怎樣使用《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》!課件

怎樣使用《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

哈爾濱市尚志幼兒園宋麗玲（省教育學(xué)院骨干教師國培班）

2014年12月16日

怎樣使用《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

哈爾濱市尚志幼兒1《指南》告訴我們什么？1幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)什么2孩子的發(fā)展水平3幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)《指南》告訴我們什么？1幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)什么2

1明確學(xué)前教育的核心價(jià)值是什2把握孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向

3解讀兒童的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平

4選擇教育內(nèi)

5獲得教育方法的支持

怎樣使用《指南》第一部分第一部分3一、如健康

健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。核心價(jià)值——一、如健康核心價(jià)值——4學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——（一）身心狀況

1具有健康的體態(tài)

2情緒安定愉快

3具有一定的適應(yīng)能力（二）動(dòng)作發(fā)展1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏2具有一定的力量和耐力3手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2具有基本的生活自理能力3具備基本的安全知識(shí)

學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——（一）身心狀況5

解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平——

3~4歲

1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。2．有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。

4~5歲1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。2．有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。 5~6歲1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。如目標(biāo)2情緒安定愉快

解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平——

6獲得教育方法的支持——教育建議

1．營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：

保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。2．幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問情況，幫助他們化解消極情緒。獲得教育方法的支持——教育建議

7二、如語言

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。

幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。核心價(jià)值——二、如語言核心價(jià)值——8學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——

（一）傾聽與表達(dá)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言2愿意講話并能清楚地表達(dá)3具有文明的語言習(xí)慣

（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備1喜歡聽故事，看圖書具2具有初步的閱讀理解能力3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——（一）傾聽與表達(dá)9

解讀兒童發(fā)展的特點(diǎn)與發(fā)展水平——

3~4歲

1．別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會(huì)話。4~5歲

1．在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息。2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。 5~6歲1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2．聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。如目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

解讀兒童發(fā)展的特點(diǎn)與發(fā)展水平——

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獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

1.多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。

如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。如：成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽得懂的語言。對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問。3.對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時(shí)注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂11

解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平——

如目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)3·4歲1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．基本會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言。3．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。

4~5歲 1．愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2．會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言，基本會(huì)說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。4．講述比較連貫。

5~6歲1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2．會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說普通話。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4．講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動(dòng)。

解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平——

12如目標(biāo)：愿意講話并能清楚地表達(dá)1．為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對(duì)自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡(jiǎn)潔。當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說；同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)：愿意講話并能清楚地表達(dá)

獲得教育方法的支持——教育建13

三、如社會(huì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說教。（一）人際交往1愿意與人交往2能與同伴友好相處3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4關(guān)心尊重他人（二）社會(huì)適應(yīng)1喜歡并適應(yīng)群體生活2遵守基本的行為規(guī)范3具有初步的歸屬感核心價(jià)值——學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——

14如目標(biāo)2能與同伴友好相處3~4歲 1.想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求。2.在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。3.與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽從成人的勸解。4~5歲

1.會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡(jiǎn)單技巧加入同伴游戲。2.對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享。3.與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。4.活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議。5.不欺負(fù)弱小。5~6歲1.能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2.活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3.與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。4.知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時(shí)會(huì)說明理由。5.不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。

解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平—如目標(biāo)2能與同伴友好相處

解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平—15如目標(biāo)：能與同伴友好相處1．結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩；或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲。對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。2．結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：幼兒有爭(zhēng)搶玩具等不友好行為時(shí)，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。3．和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f說喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)：能與同伴友好相處

獲得教育方法的支持——教育建議

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四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。（一）科學(xué)探究1親近自然，喜歡探究2具有初步的探究能力3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3感知形狀與空間關(guān)系核心價(jià)值——學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——

17如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究3~4歲

1.喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。2.經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。 4~5歲1.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。2.常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中。 5~6歲1.對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底。2.能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題的答案。3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。

解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平—如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究

解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平—18如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究1．經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。2．真誠地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如：認(rèn)真對(duì)待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究

獲得教育方法的支持——教育建19如目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

3~4歲

1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。2.體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。

