中班科學教案共6篇

第第頁中班科學教案[共6篇]

中班科學教案篇1

一、教材分析：

《綱要》指出：“幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，積極引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點改變規(guī)律產生愛好和探究欲望”。幼兒是學習的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，從而培育幼兒對科學的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運用科學的立場、方法去發(fā)覺問題、解決問題的技能。

冰是幼兒生活中常見并接觸過的物質，幼兒很喜愛玩水，玩冰。在玩冰中幼兒不僅能充共享受玩冰的樂趣，而且能擴大幼兒的知識面，幼兒對冰的認識會隨著年齡的增長，知識的豐富不斷深入。對于小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學習關于“冰”方面的知識，也是需要的。

二、目標及重難點分析：

活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動以幼兒操作撫弄為主，同時由于小班幼兒的認知技能還比較弱，很難自覺發(fā)覺冰的一些基本特性，所以活動中要借助某些材料設法使冰的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才簡單理解。依據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際進展水平，我確定了以下目標：

1、嘗試玩冰，知道冰塊的明顯特征。

2、體驗玩冰的樂趣。

3、培育幼兒對科學探究活動的愛好及豐富的想象力和制造力。

依據目標，我把本次活動的重點定為：讓幼兒在玩冰活動中充分感受冰的一些基本特性，這方面是著重幼兒通過自己的實踐活動來構建知識；難點為：用語言表達自己看到的現象，這方面著重幼兒語言表達方面的培育。

三、活動預備：

1、五彩繽紛的果汁冰塊假設干。

2、制作冰塊的各種外形的物體。

3、熱水一盆，各式顏料等物品。

四、教法和學法：

教與學是一個和諧統一的過程?！毒V要》指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的'形象，飽滿的心情影響孩子以外，還采納了直觀教具演示法、情景教學法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受冰的奇妙和有趣的同時，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一，表達活動多元化的整合。

幼兒是學習活動的主體，在活動中老師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學法有：多通道參加法、情感體驗法、溝通爭論法、嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參加，促進幼兒對科學活動的學習產生深厚的愛好。

五、活動過程：

以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動中始終處于積極探究的狀態(tài)，在玩中學，學中玩。我把本次活動分為四個環(huán)節(jié)。

下面我為各位老師詳細闡述一下

〔一〕、談話導入，激發(fā)愛好

“小伙伴。你吃過冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎”？幼兒依據自己已有閱歷自由溝通。〔用一個幼兒感愛好的事物，調動幼兒參加活動的熱忱?！?/p>

〔二〕、看看說說，溝通閱歷

老師出示一塊彩色的冰塊，“這是什么？冰塊是什么顏色的”？“你在哪里見過冰塊？”請幼兒先自由的溝通，然后再小結?！策@個環(huán)節(jié)通過簡約的提問，可以引起幼兒的愛好，鞏固對幼兒已有閱歷的提升，也能照看語言表達技能較弱的幼兒，使他們也有主動發(fā)言的機會?！?/p>

中班科學教案篇2

活動目標：

1、引導幼兒通過玩魔術瓶，熟識各種顏色，并能自己用兩種以上的顏色調配新的顏色。

2、激發(fā)幼兒對調色活動的愛好，漸漸養(yǎng)成喜愛探究的習慣。

3、培育幼兒把自己探究的過程用簡約的方法記錄下來并能大膽地講解并描述出來。

重點：通過玩魔術瓶，熟識各種顏色，并能自己調配新的顏色。

難點：能調配新的顏色，并把自己探究的過程用簡約的方法記錄下來，大膽地進行講解并描述。

預備：各種透亮的塑料瓶許多、各種顏料及幼兒記錄紙。

活動過程：

一、老師出示透亮瓶子，變魔術使瓶子里透亮的水變成有顏色的水，激發(fā)幼兒的愛好。

二、幼兒自己變魔術，把透亮的水變成有顏色的水并探究為什么。

三、幼兒把探究的結果告知大家。

四、老師出示記錄表讓幼兒猜其中的意思，并看老師示范如何在瓶蓋上用兩種以上的顏色調出新的顏色。

五、幼兒嘗試做“飲料”用兩種以上的顏色調出新的顏色，并用自己的方式記錄探究的過程。

六、幼兒把自己的記錄大膽地講給同伴聽。

七、各種飲料去超市活動結束。

設計意圖：

班級的區(qū)域活動我發(fā)覺科學角的調色區(qū)每次總是人滿為患，有的幼兒還常常為此而和同伴發(fā)生糾紛。因此結合本次的'主題活動我設計了這樣一個以調色為主的玩魔術瓶的科學活動。考慮到幼兒的愛好，我把整個活動始終貫徹到玩魔術瓶當中。讓幼兒不僅僅只是簡約的調色，而是把調色這樣一個過程放在瓶蓋上，再通過搖瓶使整瓶水的顏色發(fā)生改變，從而過度到我們一起來調飲料這樣一個游戲的情節(jié)當中，讓幼兒在玩中探究，在探究中玩……

