小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用【7篇】

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千。

2、會(huì)用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。

3、會(huì)讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學(xué)預(yù)備：

千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、體育館里正在進(jìn)行激烈的競(jìng)賽，A看臺(tái)上的'觀眾們已再為運(yùn)動(dòng)員們“加油”看書P10-11

主題圖：

(1)你估量一下，A看臺(tái)上坐了多少人?

(2)你是怎么數(shù)的?

(3)有10個(gè)小區(qū)，每個(gè)小區(qū)的座位有什么安排的?

2、今日我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“千”(板書課題)

二、新授

(一)千數(shù)圖

1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)

2、有幾個(gè)百數(shù)圖?板書：10個(gè)百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。

3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個(gè)點(diǎn)?

4、小結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百就是一千100、200、3001000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。

(二)千數(shù)圖簡(jiǎn)圖

1、假如每次畫那么多點(diǎn)，你感覺(jué)如何?千數(shù)圖我們可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示。

2、介紹簡(jiǎn)圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————..)我們書上的頁(yè)碼也都是用數(shù)圖表來(lái)表示的。

3、試一試(用簡(jiǎn)圖表示)

235457

4、依據(jù)簡(jiǎn)圖我們能很明確地知道一個(gè)數(shù)的組成，有幾個(gè)□就表示幾個(gè)百，有幾個(gè)—就表示有幾個(gè)十等等。

(三)數(shù)位表

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位，說(shuō)一說(shuō)它們的位置

板書：百十個(gè)

2、每一位分別表示什么?

3、今日我們認(rèn)識(shí)了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千。

出示板書：千百十個(gè)

4、看表讀數(shù)說(shuō)一說(shuō)幾，表示什么?

千百十個(gè)

342

567

460

406

(四)讀寫法

1、上面各題對(duì)應(yīng)板書：這就是寫數(shù)，讀做什么呢?板書：三百四十

2、下面請(qǐng)你們自己來(lái)把上面題的讀法寫出來(lái)，406、460發(fā)覺(jué)了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。

3、游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。

4、小結(jié)：依據(jù)讀數(shù)位表，我們很簡(jiǎn)單說(shuō)出數(shù)的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

5、聽(tīng)組成說(shuō)數(shù)：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千。

6、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

千數(shù)圖、簡(jiǎn)圖、數(shù)位表、讀寫法。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目的:

1.通過(guò)操作,引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

2.激發(fā)同學(xué)參加整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,培育同學(xué)的分析、觀測(cè)和概括技能,進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。

教學(xué)重點(diǎn):圓面積公式的推導(dǎo)。

教學(xué)關(guān)鍵:弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似圖形之間的關(guān)系。

教具:多媒體計(jì)算機(jī)、幻燈片。

學(xué)具:16等份和32等份的圓形、剪刀、刻度尺、一張圓形紙片。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.啟發(fā)同學(xué)回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。(微機(jī)演示)

2.微機(jī)顯示一個(gè)圓,再把圓涂成紅色。提問(wèn):這是什么圖形?看到圓想到什么?圓所圍平面部分的大小叫什么?(圓的面積)出示課題。怎樣計(jì)算圓的面積呢?請(qǐng)同學(xué)們思索。

[評(píng):通過(guò)對(duì)舊知的回憶,激起同學(xué)從舊知識(shí)探究新知識(shí)的愛(ài)好,并決斷思想方向,有利于同學(xué)想象技能的培育。]

二、新課教學(xué)

1.通過(guò)度量,猜想圓面積的大小。

用邊長(zhǎng)等于半徑的小正方形透亮塑料片,徑直度量圓面積,

(如圖)觀測(cè)后得出圓面積比4個(gè)小正方形小,好象又比3

個(gè)小正方形大一些。初步猜想:圓的面積相當(dāng)于r2的3倍多

由此看出,要求圓的精確面積通過(guò)度量是無(wú)法得出的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)推導(dǎo)幾何圖形的面積公式時(shí),總是把新的圖形經(jīng)過(guò)分割、拼合等方法,將它們轉(zhuǎn)化成我們熟識(shí)的圖形,今日我們能不能也用這樣的方法推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式呢?