4~5歲 1.在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用形狀來描述。2.在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來描述，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。

5~6歲1.能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。

解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平—如目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與20如目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。如：參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?，鼓?lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個(gè)個(gè)的圓形組成的。和幼兒交談或讀書講故事時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有關(guān)形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時(shí)，和幼兒討論奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館的形狀，體會(huì)為什么有的場(chǎng)館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。2．引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如：和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預(yù)報(bào)中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚等。鼓勵(lì)幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。

3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會(huì)按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序。提供具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等），鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。4．鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。如：拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時(shí)，可通過數(shù)數(shù)、測(cè)量的方法確定名次。討論春游去哪里玩時(shí)，讓幼兒商量想去哪里玩？每個(gè)想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定?；輹r(shí)，按照“先來先玩”的規(guī)則有序地排隊(duì)玩。

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五、藝術(shù)藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。（一）感受與欣賞1喜歡自然界與生活中美的事物2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力核心價(jià)值——學(xué)習(xí)與發(fā)展方向—

22如目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)3~4歲

1.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)。2.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。 4~5歲1.經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。2.經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。 5~6歲1.積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。2.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。3.藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平—解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平—23如目標(biāo)：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)1．創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。2．營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境

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如目標(biāo)：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

獲得教育方法的支持——24如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力3~4歲

1.能模仿學(xué)唱短小歌曲。2.能跟隨熟悉的音樂做身體動(dòng)作。3.能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。4.能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。4~5歲

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。3.能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。4.能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。5~6歲1.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。2.能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。3.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景。4.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展水平—如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力解讀兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)25如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

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如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

獲得教育方法的支持—263-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南32條目標(biāo)一、健康（一）身心狀況1具有健康的體態(tài)2情緒安定愉快3具有一定的適應(yīng)能力（二）動(dòng)作發(fā)展1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏2具有一定的力量和耐力3手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2具有基本的生活自理能力3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力五。藝術(shù)（一）感受與欣賞1喜歡自然界與生活中美的事物2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力.二、語言（一）傾聽與表達(dá)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言2愿意講話并能清楚地表達(dá)3具有文明的語言習(xí)慣（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備1喜歡聽故事，看圖書具2具有初步的閱讀理解能力3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能三、社會(huì)（一）人際交往1愿意與人交往2能與同伴友好相處3具有自尊、自信、

自主的表現(xiàn)4關(guān)心尊重他人（二）社會(huì)適應(yīng)1喜歡并適應(yīng)群體生活2遵守基本的行為規(guī)范3具有初步的歸屬感（一）科學(xué)探究1親近自然，喜歡探究2具有初步的探究能力3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3感知形狀與空間關(guān)系3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南32條目標(biāo).二、語言三、社會(huì)（一）27組織方式

○個(gè)別活動(dòng)（區(qū)角中的自選活動(dòng)）○小組活動(dòng)○集體活動(dòng)

到孩子身邊去觀察，才能發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟墒裁矗◤男“咐腥グl(fā)現(xiàn)）第二部分組織方式第二部分28一.發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趨^(qū)角中的學(xué)習(xí)行為到孩子身邊去觀察，才能發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟墒裁矗◤男“咐腥グl(fā)現(xiàn)）怎樣使用《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》!課件29案例：（老師們的案例）○明明用膠棒把紙條和繩子連接到一起

——小肌肉動(dòng)作發(fā)展：練習(xí)操弄小物品○悅悅告訴老師：“王涵說話聲音太大了“老師過去問王涵“你再說一遍”王涵說“我在開車，車上的消音器了

——語言發(fā)展：用簡(jiǎn)單、直接、對(duì)話的句子回應(yīng)案例：（老師們的案例）30.

練習(xí)：根據(jù)《指南》目標(biāo)指導(dǎo)回顧在你的班級(jí)里，孩子們有這樣的體驗(yàn)嗎？

目標(biāo)3

手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)1．創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與制作活動(dòng)。2．引導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全。如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢(shì)以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

.31.

目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)1．為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對(duì)自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：

和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡(jiǎn)潔。當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說；同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。.32.

目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓勵(lì)幼兒將自己感興