部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文 我愛你漢字 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔我愛你，漢字【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：初步了解漢字的起源和演變。進(jìn)一步了解漢字的歷史與現(xiàn)狀，感受漢字的魅力，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)。語言運(yùn)用：在制定計(jì)劃過程中增強(qiáng)溝通、交流的能力，能主動(dòng)進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫。思維能力：學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。審美創(chuàng)造：在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。【課前解析】本板塊的主題是“我愛你，漢字”。本版塊的開頭，安排了一組從各方面體現(xiàn)漢字藝術(shù)的圖片，四張圖片呈現(xiàn)了漢字藝術(shù)豐富的表現(xiàn)形式和蓬勃的生命力，從靈動(dòng)的剪紙、書畫大師的印章到文人賢士的扇面，反映了漢字悠久的歷史與豐富的文化內(nèi)涵，也提示學(xué)生可以從哪些方面讀漢字開展研究。一、關(guān)于“活動(dòng)建議”第一部分明確了本版塊活動(dòng)的主要內(nèi)容。教材點(diǎn)明了漢字歷史悠久、文化內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生研究漢字的興趣；號(hào)召學(xué)生增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做力所能及的事；提出本版塊學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要任務(wù)，即寫一份簡單的研究報(bào)告；提示學(xué)生在活動(dòng)中可以參考“閱讀材料”。本版塊內(nèi)容承接了前一版塊的內(nèi)容，并從漢字的歷史文化和漢字的規(guī)范使用兩方面做了延伸。第二部分提供了兩項(xiàng)活動(dòng)的具體建議，分別側(cè)重資料搜集和調(diào)查實(shí)踐，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一項(xiàng)活動(dòng)建議是圍繞漢字的歷史文化等搜集資料，開展簡單的研究。第二項(xiàng)活動(dòng)建議是調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等載體中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。二、關(guān)于“閱讀材料”“閱讀材料”部分圍繞主題安排了五篇材料，從多個(gè)角度展現(xiàn)了漢字悠久的歷史及光輝燦爛的漢字文化，擴(kuò)寬學(xué)生搜集資料、展開調(diào)查的思路，并為學(xué)生撰寫研究報(bào)告提供了范例，幫助學(xué)生更好地完成本版塊的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)。在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。3.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報(bào)告?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】5課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.明確本次活動(dòng)的任務(wù)，選擇研究內(nèi)容。2.討論研究、調(diào)查的方法和步驟?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示主題1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們?cè)谇懊妗皾h字真有趣”的學(xué)習(xí)中，分小組搜集整理資料，開展了猜字謎和漢字交流會(huì)的活動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)走近漢字，了解漢字。（出示課件2）2.揭示主題，學(xué)生齊讀。（板書：漢字真有趣）（出示課件3）教師：首先我們一起來看看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（點(diǎn)生讀）（出示課件4）（設(shè)計(jì)意圖：通過談話的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。）二、閱讀資料，交流收獲1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（出示課件5）（1）閱讀“活動(dòng)建議”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容是什么？要完成什么任務(wù)？2.點(diǎn)生回答預(yù)設(shè)1:本次的活動(dòng)內(nèi)容是圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡單的研究。預(yù)設(shè)2.本次活動(dòng)的任務(wù)是調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。3.指導(dǎo)學(xué)生使用“閱讀材料”(1)提示使用“閱讀材料”的方法默讀“閱讀材料”，邊讀邊思考：材料介紹了漢字哪些方面的歷史？通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)？為什么要調(diào)查不規(guī)范漢字的使用情況？（出示課件6）（2）學(xué)生自由默讀“閱讀材料”。4.交流反饋:讀了“閱讀材料”,你有什么發(fā)現(xiàn)?有哪些新的收獲?（1）材料1（出示課件7）教師提問：從漢字字體的演變的歷史中，你感受到了什么？預(yù)設(shè)1:漢字有悠久的歷史，漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡。教師小結(jié)：不錯(cuò)，你是從字形方面感受的。