝環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境——渲染烘托）小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境文學(xué)常識·小說人物形象（外貌、語言、動作、神態(tài)——生動形象）小說三要素：人2閱讀小說應(yīng)該從哪幾個方手？故事情節(jié)人物形象環(huán)境描寫主題思想想一想閱讀小說應(yīng)該從哪幾個方手？故事情節(jié)人物形象環(huán)境描寫主題思想想3

魯迅（1881-1936)，我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,中國新文化運動的旗手，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月開始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1936年病逝于上海。作者簡介作者簡介4小說集兩部：《吶喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926）；歷史小說集一部：《故事新編》（1922—1935）；散文集一部：《朝花夕拾》（1928原名《舊事重提》）；散文詩集一部：《野草》（1927）；翻譯作品：俄國作家果戈里的《死魂靈》、蘇聯(lián)作家法捷耶夫的《毀滅》等；雜文集十六部主要作品集小說集兩部：《吶喊》（1918—1922）；《彷徨》（1925在初中我們學(xué)過他的作品有：《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》選自《朝花夕拾》選自《吶喊》選自《朝花夕拾》選自《吶喊》在初中我們學(xué)過他的作品有：《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿61.認識小說所反映的深刻主題。2.分析小說中的人物形象。3.明確“我”在小說結(jié)構(gòu)上所起的作用及其形象意義。4.學(xué)習(xí)對比襯托的寫作方法。5.學(xué)習(xí)塑造人物形象的各種方法。教學(xué)目標(biāo)1.認識小說所反映的深刻主題。教學(xué)目標(biāo)7

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。寫作資料介紹辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，81919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。在故鄉(xiāng)，他目睹了故鄉(xiāng)的冷漠、麻木、市儈和猥瑣，“希望”的破滅，心中感到無比的悲哀。1921年，作者依據(jù)這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。文章是用第一人稱來寫的，是作者所塑造的一個人物形象，不能指作者自己。寫作背景1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北9本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實;同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響,勞苦大眾所受的精神上的束縛,人與人之間的冷漠,隔膜,真切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿,希望有新生活的熾熱情感。主題初探本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，反映了辛亥革101.朗讀課文，疏解字詞。3.梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.小說以什么為線索來組織故事情節(jié)？整體感知1.朗讀課文，疏解字詞。3.梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.小說以什么為線11潺潺（）陰晦()愕然()伶仃（）恣睢（）秕谷（）嗤笑()瑟縮()惘然（）寒噤()祭祀()chánlíngdīnghuìzìsuīchīsèwǎngjìn掃清文字障礙èbǐsì讀準(zhǔn)字音潺潺（）陰晦()愕然(12解釋詞語陰晦：蕭索：鄙夷：惘然：隔膜：恣?。赫罐D(zhuǎn)：陰沉，昏暗。缺乏生機，不熱鬧。輕視，看不起。心里好象失去了什么東西的樣子。思想感情不相通。任意胡為。生活不安定，四處奔波。解釋詞語陰晦：蕭索：鄙夷：惘然：隔膜：恣?。赫罐D(zhuǎn)：陰沉，昏暗131.小說以什么為線索來組織故事情節(jié)？2.依據(jù)小說的線索，可以把小說分為三部分，怎樣分？為什么？以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索。（一）回故鄉(xiāng)（二）在故鄉(xiāng)（三）離故鄉(xiāng)思考1.小說以什么為線索來組織故事情節(jié)？2.依據(jù)小說的線索，可以14全文共分三部分。第一部分（第1－5段）回故鄉(xiāng)：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（第6－77段）在故鄉(xiāng)：寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。

第三部分（第78－88段）離故鄉(xiāng)：寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。全文共分三部分。15*小說刻畫了哪幾個人物形象？閏土楊二嫂“我”文本探究*小說刻畫了哪幾個人物形象？閏土楊二嫂“我”文本探究16一、閱讀第二部分，思考回答以下問題。

