初中語文統(tǒng)編版九年級(jí)上冊13《湖心亭看雪》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2課時(shí)）

初中語文統(tǒng)編版九年級(jí)上冊13《湖心亭看雪》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2課時(shí)）湖心亭看雪

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀并疏通文意；

2.積累文言實(shí)詞和虛詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀并疏通文意；

教學(xué)難點(diǎn)：積累文言實(shí)詞和虛詞。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)法、講授法

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語

杭州西湖，作為千古名勝，自古以來就獲得無數(shù)文人的贊美。白居易用“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"寫出了春天里生機(jī)勃勃的西湖，楊萬里用“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”寫出了夏天里妖嬈嫵媚的西湖，孫銳用“白蘋紅蓼西風(fēng)里，一色湖光萬頃秋"寫出了秋天里如畫般的西湖。有人說，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，乾隆五年的那場大雪，因了文學(xué)的魅力而經(jīng)久不化。今天我們就跟著清代文人張岱的腳步，去賞一賞冬天里如夢幻般的西湖——今天我們就學(xué)《湖心亭看雪》。

（二）作者簡介

張岱（1597—1689），字宗子、又字石公、號(hào)陶庵，又號(hào)碟庵居士，山陰（今浙江紹興）人。明末清初文學(xué)家。擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑，趣味盎然。主要作品有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

（三）寫作背景

本文選自《陶庵夢憶》卷三。張岱出身仕宦世家。明亡之后，他曾經(jīng)參加過抗清斗爭，后來避居深山，專心從事著述。他的著作多緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。

課文講授

（一）讀準(zhǔn)字音

拏（ná）崇(chóng)禎(zhēn)

毳(cuì)衣霧凇(sōng)

鋪氈(zhān)沆(hàng)碭(dàng)

強(qiáng)(qiǎng)飲喃喃（nán)

是日更（gēng）定更(gèng)有此人

（二）讀出節(jié)奏

崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鳥聲俱絕。是日/更定，余/拏一小舟，擁/毳衣爐火，獨(dú)往/湖心亭看雪。霧凇沆碭，天/與云/與山/與水，上下一白。湖上影子，惟/長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人/兩三粒而已。

到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子/燒酒/爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得/更有此人！"拉余同飲。余強(qiáng)飲/三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有癡似/相公者！”

（三）朗讀訓(xùn)練

1．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。

示例：

是日/更定矣，余/拏/一小舟，擁/毳衣/爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇/沆碭，天/與云/與山/與水，上下一白。湖上影子，惟/長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與/余舟一芥，舟中/人/兩三粒而已。

思考：

“擁/毳衣/爐火"為什么不能劃分成“擁毳衣/爐火”？

明確：在本句中，“擁"字引起后面兩個(gè)名詞，若不在“擁”字后面停頓，“爐火"一詞便失去了“動(dòng)語”。

“舟中/人/兩三粒而已"能否劃分為“舟中人/兩三粒而已”？

明確：可以，將“舟中人"看作一個(gè)定中結(jié)構(gòu)，即可如此劃分節(jié)奏。

（四）疏通文意

1.文章大意：

崇禎五年十二月，我住在西湖。大雪下了三天，西湖中人鳥聲全都斷絕。這一天打更聲停下了，我劃著一只小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。冰花一片彌漫，（只見）天和云和山和水，上下全是白色的。湖上（映出的)影子，只有像一條印記的長堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭和我那像一片芥葉的小船，船中像米粒一般大小的兩三個(gè)人罷了。到了亭上，（看見）有兩個(gè)人鋪著氈子面對面的坐著，一個(gè)書童正在燒酒，酒爐里的酒燒的滾沸。（他們）見到我，十分高興，說道：“湖中怎么可能還有（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！”拽著我一起喝酒。我痛飲了三大碗就（和他們）告辭。問他們的姓氏，（他們回答）是金陵人，客居此地。等到下船，船夫不停的小聲念叨著：“別說相公您癡，還有像相公一樣癡的人呢！"

2.詞語積累

（1）通假字余拏一小舟（拏同橈，撐船）

（2）古今異義詞

①余強(qiáng)飲三大白而別。

古義：竭力、盡力。文中指“痛快”。

今義：勉強(qiáng)。

②余強(qiáng)飲三大白而別。

古義：古人罰酒時(shí)用得酒杯，文中指酒杯。

今義：顏色，與“黑"相對。

（3）一詞多義詞

湖中人鳥聲俱絕動(dòng)詞，消失。

①絕

佛印絕類彌勒形容詞，極。

是日更定矣代詞，這。

②是

是金陵人，問其姓氏動(dòng)詞，表判斷。

大喜曰副詞，表程度，非常。

③大

余強(qiáng)飲三大白而別形容詞，跟“小”相對。

（4）詞類活用詞大雪三日：下雪，名詞作動(dòng)詞。

（5）特殊句式

①余強(qiáng)飲三大白而別。

省略句在“而"與“別”之間省略“與之"。

②見余，大喜曰。

省略句省去了主語“兩人”。

③客此。

倒裝句即“于此客"，指在此地客居，介賓短語后置。

（四）初讀感知

1．朗讀課文思考：這是一篇游記，請你說說本文的四要素。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

課文要素：

時(shí)間：崇禎五年十二月更定

地點(diǎn)：西湖（湖心亭）

人物：余及金陵二人

事件：同游西湖，共飲。

2.作者記敘看雪的背景、時(shí)間等有何作用？

開頭三句話交代了作者看雪的時(shí)間和背景。交代事件以示不忘故國之意。同時(shí)，從時(shí)間、地點(diǎn)兩個(gè)方面引出下文的大雪和湖上看雪，為讀者呈現(xiàn)出一派肅殺的冷寂景象。