預(yù)設(shè)2：漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。教師小結(jié)：是的，你是從漢字發(fā)展演變的趨勢去感受的。（2）材料2①教師引導(dǎo)：同學(xué)們，甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。誰能來說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的？點(diǎn)生回答。②引導(dǎo)學(xué)生觀察（出示課件8）教師引導(dǎo)：如果你仔細(xì)觀察課件，就能發(fā)現(xiàn)甲骨文的造字特點(diǎn)呢。結(jié)合學(xué)生的交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、。材料3——書法欣賞教師引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，我們的教材上一共有三幅書法作品，內(nèi)容都是《千字文》。第一幅是南朝智永的楷書作品。（出示課件9）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？楷書形體方正、筆畫平直、看起來有端莊雄偉的感覺。教師繼續(xù)引導(dǎo)觀察：第二幅是唐代懷素的草書作品（出示課件10），第三幅是明代文征明的行草作品。（出示課件11）同學(xué)們，草書和行草的字形特點(diǎn)時(shí)什么呢？全班交流。結(jié)合學(xué)生的交流，教師適時(shí)。教師小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)具有了初步賞析書法作品的能力了。草書結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿、讓人有飛動(dòng)自然的感覺（出示課件10）。行草行云流水、舒展有型、寫起來揮灑自如（出示課件11）。（4）材料4引入：早在秦始皇時(shí)期，我國就統(tǒng)一了文字，我國是一個(gè)多民族、多語言、多文種的國家，所以制定國家通用語言文字法是十分有必要的。（出示課件12）請(qǐng)大家一起齊讀課件中劃橫線的句子。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字悠久的歷史文化；書法作品的賞析不僅讓學(xué)生得到美的享受，也讓學(xué)生感受到書法藝術(shù)的博大精深。整個(gè)設(shè)計(jì)圍繞理解祖國語言文字展開，將極大的激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。）（5）材料5教師談話過度：當(dāng)今社會(huì)，搜集、整理、記錄、提取資料是我們必須具備的能力，利用搜集到的資料學(xué)寫簡單的研究報(bào)告是這種能力的展現(xiàn)方式之一。通過閱讀材料5，你知道報(bào)告包含幾部分內(nèi)容？（出示課件13）點(diǎn)生回答預(yù)設(shè)：問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論。二、明確任務(wù)，確定小組1.教師引導(dǎo)：讀完材料后，你是不是已經(jīng)打開了本次活動(dòng)的思路呢？快來選一選本次活動(dòng)的內(nèi)容吧！（出示課件14）2.教師講解活動(dòng)內(nèi)容。（出示課件15）3.回顧小組合作的要求：推選一名組長，每位組員要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，分工的同時(shí)能夠合作。4.學(xué)生自由組建小組。（出示課件16）5.指導(dǎo)學(xué)生開展研究活動(dòng)。以材料5為例。（出示課件17）（1）提示學(xué)生開展研究活動(dòng)的步驟（出示課件18）：發(fā)現(xiàn)問題——調(diào)查研究——搜集資料——分析問題——解決問題（2）指導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動(dòng)計(jì)劃。（出示課件19）教師：我們一起來回顧制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求和步驟。各小組組長回答。預(yù)設(shè)：先確定組員的分工,再討論確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)流程和展示形式。最后寫活動(dòng)計(jì)劃。教師小結(jié)：看來同學(xué)們通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)了。（出示課件20）（3）提示活動(dòng)細(xì)節(jié)。（出示課件21）6.出示活動(dòng)參與互評(píng)表（出示課件22）（1）教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)“活動(dòng)參與互評(píng)表”來開展活動(dòng)吧！講解“活動(dòng)參與互評(píng)表”細(xì)則。（出示課件23）（2）小組自由討論活動(dòng)計(jì)劃,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。（3）小組指定好計(jì)劃后，各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)參與互評(píng)表”互評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于活動(dòng)計(jì)劃的指定，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在這里放手讓學(xué)生自主探究，這樣有利于鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作指定計(jì)劃的能力。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.開展研究和調(diào)查。2.整理研究或調(diào)查成果，為寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們確定了研究內(nèi)容，并制訂了活動(dòng)計(jì)劃，這節(jié)課我們一起來看看如何進(jìn)行資料的研究、調(diào)查并試著整理研究或調(diào)查成果吧！（出示課件24）2.