教師開頭(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師開頭(四篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師作文開頭篇一

感謝您——鄭教師，您讓我成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種開心和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽摸索，去尋覓和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！

感謝您——鄭教師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴的人，你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。

感謝您——鄭教師，是您讓我明白：我們能從失敗中吸取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋覓光明。您給我們勇氣去開動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教化、見識(shí)和想象，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱心、勇氣和和藹會(huì)永遠(yuǎn)保存。

感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣開闊，而我們必需自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，其中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了聰慧在知識(shí)海洋中的閃爍。

最終，再次祝您教師節(jié)開心！

教師作文開頭篇二

小米走過中庭院。暮色四合下，前后幾進(jìn)院落靜穆著，幽深、神秘。幾盞路燈似幾雙眼，映著小米的身影忽而短粗，忽而修長。她幾近著迷地看著青磚地上斑駁的樹影，湊近去，立馬填滿了空隙。

這是一棵多好的蠟梅樹!惋惜現(xiàn)在不是她的好時(shí)候。時(shí)間真像騎著一匹神峻異常的白馬，倏地，一下從冬到夏。開學(xué)時(shí)恰巧下了一場春雪，這株老梅竟煥發(fā)其次春，盛開滿樹花朵，白色背景下生生上演出星光絢爛的一幕。

滿院暗香浮動(dòng)。女孩子們簡直要樂瘋了。定慧寺拍照的夫婦倆忙得滿臉通紅，嘴里、鼻孔里噴出白色的霧氣，瞇眼看著鏡頭，不住揮手：“頭往樹下靠一點(diǎn)。〞“對，就這樣，笑一笑。〞“手夠一下花。〞“一手托著下巴，看我，笑得自然一些。〞梅花靜靜地微笑，每一片花瓣都是底片，鐫刻下年輕的容顏。每一個(gè)，都那么美。

滿墻的爬山虎，風(fēng)拂過，波翻浪涌，中庭院被籠在青紗帳下。想起寫作課上，徐老師介紹史鐵生的《我與地壇》，她讀“以園中的景物對應(yīng)四季，春天是一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤的小路，時(shí)而明朗時(shí)而陰晦的天上搖蕩著串串揚(yáng)花;夏天是一條條奪目而灼人的石凳，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙;秋天是一座青銅的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿綠銹，文字已不明了;冬天，是林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。〞娓娓動(dòng)人的聲音是一支小提琴曲。

小米已經(jīng)接受音樂熏陶好幾年，聲樂上沒有多大長進(jìn)，自覺欣賞能力是提高了。在她心里，被朱自清稱為“梵婀玲〞的小提琴，悠揚(yáng)、動(dòng)人，有說不出的內(nèi)涵，就像徐老師。

然后呢?大家學(xué)著史鐵生，用校園里的景物寫四季：春天，是東庭院盛開的迎春花;夏天，是滿墻搖曳的爬山虎;秋天呢，則是落葉繽紛的銀杏;冬天，是芳香四溢的蠟梅。用建筑物對應(yīng)四季：春天，是書聲瑯瑯的教學(xué)樓;夏天，是東庭院圓圓的月亮門;秋天，是滿架書籍的圖書館;冬天，則是滄桑的石板小路。

這座古老的學(xué)校，小米不曾設(shè)想過，會(huì)舍不得離開。當(dāng)時(shí)填報(bào)志愿，只是遵從師長看法，還有逃離艱難學(xué)習(xí)生涯的隱秘心思，對于畢業(yè)后做一名老師，也存著些許向往與喜悅。

跟著母親大包小包前來報(bào)到的時(shí)候，從未離開家的小米，說不出心里的感覺。她站在報(bào)名處，看母親忙前忙后，就在這中庭院，熙熙攘攘的人潮，讓她迷糊。按理說，她應(yīng)當(dāng)高興的'，生活了十幾年的家好多時(shí)候讓她覺得沉重，來自父母的愛讓她喘不過氣。他們總說，好好學(xué)啊，家里再困難，再辛苦，砸鍋賣鐵總讓你上?？偸钦f，一直說。每一遍，都是一錘子，砸得她的心成了薄片，在胸腔里顫顫巍巍地跳動(dòng)。

