部編人教版二年級下冊語文 語文園地五 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔說課稿一、說教材《語文園地五》主要包括以下幾個欄目：“識字加油站”，“字詞句運用”，“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”，“我愛閱讀”。欄目涉及了字、詞、句、段、篇，內(nèi)容涵蓋范圍廣，由易到難，由淺到深。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識“廚、廁”等9個生字。2.能理解并積累含“笑”的詞語，并選詞演一演。3.能根據(jù)提示語，讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。4.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。5.能背誦《弟子規(guī)》（節(jié)選）。6.閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話。教學(xué)重點1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的狗子規(guī)律認(rèn)識“廚、廁”等9個生字。2能根據(jù)提示語，讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。教學(xué)難點閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話二、說教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用了自主探究合作交流實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，重點是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成。三、說學(xué)法葉圣陶先生說過“教是為了不教”，教學(xué)的目的不僅是要學(xué)生學(xué)會，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。因此，我主要采取“質(zhì)疑問難法”“交流討論法”“圈點勾畫法”等方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程一、識字加油站1.發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學(xué)生自己拼讀字詞，結(jié)合圖片認(rèn)字識字。教師適時的做出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：廚、廁、廂、廈，都含有“廠”；穴、窟、窿、窯、窄都含有“穴”。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了分類，也會根據(jù)歷史牢記住生字。二、字詞句運用1．近義詞辨析及運用。這一部分內(nèi)容的詞語雖然都帶有“笑”字，意思卻不盡相同。我先讓學(xué)生說一說自己對詞語的理解，并進(jìn)行指點補充。然后在學(xué)生理解詞意的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀句子，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，填好以后，再讀一讀，看句子是否通順，句意是否合理。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我以課本為依托，適當(dāng)?shù)匮由焱卣?，讓學(xué)生再多做類似這樣的練習(xí)，鞏固所學(xué)。2．理解描寫人物動作、神態(tài)的詞語。這一部分內(nèi)容共有三個例句，每句話都是描述人物（動物）的動作、神態(tài)和語言，其中重點需要學(xué)生理解的是人物說話時的動作與神態(tài)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生模仿句中的人物，做出相應(yīng)的表情及動作，加以揣摩，用心體會。學(xué)生邊做邊說，邊演邊想，理解得更加透徹。三、我的發(fā)現(xiàn)這一部分內(nèi)容中的詞語“教誨”“尋找”“伙伴”等都是由近義詞組成。如：“收拾”中的“收”和“拾”意思相近，“收拾”和他們的意思也差不多。學(xué)習(xí)時，我利用小組合作的方法，讓學(xué)生自己查字典，討論交流，找規(guī)律，然后再搜集類似的詞語。學(xué)生們興趣盎然，學(xué)得快，學(xué)得好。四、日積月累《弟子規(guī)》是學(xué)生們較為熟悉的內(nèi)容，有的孩子自幼就開始背誦。但部分學(xué)生并不理解其中的意思，而我們也不能逐字逐句地解釋。這時，我利用觀看動畫片的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。動畫片圖文并茂、形象生動，很快地吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生不僅理解了其含義，也能熟讀成誦，還能夠影響其在今后的學(xué)習(xí)生活中的做法，一舉三得，效果很好。五、我愛閱讀《好天氣和壞天氣》這篇故事主要講了一個老奶奶和她的兩個兒子的故事。老奶奶的大兒子是做蜜餞的，因為要曬果脯，所以喜歡晴天。老奶奶的小兒子是做雨傘的，因為下雨可以多賣雨傘，所以他喜歡雨天。這篇故事告訴我們，原本是件不開心的事情，換一個角度思考，這件不開心的事就會變成開心的事。我們要變換思路去看問題，才能開心地生活每一天。教學(xué)時，我采用多種閱讀方式，齊讀，指名讀，分角色讀，讓學(xué)生在讀中去悟，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于說出自己的想法，把主動權(quán)交給學(xué)生，教師只是適時地引導(dǎo)而已。五、說教學(xué)效果整節(jié)課氣氛輕松活潑，各環(huán)節(jié)之間銜接自然，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，熟練地掌握了知識，較好地完成了教學(xué)要求。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《語文園地一》教學(xué)反思（一）1.本練習(xí)的“識字加油站”和“書寫提示”都有寫字教學(xué)方面的內(nèi)容。在教學(xué)中，加大了識詞、寫字的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，鼓勵進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。2.本課積累了古詩《賦得古原草送別》，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，初步領(lǐng)略古詩的魅力，對“春風(fēng)吹又生”的蓬勃生機進(jìn)行感悟，收到了較好的效果。