互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案課件

互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?；ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。AHC291873HISTORYRECORDSEXAMSDIAGNOSIS"RESULTS,示互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案目錄互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療概述互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療總體架構(gòu)前勤業(yè)務(wù)解決方案后勤業(yè)務(wù)解決方案一、引言在“生本理念”的教學(xué)改革過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，成為課程教學(xué)的重點(diǎn)，“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式完全符合這一理念。“導(dǎo)學(xué)案”就是通過(guò)老師的有效引導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)思考模式，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的效果。初中化學(xué)的復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，就是要達(dá)到學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果。通過(guò)老師的化學(xué)課程復(fù)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，加深理解，幫助學(xué)生提高思考能力，找到自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，達(dá)到良好的化學(xué)復(fù)習(xí)效果。二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)對(duì)于化學(xué)課程的復(fù)習(xí)效果至關(guān)重要傳統(tǒng)的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中，老師往往會(huì)羅列出大量的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、化學(xué)公式、重要知識(shí)點(diǎn)，然后每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)再細(xì)致的講述一遍，而學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，不能理解的知識(shí)點(diǎn)依然存在，卻不能意識(shí)到重點(diǎn)突破，導(dǎo)致大量的無(wú)用功，學(xué)生缺乏自主思考，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效果并不理想。導(dǎo)學(xué)案形式的復(fù)習(xí)方式，改變了原有的以老師教學(xué)為主的復(fù)習(xí)方式，而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和復(fù)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)老師的知識(shí)框架，自主地把具體的知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，加入思考，找到自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，而對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思考，從而達(dá)到理解的目的，這樣大大地提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力的提高，作用非常大。三、如何設(shè)計(jì)有效的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課程導(dǎo)學(xué)案（一）復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)目的為導(dǎo)向在初中化學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師必須要明確學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和目的在于全面掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，鞏固原有知識(shí)點(diǎn)，深化理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到全面掌握化學(xué)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效果，提升學(xué)生思維能力。以這一目的為導(dǎo)向，初中化學(xué)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，就能明確知道該設(shè)計(jì)什么課程框架，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪里，如何達(dá)到最后的復(fù)習(xí)效果。（二）復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)流程應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)為主在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生如何自主、有效學(xué)習(xí)，而不是老師該如何教、如何引導(dǎo)的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)化思維模式，充分考慮學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)才能最大限度的達(dá)到效果，如何把知識(shí)和思考相結(jié)合，而不是死記硬背。老師在復(fù)習(xí)引導(dǎo)的過(guò)程中，最重要的一個(gè)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)把知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師引導(dǎo)就是引導(dǎo)學(xué)生良好的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)方法，如何在龐大的知識(shí)網(wǎng)中，積極、高效學(xué)習(xí)自己薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)。（三）復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須可執(zhí)行、可落地、可實(shí)現(xiàn)“生本理念”是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)理念，如何把生本理念和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，尋找出具體的，可落地執(zhí)行的教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)方案，才能真正做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)的方式呈現(xiàn)，枯燥無(wú)味，不需要思考，只需要尋找，然后羅列在一起即可，可是缺乏解決問(wèn)題的能力。而具體可執(zhí)行的導(dǎo)學(xué)案，可以以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)。問(wèn)題性的導(dǎo)學(xué)案，就是從問(wèn)題出發(fā)，解決問(wèn)題，能夠解決這類問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)都有哪些，如何解決，有幾種方案解決，通過(guò)這一思維，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考能力，主動(dòng)尋找答案，解決問(wèn)題。