1.分析文中語句，簡要概括閏土這個人物形象

2.分析文中語句，簡要概括楊二嫂這個人物形象

3.分析文中“我”的形象。一、閱讀第二部分，思考回答以下問題。17

少年閏土是一個天真活潑、無憂無慮、勇敢可愛的農(nóng)村小英雄的形象。少年閏土是一個天真活潑、無憂無慮、勇敢可愛的農(nóng)村18部編版九年級語文上冊第4單元教學(xué)課件19中年閏土外貌蒼老、貧窮、笨拙神情、語言怯懦遲鈍、謙恭麻木，受封建等級觀念的制約行為動作愚昧迷信少年閏土（插敘）外貌神情、語言行為動作活潑剛健熱情、淳樸，有無窮的知識勇敢聰明中年閏土外貌蒼老、貧窮、笨拙神情、語言怯懦遲鈍、謙恭麻木，行20閏土二十多年來為什么發(fā)生這么大的變化？生氣勃勃熱情開朗勇敢善良懂許多生產(chǎn)知識小英雄木偶人蒼老貧困因循守舊麻木遲鈍

閏土二十多年來為什么發(fā)生這么大的變化？生氣勃勃熱情小英雄木偶21多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。社會落后愚昧。帝國主義侵略、封建社會制度閏土變化的原因表面原因：深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災(zāi)害。作者態(tài)度：哀其不幸，怒其不爭。多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。社會落后愚昧。帝國主義侵22楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私勢利貪婪的圓規(guī)楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜潑辣刻薄自私勢利貪婪的圓規(guī)23

2.楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？

農(nóng)村經(jīng)濟衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

2.楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？農(nóng)村經(jīng)濟24塑造楊二嫂形象的作用以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。另一方面展示了當(dāng)時人與人之間關(guān)系的隔膜。楊二嫂尖嘴利舌、貪財刻薄、自私狹隘，可笑、可恨、可憐、可氣，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。說明在帝國主義和封建勢力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)和誠實小市民的日趨貧困。作者態(tài)度：既可恨、可鄙又可憐。塑造楊二嫂形象的作用以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。另25小說刻劃楊二嫂形象與描寫閏土的方法有何異同？同：都通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。異：寫閏土是先回憶，再眼前，因為少年閏土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。寫楊二嫂則是未見其人，先聞其聲。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。小說刻劃楊二嫂形象與描寫閏土的方法有何異同？同：都通過人物外263.“我”：

小說中的“我”，有作者的影子，但絕不要等同于作者?！拔摇逼丛谕猓瑢枢l(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、冷漠的現(xiàn)實，深感悲哀、失望，但內(nèi)心深處，還是懷著故鄉(xiāng)美好未來的憧憬?！拔摇睂﹂c土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對勞苦人民的同情與愛，對等級觀念的否定?！拔摇笔亲非笮律睿膽严Ｍ闹R分子的形象。3.“我”：27二、品讀課文，回答下列問題：文中有幾處景物描寫？各有什么作用？

①第2段是景物描寫。其作用是渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我”的悲涼心情。②第12段描寫的少年閏土月夜瓜地刺猹圖。段是景物描寫。景物色彩明快、艷麗。人物英俊、活潑，二者相映成輝。其作用是展現(xiàn)了20年前故鄉(xiāng)的太平景象。表明帝國主義的勢力還沒來得及滲透到南方農(nóng)村。③結(jié)尾段再現(xiàn)海邊奇異的圖畫是景物描寫。其作用是表明“我”對新的希望的想象、憧憬。二、品讀課文，回答下列問題：28三、閱讀最后五段結(jié)合以下問題，分析“我”是一個怎樣的人？

1.“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？因為“我”對故鄉(xiāng)的現(xiàn)實（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。三、閱讀最后五段結(jié)合以下問題，分析“我”是一個怎樣的人？

292.“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

指封建思想、等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。2.“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常30

海邊奇異的圖畫表明“我”對美好希望的憧憬。對新生活的到來充滿了信心。

“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有無取決于實踐，只空有希望而不去奮斗、追求，希望便是空想。3.但作者是不是就失去了希望？

從哪里看出來？

——結(jié)尾充滿了哲理。海邊奇異的圖畫表明“我”對美好希望的憧憬。31“我”

