部編人教版一年級下冊語文 第14課 文具的家 教學(xué)教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14文具的家課題文具的家課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“具、次”等13個生字和斤字旁，會寫“文、平”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物對話。4.多元識字。5.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。教學(xué)重點

掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。教學(xué)難點觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“具、次”等13個生字和斤字旁，會寫“文、平”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、結(jié)合實際，情境導(dǎo)入。1﹒小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？（課件出示2：出示文具）2﹒教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ㄕn件出示3）（出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！3﹒板書課題，齊讀課題。（板書：14文具的家）

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、認(rèn)讀生字，初讀感知。1.學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示4）（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字（課件出示5）wénpínɡbànrànɡbāohuǒbàn文平辦讓包伙伴各自拼讀，找出翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音?！按巍笔瞧缴嘁暨€是整體認(rèn)讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音，“辦”是前鼻音，“平”后鼻音。（2）出示新詞（課件出示6）文具一次哪里新的每天平安這些仔細(xì)所有伙伴借助拼音，開展讀詞游戲。相機(jī)正音：“新、伴”是前鼻音，“仔、所”是平舌音。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。（3）識記生字可采用多種方法進(jìn)行，如：①猜字謎?！叭プ诸^上一把刀?！保▉G）（課件出示7）②加一加，減一減。親+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）海-三點水=(每）蘋-草字頭=(平）③形近字比較。具一真次一吹丟一去她一他哪一那3.整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。（課件出示8）誰老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）后來她為什么再也不丟文具了？（因為她每天都把文具放在文具盒了。）三、識記生字，書寫生字。出示生字：文平辦讓包伙伴（課件出示9-11）1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)。比如，加一加：“力”加“八”是辦?！摆ァ奔印吧稀笔亲??！百琛奔印八取笔恰鞍薄?.指導(dǎo)書寫（課件出示12）（1）師范寫，重點指導(dǎo)“平、包、找”并講述：“平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾斜，點和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上?！鞍保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點偏下部位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對準(zhǔn)撇的尾部，寫得舒展。（2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（4）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。讀讀記記：語文、文字、和平、平時、開辦、包辦、出讓、相讓、書包、伙伴。

【設(shè)計意圖：掃清語言障礙，認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，鼓勵多種方法識記生字。】【設(shè)計意圖：運用猜字謎、游戲等多種方法識記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣?！俊驹O(shè)計意圖：會寫字的學(xué)習(xí)，包括字音的認(rèn)讀，字形的識記，關(guān)鍵在書寫上，書寫的規(guī)則要記牢。規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四．總結(jié)交流本課我們認(rèn)識了丟三落四的貝貝，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。課堂作業(yè)新設(shè)計1.寫出帶有下列偏旁的字。斤（）（）冫（）（）扌（）（）讠（）（）看拼音寫漢字。wénjùyícìnǎlǐxīnde（）（）（）（)měitiānpínɡānzhèxiē（）（）（）形近字組詞：具（）丟（）每（）真（）去（）母（）參考答案：1.斤：聽折冫：涼冷扌：打拍讠：讓認(rèn)2.文具一次哪里新的每天平安這些3.形近字組詞：具（文具）丟（丟掉）每（每天）真（真的）去（出去）母（母親）第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。2.正確、流利地朗讀課文，初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、出示謎語，激趣導(dǎo)入：（課件出示14）（1）小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。謎底：（）（2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。謎底：（）以上謎語是關(guān)于兩種文具的，你猜出來了嗎？它們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了?，F(xiàn)在，貝貝改正了錯誤，把他的文具都放在了它們的家——文具盒里了，文具們再也不用擔(dān)心找不到家了。我們來看看貝貝是怎么轉(zhuǎn)變的吧！

