部編版一年級語文下冊《古詩二首》教學(xué)課件

12古詩二首綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)首一首歌一首詩一首曲子12古詩二首綠色圃中小學(xué)1部編版一年級語文下冊《古詩二首》教學(xué)課件2自讀要求：1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。2、想一想：圖文對照，想想荷花池里發(fā)生了一個什么故事？自讀要求：3池上唐.白居易荷花池塘里池上唐.白居易荷花池塘里4池上【唐】白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。池上5首蹤跡浮萍shǒuzōngjìfúpíng首蹤跡浮萍shǒuzōngjìfú6浮萍浮7首蹤跡浮萍首蹤跡浮萍8部編版一年級語文下冊《古詩二首》教學(xué)課件9首蹤跡浮萍采首蹤跡浮萍10可惜泉眼晴柔小池露出quánxīróulùchí流水尖尖角liújiǎo我會讀hé小荷ài愛可惜泉眼晴柔小池露出quánxīróulùchí流水尖尖角l11可惜泉眼晴柔小池露出流水愛尖尖角我會讀小荷可惜泉眼晴柔小池露出流水尖尖角我會讀小荷12quánliúàiróu泉流愛柔hélùjiǎo荷露角quánliúàiróu泉流愛柔h13部編版一年級語文下冊《古詩二首》教學(xué)課件14多音字角jiǎo（三角）jué

（角色）多音字角jiǎo（三角）jué（角色）15綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)浮愛露角跡首荷柔萍泉惜蹤流綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)浮16泉水清泉荷花荷葉水流流水蹤跡足跡首先首要漂浮浮力溫柔柔和露水露珠愛心可愛角落豆角泉水清泉荷花荷葉17池上白居易小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。池上18小娃撐小艇，偷采白蓮回。偷1、私自拿別人的東西，占為己有。2、瞞著別人、悄悄地做去；小娃撐小艇，偷采白蓮回。偷1、私自拿別人的東西，占為己有。19部編版一年級語文下冊《古詩二首》教學(xué)課件20不解藏蹤跡，浮萍一道開。不解不解藏蹤跡，浮萍一道開。不解21課文解讀小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。不懂得。行動所留的痕跡。池上［唐］白居易解：知道、懂得。課文解讀小娃撐小艇，偷采白蓮回。不懂得。行動所留的痕跡。池22不解藏蹤跡，浮萍一道開。不解藏蹤跡，浮萍一道開。23詩意：一個小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來。(回來的時候，)他卻不懂掩蓋自己的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了一道道清清楚楚的水路。詩意：一個小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來。24小娃撐小艇，偷采白蓮回。

動作描寫：作者通過對“撐”“偷采”這兩個動作的描寫，寫出了孩子的調(diào)皮可愛。這兩句從正面描寫小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。撐采小娃撐小艇，偷采白蓮回。動作描寫：作者通過對“撐”“25這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。閱讀古詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的情感？這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小26結(jié)構(gòu)梳理池上天真無邪淳樸可愛偷采而歸小娃撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開暴露行跡結(jié)構(gòu)梳理池上天真無邪偷采而歸小娃撐小艇不解藏蹤跡暴露行跡27池上【唐】小娃

，

白蓮回。不解

，

一道開。池上28小池[宋]楊萬里小池[宋]楊萬里29作者簡介作家名片：楊萬里（1127—1206），南宋詩人，一生作詩二萬多首。字廷秀，吉水（今屬江西）人。與范成大、尤袤（mào）、陸游并稱為“南宋四大家”。他的詩歌自成一家，在當(dāng)時稱為“楊誠齋體”。主要作品：《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。作者簡介作家名片：楊萬里（1127—1206），南宋詩人，一30想一想：小池美嗎？美在哪里？想一想：小池美嗎？美在哪里？31小池【宋】楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池32小池【宋】楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池33泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池（宋）楊萬里讀一讀古詩，劃出詩中寫到的景物。泉眼細(xì)流樹蔭小荷蜻蜓泉眼無聲惜細(xì)流，小池讀一讀古詩，劃出詩中寫到的景物。34泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。泉水的出口晴天里柔和的風(fēng)光愛惜細(xì)小的流水泉眼無聲惜細(xì)流，泉水的出口晴天里柔和的風(fēng)光愛惜細(xì)小的流水35泉眼：泉水的出口泉眼：泉水的出口36泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。運用了擬人的修辭手法，一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜泉水，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，賦予了綠樹以生命。這兩句詩描寫了泉眼、細(xì)流、樹蔭等景物。這兩句詩運用了什么修辭手法，主要描寫了什么？泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。運用了擬人的修辭手法37小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，38綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。剛剛出水的嫩荷葉還沒有展開的嫩荷葉的尖兒綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)小39小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。描寫了蜻蜓和荷葉相依相偎的情景。這兩句詩主要描寫了什么？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。描寫了蜻蜓和荷葉相依40泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。