故事的敘述者，有作者的影子但不等同于作者?！拔摇笔且粋€對現(xiàn)實不滿，追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。心情變化憶童年的故鄉(xiāng)：歡愉在故鄉(xiāng)：悲哀離故鄉(xiāng)：覺得故鄉(xiāng)會好的，但很渺?！拔摇惫适碌臄⑹稣?，有作者的影心情變化憶童年的32景物描寫第2、6段（

）第12段（

）第78、84、88段（

）景物描寫有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。農(nóng)村的衰敗和悲涼的氣氛明麗、五彩繽紛的圖畫和明朗愉快的氣氛靜謐的氣氛，情景交融的意境景物描寫第2、6段（33景物描寫的作用

景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個作用一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景二、渲染氣氛，烘托人物心情三、展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展四、借景抒情，情景交融

景物描寫的作用景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境34運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。開頭景物：神異圖畫：離鄉(xiāng)景物：反映農(nóng)村的衰敗和“我”的悲涼心情。創(chuàng)造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對少年閏土的熱愛。創(chuàng)造靜謐氣氛，形成情景交融的深遠意境。運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。開頭景物：反映農(nóng)村的衰敗35

小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。主題探究小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映361）人的生命和活力被扼殺；2）純真的人性被扭曲了；3）愚昧、落后、貧窮的輪回；4）渴望理想的人與人的關(guān)系。要求聯(lián)系實際，有理有據(jù)地用書面化語言說出自己的觀點。拓展練習(xí)：探討主題1）人的生命和活力被扼殺；要求聯(lián)系實際，有理有據(jù)地用書面化語3715我的叔叔于勒莫泊桑15我的叔叔于勒38同學(xué)們，在我國傳統(tǒng)文化中有許多表達兄弟情深的成語，你能給大家說出幾個嗎？

情同手足、手足之情、難兄難弟、八拜之交兩肋插刀、肝膽相照、患難與共、有福同享有難同當(dāng)、同盤而食、刎頸之交、連枝帶葉風(fēng)雨同舟、讓棗推梨、伯歌季舞、親密無間同學(xué)們，在我國傳統(tǒng)文化中有許多表達兄弟情深的成語，你能給大家39今天，我們學(xué)習(xí)一篇與兄弟感情有關(guān)的小說《我的叔叔于勒》，體會資本主義社會中的兄弟之情是怎樣的。情境導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)一篇與兄弟感情有關(guān)的小說《我的叔叔于勒》，體會40學(xué)會多種角度，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。把握這篇小說的主要內(nèi)容和人物形象。理解人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面的重要作用。學(xué)會從多個角度對這篇小說的主題發(fā)表自己的見解。1234

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會多種角度，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。1234教學(xué)目標(biāo)41

同學(xué)們，課前你自主學(xué)會了哪些知識？還有哪些疑問呢？現(xiàn)在，請大家以學(xué)習(xí)小組為單位，展示你們的自主學(xué)習(xí)成果吧！一個小組展示一個知識點，其他小組根據(jù)展示情況進行補充或糾正。

同學(xué)們，課前你自主學(xué)會了哪些知識？還有哪些疑問42

莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。作者簡介莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀后半期著名的43闊綽擬定棧橋拮據(jù)牡蠣別墅

nǐzhànjiéchuò撬開難堪煞白倒霉詫異襤褸qiàolìkānshàchàméishùlánlǚ字詞積累闊綽擬定棧橋拮據(jù)牡蠣44與日俱增：十拿九穩(wěn)：拮據(jù)：闊綽：鄭重其事：狼狽不堪：莫名其妙：比喻很有把握。手頭緊，經(jīng)濟境況不好。排場大，生活奢侈。隨著時間的推移而不斷增長。形容對待事情非常嚴肅認真。困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。與日俱增：比喻很有把握。手頭緊，經(jīng)濟境況不好。排場大，生活45