[評(píng):這一探究性地設(shè)問(wèn),使同學(xué)產(chǎn)生懸念,引入深思。它與得出圓面積計(jì)算公式后的驗(yàn)證,前后呼應(yīng),融為一體。使同學(xué)對(duì)圓面積與r2的倍數(shù)關(guān)系,獲得非常鮮亮的表象,而且有助于避開(kāi)與圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式(c=2r)產(chǎn)生混淆。]

2.同學(xué)操作。

(1)同學(xué)分別把16等份和32等份的圓形剪開(kāi),拼成兩個(gè)近似的長(zhǎng)方形。(微機(jī)顯示)老師提問(wèn):

①拼成的圖形是長(zhǎng)方形嗎?(是近似的長(zhǎng)方形,由于它的上下兩條邊不是線段。)

②圓和近似的長(zhǎng)方形有什么關(guān)系?(外形變了,但面積相等)

③把圓16等份和32等份后,拼成的圖形有什么區(qū)分?(32等份后拼成的圖形更接近于長(zhǎng)方形)

假如把一個(gè)圓等分成64份、128份拼成的長(zhǎng)方形會(huì)怎樣呢?(微機(jī)顯示)(圓等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形。)

④近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的哪一部分?怎樣用字母表示?(圓周長(zhǎng)的一半，c/2=r),它的寬是圓的哪一部分?(半徑r)

⑤你能推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式嗎?

[評(píng):指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手,并通過(guò)微機(jī)演示,把一個(gè)圓剪拼成近似的長(zhǎng)方形,從長(zhǎng)方形面積公式,推出圓面積計(jì)算公式。這樣,可以培育同學(xué)初步的空間想象力,也可以滲透以直代曲的辯證唯物主義觀點(diǎn)。]

(2)把圓16等份分割后拼插成近似的平行四邊形,平行四邊形的底相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的四分之一〔c/4=r/2〕,高等于圓半徑的2倍(2r),所以s=r/22r=r2(見(jiàn)圖一)

(3)把圓16等份分割后可拼插成近似的等腰三角形。三角形的底

相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的1/4,高相當(dāng)于圓半徑的4倍,所以s=1/22r/4r=r2

(4)把圓分割后,可拼成近似的等腰梯形。梯形上底與下底的和就是圓周長(zhǎng)的一半,高等于圓半徑的2倍,所以s=1/2r2r=r2(見(jiàn)圖三)。

3.小結(jié):無(wú)論我們把圓拼成什么樣的近似圖形,都能推導(dǎo)出圓的面積公式s=r2,驗(yàn)證了原來(lái)猜想的正確。說(shuō)明在求圓的面積時(shí),都要知道半徑。

4.比較圓周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式,找出聯(lián)系和區(qū)分,加強(qiáng)記憶。兩個(gè)公式都與有關(guān),但圓周長(zhǎng)等于直徑長(zhǎng)度的倍,而圓面積等于以半徑為邊長(zhǎng)的正方形面積的,即r2等的倍。

5.自學(xué)例1。留意書寫格書和運(yùn)算順次。

[評(píng):引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多次不同的試驗(yàn),采納轉(zhuǎn)化的方法,利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形、等腰三角形和等腰梯形,從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。同時(shí),利用計(jì)算機(jī)的演示,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),援助同學(xué)把抽象的內(nèi)容詳細(xì)化,進(jìn)一步加深對(duì)圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程的理解。

三、看書質(zhì)疑

四、鞏固練習(xí)

1.看圖計(jì)算圓的面積。

2.依據(jù)下面的條件,求圓的面積。

r=6厘米d=0.8厘米r=1.5分米

3.一塊圓形鐵板的半徑是3分米,它的面積是多少平方分米?

4.要求一張圓形紙片的面積,需測(cè)量哪些有關(guān)數(shù)據(jù)?比比看誰(shuí)先做完,誰(shuí)想的方法多?

