泥老虎教案6篇

第第頁泥老虎教案6篇

泥老虎教案篇1

活動目標：

1、幼兒積極參加表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜愛的角色。

2、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、培育幼兒的嘗試精神。

5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。

活動預(yù)備：

錄音機，故事中小動物頭飾。

活動過程：

1、回顧上周故事內(nèi)容，使幼兒對各角色進一步認識。

師：出示手偶，你們看這是誰啊，(小老虎)你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事嗎?

幼：《小老虎找伙伴》

師：今日小老虎又要來找伙伴了,小伙伴記不記得上個星期小老虎找了誰做伙伴啊?(小羊,小猴,小象)剛開始時候有沒有和他們做伙伴啊?(沒有)為什么啊)(由于它立場不好很兇)后來遇到誰了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說的.啊?(交伙伴時立場要好一些對待伙伴立場要友善一些)小老虎究竟明白了。后來小象答應(yīng)和它做伙伴了，小猴，小山羊也和它一起做起了游戲。

突然發(fā)生了一件什么事啊?(出來一只饑餓的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(勇猛的和大灰狼搏斗用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了)。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎心情怎么樣啊?(興奮)說了一句什么話啊?(有伙伴真歡樂)

2、與生活老師一起示范表演，讓幼兒認真觀測情節(jié)的進展。

分角色練習(xí)對話：帶頭飾老師扮演小老虎角色小伙伴扮演全部小動物和老師對話練習(xí)。

3、戴頭飾分角色：可以讓幼兒自由選擇角色。

4、讓小伙伴一起聽錄音進行角色對話練習(xí)。

5、對幼兒角色對話的練習(xí)進行評價并結(jié)束活動。

活動反思：

通過表演游戲可以激發(fā)幼兒對作品的愛好并加深理解，表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利于激發(fā)幼兒對作品的愛好，加深他們對作品的理解。

泥老虎教案篇2

〔一〕教學(xué)目標

1、通過觀賞童謠，援助幼兒理解童謠中的角色特點和情節(jié)進展線索，感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣。

〔二〕教學(xué)預(yù)備

1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

2、排練木偶戲〔〔小老虎過生日〕〕

〔三〕教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活閱歷回顧、

1、提出問題組織爭論與溝通

〔1〕你們喜愛過生日么？為什么？

〔2〕你過生日的時候請過誰？為什么？

〔自由溝通、集體溝通〕

2、引出課題：〔童謠〕—————〔〔小老虎過生日〕〕

評：〔教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活閱歷回顧，既提出了說話的話題，又起到激發(fā)其愛好的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改過去一問一答的形式，為每個幼兒提供說話的機會〕

二、觀賞〔童謠〕

1、按童謠順次逐段觀賞、

觀賞第一段、

〔1〕鼓舞猜想：會有誰來參與小老虎的生日呢？

〔2〕設(shè)置懸念：究竟有沒有人來參與小老虎的生日呢？小老虎會用什么方法邀請自己的小伙伴？

老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗證答疑：有人來參與小老虎的生日么？小老虎想了什么方法邀請自己的小伙伴？

觀賞第二段：

〔1〕鼓舞猜想：小老虎會給誰打電話？它來了么？

〔2〕老師朗誦童謠第二段后，組織幼兒爭論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎么說的？

觀賞第三段：

〔1〕鼓舞猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了么？為什么？

〔2〕老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒爭論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎么說？

觀賞第四段：

〔1〕設(shè)置懸念：大家都不來參與小老虎的生日，小老虎會怎么樣？

正值小老虎難過的時候發(fā)生了什么事？

〔2〕老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒爭論并鼓舞猜想：

究竟發(fā)生了什么事？可能是誰來了呢？

觀賞第五段：

〔1〕設(shè)置懸念：會是誰按響的門鈴？

〔2〕老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒爭論：是誰來了？它們不是不來么？它們是怎樣和小老虎對話的？最末怎么樣了？

