肥胖病針灸治療課件

肥胖病針灸治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾肥胖病針灸治療肥胖病針灸治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾爬胖病的針灸治療及主要治療方法介紹江蘇省中醫(yī)院文炳蔚肥胖的定義和診斷標(biāo)1肥胖的定義肥胖(obesity!y)是指人體內(nèi)熱量攝入大于消耗,造成脂肪在體內(nèi)積聚過(guò)多,導(dǎo)致體重超常的疾患在中職教育教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程是重點(diǎn)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展有著非常重要的意義.因?yàn)閿?shù)學(xué)是理論和邏輯分析性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)難度較大的狀況，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不夠深刻.在新課改的大環(huán)境下，為了最大限度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，中職學(xué)校實(shí)施了相應(yīng)的課程改革，主要以建立在專業(yè)需求為核心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為根本目的，真正實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值.一、樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)和時(shí)代發(fā)展的銜接在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科通常給學(xué)生帶來(lái)的印象都是比較枯燥乏味、內(nèi)容復(fù)雜以及學(xué)習(xí)難度過(guò)大，并且中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呈現(xiàn)出整體基礎(chǔ)性較差的情況，并且學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自己本身所學(xué)專業(yè)沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)性，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就會(huì)遇到非常大的困難，使得預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以達(dá)成.我國(guó)教育部曾在全國(guó)職業(yè)教育工作大會(huì)上發(fā)布，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育的快速健康發(fā)展；其中周濟(jì)部長(zhǎng)指出：“中職教育教學(xué)需要充分適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)多樣化、全能型技能人才，培養(yǎng)出更多的高技能、高素質(zhì)的勞動(dòng)人才是中職學(xué)校的根本任務(wù)和使命.”中?學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是為了更充分的融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)環(huán)境中，這就要求學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是最具實(shí)用性的，并且最具操作性的.二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r（一）教學(xué)缺乏專業(yè)性特色數(shù)學(xué)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解，根據(jù)不同專業(yè)的不同需求來(lái)落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式.但是從當(dāng)前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教授形式來(lái)看，教師更多的還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少一定的專業(yè)特色，嚴(yán)重忽視了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的理念，大大增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.（二）數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課程脫軌當(dāng)前，中職學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教授過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)體系實(shí)施有效的評(píng)估和分析，沒(méi)有充分地考慮到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程的具體需求，只是單純的千篇一律地對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀上的數(shù)學(xué)教學(xué)，這對(duì)保證學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)的完整性和有效性起到了不良的影響，以至于出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足，同時(shí)又覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)不足的狀態(tài).三、實(shí)現(xiàn)以專業(yè)為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展中職教學(xué)（一）專業(yè)課程和數(shù)學(xué)課程的銜接中職學(xué)校教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)備課的過(guò)程中，首先需要充分地考慮到學(xué)生本身的實(shí)際狀況，通過(guò)教學(xué)改革作為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行分析和改進(jìn).在研究型教學(xué)階段，教師需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化狀況有一個(gè)基本性的了解，通過(guò)電子專業(yè)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程的具體需要，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和數(shù)學(xué)內(nèi)容的有效銜接.（二）實(shí)踐方式的有效分析中職學(xué)校在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)改革的階段，需要充分地考慮到學(xué)生本身能力發(fā)展?fàn)顩r，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活詳解，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)實(shí)際生活中需要用到的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)有著一定的了解.當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，教師在之后的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)已經(jīng)形成的教學(xué)模式實(shí)施有效的改革，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有著充分了解的狀況下，不斷地提升本身的綜合素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起一個(gè)明確的目標(biāo).