明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件25）二、討論交流，指導(dǎo)方法1.教師提問：還記得上次的活動(dòng)，我們都用過什么方法搜資料？搜集資料的步驟是什么？（出示課件26）（1）點(diǎn)生回答（2）預(yù)設(shè)回答：查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人2.教師引導(dǎo)：漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，我們可以選擇一個(gè)方面搜集資料。（出示課件27）現(xiàn)在小組成員間討論一下，你們想選擇哪一個(gè)方面搜集資料。3.預(yù)設(shè)困難，交流解決辦法。（出示課件28）教師導(dǎo)入：下面我們一起來交流在對(duì)學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)，遇到困難該如何處理。全班交流、討論。（設(shè)計(jì)意圖：在交流和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和解決問題的能力。）4.教師指導(dǎo)方法（1）明確不規(guī)范字的概念。（出示課件29）教師引導(dǎo)觀察：請(qǐng)你看看這些圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？預(yù)設(shè)：圈起來的字都是錯(cuò)別字。教師小結(jié)：是的，我們生活中常常能看到很多錯(cuò)別字，你們可千萬不要寫錯(cuò)別字哦。（2）辨析不規(guī)范字。（出示課件30）教師引導(dǎo)觀察：請(qǐng)你再看看這些圖片，他們是不規(guī)范字嗎？點(diǎn)生回答。預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為是不規(guī)范字，因?yàn)樽煮w變形了。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為不是不規(guī)范字，這是一種字體而已。教師釋疑：同學(xué)們真善于思考，都有自己看法。其實(shí)啊，這是藝術(shù)字，所以不是不規(guī)范字。（3）教師引導(dǎo)：我們可以到哪里去查找不規(guī)范用字呢？（出示課件31）全班交流，點(diǎn)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)校宣傳欄、街頭公告、路邊橫幅……（4）教師過度：萬事俱備，只欠東風(fēng)。同學(xué)們，準(zhǔn)備外出調(diào)查我們需要注意什么呢？（出示課件32）預(yù)設(shè)1：注意安全：在家長的帶領(lǐng)下結(jié)伴外出。預(yù)設(shè)2：分工合作，帶上手機(jī)、照相機(jī)等設(shè)備拍照記錄。5.教師總結(jié)：同學(xué)們說的都非常對(duì)，相信大家已經(jīng)迫不及待想要開始自己的探究了，課下請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小組分工開始自己的調(diào)查哦。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫法。。2.撰寫研究報(bào)告?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何搜集資料，及如何進(jìn)行研究、調(diào)查。課下同學(xué)們是不是都進(jìn)行了調(diào)查呢？這節(jié)課，我們就一起來利用這些資料來寫研究報(bào)告吧?。ǔ鍪菊n件33）2.明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件34）二、學(xué)寫研究報(bào)告1.匯報(bào)交流（1）教師指導(dǎo)：首先，讓我們來交流資料搜集和不規(guī)范用字調(diào)查的情況吧?。ǔ鍪菊n件35）（2）各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)2.整理搜集（出示課件36）（1）回顧研究報(bào)告的框架：同學(xué)們，還記得第一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)的研究報(bào)告的框架嗎？預(yù)設(shè)：問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論（2）教師指導(dǎo)：現(xiàn)在，我們一起來按照研究報(bào)告的框架來整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況吧！3.注意事項(xiàng)（出示課件37）教師提醒：（1）注意篩選：資料以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)。（2）注意歸類：對(duì)于同一類型的資料，可根據(jù)需要進(jìn)行歸類。4.學(xué)習(xí)范例（出示課件38）教師引導(dǎo)；學(xué)會(huì)了如何整理資料后，我們?cè)僖浴蛾P(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》為例，一起交流一下研究報(bào)告的內(nèi)容和格式吧?。?）教師提問：根據(jù)材料5，請(qǐng)你們來說說研究報(bào)告的內(nèi)容有哪些？（出示課件39）預(yù)設(shè)：研究問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論（2）教師追問：其中哪兩個(gè)內(nèi)容是必不可少的呢？預(yù)設(shè)：研究問題的提出、研究方法（3）教師小結(jié)：是的，所有的研究報(bào)告都不可缺少研究問題的提出和研究方法。其中，資料整理就要視情況而定，看是否需要進(jìn)行資料整理。5.學(xué)習(xí)寫作（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，研究報(bào)告各部分的要求也是不一樣哦，我們一起來交流吧。（出示課件40）（2）分部分進(jìn)行交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)總結(jié)。（3）研究問題的提出（出示課件41）預(yù)設(shè)：要描述清楚自己想研究的問題。（4）研究方法預(yù)設(shè)：要寫自己研究中用到的方法。