3.請從文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖謥碓u(píng)價(jià)張岱，并說說為什么。

癡行大雪獨(dú)行

癡癡景（奇景）上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒

（白描）

癡情（雅趣）知己之樂醉情自然

三、小結(jié)

本文通過記述作者在湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了西湖大雪之后山、水、云、天相連，空曠蒼茫的迷人景色。

四、課后作業(yè)

1.有感情地誦讀課文，并歸納整理常見字詞。

2.完成課后練習(xí)。

1湖心亭看雪

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)寫景所用的白描手法；

2.體會(huì)人物超凡脫俗的雅趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫景所用的白描手法；

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物超凡脫俗的雅趣。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)法、講授法、探究法

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語

上節(jié)課，我們一同朗讀文章，了解文意。癡心的張岱在湖心亭看雪，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨張岱的腳步，領(lǐng)略寒冰一片的西湖景致吧。

二、課文講授

（一）觀“癡行”，初悟癡心

1.有感情地讀課文，在文中找出張岱有哪些“癡"的表現(xiàn)。

明確：

“湖中人鳥聲俱絕”“是日更定"“獨(dú)往湖心亭看雪”。天寒地凍，人和鳥的聲音都消失了，冬寒之態(tài)可見一斑，但是作者仍要獨(dú)往看雪，可見他的癡。且一般而言，即便冬日出游也不會(huì)選在晚上，作者卻在“更定"出發(fā)，更體現(xiàn)了他的癡。

2.“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已"之間是否矛盾？“獨(dú)”到底怎么理解？

明確：

不矛盾。作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，在作者心里，這里只有他自己，他忘記了一切俗念，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，所以“獨(dú)"字表現(xiàn)他的超凡脫俗。

他認(rèn)為舟子不可能跟他志趣相投，也進(jìn)不了他的內(nèi)心，舟子對“相公”的行為和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“獨(dú)"字表現(xiàn)他的孤傲清高。

“獨(dú)”字充分展示作者與眾不同的情趣，遺世獨(dú)立、不隨俗流的高潔情懷，也反映了他內(nèi)心深處的孤獨(dú)與落寞。

（二）品“癡景"，再悟癡心

1.賞讀課文，孤獨(dú)的張岱，去湖心亭看到了怎樣的雪景呢？請找出文中描寫雪景的句子。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

2.說說作者是從哪幾個(gè)角度來寫雪景的。

明確：

作者先總寫一句，攝取了一個(gè)“上下一白”的全景，十分符合第一眼的總感覺、總印象。接著變換視角，特寫一個(gè)個(gè)詩意盎然的鏡頭，寫長堤，“長堤一痕"；寫湖心亭，“湖心亭一點(diǎn)”；寫小舟，“余舟一芥"；寫人，“舟中人兩三?！薄?/p>

3.作者寫雪景運(yùn)用了怎樣的手法？運(yùn)用這種手法的好處是什么？

明確：

作者運(yùn)用了白描的手法?！耙缓?“一點(diǎn)”“一芥"“兩三?！保鹑缰袊嬛械膶懸馍剿?，寥寥幾筆就包含了諸多變化，長與短，點(diǎn)與線，方與圓，大與小，動(dòng)與靜，概括了人與自然共同構(gòu)成的一幅富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠(yuǎn)脫俗，物我合一。表現(xiàn)張岱熱愛自然，癡迷自然的感情。

知識(shí)鏈接:

白描手法：白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法，作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

（三）議“奇遇"，三悟癡心

1．清高孤傲、癡迷自然的張岱寒夜去看雪，卻沒想到湖心亭竟還有兩人客游于此，此時(shí)作者的心情是怎樣的？為何會(huì)有這樣的心情？

明確：

作者的心情是十分喜悅的，“強(qiáng)飲三大白而別”，“強(qiáng)飲"說明作者本不能喝，但現(xiàn)在因?yàn)樾那橹吲d不得不喝，正所謂“酒逢知己千杯少”。

“湖中焉得更有此人!"此人，這種人，指有雅興的人。指張岱這樣的癡人。癡人碰到癡人，那他們是——志同道合的知己。

“酒逢知己千杯少”。于是，他們痛飲而別。

2.作者為何要在開篇點(diǎn)明“崇禎"年號(hào)呢？在此又為何點(diǎn)出客是金陵人呢？這樣寫有什么深意嗎？

明確：

金陵是南京，明朝開國之都。作者在文中除了表達(dá)出自己的孤傲高潔，也含蓄地表達(dá)了故國之思。

主旨總結(jié)：本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和作者的志趣，同時(shí)含蓄地表達(dá)了作者對故國(明朝)的懷念之情。讀來覺得這簡直不是文章，而純粹是孤獨(dú)者與孤獨(dú)者的感通，孤獨(dú)者與天地的感通，因?yàn)樽髡甙押芏鄷?huì)于心的東西流于言外，用曠達(dá)和幽靜共同釀制了一種近乎純美的意境。

（四）合作探究

作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？

①敘事是行文的線索。

用儉省的筆墨交代了看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤“到亭上”“及下船"，并且記敘子湖心亭巧遇一事。

②敘事中處處有情。

“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，西湖經(jīng)歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂，作者偏偏此時(shí)去賞雪，可見他此時(shí)的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如“獨(dú)往湖心亭看雪"“舟中人兩三粒”，看似矛盾，實(shí)則展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。

（五）拓展探究：比較兩首詩在描寫方法和情感表達(dá)上的不同。

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

①在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。

②在表達(dá)情感上，《湖心亭看