教材分析：

調色其實是一節(jié)比較傳統的課，如何使傳統的課有肯定的新意，是捆饒著我這次上課的問題。班級的角落里有很多空的飲料瓶，這是我們給手工區(qū)預備的，但我常?？匆娪變喊阉嘣诶锩娴箒淼谷ネ娴锰貏e的快樂，于是我想是不是可以把調色這樣一個過程和瓶子結合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過程中調色，又在調色的過程中玩瓶……

說重難點：

考慮幼兒對調顏色的已有閱歷水平和潛在的進展水平之間的距離，我把重難點確定為能調配新的顏色，并把自己探究的過程用簡約的方法記錄下來，大膽地進行講解并描述。原來考慮設計一個幼兒用來記錄調色過程的表格，但由于幼兒進展水平的差距，除了第一排由老師事先設計好的兩種顏色讓幼兒來調配以外，其他的都由幼兒自己來選擇，依據他們不同的水平來調配顏色。他們可以選擇兩種或兩種以上的顏色來進行調配。其實本次活動的重難點是由幼兒自己的探究的過程中自己來解決的。

說過程：

一、老師出示透亮瓶子，變魔術使瓶子里透亮的水變成有顏色的水，激發(fā)幼兒的愛好。

引起幼兒的愛好，并留有肯定的懸念。。

二、幼兒自己變魔術，把透亮的水變成有顏色的水并探究為什么。

幼兒看了老師的表演后都想自己來試一試究竟是什么緣由可以是水變顏色呢?可以讓幼兒帶著問題去操作，使他們找到魔術瓶的答案。

三、幼兒把探究的結果告知大家。

四、老師出示記錄表讓幼兒猜其中的意思，并看老師示范如何在瓶蓋上用兩種以上的顏色調出新的顏色。

這個環(huán)節(jié)首先要讓幼兒能看懂自己記錄的內容，讓幼兒知道應當如何進行記錄，把自己操作的過程用標識記錄下來。

五、幼兒嘗試做“飲料”用兩種以上的顏色調出新的顏色，并用自己的方式記錄探究的過程。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，在這個環(huán)節(jié)中解決了活動的重難點。

六、幼兒把自己的記錄大膽地講給同伴聽。

七、各種飲料去超市活動結束。

中班科學教案篇3

空氣是孩子們時時刻刻接觸、感受著的物體，對于空氣，孩子們既熟識又生疏，知道我們的四周充斥空氣，卻看不見摸不著，對于空氣究竟是以什么樣的形態(tài)存在在我們的世界里，孩子們并不是特別清晰，為了加深孩子們對空氣的認識，更加直觀的感知空氣的存在，我組織了這個科學探究活動，借助吸管、氣球、石頭、空礦泉水瓶、空杯子、塑料積木等物體來援助孩子們感知和了解空氣的存在。

活動開始，我先用談話引起孩子們的愛好，問孩子們空氣是什么？哪里有空氣？孩子們紛紛表示我們四周處處都是空氣。接著我出示了氣球，問孩子們，氣球里面有空氣嗎？孩子們有的說有，有的說沒有，有的說吹大了才有，請了一個小伙伴把氣球吹大以后，孩子們都確定的.說這時候氣球里面有空氣，在大家的看法達成全都后，我問孩子們，假如把氣球的口松掉會發(fā)生什么事？孩子們紛紛表示里面的空氣會跑掉，我又問那假如把氣球口放到水里然后松手呢？孩子們有點迷惑，我拿來一盆水，請一個孩子把氣球放在水里，通過觀測爭論，孩子們發(fā)覺里面有空氣的物體放到水里，空氣可能會跑到水里，冒出氣泡。接著，我出示了吸管，石頭、杯子、瓶子、積木等物品，先請孩子們猜一猜這些東西里面是不是有空氣，并在記錄表上先進行記錄，接著請小伙伴將這些物體放到水中驗證是不是有空氣，最末將試驗結果也記錄在記錄表上。

本次活動我先通過談話和個別示范幫孩子們建立了空氣跑到水里會冒泡的認識，接著就請孩子們自由進行觀測記錄。本次活動的亮點和獨特之處就是在于借助水援助孩子們直觀的感知空氣的存在，自由的操作環(huán)節(jié)讓孩子們的愛好特別之大，寬容的探究氛圍也讓孩子的思維沒有限制，從而發(fā)覺了許多有趣的現象：比如杯子要直直的放到水里再斜過來才會冒泡；用手擠一下塑料瓶子，塑料瓶子里就會冒出很多泡泡；有些石頭會冒泡而有些就不會。當然活動中也存在著一些問題，比如調查的加入，孩子們較少接觸到調查表，因此對于記錄并不是很熟識，許多孩子光顧著操作而并沒有將操作結果記錄下來，觀測表直觀展示試驗和猜想的作用沒有發(fā)揮。另外，孩子們的操作方法也對孩子們的操作產生了肯定的影響，部分孩子由于沒有經過認真的思索而徑直得出了錯誤的結論，最末，活動結尾可以再提供應孩子一些其他材料，比如海綿等等供幼兒進一步探究。

