臨床醫(yī)學(xué)5年制第五章

醫(yī)學(xué)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)引論

知識(shí)、能力和素質(zhì)作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的三要素，是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。

1998年教育部高等教育司重新審定了《制定高等醫(yī)藥本科教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則和基本要求》，提出了醫(yī)藥本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)適合我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具有從事醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)或管理工作理論知識(shí)和實(shí)際能力的高級(jí)醫(yī)藥專門人才”。引論1992年WHO衛(wèi)生人力開發(fā)教育處Boelen.C博士提出了新世紀(jì)“五星級(jí)醫(yī)生”（FiveStarDoctor）的概念。所謂“五星級(jí)醫(yī)生”，即指未來醫(yī)生應(yīng)具備以下五個(gè)方面的能力：（1）衛(wèi)生保健提供者（CareProvider）（2）決策者（DecisionMaker）（3）健康教育者（HealthEducator）（4）社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)著（CommunityLeader）（5）服務(wù)管理者（ServiceManager）引論

1998年，在WHO的資助下，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)（WFME），成立了本科生醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目組，于1999年10月制定出《本科生醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)在以下幾方面均有要求：1、科學(xué)基礎(chǔ)2、基礎(chǔ)科學(xué)3、行為科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)4、臨床科學(xué)與臨床技能引論經(jīng)紐約中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)(CMB)理事會(huì)批準(zhǔn)，于1999年6月9日建立了國際醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)(IIME)，該學(xué)會(huì)的任務(wù)是為制定本科醫(yī)學(xué)教育“全球最低基本要求”(簡稱“基本要求”)提供指導(dǎo)。本科醫(yī)學(xué)教育“全球最低基本要求”由醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床技能、職業(yè)態(tài)度、行為和職業(yè)道德等組成，這些都是世界各地培訓(xùn)的醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)。引論

2002年7月在澳大利亞昆士蘭州的Townsville召開了西太區(qū)醫(yī)學(xué)教育協(xié)會(huì)的年會(huì)。在此期間協(xié)會(huì)的委員會(huì)批準(zhǔn)了“醫(yī)學(xué)院教育認(rèn)證評(píng)估和操作指南”，用于西太區(qū)各國的醫(yī)學(xué)教育評(píng)估。在該“醫(yī)學(xué)院教育認(rèn)證評(píng)估和操作指南”中明確的提出和規(guī)定了本科醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)：1、總體目標(biāo)2、知識(shí)目標(biāo)3、技能目標(biāo)4、職業(yè)態(tài)度目標(biāo)引論中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組于2003年制訂了《中國醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)》，包括畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求（共34項(xiàng)）和醫(yī)學(xué)本科教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（10個(gè)領(lǐng)域44項(xiàng)）。中國大陸所有本科醫(yī)學(xué)院校都必須達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各項(xiàng)要求。2003年，中國醫(yī)科大學(xué)完成了世行貸款項(xiàng)目《寬口徑醫(yī)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》，并形成了其物化成果《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教