2小池（宋）楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，2小池41詩意：泉水從泉眼中細(xì)細(xì)地流淌出來，好像泉眼愛惜它，舍不得它流走似的；岸邊的綠樹把陰影映灑在水面上，似乎是喜愛那一池晴和柔美的碧波。新長出的荷葉還卷著，剛剛在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓輕盈地立在上面，不愿飛走。詩意：泉水從泉眼中細(xì)細(xì)地流淌出來，好像泉眼愛惜它，舍42小池【宋】楊萬里

無聲

，

照水

。

才露

，

蜻蜓

。小池43結(jié)構(gòu)梳理小池生動有趣生機勃勃池旁泉眼——惜樹蔭——愛小荷——露蜻蜓——立池內(nèi)聯(lián)想所見結(jié)構(gòu)梳理小池生動有趣池旁泉眼——惜小荷——露池內(nèi)聯(lián)想所見44主旨概括《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景，詩人通過對小池美麗的景物的描寫，表達了對自然景物的熱愛之情。主旨概括《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景，詩人45拓展延伸曉出凈慈寺送林子方［宋］楊萬里

xiǎo

chū

jìnɡ

cí

sì

sònɡ

lín

zǐ

fānɡ

sònɡ

yánɡ

wàn

lǐ畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。bì

jìnɡ

xī

hú

liù

yuè

zhōnɡ

fēnɡ

ɡuānɡ

bù

yǔ

sì

shí

tónɡjiē

tiān

lián

yè

wú

qiónɡ

bì

yìnɡ

rì

hé

huā

bié

yànɡ

hónɡ拓展延伸曉出凈慈寺送林子方xiǎochūj46【譯文】六月的西湖最美的時候，風(fēng)光與其他時候大不相同，滿湖的荷葉一直鋪到水天相接的地方，碧綠一片，在陽光的照射下荷花更加紅艷?！咀g文】47朗讀課文。背誦課文?！冻厣稀访枥L了小娃偷采蓮的情景，充滿了童心童趣，朗讀時前兩行要輕快、響亮，讀出兒童的活潑、調(diào)皮?！缎〕亍废蛭覀冋宫F(xiàn)了一幅美好的“夏日荷塘圖”，朗讀時，前兩行語調(diào)舒緩，后兩句語調(diào)輕快。朗讀課文。背誦課文。48讀一讀，記一記。泉水

清泉

荷花

荷葉流水

水流

蹤跡

足跡老師指導(dǎo)：這些詞語都是本文所學(xué)的生字組成的詞，我們可以通過多種形式的朗讀來記住它們。讀一讀，記一記。老師指導(dǎo)：這些詞語都是本文所學(xué)的生字49我會寫字詞學(xué)習(xí)shǒushǒu

shì首飾shǒu

xiān首先造句：媽媽新買的首飾十分耀眼奪目。筆順：我會寫字詞學(xué)習(xí)shǒushǒushìshǒuxiān造句50cǎi

cǎi

zhāi采摘cǎi

jí采集造句：星期天，我去果園里采摘了一些水果。筆順：cǎicǎizhāicǎijí造句：星期天，我去果園里51wúwú

biān

wú

jì無邊無際wú

shēnɡ無聲造句：放眼望去，遠處是無邊無際的沙漠。筆順：wúwúbiānwújìwúshēnɡ造句：放眼望去52shùshù

yè樹葉shù

mù樹木造句：老師說得對，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。筆順：shùshùyèshùmù造句：老師說得對，世界上沒有兩53ài愛情愛人喜愛愛好愛不釋手