總體來說本次活動較為勝利，孩子們參加活動的愛好特別高，在自由探究中孩子們獲得了許多關于空氣特性自己如何做操作記錄的閱歷，孩子們在愉悅中獲得了成長。

中班科學教案篇4

教學目標：

1、初步感知兩種顏色配色后的改變。

2、積極關注四周生活中有色調的物品。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4、激發(fā)幼兒對顏色的愛好。

活動預備：

1、紅、黃、藍顏料。

2、透亮塑料杯假設干，透亮礦泉水瓶假設干。

活動過程：

一、用變魔術的形式，變出三原色。

1、老師演示小魔術。

2、幼兒玩變魔術的游戲。

3、進一步認識三原色。

4、揭示變魔術的奧秘。

二、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生改變。

1、老師演示兩種顏色配色后會發(fā)生改變。

2、兩個孩子演示兩種顏色配色后會發(fā)生改變。

3、全體幼兒操作兩種顏色配色后會發(fā)生改變。

4、總結，兩種不同的顏色混合在一起會變成另外一種顏色。

三、關注四周生活中有色調的物品。

從吃的方面、穿的方面、從四周環(huán)境觀測有顏色的'物品，正是有了這些美麗的顏色，我們的生活才會這樣漂亮，才會這樣豐富多彩。

活動延伸：

孩子們，咱們今日就玩到這兒，帶著咱們編出的美麗顏色，回你們的活動室，把它放到區(qū)角里，用它來畫漂亮的春天。

教學反思：

顏色的改變是全部幼兒都非常感愛好，要充分滿意幼兒動手操作的愿望。要多預備幾套顏色材料，讓每個幼兒都能獨立操作。調色游戲可繼續(xù)在區(qū)角內玩，可引導幼兒留意同樣用兩種顏色調出的新顏色，深淺卻不完全一樣，激發(fā)幼兒多次嘗試變色，如有新發(fā)覺就記錄下來?？稍趨^(qū)角中讓幼兒運用多種繪畫工具探究色調對對碰的改變。

小百科：顏色是通過眼、腦和我們的生活閱歷所產生的對光的視覺感受，我們肉眼所見到的光線，是由波長范圍很窄的電磁波產生的，不同波長的電磁波表現為不同的顏色，對色調的辨別是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經感覺。

中班科學教案篇5

活動目標：

1、通過引導幼兒自己動手做試驗，從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。

2、通過在活動中，引導幼兒認真觀測，鼓舞幼兒大膽嘗試記錄試驗結果。

3、通過引導幼兒自己動手做試驗，進展幼兒大小肌肉動作。

活動預備：

物質預備：

1、一瓶黃顏色的水。每組三個透亮的小缸，分別裝有紅、黃、藍色三種顏色及棉簽等

2、記錄材料每組一份，涂色紙假設干。

3、魔術師帽子。

情境預備：

1、魔術天堂

閱歷預備：

1、認識顏色、熟識葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫法。

活動過程：

1、情境導入：以看魔術表演來激發(fā)幼兒學習的愛好。

*“小伙伴們看看，我是誰啊？告知你們，我是一個魔術師。我會變魔術！你們相信嗎？”*“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的水？”〔黃色?！?/p>

*“好了，小伙伴認真看清晰了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”

*老師搖擺瓶子,變變變,請幼兒觀測。

“好了！我們一起來喊一二三，好不好？一，二，三，變成什么顏色拉？”〔綠色〕

*老師揭開謎底，將藍色和黃色混合就會變成綠色。

“誰看出魔術師是怎樣變魔術的呀？他怎么變？最末怎樣？”

2、幼兒動手操作，探究顏色的改變。

*你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組預備了紅、黃、藍三種顏色，請你們隨意選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。

*老師講解操作時考前須知。

現在，請小伙伴也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。

*幼兒操作，老師指導操作，并留意引導幼兒記錄操作結果。

3、說說顏色的`改變.

*你們用紅和黃兩種顏色變出了什么顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什么顏色？藍和黃手拉手變出什么顏色啦？

*幼兒說一種，老師就出示一張調色卡。

紅＋黃＝橘黃

黃＋藍＝綠

紅＋藍＝紫

念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；

黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；

藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

4、通過涂色游戲，進展幼兒對顏色的感知力。

*我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜愛的顏色的氣球來裝扮我們