評：〔通過逐段觀賞和有別于以往觀賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象技能得到了真正的進展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)進展線索，有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性〕

完整觀賞童謠：

〔1〕老師配竹板朗誦。

〔2〕爭論溝通：童謠聽起來怎么樣？和故事比起來有什么不同？

小結(jié)：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節(jié)奏，這是由于童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產(chǎn)生了整齊均勻。改變有致。和諧動聽的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節(jié)奏，很好聽。

〔3〕請小伙伴再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

評：〔采納新奇的朗讀形式，有意的吸引幼兒的留意力，并在讓幼兒真正聽進去的基礎(chǔ)上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受〕

三、嘗試朗誦童謠：

1、分角色練習(xí)對話：

〔1〕怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？

〔2〕怎樣讓人一聽就知道他們是興奮的。歡樂的。生氣的或難過的呢？〔讓幼兒爭論練習(xí)表達〕

2、扮演角色表演童謠，〔讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習(xí)〕

3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

評：〔讓幼兒自由選擇自己喜愛扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，并通過兩個有質(zhì)量的提問讓其有愛好地實踐體驗角色的特點，照看了個體差異，培育了合作技能〕

四、爭論：

1、提出問題讓幼兒自由爭論后，再組織溝通：你最喜愛童謠中幾個小伙伴的那一個？為什么？

2、這首童謠告知我們一個什么道理？

評：〔進一步為每個幼兒提供表達的機會，讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學(xué)過程中自己去感悟，有效地培育了學(xué)習(xí)技能〕

總評：該語言教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)教表達了〔〔綱要〕〕有關(guān)民主，創(chuàng)新，開放等教育理念、主要特點如下：

一、充分表達了素養(yǎng)教育的三要素；

能充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)愛好性，主動性和積極性，著重為每個幼兒提供較多的主動學(xué)習(xí)的機會，如：開始的生活閱歷回顧，每段觀賞前的猜想，觀賞后的小結(jié)等，都是先為每個幼兒提供自由溝通相互表達的機會，然后再集體溝通，單一的一問一答的提問形式很少、表達了面對全體的教學(xué)觀、

二、教學(xué)模式有創(chuàng)新：

轉(zhuǎn)變了以往語言教學(xué)中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒回答，沒有孩子思維想象技能發(fā)揮的機會的舊教學(xué)模式，如：在每段童謠觀賞之前，都是先提出問題，設(shè)置懸念，鼓舞猜想，然后才誦原文，這樣既進展了幼兒的思維想象技能和組織語言說話的技能，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、

三、重難點化解奇妙，實在地落實了教育目標、

該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對于這些問題老師是這樣處理的：〔1〕提出有質(zhì)量的問題：如：誰會來參與小老虎的生日？會用什么方法邀請小伙伴？為什么不來？正值小老虎難過難受的時候發(fā)生了什么事等，這些提問抓住了作品呈現(xiàn)的思想要點，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在爭論爭論中理解童謠所表達的'思想內(nèi)涵、

〔2〕、突出了語言教學(xué)的獨特功能、

以往各種不同類型的語言教學(xué)，多是目標上提出讓幼兒理解內(nèi)容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學(xué)過程中的很少，而本次活動老師采用了讓幼兒聽配竹板朗誦，爭論、木偶表演誦等方法，讓其有愛好的聽進去，內(nèi)化和理解進去，然后再讓其比較說出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習(xí)對話，啟發(fā)幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進一步內(nèi)化童謠所表現(xiàn)的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標落到實處、

附：〔〔小老虎過生日〕〕〔童謠〕

生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有伙伴來參與，冷冷清清不喧鬧，小老虎想出好方法，匆忙來把電話找、

喂喂喂，小白兔，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕，

羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡著，你的生日我不來，哼！才不希奇大蛋糕、

喂喂喂，小狗熊，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕，羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼！才不希奇大蛋糕、