（5）資料整理（出示課件42）預(yù)設(shè)：要把自己搜集、整理過的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。研究結(jié)論預(yù)設(shè)：要把自己通過研究、分析得出的結(jié)論呈現(xiàn)出來。（7）教師提醒寫作注意事項(xiàng)（出示課件43、44）6.教師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了寫簡單的研究報(bào)告方法后，我們可以開始撰寫研究報(bào)告了。（出示課件45）7.學(xué)生安靜習(xí)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法撰寫研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生寫簡單研究報(bào)告的興趣。）第四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】展示、交流研究報(bào)告。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1.教師談話：你的研究報(bào)告寫得怎么樣？這節(jié)課我們就來展示一下自己的報(bào)告吧！（出示課件46）2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件47）二、討論交流，習(xí)作匯報(bào)1.教師引導(dǎo)：我們先在小組內(nèi)交流自己寫的研究報(bào)告吧，可以從研究報(bào)告的內(nèi)容、體例、語言等方面展開自評(píng)、互評(píng)并完善自己的研究報(bào)告。（出示課件48）2.小組交流，教師巡視。3.教師小結(jié)：大家第一次撰寫研究報(bào)告，寫得不夠完善是正?，F(xiàn)象。在不斷的修改中就會(huì)越來越完善。4.展示報(bào)告（1）教師：現(xiàn)在一起來討論交流展示研究報(bào)告有哪些形式吧?。ǔ鍪菊n件49）教師小結(jié)。開展活動(dòng)活動(dòng)一——研究報(bào)告展覽活動(dòng)（出示課件50）教師講解活動(dòng)步驟：（1）組內(nèi)評(píng)議，推選出一篇優(yōu)秀的研究報(bào)告，張貼在教室宣傳欄進(jìn)行展示。選擇一個(gè)集中的時(shí)間，每個(gè)小組一個(gè)展臺(tái)，展出所有同學(xué)的研究報(bào)告及相關(guān)資料等。根據(jù)活動(dòng)步驟進(jìn)行具體布置?；顒?dòng)二——舉辦一場匯報(bào)會(huì)（出示課件51）出示具體要求：每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場匯報(bào)，其他同學(xué)可以針對(duì)報(bào)告的內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)互動(dòng)。確定活動(dòng)（出示課件52）教師：以上兩種形式你更喜歡哪一種呢？我們可以通過投票的方式來確定形式，確定形式后就可以進(jìn)行研究報(bào)告的展示啦！全班投票，一人一票宣布結(jié)果，布置活動(dòng)任務(wù)，進(jìn)行展示第五課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】總結(jié)、評(píng)價(jià)研究報(bào)告?！窘虒W(xué)過程】交流回顧1.出示課件，揭示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)（出示課件53）2.全班交流回顧，總結(jié)自己的表現(xiàn)：回顧這一階段開展活動(dòng)的過程，我們一起來交流自己的收獲吧?。ǔ鍪菊n件54）（1）分組匯報(bào)（2）教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)3.師生共同梳理收獲（出示課件55）教師：看來同學(xué)們都收獲滿滿，都說了很多，我們一起來梳理大家的收獲吧。二、評(píng)價(jià)總結(jié)1.師引導(dǎo)各組組長小結(jié)本小組活動(dòng)的情況（出示課件56）2.教師引導(dǎo)：回顧完本次活動(dòng)的過程及情況后，讓我們通過“活動(dòng)參與互評(píng)表”來評(píng)一評(píng)各小組在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)吧?。ǔ鍪菊n件57）(1)讓學(xué)生填寫小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。(2)教師從各小組任務(wù)達(dá)成度、小組成員參與度以及研究報(bào)告展示情況、交流展示的效果等方面評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn),對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)不足之處加以提醒。（設(shè)計(jì)意圖：交流展示的主要目的是讓學(xué)生分享綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)開展本次活動(dòng)的成就感,同時(shí)梳理總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,交流展示要始終以學(xué)生為主體,把更多的時(shí)間留給學(xué)生展示、交流,教師適當(dāng)即可。）【教學(xué)反思】《我愛你，漢字》是小學(xué)語文統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的歷史與現(xiàn)狀，感受漢字的魅力，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)，并圍繞漢字展開相關(guān)研究，學(xué)習(xí)撰寫簡單的研究報(bào)告。由于有了上一板塊的活動(dòng)基礎(chǔ)，本版塊綜合性學(xué)習(xí)我進(jìn)一步放手，讓孩子們更加自主地開展活動(dòng)。細(xì)讀材料，學(xué)習(xí)計(jì)劃綜合化本板塊的五篇“閱讀材料”內(nèi)容豐富，涉及漢字歷史、書法藝術(shù)等多個(gè)方面，學(xué)生閱讀、理解有一定的難度。為了便于學(xué)生閱讀，我引導(dǎo)孩子們結(jié)合著閱讀任務(wù)一邊讀一邊思考讓學(xué)生帶著問題讀材料，再交流閱讀收獲，這樣理解五則材料對(duì)大部分