在問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，問(wèn)題必須是具體的，而不是寬泛的問(wèn)題，否則并不能達(dá)到學(xué)生思考解決的目的。當(dāng)然，問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有代表性，如果同一個(gè)性質(zhì)的問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，演變?yōu)閭鹘y(tǒng)的知識(shí)羅列，沒(méi)有興趣和?恿Γ?復(fù)習(xí)效果大打折扣。同樣的，問(wèn)題必須精煉，不能過(guò)多，必須清晰可見(jiàn)，不能似是而非，讓學(xué)生不能把握重點(diǎn)，找不到最好的解決方法。在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，必須把握的原則就是簡(jiǎn)單可行，直擊重點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，把復(fù)習(xí)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的能力，變?yōu)樗伎嫉哪芰?，提高化學(xué)復(fù)習(xí)的效果。四、結(jié)束語(yǔ)初中化學(xué)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，關(guān)系著老師的引導(dǎo)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)課的導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“以老師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的基本原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力和解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還必須以復(fù)習(xí)目的為導(dǎo)向，簡(jiǎn)單可執(zhí)行，最終達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。幾年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)證明,課堂上教學(xué)發(fā)生了深刻的變化,老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體建立在和諧平等之上。教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,根據(jù)新課標(biāo)的要求,深鉆教材,精心設(shè)計(jì)教案,用啟發(fā)式的教育在課堂上實(shí)施精講,在短時(shí)間內(nèi)真正講到了節(jié)骨眼上。講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、疑點(diǎn),講懂的同時(shí),選擇具有典型意義題進(jìn)行實(shí)練,分組演練,全班會(huì)練,達(dá)到了舉一反三的目的。學(xué)生改變了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,在課堂上充分展示出自己的表達(dá)能力、組織能力、操作能力、應(yīng)辯能力,整個(gè)課堂充滿了朝氣、充滿了活力,一片生機(jī)……。一、發(fā)揮教師的價(jià)值引領(lǐng)作用。1.教師教學(xué)的引領(lǐng)價(jià)值十分重要。任何一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師,沒(méi)有教師的價(jià)值引領(lǐng),就不可能有高質(zhì)量的課堂,學(xué)生的自主活動(dòng)就有可能喪失方向。教師在教學(xué)過(guò)程中該護(hù)則護(hù),該放手則放手,從而發(fā)揮教師的引領(lǐng)價(jià)值。2.教師要認(rèn)真準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求。根據(jù)章、節(jié)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn),個(gè)性化地處理教材,抓住訓(xùn)練的關(guān)鍵要素精心設(shè)計(jì)教案,這關(guān)鍵要素可以是知識(shí)點(diǎn),也可以是能力點(diǎn),還可以是創(chuàng)新點(diǎn),每節(jié)課訓(xùn)練一至兩個(gè)關(guān)鍵,力求突破重難點(diǎn)。3.教師努力做好組織者。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握章節(jié)內(nèi)容,悟出新的學(xué)習(xí)方法,借鑒同學(xué)的新信息,提高自己的思維能力。要使學(xué)生思維能力迅速得到提高,就要給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),組織分組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。學(xué)生分組時(shí)教師要輪流到各組,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,指導(dǎo)學(xué)生善于讀,善于寫,善于思,善于做的好習(xí)慣。要因人施教,因材施教,有針對(duì)性的輔導(dǎo)。4.教師要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好主導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)和問(wèn)題,要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),突出重點(diǎn)難點(diǎn),抓住問(wèn)題關(guān)鍵及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講、補(bǔ)講,直至弄懂為止。5.教師教法要科學(xué)化,既符合認(rèn)識(shí)規(guī)律,又符合教育學(xué)心理學(xué)?？茖W(xué)的教法就是使學(xué)生在德、智、體諸方面都能得到發(fā)展,就是要把學(xué)生死板被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)生被動(dòng)的記憶變成主動(dòng)的思考?？茖W(xué)的教法要解決兩個(gè)問(wèn)題:一是啟發(fā)式問(wèn)題,二是少而精的問(wèn)題。教師做到了科學(xué)化的教學(xué),學(xué)生就能牢固掌握所學(xué)的知識(shí),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師要科學(xué)化的安排時(shí)間,安排好強(qiáng)化的次數(shù),以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。方式要新穎,方法要靈活多樣,使學(xué)生保持良好的心態(tài)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓他們動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手、養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣。二、充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。我們?nèi)绾谓虒W(xué)生從消積轉(zhuǎn)變成積極,被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)呢?教師把學(xué)習(xí)任務(wù)、要求交待清楚后,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),自己親歷學(xué)習(xí)過(guò)程,理清基本內(nèi)容,基本方法,才會(huì)有自己的感悟和體驗(yàn),真正得到提高。