大家不理小老虎，小老虎真難過，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧：

小白兔，小狗熊，拎著禮物朝它笑，生日歡樂小老虎，剛才和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做調(diào)皮包，小老虎樂得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡鬧，吹蠟燭，切蛋糕，又唱歌來又跳舞，小老虎的生日真喧鬧、

泥老虎教案篇3

活動目標：

1.遇事要多動腦筋，養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。

2.進展幼兒思維，提高語言表達技能和表現(xiàn)力。

3.理解故事內(nèi)容,把握不同角色的性格特點，能用連貫的語言清晰表達自己的想法。豐富詞匯：癟嘴--因沒牙而口形不飽滿。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

1.播放老虎的叫聲，用聲音引出"林中之王"，引導(dǎo)幼兒形容描繪老虎給人的感覺。

2.出示癟嘴老虎的課件，師：有一只老虎以前就是那么厲害，可是它現(xiàn)在一點都不厲害了。請幼兒觀測：它怎么了？老師用肢體語言表現(xiàn)癟嘴的樣子。豐富詞匯：癟嘴--因沒牙而口形不飽滿。過渡語：那這只兇狠的大老虎為什么會變成一只癟嘴的老虎呢？引出故事。

二、開展：

老師有表情地講解并描述故事第一部分，初步認識大老虎厲害的牙齒。

〔1〕大老虎的牙齒厲害嗎？有多厲害？小兔子和小猴子是怎么說的？

〔2〕出示小狐貍的手偶，老師仿照小狐貍：你們怕大老虎的牙齒，我就不信，我還要把它的牙齒全部拔掉呢！過渡語：出示課件，老師提出問題：那小狐貍究竟想到了什么方法呢？老虎又是怎么做的呢？誰又去勸的老虎呢？狐貍又是怎么騙的呢？老師把這四個問題拋給小伙伴，大家可以利用手中各種途徑去查找答案。

2.幼兒分組"自主學(xué)習(xí)，查找答案"，通過提問與表演，進一步理解故事內(nèi)容。

〔1〕狐貍想到了什么方法？它是怎么說的？〔請個別幼兒說，集體仿照狐貍的樣子：啊！敬愛的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西--糖〕

〔2〕老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？〔請幼兒上臺仿照老虎的樣子：老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，糖還含在嘴里呢?！?/p>

〔3〕這時候，誰來勸老虎了？出示獅子的手偶，它是怎樣說的？〔請一名幼兒扮演老虎，其余幼兒仿照獅子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會爛掉的。狐貍最狡猾，你可別上他的當呀。〕

〔4〕大老虎聽了嗎？為什么沒聽獅子的話？狐貍這次又是怎么騙的？〔出示狐貍手偶，集體仿照：啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多惋惜呀；別人的.牙怕糖，你大老虎的牙這么厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖！〕

〔5〕表演故事的精彩片段：一名幼兒扮演老虎，一半幼兒扮演狐貍，一半幼兒扮演獅子，全班進行故事表演。過渡語：大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？請幼兒繼續(xù)聽故事錄音。

3.播放故事第三部分，通過爭論，把握故事中不同角色的性格特點，并引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言清晰表達自己的想法。

〔1〕老虎牙疼的時候找過誰？它們是怎樣做的？為什么？〔都不敢給老虎拔牙〕

〔2〕這時候，誰來了？它是怎樣做的？最末一顆牙是怎樣拔掉的？

〔3〕最末，大老虎變成了一只什么樣的老虎？〔癟嘴的老虎〕

〔4〕請幼兒先自由爭論，后回答：這是一只怎樣的狐貍？〔如：大膽、陰謀多端、愛動腦筋、狡猾、聰慧、機敏、勇猛〕老虎呢？〔如：笨、愚蠢、不聽別人勸說〕為什么？假如你是這只老虎你會怎樣做？〔如：不會上狐貍的當?shù)?；先動腦筋再做事；虛心聽取別人的建議；每天早晚都刷牙〕