中考成績出來時(shí)，小米輕飄飄了好一陣，覺得終究可以不再埋頭苦學(xué)，也不用聽到他們的喋喋話語。后來文學(xué)評論課上，知道了鄉(xiāng)土文學(xué)中“逃離〞這個(gè)詞，她想，那會(huì)兒的心情可不就是逃離呢!逃離原生的環(huán)境，逃離枯燥的考試，逃離從沒離開過的一切。可是，逃離其實(shí)也是錯(cuò)過。小米不止一次想過，假使當(dāng)時(shí)不是進(jìn)入這所師范，而是去了高中，會(huì)是什么樣呢?她曾瘋狂陷入書中，尋覓撫慰，三毛的流浪情結(jié)差點(diǎn)引得她報(bào)名去遙遠(yuǎn)的邊疆支教，假使不是日喀則筆友一封描述極寒天氣的來信，說不準(zhǔn)真去了。對于流行事物總是反應(yīng)慢一拍的小米，不知怎么在交筆友這件事上，有異乎尋常的熱心，專挑祖國東南西北各個(gè)角落的朋友，可能還是內(nèi)心深處的“逃離〞作祟。

命運(yùn)總有一種殘酷的公允，你錯(cuò)過了奮斗，必定會(huì)收獲碌碌的生活。你放棄了努力，就不要再奢望品嘗成功的甘甜。開學(xué)后的月假，小米回家，從來不曾對母親有過親近言行的她，甜甜地說了感謝的話，讓母親深信選對了學(xué)校，少吃好多苦，早早定下一份可靠的飯碗，再好不過了?？墒?，小米知道，自己失去了什么。

一個(gè)月的韻律操練習(xí)，小米每晚的鞋子里都是黑色的沙，爬上吱吱直響的床，十分緩慢移動(dòng)身體，免得上下幾張床的室友一起晃動(dòng)。睡樓床的希奇感早已被擔(dān)憂取代，低矮的護(hù)欄擋不住蠢蠢欲出的身體，好幾回夜里，半邊身體翻出床去，驚出冷汗，嚇跑瞌睡，一骨碌爬坐起，怔怔的，明了聽到河南定慧禪寺的鐘聲，在寂靜的夜晚，一波一波，敲擊著。一時(shí)又迷迷糊糊的，分不清是夢中，還是醒著。

每天中午，會(huì)有對應(yīng)高年級(jí)的師姐師兄指導(dǎo)練字，說普通話。小米大部分時(shí)候聽著，心里靜靜練習(xí)，她不想輕易開口，每一個(gè)字的吐音都揣摩大量遍，方才試著說出來，她覺出來鄉(xiāng)音與普通話的迥然不同，卻一時(shí)難以改變，只能靜靜地，靜靜地。她期待大聲、流利表達(dá)的時(shí)刻。

成為師范一年級(jí)新生的小米，就是個(gè)什么都不會(huì)的傻孩子。她像一尾魚，有幸獲得雙腿，可以在岸上生活，每一次呼吸，每一次行走，每一次說話，都是對新世界的試探。就像蝸牛，防備翼翼伸出溫和的觸角，輕輕觸碰嶄新的生活。

教師作文開頭篇三

明天，教師節(jié)。說來就來了。

時(shí)間過的真快，還是寫下一點(diǎn)什么作為紀(jì)念吧，免得老了的時(shí)候，坐在火爐旮旯里沒有一點(diǎn)記憶，當(dāng)我們老得連記憶都沒有的時(shí)候，該是多么悲哀？

