部編人教版四年級下冊語文 第12課 在天晴了的時候 課時練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12在天晴了的時候課時練第一課時一、選擇下列生字的正確讀音。炫(xuànxiàn)怯(qièquè)曝(pùbào)涉(sèshè)二、巧填詞語。踏著（）涉過（）抖去（）曝著（）三、寫出下列句子運用的修辭手法。1.看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。（）2.（鳳蝶兒）把它的飾彩的智慧書葉，曝著陽光一開一收。（）3.在天晴了的時候，應該到哪里去走走呢？到小徑中去走走。（）四、根據(jù)課文內容填空。《在天晴了的時候》是一首生動的小詩，詩中描繪了的美麗景色，表達了詩人的情懷?！敬鸢浮恳?、炫(xuàn)怯(qiè)曝(pù)涉(shè)二、新泥溪流水珠陽光三、1.擬人2.比喻3..設問四、雨后的小徑親近自然，熱愛生活精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《12.在天晴了的時候》教學反思《在天晴了的時候》是一首生動、富有情趣的小詩。教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是由于處于上午第一節(jié)課，學習情緒高漲,基本上都能在老師的引導下自主閱讀。一節(jié)課下來，我重新審視自己的課，覺得還有很多需要改進的地方，于是做出如下反思：1.教學效果（思效）。在課堂教學中，我大膽放手，懂得了要給學生充分的讀書時間、學習時間和思考時間。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式去研讀句子，而研讀后學生們可以互相交流商討，達成共識，然后以匯報的形式分享成果。學生發(fā)言非常積極，個別學生還將關鍵性詞語、句子進行品味，洋洋灑灑的發(fā)言，使他們嘗到了成功的喜悅。我們在課堂上就要凸顯學生的主體地位，激發(fā)學生的參與熱情。要讓學生自己研究、自己學習，自己想辦法解決問題，而老師只起到引路、搭橋、鼓勵的作用。整體看來，這堂課的教學效果還是蠻不錯的。2.教學收獲（思得）。我覺得比較成功的地方，就是能夠合理利用多媒體，通過圖片和音樂來烘托詩的意境。例如，在學習鳳蝶兒一段時，我在音樂的烘托下，先是老師動情地朗讀，幫助學生走進詩的情景，然后讓他們展開想象的翅膀，用自己的語言說出頭腦中的畫面，然后再讓學生一邊想象畫面，一邊讀，我覺得這種設計能很自然地帶學生走進詩的意境，感受詩的語言美。這便是我對這堂課認識上的最大的收獲。3.不足之處（思失）。當然，教學是一門永遠不完美的藝術，在我的教學中還有很多不盡人意的地方。如教學準備不足，在講課中我采用了配樂朗誦的方式。但是由于課前準備不足，沒有把音量控制在合適的程度，以致后面的一個孩子聽不清。另外，在學生回答問題時，我沒有及時抓住精彩之處進行鼓勵，當學生說出第二節(jié)中的詩人更加激動時，我沒有繼續(xù)追問，錯過了最好的教學時機。最后一節(jié)是感情的升華部分，但是我對最后一節(jié)的設計過于簡單，沒能起到升華情感的效果。4.改進措施（思改）。雖然學生是主體，以讀為本。但是，教學中我覺得還缺點什么。我想在課堂中若能安排小組交流合作，讓學生一起去研究文本中的難題，不是更好嗎？課改要求新的學習方式是自主、合作、探究。而合作學習要求師生之間，生生之間要有所互動，我要改變我教學中沉悶的氣氛，讓生生