說說你有什么疑問？其他小組的同學(xué)或者進行回答，或者補充答案、修改答案。不能解決的問題，努力在后面的學(xué)習(xí)中尋找答案喲！

說說你有什么疑問？其他小組的同學(xué)或者進行回答，46

同學(xué)們，莫泊桑的這篇小說講述了一個怎樣的故事？要反映怎樣的社會現(xiàn)實呢？請同學(xué)們有感情朗讀這篇課文，然后整體把握這篇小說的主要內(nèi)容。整體感知同學(xué)們，莫泊桑的這篇小說講述了一個怎樣的故事？要反映怎樣47這篇小說描寫了哪些人物？你認為誰是主人公？判斷一個作品中主人公的主要依據(jù)是看這個形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。

小說描寫了菲利普、克拉麗絲、于勒叔叔、“我”若瑟夫、兩個姐姐、姐夫、船長。其中菲利普、克拉麗絲是主人公。1這篇小說描寫了哪些人物？你認為誰是主人公？判斷一個作品中48你能用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容嗎？

小說寫我的叔叔于勒不僅揮霍盡自己應(yīng)得的財產(chǎn)，還大大占用了父親應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)，父親只好打發(fā)于勒到美洲去。沒想到于勒竟發(fā)了財，而且來信說要賠償父親的損失，于是貧困中的我們一家日夜盼望于勒歸來，二姐還此促成了婚事。在一家人去哲爾賽島旅游時，在船上遇到淪為窮水手的于勒。大家的希望變?yōu)槭?，母親大罵于勒，最后我們遠遠地躲開了于勒。2你能用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容嗎？小說寫我49小說的故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，你能將這篇小說的情節(jié)劃分為四部分嗎？開端（1—4）：盼望于勒。發(fā)展（5—19）：夸贊于勒。高潮（20—47）：巧遇于勒。結(jié)局（48—49）：躲避于勒。3小說的故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，你能將這50小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。原因→結(jié)果（邏輯）期待→破滅（心理）開端→發(fā)展→高潮（情節(jié)發(fā)展）懸念→結(jié)局（技巧）4小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下51于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境52菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）

菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財53通過對故事情節(jié)的梳理，你能理解這篇小說的線索嗎？這篇文章有兩條線索：明線是菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度。暗線是于勒的貧富變化。5通過對故事情節(jié)的梳理，你能理解這篇小說的線索嗎？這篇文章有兩54同學(xué)們，通過上面分析小說的內(nèi)容，我們看出文中人物態(tài)度的變化很大，他們具體怎樣變化的呢？為什么這樣變化呢？請大家跳讀文章，找出描寫人物的語句，結(jié)合下面問題探究人物的前后變化。

人物探究同學(xué)們，通過上面分析小說的內(nèi)容，我們看出文中人物態(tài)度的變55小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼是不斷變化的，你能找出他們是如何變化的嗎？思考他們是圍繞什么變化的？1小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼是不斷變化的，你能找出他們是如何56時

間于勒的現(xiàn)狀菲利普夫婦對于勒的稱呼菲利普夫婦對于勒的態(tài)度十二年前十年前現(xiàn)

在糟蹋錢，把自己和父親的遺產(chǎn)揮霍干凈。壞蛋、流氓。打發(fā)他到美洲去。賺了點錢，后來租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。正直的人，有良心的人，好心的人。贊美、夸獎、盼望于勒。在輪船上做水手賣牡蠣。衣服襤褸，又老又窮苦。這個賊，這個流氓。咒罵、躲避于勒。時間于勒的現(xiàn)狀菲利普夫婦對于勒的稱呼菲利普夫婦對于勒的態(tài)57

可以看出他們是圍繞于勒是否有錢而對于勒的態(tài)度發(fā)生變化?？梢钥闯鏊麄兪菄@于勒是否有錢而對于勒的態(tài)度發(fā)生變化。58人物語言動作神態(tài)菲利普克拉麗絲“就……就是我的弟弟呀。......”“啞著嗓子說："?。“?！原來如此......如此......”“咱們怎么辦呢？”“向旁邊走了幾步”“父親趕緊走去”“父親指著女婿對她使了個眼色”“好象不安起來”“瞪著眼看了看”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直”“神色張皇”“突然很狼狽”“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開”“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的”“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”“她在哆嗦”“她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了”“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說”“突然很暴怒起來”“嚇了一跳，直望著我說”人物語言動作神態(tài)菲利普克拉麗絲“就……就是我的弟弟呀。...59