（三）充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展在中職教學(xué)過(guò)程中，不同類型的專業(yè)其教學(xué)的形式也存在著較大的差異性，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，教師需要對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式加以完善，從多個(gè)方面的角度考慮，開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式.在實(shí)施過(guò)程中，教師首先需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)基本性的了解，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.例如，在對(duì)三角函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生除了需要對(duì)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對(duì)三角函數(shù)的具體求值的方法有著一定的掌握，教師需要依照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)的方式和接受知識(shí)的能力進(jìn)行分析，針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同類型的教學(xué)方式.四、結(jié)束語(yǔ)本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校中以專業(yè)需求為核心，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革進(jìn)行了分析，從中我們可以看出，中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常是理論和邏輯分析性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)難度較大的狀況，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不夠深刻.在新課改的大環(huán)境下，為了最大限度上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，中職學(xué)校需要不斷地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)體制進(jìn)行改革，從學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求來(lái)著手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.【近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深度和廣度有目共睹，但在改革過(guò)程中出現(xiàn)了新的問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底拋棄，而忽視了辯證吸收的重要性，導(dǎo)致教學(xué)改革走向另一個(gè)極端。傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)形式和內(nèi)容上確實(shí)存在諸多不足，這是需要改進(jìn)的地方，但其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律和規(guī)則的重視卻是值得借鑒和吸收的。小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，但也容易為其樹(shù)立規(guī)范，使其在一定的規(guī)則框架內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。真正的規(guī)則并不是一味地對(duì)學(xué)生加以限制，以及設(shè)立眾多的條條框框，而是促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)地、合理地進(jìn)行，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。教師要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其建立科學(xué)化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中規(guī)則的基本含義所謂規(guī)則，就是我們熟知的一系列需要共同遵守和維護(hù)的規(guī)范和法則，進(jìn)而促使人們的學(xué)習(xí)、工作更加高效的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作的最有效果。另外，規(guī)則除了來(lái)自外在，還發(fā)源于內(nèi)心，是每個(gè)人潛意識(shí)中對(duì)自己的約束，具有自發(fā)性和決定性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)既具有一般規(guī)則的基本內(nèi)涵，也包含數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征，是兩者的結(jié)合與優(yōu)化。一方面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)則需要每個(gè)學(xué)生自覺(jué)遵守，只有遵守這些規(guī)則才能確保獲得良好的學(xué)習(xí)效果；另一方面，數(shù)學(xué)規(guī)則既包含一般性的公式、公理，以及一些經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的數(shù)學(xué)準(zhǔn)則，也包含實(shí)踐過(guò)程中形成的既定規(guī)范和原則，遵照這些規(guī)范和原則進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠極大地提升效率。二、強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)定理的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)布置具有特色的學(xué)習(xí)任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)定理，并逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)定理的應(yīng)用對(duì)解題的重要性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的認(rèn)同感，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中自覺(jué)使用上述規(guī)則。教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多熟悉和運(yùn)用規(guī)則的機(jī)會(huì)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，教師不僅要使學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。具體來(lái)說(shuō)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中需要對(duì)每一步驟進(jìn)行說(shuō)明，揭示其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)則，做到心中有數(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加清晰數(shù)學(xué)規(guī)則的具體內(nèi)容及其運(yùn)用范圍，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中更加具有針對(duì)性地應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)則。