讓學(xué)生保持良好的心態(tài)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師抽答問(wèn)題時(shí),優(yōu)生、中差生、交叉進(jìn)行,讓他們各自發(fā)表意見(jiàn),講出道理,讓他們通過(guò)讀去理解,思去理清思路,做去把握知識(shí),差生從好生中吸取營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生分組學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間存在差異,如果光靠自己學(xué),不進(jìn)行交流和討論,優(yōu)生與差生的距離就越來(lái)越大。因此,要在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中吸納別人的長(zhǎng)處,在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中取得收獲。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難,老師要給必要的指導(dǎo),不指導(dǎo)學(xué)生的效果就不會(huì)好。教師要精心設(shè)計(jì)適合探討的內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的思維,在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中提高思維能力。教師要深入小組了解情況,捕捉關(guān)鍵問(wèn)題,然后對(duì)其精講、再組織小組討論,讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)的力量,培養(yǎng)他們勇于探索問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。不斷地變換學(xué)習(xí)方式,刺激學(xué)生感官。人們學(xué)習(xí)就是通過(guò)“聽(tīng)、看、講、想、做”來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù),教師根據(jù)“聽(tīng)、看、講、想、做”隨時(shí)變換學(xué)習(xí)方式,讓他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。最后布置作業(yè),使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)要少,要精,在理解的基礎(chǔ)上要求做準(zhǔn)確。書寫要規(guī)范。讓學(xué)生了解課文的一些背景知識(shí),查閱書籍和采訪等方法,收集相關(guān)的資料,這樣的作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生勤動(dòng)手,勤動(dòng)腦的好習(xí)慣,加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生收集的能力。也可以讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究,這可以對(duì)新的思想、新的問(wèn)題,新的方法,深印腦海。三、用什么方法對(duì)學(xué)生更有效。首先要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們的整體素質(zhì)。教育他們與人為善,助人為樂(lè),守時(shí)守紀(jì),學(xué)英雄做英雄,尊重他人,服從安排,養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)的意識(shí),認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解,認(rèn)真吸收同學(xué)的信息,在團(tuán)隊(duì)中努力發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,將自己融入團(tuán)隊(duì)之中。其次是積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng),并積極主動(dòng)擔(dān)任其中的角色。主持人、發(fā)言人、記錄員、辯論人,這些角色不能固定,讓每個(gè)學(xué)生都能擔(dān)任個(gè)個(gè)不同的角色,讓他們得到鍛煉,任務(wù)完成圓滿,真正發(fā)揮自己的能力,從而得到提高。再次使師生之間形成一些必須的約定,定時(shí)、定量、定項(xiàng)、定目標(biāo),目的是為了節(jié)省時(shí)間,達(dá)到目的。分成的小組、中組、大組,以不同的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù),爭(zhēng)取在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得最佳的學(xué)習(xí)效果。團(tuán)隊(duì)行之有效,讓他們讀寫結(jié)合,循序漸進(jìn),由淺入深,邊寫邊議,強(qiáng)調(diào)小組的功能。小組形成匯報(bào)制度,主持人在組內(nèi)匯報(bào),發(fā)言人在班內(nèi)匯報(bào)。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,抽樣提問(wèn),檢查分組的學(xué)習(xí)效果和小組的合作水平,教師要針對(duì)性指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)加以肯定,進(jìn)行總結(jié),評(píng)講。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要認(rèn)真做好解答。不論用什么方法,都離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,更離不開(kāi)教師的引領(lǐng)。互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1AHC291873HISTORYRECORDSEXAMSDIAGNOSIS"RESULTS,示互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案AHC291873HISTORYRECORDSEXA2目錄互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療概述互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療總體架構(gòu)前勤業(yè)務(wù)解決方案后勤業(yè)務(wù)解決方案目錄3互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療的定義IBM于2009年提出“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”這一理念。作為“互聯(lián)網(wǎng)+的地球”戰(zhàn)略的重要組成部分,致力于構(gòu)建一個(gè)“以病人為中心”的醫(yī)療服務(wù)體系。通過(guò)在服務(wù)成本、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)可及性三方面取得一個(gè)良好的平衡,從而優(yōu)化醫(yī)療實(shí)踐成果、創(chuàng)新醫(yī)療服務(wù)模式和業(yè)務(wù)市場(chǎng),并提供高質(zhì)量的個(gè)人醫(yī)療服務(wù)體驗(yàn)。定義互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療是指在診斷、治療、康復(fù)、支付、衛(wèi)生管理等各環(huán)節(jié),基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等髙科技技術(shù),建設(shè)醫(yī)療信息完整、跨服務(wù)部門、以病人為中心的醫(yī)療信息管理和服務(wù)體系,實(shí)現(xiàn)醫(yī)療信息互聯(lián)、共享協(xié)作、臨床創(chuàng)新、診斷科學(xué)等功能與互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療的含義近似的還有物聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、智能醫(yī)療,數(shù)字醫(yī)療互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療應(yīng)具有以下特點(diǎn):互聯(lián)、協(xié)作、預(yù)防、普及、創(chuàng)新、可靠、可控、安全穩(wěn)定。