結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)，可以看出到遇到于勒時，菲利普夫婦極度失望，擔(dān)心、害怕，恐怕于勒認出自己，憎恨于勒騙了自己。

結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)，可以看出到遇到于勒時，菲利普60

菲利普夫婦是很典型的小市民形象，他們自私貪婪、唯利是圖、冷酷無情、嫌貧愛富。菲利普還愛慕虛榮，菲利普太太（克拉麗絲）小氣精明、臨亂不慌、刻薄潑辣。通過小說的細節(jié)描寫，我們可以看出菲利普夫婦是怎樣的人物形象？3菲利普夫婦是很典型的小市民形象，他們自私貪婪、唯利是圖61

于勒原來是一個行為不端，糟蹋錢的人。后來有錢時知恩圖報，最后落魄時是一個自食其力的人。若瑟夫：真誠，善良，純潔，有同情心。文中的于勒、“我”有怎樣的特點？4于勒原來是一個行為不端，糟蹋錢的人。后來有錢時知恩圖報，62

同學(xué)們，小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會現(xiàn)實的文學(xué)體裁。那么，這篇小說要反映怎樣的社會生活呢？下面我們一起進行探究。內(nèi)容探究同學(xué)們，小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和63結(jié)合全文進行合作討論：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？1菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有：（1）菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；通過下面語句看出來：“并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了?！薄拔夷赣H對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦?！薄皠e叫這個小子又回來吃咱們！”“早晚會回來重新拖累我們的”。

結(jié)合全文進行合作討論：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原64（2）骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量；通過下面語句看出來：“于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人?！薄爸灰@個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！薄八龥]再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色?！保?）骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量；通過下面語句看出來：“于勒，65（3）虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；從雖然很窮，“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，“父親是被這種高貴的吃法打動了”“我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。”看出來菲利普夫婦比較虛榮，現(xiàn)在于勒又窮又老，所以怕女婿和其他人看不起自己。（4）其他原因?！?）虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；從雖然很窮，“可是每66小組合作交流探究：作者要通過這篇小說來反映怎樣的社會現(xiàn)實呢？2（1）資本主義社會中異化的人和人的關(guān)系。菲利普為什么不肯和親弟弟相認？是因為金錢的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會的現(xiàn)實概括。小組合作交流探究：作者要通過這篇小說來反映怎樣的社會現(xiàn)實呢？67

（2）小人物生活的辛酸。從菲利普夫婦立場看，菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因為貧困，女兒出嫁都成了問題，于勒發(fā)財?shù)南?，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了窮困潦倒的于勒，掙扎在社會底層的小人物為了生活，只能丟失親情。（2）小人物生活的辛酸。68同學(xué)們，這篇小說在選做課文時，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下。和同學(xué)們討論一下，保留與刪去這一頭一尾，表達效果有什么不同？1寫作特色同學(xué)們，這篇小說在選做課文時，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄69原文開頭是：一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫?達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……原文結(jié)尾是：此后我再也沒有見過我父親的弟弟。以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

原文開頭是：70保留開頭和結(jié)尾，能使小說以故事敘述人的角度述說，故事套故事，增加可信度。可以使讀者對人物心理有進一步的了解。刪去開頭和結(jié)尾，能使小說情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。在小說中不同的敘事手法，有不同的表達效果。保留開頭和結(jié)尾，能使小說以故事敘述人的角度述說，故事套故事，71這篇小說除了敘事手法、運用生動形象的細節(jié)描寫外，在寫作手法方面還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？請大家以小組為單位進行合作探究，然后派代表向大家展示。2（1）以小見大。從家庭瑣事中“開掘出不尋常的社會意義”。這篇小說除了敘事手法、運用生動形象的細節(jié)描寫外，在寫作手法方72（2）設(shè)置懸念。前四段倒敘，設(shè)置懸念。文章第三段說“只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’”父親為什么會這樣說呢？設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）設(shè)置懸念。前四段倒敘，設(shè)置懸念。文章第三段說“只要一看73（3）作品貫穿著兩條線索。明線是菲利普夫婦等對于勒的逐、盼、遇、躲、暗線是于勒的淪落、暴發(fā)、再淪落，雙線并行。（4）對比手法。文中菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后對比，“我”與菲利普夫婦對于勒態(tài)度的對比等。（3）作品貫穿著兩條線索。明線是菲利普夫婦等對于勒的逐、盼、74（3）作品貫穿著兩條線索。明線是菲利普夫婦等對于勒的逐、盼、遇、躲、暗線是于勒的淪落、暴發(fā)、再淪落，雙線并行。（4）對比手法。文中菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后對比，“我”與菲利普夫婦對于勒態(tài)度的對比等。（3）作品貫穿著兩條線索。明線是菲利普夫婦等對于勒的逐、盼、75我的叔叔于勒巧遇菲利普夫婦：賣牡蠣于勒：盼望夸贊躲避很大的買賣糟蹋錢主題：異化的人和人的關(guān)系小人物生活的辛酸