〔5〕小伙伴，你們喜愛這個故事嗎？誰能為故事取個名字？

泥老虎教案篇4

教學(xué)目標

1、體驗表演童謠帶來的樂趣。

2、初步嘗試有節(jié)奏，有感情的朗誦童謠，感受其中獨特的情趣美和韻律美。

3、感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。

教學(xué)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備—小老虎等角色的胸飾，蛋糕、蠟燭，背景音樂《生日歡樂歌》。

閱歷預(yù)備—有慶祝生日、并邀請伙伴的經(jīng)受

教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活閱歷回顧。

師："小伙伴們，你們喜愛過生日嗎？"

師："你們過生日的時候，邀請過哪些人呀？為什么會邀請他們呢？"〔自由爭論、溝通〕

2、引出童謠：小老虎過生日

師："今日呀，有個小動物也要過生日了，可是呢，其中有一個小小的故事，大家認真聽哦~"

3、觀賞童謠

〔1〕按順次逐段觀賞。

觀賞第一段，鼓舞幼兒猜想。〔老師朗誦第一段后，組織幼兒驗證答疑〕

師："有人來參與小老虎的生日嗎？小老虎想了什么方法邀請自己的小伙伴？"

觀賞第二段，鼓舞幼兒猜想。〔老師朗誦第二段后，組織幼兒爭論答疑〕

師："小老虎給哪些小伙伴打了電話？它們是怎么說的？"

觀賞第三段，設(shè)置懸念?！怖蠋熇收b第三段后，組織幼兒爭論并鼓舞猜想〕

師："大家都不來參與小老虎的生日，小老虎會怎么樣？"

"打開門后發(fā)生了什么事？可能是誰來了呢？"

觀賞第四段，設(shè)置懸念?！怖蠋熇收b第四段后，組織幼兒爭論〕

師："是誰按響的門鈴？誰來了？"

"它們不是不來么？它們是怎么對小老虎說的？"

"最末小老虎的生日快樂嗎？"

〔2〕完整觀賞童謠。

4、幼兒嘗試表演童謠：

〔1〕師："怎樣讓人一聽就知道是小老虎的聲音？"〔同樣還有小白兔和小狗熊的聲音〕

師："當你興奮的時候是怎樣的呀？"〔留意聲音、表情和動作，另外還有生氣和難過的時候是怎樣的？〕

〔2〕扮演角色表演童謠〔讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習(xí)〕

5、爭論：

師："你最喜愛童謠中幾個小伙伴的哪一個呀？為什么呢？"

"他們?yōu)槭裁磩傞_始都不來參與小老虎的生日呢？"

"所以我們在平常玩的時候能不能欺侮伙伴啊？"

小結(jié)：伙伴間要相互關(guān)懷，平常要多援助別人，只有懂得關(guān)懷他人的人，才能受到別人的歡迎。

活動延伸

請小伙伴們在接下來的一周里為伙伴做三件好事，學(xué)會關(guān)懷他人。

附：《小老虎過生日》

1、生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有伙伴來參與，冷冷清清不喧鬧。小老虎想出好方法，匆忙來把電話找。

2、喂喂喂，小白兔，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕。

羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡著，你的生日我不來，哼！才不希奇大蛋糕。

喂喂喂，小狗熊，今日我要過生日，請你來吃大蛋糕。

羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼！才不希奇大蛋糕。

3、大家不理小老虎，，小老虎真難過，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧。

4、小白兔，小狗熊，拎著禮物朝它笑，生日歡樂小老虎，剛才和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做調(diào)皮包，小老虎樂得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡鬧。吹蠟燭、切蛋糕、又唱歌來又跳舞，小老虎的生日真喧鬧。