聯(lián)魔處療互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療的定義4為什么要建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療?目前國(guó)內(nèi)醫(yī)療現(xiàn)狀-—看病難,看病貴,醫(yī)患關(guān)系緊張,大醫(yī)院人滿為患小醫(yī)院無(wú)人問(wèn)津dai病醫(yī)患關(guān)系緊張醫(yī)療現(xiàn)狀中醫(yī)療待醫(yī)時(shí)間長(zhǎng)資源分布不均為什么要建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療?5我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療行業(yè)總體現(xiàn)狀我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療的發(fā)展現(xiàn)狀●我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療的應(yīng)用主要體現(xiàn)在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)藥產(chǎn)品管理、醫(yī)療器械管理、遠(yuǎn)程醫(yī)療與遠(yuǎn)程教育等方面,多數(shù)處于試點(diǎn)和起步階段●在遠(yuǎn)程智能醫(yī)療方面,國(guó)內(nèi)發(fā)展比較快。比如,可實(shí)現(xiàn)病歷信息、病人信息、病情信息等的實(shí)時(shí)記錄、傳輸與處理利用?！窨傮w來(lái)說(shuō),中國(guó)處在第一、二階段向第三階段發(fā)展的階段,還沒(méi)有建立真正意義上的臨床應(yīng)用系統(tǒng)CPOE安全系臨床支持決策系統(tǒng)區(qū)域醫(yī)療信慢性疾病管理系統(tǒng)臨床應(yīng)用系包括計(jì)算機(jī)醫(yī)生醫(yī)囑錄入系統(tǒng)(CP0E)等互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療電子病歷系包括病人信息、影像信息業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)包括醫(yī)院收費(fèi)和藥品管理系統(tǒng)段我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療行業(yè)總體現(xiàn)狀6互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療發(fā)展方向借助RID技術(shù)、條碼技術(shù)、醫(yī)用傳感器技術(shù)對(duì)醫(yī)患、醫(yī)療器械醫(yī)藥等進(jìn)行標(biāo)識(shí)與智能識(shí)別?！鋈娓兄鲋悄芴幚硭兄t(yī)療信息數(shù)■共享協(xié)作據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等聯(lián)網(wǎng)內(nèi)的各醫(yī)療進(jìn)行處理?！霭踩珎鬟f機(jī)構(gòu)分工協(xié)作醫(yī)療數(shù)據(jù)信息可通資源共享、互聯(lián)互通。過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、3G/4G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線傳感網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全傳遞、有效交互?；ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療發(fā)展方向7目錄互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療概述互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療總體架構(gòu)前勤業(yè)務(wù)解決方案后勤業(yè)務(wù)解決方案目錄8建設(shè)目標(biāo)與原則易用易操作、模塊化、平臺(tái)化安全快速部署、可擴(kuò)展、易維護(hù)角色管理、權(quán)限管理下共享日志管理、數(shù)據(jù)安全、應(yīng)急方案信息共享、互聯(lián)互通體系醫(yī)院內(nèi)部系統(tǒng)之間、內(nèi)部和外部系統(tǒng)之間全面信息化的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不只是業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn),更是管理、決策支持遵循業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范架構(gòu)如H7、IHE、ICD10、SNOMED等總體架構(gòu)科學(xué)合理是互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的基石建設(shè)目標(biāo)與原則9建設(shè)重點(diǎn)將醫(yī)療服務(wù)對(duì)象、手段、過(guò)程、管理等數(shù)字化,而且能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)療信息資源的交換、共享,實(shí)現(xiàn)服務(wù)的互聯(lián)互通,同時(shí)實(shí)現(xiàn)智能化的技術(shù)創(chuàng)新①1以患者為中心:提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量,改善醫(yī)患關(guān)系,提高運(yùn)行效率2全面智能化:運(yùn)營(yíng)、醫(yī)療、財(cái)務(wù)、行政、后勤、科教、決策、區(qū)域③3組織關(guān)系改造與業(yè)務(wù)流程優(yōu)化:流程、組織、質(zhì)量、成本、績(jī)效全面資源優(yōu)化:醫(yī)院資源管理HRP—人、財(cái)、物、信息服務(wù)管理和決策:Bl商業(yè)智能決策支持系統(tǒng)建設(shè)重點(diǎn)10互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療總體解決方案概述互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療解決方案主要包括:前勤業(yè)務(wù)系統(tǒng)、后勤業(yè)務(wù)系統(tǒng)兩大類。前勤業(yè)務(wù)主要是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)面向患者、公眾以及自身辦公開(kāi)展的業(yè)務(wù)。后勤業(yè)務(wù)主要是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)面向醫(yī)療園區(qū)管理等方面開(kāi)展的支撐業(yè)務(wù)。1以病人為中心的醫(yī)療服務(wù)務(wù)驅(qū)動(dòng)安全的醫(yī)療就醫(yī)環(huán)境部門和區(qū)域之間聯(lián)合協(xié)作業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療的前勤業(yè)務(wù)模塊互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療的后勤業(yè)務(wù)模塊務(wù)應(yīng)用·臨床醫(yī)療業(yè)務(wù)系統(tǒng)公共安全·臨床移動(dòng)信息系統(tǒng)機(jī)房工程區(qū)域醫(yī)療協(xié)作系統(tǒng)·信息化應(yīng)用ITAS·醫(yī)院綜合管理系統(tǒng)外部接口·信息設(shè)施互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療總體解決方案概述11互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案課件12互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案課件13互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案課件14互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案課件15互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案課件16互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療整體解決方案課件