板書我的叔叔于勒巧遇菲利普夫婦：賣牡蠣于勒：盼望夸贊躲避很大的買76這篇小說以小見大，通過生動形象的語言描寫、神態(tài)描寫，對菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度進行了鮮明的對比，勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。讓我們體會到資本主義社會中異化的人和人的關(guān)系，和小人物生活的辛酸。主題探究這篇小說以小見大，通過生動形象的語言描寫、神態(tài)描寫，對771.想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。2.課外閱讀莫泊桑的《項鏈》。

課后作業(yè)1.想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會7816孤獨之旅曹文軒16孤獨之旅79提到“孤獨”二字，同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可以說，孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。孤獨是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》，體會孤獨帶給人的滋味。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課80

1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)。2.理解文中景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。3.體驗文中主人公的成長經(jīng)歷，學(xué)習(xí)主人公積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)81

曹文軒，當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文選自長篇小說《草房子》。曹文軒，當(dāng)代作家。1945年82

《草房子》以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本是油麻地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生。可是一次意外事故降臨了……

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一心想發(fā)大財?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經(jīng)驗東山再起……故事鏈接一心想發(fā)大財?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下84

生字：

摻雜（）膽怯（）

撅斷（）戳破（）惡劣（）雍（）yōnglièchuōjuēqièchān字詞積累yōnglièchuōjuēqièchān字詞積累85一落千丈：茫然：撩逗：乖巧：

形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。

完全不知道的樣子。挑逗，招惹。合人心意，討人喜歡。生詞：一落千丈：形容地位、景況、聲譽等86

以小說三要素人物+環(huán)境+情節(jié)的方式概括文章內(nèi)容。整體感知以小說三要素人物+環(huán)境+情節(jié)的方式概括文章內(nèi)容。整體感知87

杜小康因（家道中落不得不輟學(xué)）跟著父親去_______（地點）_____（事情）的經(jīng)歷，描寫了一個_____（性格）的小男孩成長為一個______（性格）的男子漢的過程?！倍判】狄颍业乐新洳坏貌惠z學(xué)）跟著父親去______88品味孤獨

在離家牧鴨的過程中，杜小康的心理活動經(jīng)歷了一系列的變化過程，請抓住幾個時間段，找出文中體現(xiàn)杜小康心理活動的語句。剛出發(fā)時到達蘆蕩安頓之后時間久了雨后天晴品味孤獨在離家牧鴨的過程中，杜小康的心理活動經(jīng)歷了一系89成熟剛出發(fā)時：到達蘆蕩：成長之旅心理變化過程安頓之后：時間久了：雨后天晴：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調(diào)不再忽然地恐慌堅強成熟剛出發(fā)時：到達蘆蕩：成心理變化過程安頓之后：時間久了：90探究人物形象

1.請用最簡練的語言概括杜小康成長的心路歷程。茫然、恐懼——害怕、膽怯——感到孤獨——不再恐懼——堅強探究人物形象茫然、恐懼——害怕、膽怯——感到孤獨——不再恐懼912.你認為杜小康是一個怎樣的孩子？他是一個敢于面對、堅強成熟的孩子。他是一個能理解父親苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個不忘求學(xué)上進、熱愛生活、熱愛大自然的孩子。2.你認為杜小康是一個怎樣的孩