活動反思：

這次活動預(yù)備的時間很短，但讓我深刻體會到了要上好一節(jié)課是不簡單的，要花心思去預(yù)備還要反復(fù)去修改，對于中班的孩子，有趣、直觀、形象的畫面特別吸引他們，我這次的活動內(nèi)容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動目標時，我從幼兒的年齡特點和生活閱歷出發(fā)，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活閱歷的儲備，把活動重點定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點和情節(jié)進展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節(jié)課前我依據(jù)角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動開始前，我和孩子們一起進行了生活閱歷回顧，回憶自己“過生日”時的一些趣事。抓住孩子已有的生活閱歷充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)愛好性，主動性和積極性，幼兒對此很感愛好，都積極發(fā)言，想跟大家一起共享是如何過生日的。接著就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠觀賞之前，我都是先提出問題，設(shè)置懸念，用猜一猜的方法來引起幼兒的愛好。如：“猜猜誰會來參與小老虎的生日？小老虎想出什么方法來邀請小伙伴？小伙伴們?yōu)槭裁床粊恚俊钡鹊?，這樣既進展了幼兒的。思維想象技能和組織語言說話的技能，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點和情節(jié)進展線索，每段觀賞前的猜想，觀賞后的小結(jié)等，都是先為每個幼兒提供自由溝通相互表達的機會，然后再集體溝通，單一的一問一答的提問形式很少，表達了面對全體的教學(xué)觀，在提問過程當中通過逐段觀賞和有別于以往觀賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象技能得到了真正的進展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)進展線索，有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒嘗試朗誦兒歌，進一步熟識兒歌的環(huán)節(jié)中，我采納了分角色練習(xí)對話的模式，幼兒對小動物感愛好，打電話又是幼兒喜愛的游戲活動，要求幼兒仿照有感情的對話，如：“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音？怎么讓人一聽就知道它們是興奮的、歡樂的、生氣的或難過的呢？”

幼兒在仿照中既感受到了兒歌獨特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負擔，幼兒學(xué)習(xí)起來輕松、開心，自然達到了良好的效果。

此次活動存在的不足有：在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導(dǎo)語不是很連接，我提出的有些問題不是很有效，目的沒有達到，因此導(dǎo)致幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來；《老虎過生日》一首童謠，我沒有特意強調(diào)，這應(yīng)當讓幼兒有個了解，中間缺少這個環(huán)節(jié)；其中在播放課件的時候，應(yīng)當重點把童謠里的字、詞還有語句拎出來講一講，讓孩子對這首童謠印象更深刻；在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜愛扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，并通過兩個有質(zhì)量的提問讓其有愛好地實踐體驗角色的特點，這樣不僅照看了個體差異，還培育了合作技能。

泥老虎教案篇5

一、活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，喜愛方格子老虎為別人著想的情節(jié)。

2、在兒歌節(jié)奏游戲中，體驗韻律的樂趣。

3、感受為他人著想的"愛"，能帶來歡樂。

二、活動預(yù)備：

故事ppt，方格子紙

三、活動過程：

〔一〕、導(dǎo)入部分：

師：老師今日給你們帶來了一本書，是什么書呢？〔播放ppt1〕

幼：方格子老虎

師：哦~方格子老虎，看見書名，你們有沒有什么疑問呢？

幼：為什么是方格子老虎？

師：對呀，老虎哪有方格子，這是最大的疑問。

恩？莫非這是機器老虎嗎？

那我們一起來看一看、

〔二〕、基本部分：

1、講前半部分故事，播放ppt這是一只剛剛誕生的老虎寶寶，和全部的普一般通的小老虎沒什么兩樣的一只老虎寶寶。

和全部的爸爸媽媽一樣，虎爸爸和虎媽媽剛剛做了爸爸媽媽，他們興奮的不得了，忙進忙出，忙得不可開交。

你看〔播放ppt〕,虎爸爸興沖沖地走出了房門，他要去為小老虎買一罐黑色的油漆。原來，一般的小老虎剛剛誕生的時候，身上是沒有花紋的，都是爸爸媽媽用油漆畫上去的，等它長大了，才會有條紋，而虎爸爸來到了油漆商店，他想要自己的兒子變成一個別出心裁的小老虎，一般的一般的老虎條紋都是橫條紋，虎爸爸決斷為自己的兒子畫上豎條紋，這樣才能顯得自己兒子別出心裁。