每年的教師節(jié)都很糾結(jié)，都有著一份難以割舍的情愫。

已經(jīng)2年沒有過教師節(jié)了。

教師節(jié)

過第一個(gè)教師節(jié)的時(shí)候，我還是19歲的帥小伙子，如今已是而立。走過歲月我才發(fā)現(xiàn)，世界并不完美。

過第一個(gè)教師節(jié)如今記憶猶新。那年的時(shí)光就象一片閃閃發(fā)光的絲綢，咿咿呀呀的走過流年。那年，我被分派到中學(xué)任教，我19歲，我的學(xué)生十五六歲，就這樣和學(xué)生滾打到一起，非師非友，非兄非長。開始讓我代數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)本來就是我心里永遠(yuǎn)的痛，考試?yán)喜患案瘢F(xiàn)在教數(shù)學(xué)？我甚至懷疑教務(wù)主任的別有認(rèn)真。

第一節(jié)課，我硬是沒有講下去，我要求換課，直到老校長聽了我的課后搖頭嘆息說：“這娃子，不是教數(shù)學(xué)的料子，還是讓他教語文課吧。〞

就這樣，我拿起語文課本，拿起我的最愛，走上講臺(tái)，滔滔不絕，天南海北，人間天上，只把學(xué)生聽的如癡如醉，如火如荼。

學(xué)生喜歡上我，喜歡上我的語文課。

第一個(gè)教師節(jié)，就是和學(xué)生一起過的。那天，正好是星期天，我的幾個(gè)學(xué)生到校后，陳亮等5個(gè)學(xué)生約好到我的辦公室喝酒。自習(xí)下后，他們拿酒的拿酒，酒是當(dāng)?shù)氐臈U桿酒，拿菜的拿菜，菜是他們父母炒好的菜。我一看，好豐富，都是臘肉，而且是紅艷艷的純瘦肉，牛肉。就在我的辦公室，戰(zhàn)場拉開。他們以五對一，感情是想把我這個(gè)老師整趴下。就在酒過三巡的時(shí)候，校長來了，正在敲門的時(shí)候，我們采取緊急行動(dòng)，3個(gè)學(xué)生躲到我的簾子后面，兩個(gè)學(xué)生躲到門背后。校長問我：“一個(gè)人還喝酒？〞我說：“剛幾個(gè)朋友走了。〞校長說：“那你早點(diǎn)休息。〞校長走后，學(xué)生從簾子后、門背后出來，我們繼續(xù)。

那夜，終究出事了，學(xué)生一心想把我喝醉，結(jié)果由于我的老奸巨猾，我沒醉學(xué)生醉了。由于我欺騙校長的原因，被校長在國旗下點(diǎn)名批評，而我，由于喝酒事件，更加博得學(xué)生的愛好和擁護(hù)。

那年的教師節(jié)之后，每年的教師節(jié)都沒有啥子影響。似乎是除開在一起吃一頓飯外沒有別的記憶。唯獨(dú)留下好多心酸，到了教師節(jié)了，作為校長，難為的很，這一天，想給老師發(fā)點(diǎn)東西，沒錢，想獎(jiǎng)勵(lì)下優(yōu)秀教師，沒錢，校長想來想去，只好沒人發(fā)50元錢了事。每人50錢，校長都要巧立名目，畏懼上面查賬。如今，我離開了教師隊(duì)伍，再反觀這一事件，有時(shí)就想，假使我們少一次接待，少一次迎來送往，在教師節(jié)這天，慰問一下教師，該是多大一件幸事？

而對于我自己，每年教師節(jié)，都有孩子送給我好多好吃的。每次回宿舍，總能看到學(xué)生送的東西，豬腳啊什么的，每每總是和老師們一起做成火鍋分而食之。直到現(xiàn)在，我吃了好幾個(gè)豬腿，竟然不知道是哪個(gè)學(xué)生送的。

教師結(jié)