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、精讀感悟，重點突破。（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。（課件出示15：1、2自然段）1﹒想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來？貝貝不愛惜文具，不會保管自己的文具。筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。（課件出示16）說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。（課件出示17）“一回”“再”“找不著”說明貝貝真的不會收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。2.指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見了橡皮，還不見了其他東西。“再”“就找不著了”重讀，突出貝貝的著急。（板書：起因：鉛筆、橡皮找不著）3﹒你有過和貝貝一樣的問題嗎？你想過為什么嗎？學(xué)生一：有過，以前也會經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。學(xué)生二：都是因為自己太粗心，沒想著愛惜文具。（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。1.（課件出示18）出示“貝貝一回到家就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！薄耙弧汀痹谶@里可以什么詞語代替？（可用“立刻、馬上”代替）。請把下面的句子補(bǔ)充完整：（課件出示19）“我一回到家，就?！薄吧险n鈴聲一響，我們就。”2.面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“____”畫出來。（課件出示20）出示：媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀！”讀了媽媽的話，你明白了什么？媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時平安地回家了。（板書：經(jīng)過：給文具找個家）3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法”“自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對文具的愛護(hù)？用“～”畫出。（課件出示21）出示：從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會檢查這些文具？因為貝貝給這些文具找了一個家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣。（板書：整理文具、愛惜文具）【設(shè)計意圖：問題的引領(lǐng)非常巧妙，開拓學(xué)生的思維，接著出示問題的答案，還是本文的重點句?！俊驹O(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，找近義詞的方法理解詞義，再用關(guān)鍵詞寫句子，設(shè)計巧妙?！俊驹O(shè)計意圖：問題的設(shè)計很精妙，切入重點，還能適當(dāng)降低難度，時候低年級學(xué)生的認(rèn)知水平?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、鞏固拓展，總結(jié)提升。1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了?！保ò鍟鹤屑?xì)檢查、帶文具回家）2.背一背：（課件出示24）文具盒兒歌文具盒大嘴巴，不吃魚不吃蝦。保管主人的文具呀！鉛筆排排坐，橡皮角落藏，便簽小本躺底下，這是文具幸福的家！板書內(nèi)容起因：鉛筆、橡皮找不著文具的家經(jīng)過：給文具找個家整理文具、愛惜文具結(jié)果：仔細(xì)檢查帶文具回家課堂作業(yè)新設(shè)計1.組詞。平（）（）（）新（）（）（）2.說一說你知道的文具名稱。3.你打算今后如何管理自己的文具？【答案】1.平：平安和平平等新：新舊新意新娘2.尺子卷筆刀橡皮鉛筆水彩筆3.今后不再亂扔文具，用完及時放回文具盒中。教學(xué)反思成功之處：1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，鼓勵多種方法識記生字。2.運用猜字謎、游戲等多種方法識記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。3.寫字難點的講解，起到指點迷津的作用，重點字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。4.《文具的家》這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。要具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗。讀好對話是本課朗讀教學(xué)的重點，特別是3、4、5自然段對話的形式，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表揚(yáng)他們讀的越來越好，調(diào)動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。不足之處：1.寫字時間太短。每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫字時間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，關(guān)于寫字的指導(dǎo)，對于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。2.教師的語言要具有簡介明了性，注意過渡語和評價語的準(zhǔn)確到位。備課素材【寫作背景】《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過貝貝找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護(hù)文具的主題思想的教育。全文共6個自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段運用對話的形式，通過媽媽的教導(dǎo)，貝貝知道了文具也有自己的“家”。第6自然的寫貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣?！咀髡呓榻B】圣野：1945年就讀于浙江大學(xué)。1947年參加《中國兒童時報》的編輯工作。1949年3月離開浙大參加浙東游擊隊金蕭支隊。40年代末出版過詩集《啄木鳥》《列車》和《小燈籠》。建國后曾在部隊做文教宣傳工作。1957年復(fù)員轉(zhuǎn)至上海少年兒童出版社，同年起主編《小朋友》雜志，此后長期從事編輯工作，業(yè)余創(chuàng)作了大量兒童詩和其他樣式的兒童文學(xué)作品。出版有《歡迎小雨點》《和太陽比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本兒童詩集。一些詩作曾多次譯成外文介紹至國外。作品多次獲全國獎?！九c課文有關(guān)的資料】文具文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。一般指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺筆記本、文件袋、文件封套、計算器等?！酒渌Y料】愛護(hù)文具三字經(jīng)：三字經(jīng)：愛護(hù)文具