可是〔播放ppt〕，虎媽媽說：我的兒子原來就是獨一無二的，沒有須要在條紋上別出心裁，所以還是畫橫條紋。虎爸爸說：畫豎條紋。虎媽媽說：畫橫條紋。"豎條紋"、"橫條紋"、"豎的"、"橫的"、虎爸爸和虎媽媽越吵越生氣、

他們究竟(播放ppt)吵累了，他們氣呼呼地爬上了床，虎爸爸豎著睡，虎媽媽橫著睡、

2、提問幼兒：你的家人有沒有像虎爸爸虎媽媽這樣吵架的？

師：小伙伴們，你們家有這種狀況嗎？

幼：有〔沒有〕

師：爸爸媽媽和家里的其他人，爺爺奶奶等家人，也有像他們一樣吵架吵得很生氣的時候嗎？

幼：我爸爸和我媽媽常常吵

師：不過，有的時候，是為了愛才吵

幼：我爺爺和我奶奶又吵架

師：哦~爺爺奶奶最會吵了，他們年紀越大，越相愛，越相愛就越要吵〔有的時候越親越要吵〕

師〔小結(jié)〕：小伙伴們，其實家人之間就會像虎爸爸虎媽媽那樣吵架，難免會有吵架的時候?？墒浅臣芸偸遣粴g樂的，總是會讓人越吵越生氣。

小老虎看見自己的家人，爸爸媽媽由于吵架，那么不歡樂，怎么辦呢？他心里很難受，他靜靜地爬下了床，心里在想，有什么方法讓他們歡樂起來呢？

3、提問幼兒：當你的家人吵架時，你有什么方法讓他們歡樂起來呢？

師：你的家人吵架時，你有什么方法讓他們歡樂起來呢？

幼：我會告知他們，不要吵了

師：哦~可以勸他們不要再吵了。恩，勸架算一個方法。還有嗎？

幼：我可以幫媽媽

師：哦~你可以幫媽媽，爸爸一看女兒出場了，就不吵了。恩，這也是一個方法〔恩，可以看出來爺爺有多愛你〕

師：還有啊，大家漸漸想，方法其實有許多。我們看看小老虎，他有什么方法，能讓難受的爸爸媽媽變得歡樂起來呢？我們繼續(xù)聽、

小老虎靜靜地爬下了床，用黑色的油漆在自己的身上，先畫上了豎條紋，這滿意了爸爸的愿望，又畫上了橫條紋，這又滿意了媽媽的心愿。所以，第二天〔ppt，音樂〕、

看，當爸爸媽媽起床的時候，他們驚呆了。"奧~太好了""奧~真是太妙了"。他們看到了一只別出心裁的方格子老虎，虎爸爸和虎媽媽很快就和好了。

4、玩"造房子"游戲方格子老虎在學(xué)校里，他帶給了很多人別出心裁的歡樂?！膊シ舙pt〕你看，他讓他的伙伴們在他的方格子身上下五子棋，小伙伴們快樂極了。方格子老虎身上還可以玩造房子的游戲。造房子的游戲會讓人很歡樂，你們要不要體驗一下？怎么玩呢？

別出心裁的方格子老虎在玩造房子游戲的時候，有一首童謠。什么叫童謠？〔童謠就是小孩子，兒童的歌，就像兒歌一樣〕認真聽喲，這首童謠是這樣念的：跳格子，造房子，造好房子生兒子。〔語速由慢到快念3遍〕誰會了？哦~都會了，那我們一起來、

