人教版二年級上冊數(shù)學(xué)（新插圖） 第4課時 拼角 教學(xué)課件

拼角角的初步認識活動前——充分準備你能在三角尺上找出哪些角？

我們已經(jīng)認識了哪些角？這些角在大小上有什么關(guān)系？直角銳角比直角小鈍角比直角大活動前——充分準備要拼出一個鈍角。這兩個三角尺都有一個直角和兩個銳角。用一副三角尺拼出一個鈍角?；顒又小献鹘涣鱗教材P42例6]知道了什么？鈍角比直角大，用這個直角和銳角拼在一起，是鈍角。這樣拼也可以，用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。探究新知應(yīng)該怎樣做？這兩個銳角拼出來的是鈍角。這兩個銳角拼出來的不是鈍角，是銳角。用三角尺上的銳角拼行嗎？我們試試。探究新知用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。拼出的是鈍角嗎？探究新知1.從兩副三角尺中選出兩個，分別拼出銳角、直角和鈍角?；顒雍蟆\用拓展[教材P42做一做]2.(1)七巧板中的每塊板是什么形狀的？各有哪些角？(2)比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？(3)用兩塊板拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？[教材P45練習(xí)八第13題]活動后——運用拓展3.“開心變變變”。在下圖中添一條線，使它們分別增加2個直角、3個直角和4個直角?；顒雍蟆\用拓展拼角：銳角和銳角可以拼成銳角直角鈍角銳角和直角拼出的角一定是鈍角；直角和直角拼出的角比鈍角還大，是平角。課堂小結(jié)鞏固練習(xí)觀察下面用三角尺拼出的角分別是什么角，填一填。直銳鈍鈍【方法總結(jié)】用直角和銳角拼出的角一定是_______角。鈍[

]（）角（）角（）角（）角長度單位解決問題前幾節(jié)課我們認識了哪些長度單位？同學(xué)們能比畫一下1厘米和1米分別有多長嗎？復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直觀體驗學(xué)習(xí)單問題：想一想，生活中哪些地方用到了“厘米”？哪些地方用到了“米”？回答：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直觀體驗一根旗桿的高度是13厘米還是13米？你知道它的高度是多少嗎？[教材P7例8]解決問題，建立表象要解決什么問題？依據(jù)米和厘米的長度單位空間觀念，可以結(jié)合物體的實際長度，選用正確的長度單位。判斷旗桿高13

厘米還是13米。怎樣解答？1厘米這么長。旗桿不可能這么矮。

厘米在尺子上是一格，一根手指大約寬1厘米。13厘米就是13根手指并排起來的寬度，大約相當(dāng)于小朋友一拃的長度。怎樣解答？怎樣解答？我1米多高，才到旗桿的這個高度。旗桿應(yīng)該是13米高。怎樣解答？10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。用一拃的長度和旗桿的高度比一比，顯然13厘米不合適。旗桿比一個小朋友的身高高很多，相當(dāng)于10個小朋友的身高，所以13米比較合適。怎樣解答？解答合理嗎？一支新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。1.在()里填上“厘米”或“米”。（1）課桌長60()。（2）麻雀的足印長3()。（3）籃球場長28()。厘米厘米米說說你是怎樣確定()里的長度單位的？[教材P7做一做]鞏固運用，強化表象（2）燈管長50厘米。

（）（3）房間高3厘米。

（）（4）字典厚6米。

（）（5）大樹高8米。

（）（6）教室長10厘米。

（）（1）數(shù)學(xué)書長26米。

（）厘米√米厘米米√2.下面的長度單位對嗎？把不對的改正在()里。[教材P9練習(xí)一第8題]3.圈出合適的答案。要測量的量你的鞋長教室門寬你兩臂平伸的長度估計比10厘米長短比1米寬窄比1米長短測量比10厘米長短比1米寬窄比1米長短○○○○○○[教材P10練習(xí)一第9題]4.哪些測量的結(jié)果對？在（）里畫“√”。[教材P10練習(xí)一第10題]長5厘米（）長4厘米（）大約5厘米長（）√√5.量一量，烏龜要爬（）厘米才能吃到小魚。請你提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。[教材P10練習(xí)一第11題]6今天我們進一步認識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比畫，借助身高、身邊的物品來估測物體的實際長度最終選擇合適的長度單位。課堂小結(jié)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后作業(yè)一、下面的長度單位對嗎？對的畫“√”，把不對的長度單位改正后寫在括號里。1.一根電線桿高7米。

（）2.小軍比小明高3米。

（）3.電視塔高85厘米。

（）4.一節(jié)動車車廂長25米。

（