3.在《筍芽兒》的閱讀中，因?qū)W生對竹筍有一定的了解，所以在閱讀中學(xué)生理解起來就容易多了，這也說明，生活體驗是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。（二）本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”?！白R字加油站”是讓學(xué)生學(xué)會看公園里的導(dǎo)覽圖，認(rèn)識生字。“字詞句運用”是聯(lián)系春天里看到的景象，補充合適的詞語，感悟句子的主要元素?！皶鴮懱崾尽笔蔷毩?xí)寫好左上包圍的字和左下包圍的字?！叭辗e月累”是積累唐朝詩人白居易的古詩?！拔覑坶喿x”意在閱讀美麗的故事，感悟竹子的生長過程。一、教學(xué)效果“識字加油站”在交流時，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論，弄清楚公園里的設(shè)施分布情況。讓學(xué)生在生活中有主動識字的意識，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣?！白衷~句運用”充分讓學(xué)生展開想象，描述春天里的美景。鼓勵學(xué)生每個短語多補充幾個詞語，訓(xùn)練很到位。讓學(xué)生仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。教師引導(dǎo):一個句子寫完整，內(nèi)容就必須交代清楚明白，小組進(jìn)行討論交流，層次深入，引導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整?！皶鴮懱崾尽弊寣W(xué)生自己觀察并進(jìn)行比較，然后進(jìn)行拓展練習(xí)，教師進(jìn)行講解和范寫，教學(xué)效果很好?！拔覑坶喿x”放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵他們借助拼音，把課文讀正確讀流利，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題去展開討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象了解筍芽兒的成長過程。二、成功之處1.大多數(shù)學(xué)生對識字有一定的興趣，教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生識字，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣.2.在“字詞運用”時，讓學(xué)生展開想象，描述春天里的美景，學(xué)生的積極性很高，在描述的同時，讓學(xué)生說完整的話，并進(jìn)行詞語的運用。2.在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)活動時，放手讓學(xué)生朗讀，首先借助拼音自讀古詩，把詩句讀正確，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把詩人描繪的畫面讀出來，最后熟讀成誦。這一部分的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。三、不足之處1.“識字加油站”這一環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生主動識字意識的教育還不夠到位。要在具體語境中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，教師要想一些方法和策略。2.“我愛閱讀”的教學(xué)中要教給學(xué)生注意積累語言和學(xué)習(xí)寫作方法。讓學(xué)生了解并能概括文章主要寫了什么，注重培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：備課的時候要注意全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)程度。在書寫時還要多注意指導(dǎo)。（三）語文園地第一部分《識字加油站》通過觀看公園游覽圖，認(rèn)識生字。字詞句的運用考驗低年級的學(xué)生填寫合適的詞語，并且根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。課本上有書寫提示，書寫左上包圍的字，就是書寫的延伸。一、教學(xué)效果：課前我對教材作了認(rèn)真地梳理。這是一篇記敘筍芽兒成長過程的文章。如果作者單純地按筍芽兒的成長過程來敘述，會很單調(diào)乏味，大家又怎么會喜歡呢？在這篇課文里，作者的筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽，太陽公公。課文把春雨、筍芽兒、雷、太陽等都當(dāng)成人來寫，有動作、會說話、有感情、形象生動、親切自然。這種寫法叫擬人。引導(dǎo)學(xué)生在說話寫話時，也可以試著運用擬人句，它會使自己的語言更形象、生動有感染力。在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到課程中。低年級學(xué)生的注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢。為此，我運用形象、直觀的教學(xué)手段。在朗讀活動中，我對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)“相機誘導(dǎo)”且有真情實感，做到自然逼真，不生拉硬扯。照顧事物本身的特點和人物心情，把擬人和比喻區(qū)別開。如，擬人是把事物當(dāng)成人，而人本身并不在句子中出現(xiàn)。而比喻句中把某事物比作人時，人必須出現(xiàn)。二、成功之處：自主合作，自主嘗試學(xué)習(xí)的方式。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)落到實處，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。創(chuàng)設(shè)情境，多次多角度的讀。讓學(xué)生在讀中投入到情感之中，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。本文語言生動形象、精練、很適合朗讀。課堂不僅注重學(xué)生的聽說讀寫方面的語言文字訓(xùn)練，同時還進(jìn)行了認(rèn)知教育，情感教育，人格教育。對提問方式做藝術(shù)化的處理，將思想教育寓于語言文字訓(xùn)練之中，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。和學(xué)生共渡難關(guān)，絕對做到“讀書不放一難”聯(lián)系生活實際，設(shè)計問題。不足之處：《日積月累》通過淺顯易懂的詩句，體會小草那頑強的生命力。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩句，做到心中有詩，腦中有畫。也