麗《什么是周長(zhǎng)》說(shuō)課

蘭塘小學(xué)翁麗麗北師大版《義務(wù)教育教科書(shū)》三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元周長(zhǎng)什么是周長(zhǎng)說(shuō)課

說(shuō)課《什么是周長(zhǎng)》流程說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)模式說(shuō)板書(shū)說(shuō)教材說(shuō)教材

本節(jié)課是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的起始課，幫助學(xué)生建立正確的周長(zhǎng)概念是本課和本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。過(guò)去的教學(xué)把關(guān)注點(diǎn)放在圖形周長(zhǎng)的計(jì)算上，而對(duì)周長(zhǎng)概念的構(gòu)建僅是一帶而過(guò)，這樣常常會(huì)給學(xué)生后面解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)困難和障礙，部分學(xué)生也會(huì)因缺乏對(duì)周長(zhǎng)概念的深刻理解，而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中常常把周長(zhǎng)和面積的概念混淆。因此，教科書(shū)在編排上重視借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從任意（不規(guī)則）圖形入手，通過(guò)看、描、量、數(shù)等系列操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地去體驗(yàn)和感悟周長(zhǎng)的實(shí)際意義，同時(shí)也避免學(xué)生產(chǎn)生只有規(guī)則圖形才能求周長(zhǎng)的思維定勢(shì)。學(xué)生從周長(zhǎng)意義的角度探索出如何得到平面圖形周長(zhǎng)的一般方法，體現(xiàn)了知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。圖形專題小學(xué)數(shù)學(xué)一下認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

主要內(nèi)容二上厘米、米的認(rèn)識(shí)二下分米、毫米、千米的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形三下認(rèn)識(shí)面積；認(rèn)識(shí)面積單位；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形面積第二學(xué)段圓的周長(zhǎng)說(shuō)學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。美術(shù)課上也接觸過(guò)“邊線、輪廓”等詞，對(duì)它們有一定的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)周長(zhǎng)意義里“長(zhǎng)度”含義的理解可能會(huì)有困難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣。本班的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方面較為突出，學(xué)生明白什么時(shí)候獨(dú)立學(xué)習(xí)，什么時(shí)候需要合作學(xué)習(xí)。因而在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使他們學(xué)會(huì)使用觀察、思考、操作的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想、嘗試和驗(yàn)證。努力讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)新知。

第五單元周長(zhǎng)什么是周長(zhǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)學(xué)思考：在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，能尋求簡(jiǎn)單合理的運(yùn)算途徑。知識(shí)技能：結(jié)合具體實(shí)物或圖形，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)，會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。問(wèn)題解決：能與他人合作，測(cè)量物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，獲得測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度：感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。說(shuō)目標(biāo)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。說(shuō)模式聯(lián)系生活，引入新課自主學(xué)習(xí)，合作探究鞏固練習(xí)，拓展提高當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，查漏補(bǔ)缺

課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)互勉

我校教改模式下的數(shù)學(xué)新授課模式：說(shuō)設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課開(kāi)始以三只小螞蟻比賽爬樹(shù)葉邊線的動(dòng)態(tài)視頻導(dǎo)入新課。（這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能及時(shí)讓學(xué)生了解描邊線的正確方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）一、聯(lián)系生活、引入新課用彩筆在紙上描出樹(shù)葉的邊線，描好后同桌間說(shuō)一說(shuō)自己是怎么描的。2、描一描（學(xué)生之間的交流往往比師生間的交流更有價(jià)值、有效果，課堂上我們要給予他們充分的交流時(shí)間，從而提高學(xué)生之間的交流意識(shí)。）二、自主學(xué)習(xí)、合作探究1、自學(xué)書(shū)本第45頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)“什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)？”初步理解周長(zhǎng)的含義。

（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，課堂上我們應(yīng)該試著多讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)從而獲得新知、理解新知，讓他們從中獲得一定的知識(shí)體驗(yàn)。）二、自主學(xué)習(xí)、合作探究2、出示自己的樹(shù)葉，邊用手指示邊說(shuō)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。3、小組合作探究：如何測(cè)量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)？

（“小組合作”是課堂三要素之一，也是重要的教學(xué)策略和方法。在本環(huán)節(jié)中我要讓學(xué)生真正意義上地落實(shí)好真思考、真理解、真合作。）二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

5、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中物體表面的周長(zhǎng)。4、先獨(dú)立完成后組內(nèi)討論：（1）看一看、摸一摸、描一描數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線。（2）說(shuō)一說(shuō)什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。（3）測(cè)量出數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。（有了前面樹(shù)葉周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)試著放手讓學(xué)生自己去探索、交流“什么是圖形的周長(zhǎng)”，為了達(dá)到三真我設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)以及交流合作環(huán)節(jié)并給學(xué)生留出充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行思考、討論，然后組內(nèi)發(fā)言、建構(gòu)知識(shí)。）（1）（2）（3）（4）（5）（6）找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)，哪些不能，為什么？（本題主要是讓學(xué)生理解只有封閉的圖形才會(huì)有周長(zhǎng)，從而加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。）6、以數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線引出“各種圖形的周長(zhǎng)”。（讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)）

三、鞏固練習(xí)、拓展提高

本環(huán)節(jié)設(shè)有基礎(chǔ)題和提升題，題型設(shè)計(jì)由易到難逐漸增加。在課堂中，我們既要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練，也要注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。1厘米1厘米數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米。基礎(chǔ)題1厘米1厘米讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上想清楚、數(shù)清楚、說(shuō)清楚。AB比一比一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎？提高題：2只小螞蟻分別繞下面的圖形走一周，它們走的路線一樣長(zhǎng)嗎，為什么？從在表格中比較不同圖形周長(zhǎng)的方法延伸到?jīng)]有表格時(shí)比較兩個(gè)不同圖形周長(zhǎng)的方法，這是學(xué)生思維的一大跨越，本設(shè)計(jì)主要用于提優(yōu)作用。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、查漏補(bǔ)缺該環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生完成教師指定的相關(guān)題目，題型基本在書(shū)本練一練和配套作業(yè)本中。體現(xiàn)“檢測(cè)實(shí)”。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)教師巡視，及時(shí)批改，也可采用同桌互查、互批的形式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，盡可能做到“堂堂清，人人清”。五、課堂小結(jié)、評(píng)價(jià)互勉該環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)本堂知識(shí)進(jìn)行回顧、總結(jié)，并提出還不是很明白的疑惑點(diǎn)，當(dāng)場(chǎng)解疑，達(dá)成目標(biāo)。同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可采取師生互評(píng)、生生互評(píng)等形式。說(shuō)板書(shū)本節(jié)內(nèi)容主要就是要讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義，所以整個(gè)板書(shū)我設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單、清晰、直觀，便于學(xué)生理解。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候收集學(xué)生好的作品及時(shí)粘貼到黑板上，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。樹(shù)葉

一周的長(zhǎng)度就是這片（樹(shù)葉）的周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是（數(shù)學(xué)書(shū)封面）的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是（長(zhǎng)方形）的周長(zhǎng)。（）就是（）的周長(zhǎng)?！矬w表面封閉圖形或說(shuō)評(píng)價(jià)

本節(jié)課，以學(xué)生熟悉的物體入手，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察、動(dòng)手操作的能力。充分讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，以小組合作作為依托，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行肯定。落實(shí)了學(xué)生技能的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活實(shí)例，滲透思想，注重學(xué)生情感態(tài)度的提升。

最后借助當(dāng)堂達(dá)標(biāo)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)