(1)可測(cè)圓的`半徑,依據(jù)s=r2求出面積。

(2)可測(cè)圓的直徑,依據(jù)s=(d/2)2求出面積。

(3)可測(cè)圓的周長(zhǎng),依據(jù)s=(c/2)2求出面積。

[總評(píng):這節(jié)課有兩大特色:

一、始終把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體地位,有目的地培育同學(xué)獵取知識(shí)的技能。

學(xué)習(xí)是同學(xué)的內(nèi)部活動(dòng),因此,在課堂教學(xué)中既重視其學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程,培育同學(xué)自己探究獵取知識(shí)的技能。這節(jié)課的教學(xué),緊緊抓住圓面積公式的推導(dǎo)這一教學(xué)重點(diǎn),敢于放手讓同學(xué)自己動(dòng)手操作,歸納推理。通過(guò)同學(xué)多次不同的剪拼,采納假設(shè)、轉(zhuǎn)化、想象等方法,利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成其他的平面圖形,逐步歸納概括出圓面積的計(jì)算方法。這樣多層次的操作,多角度的思索,既溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,又最大限度地激發(fā)了同學(xué)的求知欲,同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好盎然,課堂氣氛非?；钴S,使同學(xué)不僅知其然,更知其所以然。

(二)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段幫助課堂教學(xué),提高了教學(xué)效率。

計(jì)算機(jī)幫助課堂教學(xué),有其直觀、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn),它能使靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)化,抽象的內(nèi)容形象化,同時(shí)還不受時(shí)間和空間的限制,這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了微機(jī)演示,充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,提高了課堂教學(xué)的效率,是其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的。]

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

面積單位、長(zhǎng)方形、正方形、面積計(jì)算等?！舱n本第114頁(yè)的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地運(yùn)用常用的面權(quán)單位。

2、能理解，掌控長(zhǎng)方形、正方形面積的`計(jì)算方法，并能較嫻熟地進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、知識(shí)梳理

老師：同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些知識(shí)？你們知道了什么？讓同學(xué)充分發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么，自己掌控了哪些知識(shí)，老師結(jié)合同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。

三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、面積與面積單位。

〔1〕什么是面積？〔或你所知道的面積是什么樣的？〕

同學(xué)結(jié)合詳細(xì)事物〔如：書面、桌面等〕說(shuō)明什么是面壩，然后老師出示面積概念。

幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"同學(xué)可以理解，對(duì)于”封閉圖形"老師可畫出一些圖形讓同學(xué)判斷。如：哪些圖形可以表示面積。

通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

〔2〕面積與周長(zhǎng)的比較。

老師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，用手摸四周的邊長(zhǎng)。問(wèn)：要求這一周的長(zhǎng)度，是計(jì)算面積嗎？為什么？

使同學(xué)明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

2、簡(jiǎn)約換算。

2平方米=〔〕平方分米，5平方分米=〔〕平方厘米

300平方分米=〔〕平方米808平方厘米=〔〕平方分米

地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米1平方千米=100公頃

3、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算：

〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。

板書長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

〔2〕面積計(jì)算。

出示圖形同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，然后校對(duì)。

完成后，讓同學(xué)再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問(wèn)題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？為什么？先由同學(xué)說(shuō)出自己的想法，再由老師進(jìn)行分析、總結(jié)。

四、課堂活動(dòng)

課本第114頁(yè)的第7、8題。

請(qǐng)同學(xué)先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最末將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五第8、9題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第39－41頁(yè)，完成"想想做做"

教學(xué)目標(biāo)：

１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀測(cè)，用手掂、用秤稱，了解運(yùn)用天平的方法。

３、能大致估測(cè)輕物品的重量，會(huì)進(jìn)行重量的簡(jiǎn)約計(jì)算。

４、初步培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能和創(chuàng)新技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

教具預(yù)備：

多媒體軟件、天平、〔大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份〕

教學(xué)過(guò)程：

課前同學(xué)表演唱《小熊請(qǐng)客》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

小伙伴唱得真好，瞧，把小熊吸引來(lái)了，〔屏幕顯示小熊〕。今日是小熊的生日，你看，它的好伙伴小貓、小狗帶著禮物來(lái)了〔屏幕顯示小貓、小狗〕。咦，它們?cè)趺闯称饋?lái)了?！蹭浺簦?/p>

"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，電腦博士來(lái)了，〔屏幕顯示電腦博士〕〔錄音：別吵別吵，我們邀請(qǐng)小伙伴一起去巡游數(shù)學(xué)宮，小伙伴，你們情愿去嗎？〕

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小伙伴闖關(guān)，比比哪組最先闖過(guò)去？

二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次，比較物品的輕重，讓同學(xué)初步了解比較物品輕重的方法。

１、看看說(shuō)說(shuō)