另外，教師還應(yīng)進(jìn)行“逆向教學(xué)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則的后果，進(jìn)一步增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算”的內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹了結(jié)合律、交換律和分配律，部分學(xué)生不以為意，仍然按照自己的方法“瞎蒙”，在運(yùn)算量較小的題目中或許有效果，但對(duì)于運(yùn)算量較大的題目，不使用運(yùn)算定律就會(huì)增加無(wú)用功，浪費(fèi)時(shí)間。在對(duì)比教學(xué)中，教師要突出運(yùn)算定律這一數(shù)學(xué)規(guī)則的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用數(shù)學(xué)規(guī)則的必要性。三、強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)規(guī)則的認(rèn)同和運(yùn)用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，除了學(xué)生自身自覺(jué)遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則外，還需要教師從教學(xué)層面解釋規(guī)則的重要意義，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)引導(dǎo)和示范。教師自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)規(guī)則與學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)是相通的，前者合理運(yùn)用教學(xué)規(guī)則就是要向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加科學(xué)和高效。另外，教師自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)規(guī)則還體現(xiàn)在平常的工作細(xì)節(jié)中，如提高備課質(zhì)量，耐心幫助和引導(dǎo)學(xué)生解疑答惑，對(duì)待課堂教學(xué)工作一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)形當(dāng)中在學(xué)生的心中樹(shù)立了一套為人師表的正確標(biāo)準(zhǔn)，而教師的自我鞭策和修養(yǎng)也會(huì)影響和感染學(xué)生，促使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中自覺(jué)學(xué)習(xí)教師的耐心、恒心，以及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加清晰地了解圓柱、圓錐的構(gòu)造及其彼此之間的聯(lián)系，教師親手制作了圓柱和圓錐模型，在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，并進(jìn)行耐心地講解。教師對(duì)待課堂教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，促使學(xué)生自覺(jué)遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立內(nèi)心的正確準(zhǔn)則。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在推進(jìn)改革創(chuàng)新過(guò)程中不能陷入盲目冒進(jìn)的誤區(qū)，要重視規(guī)則的作用。教師的教學(xué)工作需要遵循學(xué)科規(guī)則和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)需要遵循學(xué)習(xí)規(guī)則，敢于試錯(cuò)，堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，既需要教師從教學(xué)層面建立一系列的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也需要學(xué)生自身加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的認(rèn)同和運(yùn)用，不斷強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。肥胖病針灸治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而1爬胖病的針灸治療及主要治療方法介紹江蘇省中醫(yī)院文炳蔚爬胖病的針灸治療及2肥胖的定義和診斷標(biāo)1肥胖的定義肥胖(obesity!y)是指人體內(nèi)熱量攝入大于消耗,造成脂肪在體內(nèi)積聚過(guò)多,導(dǎo)致體重超常的疾患肥胖的定義和診斷標(biāo)3肥胖的定義和斷標(biāo)準(zhǔn)2肥胖的診斷標(biāo)準(zhǔn):體重指數(shù)BM=體重kg/身高(m)2分級(jí)適用于西方國(guó)家適用于亞太地區(qū)伴發(fā)病的危險(xiǎn)性(2019年)(2019年)正常范圍185-24918.5-229平均水平超重25.0-29.923.0-24.91度肥胖30.0-34.925.0-29.9中等)肥胖350-39930.0嚴(yán)重Ⅲ度肥胖40>40.0極為嚴(yán)重目前國(guó)內(nèi)以男子BM≥26Kgm2,女性BM≥25Kgm2診斷為肥胖。肥胖的定義和斷標(biāo)準(zhǔn)4肥胖的測(cè)算方店1.身高折算法:目前國(guó)內(nèi)常采用的方法為標(biāo)準(zhǔn)體重(Kg)=[身高cm)-100]×09輕度肥胖≥標(biāo)準(zhǔn)體重的20%-30%中度肥胖≥標(biāo)準(zhǔn)體重的30%50%重度肥胖≥標(biāo)準(zhǔn)體重的50%肥胖的測(cè)算方店5肥胖的測(cè)算方法2.胸腹指數(shù)法:胸腹指數(shù)=胸圍(乳頭上2cm圓周)一腰圍(肚臍圓周)胸腹指數(shù)≤15cm為輕度肥胖胸腹指數(shù)≤10cm為中度肥胖胸腹指數(shù)≤5cm為重度肥胖肥胖的測(cè)算方法6肥胖的測(cè)算方法3.體重指數(shù)法(BM|)體重指數(shù)(BM|)=體重(kg)÷身高(m)BM|≥25-30輕度肥胖BM≌30-40中度肥胖BM|≥40重度肥胖肥胖的測(cè)算方法7肥胖癥的分型1)單純性肥胖:無(wú)明分泌、代謝疾病病因可尋,主要與家族史、遺傳及營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩有關(guān)①體質(zhì)性肥胖(幼年起病型肥胖癥):與遺傳有關(guān)。②獲得性肥胖(成年起病型肥胖癥):與攝食過(guò)多、運(yùn)動(dòng)2)繼發(fā)性肥胖(病理性肥胖):占肥胖人群的5%。①下丘腦病:多種原因引起的下丘腦綜合征,包括炎癥如腦炎或腦膜炎后遺癥)、創(chuàng)傷、腫瘤等均可引起肥胖癥②垂體病:常見(jiàn)于垂體前葉功能減退癥、垂體瘤等。由這類疾病引起的肥胖還有全身骨骼、軟組織、內(nèi)臟組織增生和肥大的表現(xiàn)。③胰島病:由胰島素分多、脂肪合成旺盛引起括2型糖尿病早期、胰島素瘤和功能性自發(fā)性低血糖癥等。肥胖癥的分型8肥胖癥的分型④甲狀腺功能減退癥:是由于代謝率低下,脂肪動(dòng)員相對(duì)較少。⑤腎上腺皮質(zhì)功能亢進(jìn)癥:主要為皮質(zhì)醇增多癥,表現(xiàn)為向心性肥胖、滿月臉等。⑥性腺功能減退癥:女性絕經(jīng)期及多囊卵巢綜合征,男性無(wú)睪等,多伴有肥胖癥⑦其它疾病引起的肥胖癥:如痛性肥胖癥等。3)遺傳性肥胖自幼年起病,生長(zhǎng)發(fā)育遲緩,肌張力低、步態(tài)不器官發(fā)育不良等,化驗(yàn)檢査性激素或促性腺激素水平明顯減低肥胖癥的分型9辟的病因病機(jī)1、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)肥胖病的認(rèn)識(shí):(1)遺傳因素(2)飲食因素(3)行為因素①運(yùn)動(dòng)不足。②生活方式。辟的病因病機(jī)10辟的病因病機(jī)2祖國(guó)醫(yī)學(xué)對(duì)肥胖的認(rèn)識(shí):(1)過(guò)食肥甘厚膩(2)缺乏勞作運(yùn)動(dòng)(3)傷及情志(4)久病正虛5)年老體衰辟的病因病機(jī)11肥胖病針灸治療課件12肥胖病針灸治療課件13肥胖病針灸治療課件14肥胖病針灸治療課件15肥胖病針灸治療課件16肥胖病針灸治療課件17肥胖病針灸治療課件18肥胖病針灸治療課件19肥胖病針灸治療課件20肥胖病針灸治療課件21肥胖病針灸治療課件22肥胖病針灸治療課件23肥胖病針灸治療課件24肥胖病針灸治療課件25肥胖病針灸治療課件26肥胖病針灸治療課件27肥胖病針灸治療課件28肥胖病針灸治療課