小文具，要愛惜。小書包，裝整齊。不撕書，不咬筆。好孩子，能自理

三字經(jīng)：使用鉛筆

小鉛筆，自己削。講衛(wèi)生，不能叼。學(xué)寫字，三指捏。身坐正，頭不斜課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、小兔學(xué)播音。（用“”畫出加點字的正確讀音）仔細(xì)zhǐ仔細(xì)zǐ丟掉所以suǒdū丟掉所以shuǒdiū二、比一比，看誰的雪球滾得大。放放學(xué)放假開放文平閱讀能力大提升三、重點段落品析。從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。用文中的近義詞填空。認(rèn)真—（）每天放學(xué)的時候，貝貝要做哪些工作？思維創(chuàng)新大拓展四、口語交際。當(dāng)你忘記拿鉛筆、橡皮等文具時，你要用到它們，你會怎樣向同學(xué)借？參考答案一、仔zǐ所suǒ丟diū二、文具文章語文平時平常很平三、仔細(xì)仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。四、示例：小明，我忘了帶橡皮了，我能借你的用一下嗎？精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第七單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》4篇課文，滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。課文編排《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會管理自己的文具；《一分鐘》是時間意識的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時間；《動物王國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時，要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識。語文要素語文要素是“根據(jù)課文信息做簡單推斷”“讀好疑問句和祈使句的語氣”和“讀好長課文”。【單元核心目標(biāo)】1.根據(jù)課文信息做簡單推斷，讀好疑問句和祈使句的語氣，讀好長課文。2.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和良好習(xí)慣?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識59個生字和2個偏旁。掌握“加一加、減一減”的識字方法；學(xué)會分辨形近字。2.會寫29個字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。3.正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對話；4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“平平安安、后悔”等詞語意思；運用組詞的方法積累詞語；展開想象，能選擇詞語說幾句話。2.借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文。3.借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時，需要說清楚時間、地點等要素；能根據(jù)問題提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.和大人一起讀：《孫悟空打妖怪》。2.實踐活動：（1）在游戲中初步學(xué)會有條理的表達(dá)。（2）讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂趣?！締卧蝿?wù)群設(shè)計】在通知中識字在通知中識字通過字卡認(rèn)字子任務(wù)一：學(xué)習(xí)表演故事，發(fā)布任務(wù)通知收集好習(xí)慣諺語收集好習(xí)慣諺語晨讀關(guān)于習(xí)慣的兒童詩好習(xí)慣養(yǎng)成記子任務(wù)二：欣賞和分享與習(xí)慣有關(guān)的故事分享自己的好習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)歷分享自己的好習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)歷閱讀課外短文，推斷后續(xù)內(nèi)容子任務(wù)三：記錄自己的習(xí)慣養(yǎng)成故事并分享14文具的家【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：熱愛中國文化，規(guī)范書寫漢字。語言運用：一字組多詞，積累詞語。思維能力：通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。審美創(chuàng)造：養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！菊n前解析】關(guān)注課文構(gòu)成：《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，文中小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下，養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注字詞學(xué)習(xí)：本課13個生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重點指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫時，可以提示學(xué)生將7個字根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。獨體字要關(guān)注起筆和主筆的位置。半包圍結(jié)構(gòu)的“包”字是書寫的重點，要求學(xué)生掌握先外后內(nèi)的筆順書寫規(guī)則。課后“讀一讀，記一記”中的詞語，不僅擴(kuò)大學(xué)生詞匯量起到積累語言的作用，還提示要在會認(rèn)字教學(xué)中，組織學(xué)生口頭組詞，達(dá)到提供詞語的語言環(huán)境、了解字義來記認(rèn)字詞的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。關(guān)注朗讀：本課朗讀重點是讀好貝貝和媽媽的話。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖和圈畫文中提示語，聯(lián)系實際生活經(jīng)驗等方式體會人物感受，讀出人物對話中的語氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“具、次”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、平”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容，讀好人物的對話。3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】1.掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。