〔１〕用眼睛觀測(cè)：兩塊大小不同的橡皮，說(shuō)說(shuō)哪塊重？

紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？

同學(xué)爭(zhēng)論，小組溝通。

〔２〕老師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀測(cè)，比不出它們的輕重，那么，誰(shuí)能想出一個(gè)好方法呢？

２、掂掂說(shuō)說(shuō)

〔１〕用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？

一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重？

同學(xué)爭(zhēng)論，小組溝通。

〔２〕老師提問(wèn)：究竟誰(shuí)重？誰(shuí)再能想出一個(gè)好方法呢？

〔３〕同學(xué)爭(zhēng)論回答后，再聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱?！?/p>

３、稱稱說(shuō)說(shuō)

〔１〕認(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平，并依次閃耀各部分及其名稱。

〔２〕了解天平的運(yùn)用方法。

左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說(shuō)明左邊重；指針偏向右端，說(shuō)明右邊重。

〔３〕比較物品的輕重。

同學(xué)跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個(gè)２分幣。觀測(cè)指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重？

〔４〕設(shè)疑：右盤放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡？

同學(xué)嘗試操作，依據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重

〔５〕小結(jié)過(guò)渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。

板書：

"克"老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀兩遍。

第二層次：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

〔１〕１克有多重呢？〔出示２分幣〕１個(gè)２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

〔２〕剛才我們稱出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重，那么大約重幾克？〔３克〕

同學(xué)輪番掂一掂糖。

〔３〕下面我們就把１個(gè)２分幣當(dāng)作一克的.砝碼，來(lái)稱稱物品的重量。〔同學(xué)分組操作〕

Ａ、稱１克大豆操作要求；右盤放１個(gè)２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪番掂一掂。

Ｂ、稱１５個(gè)圖釘同學(xué)操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克？

小組匯報(bào)后，老師指出：圖釘有大有小，因此，１５個(gè)圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告知我們１５個(gè)圖釘大約重１０克，這些都對(duì)。

小組輪番掂一掂。

Ｃ、稱１支粉筆、１把小刀

同學(xué)操作后溝通，讀一讀，再輪番掂一掂。

Ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。〔屏幕顯示：１本數(shù)學(xué)教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克〕

同學(xué)讀后，師指出：假如還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來(lái)稱〔出示砝碼〕

同學(xué)輪番掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

〔４〕完成

40頁(yè)的試一試

游戲：猜一猜。采納拍讀形式，讓同學(xué)掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測(cè)大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高

１、完成41頁(yè)想想做做１、２、3兩題．〔第二關(guān)〕

２、思索題〔第三關(guān)〕：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？

同學(xué)溝通后，引導(dǎo)同學(xué)讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書："g"，并說(shuō)明它也表示克。

３、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：同學(xué)讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。

４、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結(jié)，再揭情思

〔屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小伙伴，你們好，今日你們學(xué)行可仔細(xì)了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識(shí)，還有很多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ骄?。小伙伴，再?jiàn)！〕

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

課題說(shuō)明：

本單元的基礎(chǔ)是同學(xué)初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法，表達(dá)了動(dòng)手操作與概念思索對(duì)于除法意義的重要性。開(kāi)展分一分活動(dòng)，可以讓同學(xué)由淺入深體會(huì)除法意義。因此，在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí)，我預(yù)備充分利用教科書所提供的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)情境，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓同學(xué)動(dòng)手操作〔如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等〕，逐步體會(huì)什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合同學(xué)的'生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)平均分與日常生活的親密聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問(wèn)題，從而加深印象。

課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)

同學(xué)狀況分析：

本案例適合于二班級(jí)同學(xué)，由于二班級(jí)同學(xué)以形象思維技能為主，好動(dòng)、留意力易分散，留意力持續(xù)時(shí)間較短。因此，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)多種感官參加教學(xué)活動(dòng)〔如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦〕，這樣更易于同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解與掌控。但是，二班級(jí)同學(xué)在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，易興奮，這就需要老師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

教學(xué)案例：

1、在詳細(xì)的情景中，讓同學(xué)初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培育同學(xué)動(dòng)手操作的技能。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二p38

教學(xué)要求：

鞏固6、7、8、9的加減法

教學(xué)預(yù)備：算式卡、小圓片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

同學(xué)獨(dú)立完成，請(qǐng)一同學(xué)到黑板上練習(xí)。

二、