臨到自己的孩子上學(xué)了，對于教師，我便開始莫名的恐慌。

明天是教師節(jié)，該給孩子準(zhǔn)備一點(diǎn)什么禮物呢？我已經(jīng)糾結(jié)了兩天。

我糾結(jié)的原因在于：教師很辛苦，什么樣的禮物能夠表達(dá)心意？別的家長送，而自己不送，老師會(huì)不會(huì)對孩子有看法？

顯而易見，教師節(jié)“送禮〞已成為一種負(fù)擔(dān)，非但學(xué)生家長十分厭煩，教師也頗為無奈。對教師而言，個(gè)中滋味則更加“微妙〞，倘若自己沒人送，別的教師有人送，似乎有點(diǎn)“失落〞，覺得沒受到“尊重〞；對學(xué)生家長來說，送禮之意不在尊師，倘若自己不送，別人送了，擔(dān)憂教師會(huì)有所偏袒；倘若自己真的送了，又心有不甘，終究是不得已而為之。

究其原因，在對教師的情感表達(dá)上，送禮被演繹成“最實(shí)惠〞的一種“尊重〞。教育升學(xué)壓力在不斷加大。對于嚴(yán)峻的形勢，孩子不明白，家長卻是未雨綢繆，都希望自己的孩子能夠“搶跑〞，能夠獲得更充分的教育機(jī)遇，因此“討好〞老師成為當(dāng)務(wù)之急，在績效工資實(shí)施以前，教師工作辛苦但待遇確實(shí)偏低，這種狀況可能會(huì)造成部分老師的心理失衡。因此會(huì)出現(xiàn)收禮現(xiàn)象。

那么，畢竟如何對待教師節(jié)送禮這個(gè)問題呢？教師節(jié)送禮，表面似乎是心理問題，其本質(zhì)是社會(huì)問題。家長懷疑師德和擔(dān)憂公允的背后，尊師重教的氣氛依舊不太濃重，好的教育仍舊屬于“稀缺〞資源，教師待遇尚需要提高。

面對“教師節(jié)〞普遍的送禮現(xiàn)象，已形成了家長、老師之間的“教師結(jié)〞。盡管我絲毫不贊成家長送禮、教師收禮，但假使只倡導(dǎo)別送禮、規(guī)定不收禮之類的措施，而不是去考慮改變教師和家長的社會(huì)地位，只會(huì)陷入既難治標(biāo)更不治本的窘境，效果必不樂觀。

當(dāng)然，我說的這些現(xiàn)象，只是城市里表現(xiàn)尤為突出，農(nóng)村是存在這些矛盾的，由于我太明白農(nóng)村的現(xiàn)狀，在農(nóng)村，倘若有人給老師送禮，受禮者不但不臉紅，還很高傲，由于說明白一個(gè)事實(shí)，這個(gè)老師當(dāng)?shù)煤?，很自然的引起同行的稱贊。我也聽說過，城市的老師，過一段時(shí)間會(huì)給家長示意：“你的孩子需要你在意了。〞“你想不想你孩子進(jìn)步了？〞“你應(yīng)當(dāng)和某某老師溝通一下了。〞這些話，明白人是能夠聽得出來的。

明天教師節(jié)，讓孩子選幾本書從個(gè)老師吧，希望，孩子和老師都能明白我的心意。

教師作文開頭篇四

山村教師輕輕地捏起一支純潔如雪的粉筆，此后，你的一生不再寂寞。

在一塊無數(shù)山里漢子耗盡畢生精力也不能滋潤的貧瘠土地上，里采擷片片深情，植于講臺(tái);你掇拾縷縷摯愛，注入言行;你攀一束燭光為梯，推動(dòng)生命的犁鏵，一次次感受山村孩子生命的悸動(dòng)。

燭光搖曳，點(diǎn)點(diǎn)燭淚靜靜滴落。這燭光不是晚霞的延續(xù)，卻是朝霞的前奏。你穎長的倩影，在燭光里拉