2.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.小組合作學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)本課的生字，會寫“文、平、辦”3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，引出課題（出示課件3）謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜一個跟文具有關(guān)的謎語。出示謎語：四四方方扁又長，外穿漂亮新衣裳，鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀，學(xué)習(xí)用品里面放。預(yù)設(shè)：答案就是鉛筆盒。鉛筆盒是做什么用的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：放文具。教師導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)和文具有關(guān)的課文。板書：文具的家（設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語的形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。）二、初讀課文，學(xué)寫字1.初讀課文。（出示課件4）教師點擊播放課文范讀，教師引導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出難讀的生字，多讀幾遍。標(biāo)出段落序號。學(xué)生朗讀，圈畫生字。（出示課件5）出示本課課文，標(biāo)注自然段。指名分段開火車式朗讀課文。過渡：現(xiàn)在老師想請六位小朋友每人一段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。引導(dǎo)點評：聽同學(xué)們讀完后你最喜歡誰的朗讀呢？說說自己的理由。2.學(xué)認(rèn)字。（出示課件6）出示生字：具次丟哪新每平她些仔所伙伴學(xué)生自由拼讀，識記生字。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。教師提醒：“次、仔、所”都是平舌音；“新、伴”是前鼻音，“平”都是后鼻音。（出示課件7）出示詞語：文具一次丟了哪里新的每天平安她的這些仔細(xì)所有伙伴教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音，再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，檢查認(rèn)讀情況。（出示課件8）學(xué)偏旁，教師引導(dǎo)：“新”的偏旁是斤字旁，表示與斧頭或砍削的動作有關(guān)。3.識字方法。教師過渡并引導(dǎo)運用多種方法來識記生字。（出示課件9）猜字謎：“去字頭上一把刀?！保▉G）形近字比較：具—真次—吹丟—去她—他哪—那（出示課件10）加一加：親+斤=新女+也=她此+二=些人+子=仔減一減：每=海-氵平=蘋-艸（出示課件11）字理識字，課件出示“具”的字形演變，講解：“具是象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指準(zhǔn)備，操辦，置擺酒肴。”（出示課件12）熟字組新詞。（出示課件13）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字游戲：大家學(xué)的非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個小游戲，看看是不是所有生字你都認(rèn)識了。預(yù)設(shè)學(xué)生做識字游戲，學(xué)生之間互相點評。（設(shè)計意圖：通過分類指導(dǎo)、猜字謎、加一加、減一減等多種方法識字，落實生字教學(xué)。）三、整體感知（出示課件14）教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖讀課文，找一找：文中的人物都有誰？預(yù)設(shè)：貝貝媽媽（出示課件15）教師引導(dǎo)：“文具的家”是指什么？預(yù)設(shè)：文具盒。

（出示課件16）教師引導(dǎo)，仿寫句子。書包里的文具盒，就是這些文具的家。是的家。是的家。四、互動課堂1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。（出示課件17）教師引導(dǎo)：自由讀第1、2自然段，請你說一說：貝貝是一個怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：貝貝太粗心了。（出示課件18）教師引導(dǎo)：從這兩個自然段中的哪些短語可以體會到貝貝的粗心？預(yù)設(shè)：“只用了一次、只擦了一回”。教師引導(dǎo)：讓我們帶著這樣的感受再來讀這兩個自然段，注意按照標(biāo)點符號進(jìn)行停頓。教師范讀，指名讀并評價。（出示課件19）教師引導(dǎo)：貝貝還會有哪些文具不見了？仿照句式說一說。（出示課件20）教師朗讀指導(dǎo)：大聲讀一讀這兩個自然段，注意標(biāo)紅的字要重讀。2.學(xué)寫字。（出示課件21）教師引導(dǎo)觀察寫字表：本課我們要學(xué)寫七個字，請大家來觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。半包圍結(jié)構(gòu)——包，獨體字——文、辦、平，左右結(jié)構(gòu)——讓、伙、伴。（出示課件22-24）課件分別展示“文、平、辦”，教師講解書寫重點：“文”：第一筆點寫在豎中線上，第三筆撇起筆與點對齊，且要寫得彎一些，第四筆撇和捺的交叉點緊貼豎中線，寫得舒展?！捌健保旱谒墓P橫位置居于橫中線上，略微向右上方傾斜，點和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上?！稗k”：筆順規(guī)則是先中間后兩邊，中間的“力”字寫得瘦長一些，左點右點都從橫中線起筆。學(xué)生描紅，教師適時點評。五、課堂演練（出示課件25）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“讓、包、伙、伴”4個字。2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，了解文章內(nèi)容，讀好人物對話。3.學(xué)會愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧。（出示課件26）教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《文具的家》這篇課文的字詞，你們還記得嗎？請同學(xué)們開火車讀一讀。二、互動課堂1.學(xué)習(xí)第3自然段。（出示課件27）教師引導(dǎo)：以自己喜歡的方式讀第3自然段。讀完說一說：你發(fā)現(xiàn)了貝貝的什么特點？預(yù)設(shè)：經(jīng)常丟東西。（出示課件28）教師引導(dǎo)：從這兩個自然段中的哪些詞語可以體會到？預(yù)設(shè)：“你怎么天天丟東西呢”。教師引導(dǎo)：讓我們帶著這樣的感受再來讀這兩個自然段，注意按照標(biāo)點符號進(jìn)行停頓。教師范讀，指名讀并評價。（出示課件29）句子仿寫：用“一