那游戲怎么玩呢？這里有一個方格子就是老虎身上的格子，我們要一邊念童謠，一邊跳格子，等童謠念完了，你看你造了多少間房子。一個格子就是一間房子，最末童謠念完，看誰的房子造的最多。游戲玩法是兩個人拿一張方格子紙，要兩個人一起商量著玩喲。

〔第一次游戲結(jié)束后，老師寫出幼兒造房子的結(jié)果，并請幼兒驗證〕〔第二次游戲：讓幼兒造8間房子。假設(shè)幼兒造不出，那么由老師帶幼兒造〕〔第三次游戲：讓幼兒造4間房子?！?/p>

師：越來越少你們會嗎？

越來越多會嗎？〔有人發(fā)覺了其中的奧秘，要慢一點〕〔老師帶著幼兒造16間房子〕

師：假如給你更多的方格子老虎身上的格子，24個呢？你還會造房子嗎？

可能有點小伙伴還不太會造，沒關(guān)系，我們待會兒漸漸造。這個游戲有沒有帶給你歡樂呢？〔好玩就是歡樂〕〔播放ppt〕在學(xué)校里，老師也在方格子老虎身上做數(shù)學(xué)討論，樂趣無窮。所以越來越多的人喜愛方格子老虎，由于它帶給大家別出心裁的歡樂。

可是〔播放ppt〕有一天，下了一場大雨，方格子老虎渾身淋的濕漉漉的，回到了家，方格子老虎發(fā)覺自己身上的方格子不見了。

5、提問：小伙伴們，發(fā)生了什么？他身上的條紋呢？

幼：條紋被雨沖走了。

師：什么條紋被雨沖走了？

幼：豎條紋。

師：那為什么橫條紋還在呢？

原來在它帶給大家別出心裁的歡樂的同時，它已經(jīng)長大了，長出了橫條紋，但是它有點懊喪，有點難受，由于自己和普一般通的老虎沒什么兩樣了、但是，在爸爸媽媽的眼里，他照舊是那只別出心裁的，能帶給大家歡樂的方格子老虎。

這是大自然中真實的老虎，你們看看它身上是什么條紋？

故事很新穎，我們沒有想到的是老虎的花紋是畫上去的，不過這只是一門藝術(shù)而已，不過看似簡約的故事也發(fā)人深思。

每個孩子在爸爸媽媽心里都是獨一無二的，每個爸爸媽媽心里都有一個理想，而這個理想有時就寄予在孩子身上，故事中的小老虎就是這個完滿形象的代言人。他懂事剛誕生就知道要父母親睦恩愛，他聰慧能用好方法把父母的意愿擰合一起，他隨和伙伴們都愿和他玩。但換個角度來看，小老虎就是父母意愿下的產(chǎn)物，父母總是喜愛規(guī)劃孩子的將來，經(jīng)常忽視掉孩子也是有思想的，生命是父母給的，但是將來還是得自己去闖。

制服世界靠的是實力，父母不應(yīng)當成為孩子成長道路上的絆腳石，每個孩子都有自己不同的特質(zhì)，每個孩子都有撬動地球的聰慧和能量。

泥老虎教案篇6

一、活動目標

1、在觀測講解并描述的過程中，體會大老虎和小老虎之間的愛。

2、樂于參加活動，感受愛的意義。

二、活動預(yù)備：

故事ppt，人手一份小老虎的操作材料、操作圖三張〔虎爸爸虎媽媽關(guān)于愛的歸納、小老虎愛的歸納、愛是相互的〕

三、活動過程

1、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒溝通對“愛”的已有閱歷。

〔1〕出示ppt1“愛心圖”，提問：這表示什么？愛是什么？

〔2〕小結(jié)：愛就是可以在一起，相互關(guān)懷，相互照看，愛是相互的。今日老師也給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于小老虎家愛的故事