小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小石潭記教案一等獎(jiǎng)小石潭記教案逐字稿(6篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)小石潭記教案逐字稿篇一

1.學(xué)習(xí)依照一定順序組織材料的方法。

2.學(xué)習(xí)抓住事物特征，用顯明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

3.體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

4.了解“如〞“若〞“似〞的不同用法及“以〞“為〞在文中的用法。

背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

樹(shù)、石、水、魚(yú)的特點(diǎn)及對(duì)它們的確鑿描寫(xiě)。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

由“唐宋八大家〞中的“韓流〞導(dǎo)入。

二、簡(jiǎn)介：

柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期優(yōu)良的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)?。他在永州發(fā)現(xiàn)了大量風(fēng)景幽美的地方，記錄下來(lái)了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記〞是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。

三、整體感知課文：

1.學(xué)生初讀課文，圈出生字、生詞。

2.教師播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。

3.師生共同疏通文意。

（1）古今異義。

去：（古）離開(kāi)（今）前往，到某處

怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2）一詞多義。

以：①全石以為底（介詞，用）

②卷石底以出（承接，“而〞不譯）

③以其境過(guò)清（介詞，表原因）

為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為〞講）

②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動(dòng)詞，“成為〞）

清：①下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

②以其境過(guò)清（形容詞，冷清）

可：①潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約）

②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）

差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）

②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交織）

（3）翻譯。

①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

③凄神寒骨，悄愴幽邃。

（4）判斷?！叭舁暋八屁暋叭绋暥伎梢杂脕?lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辯以下句子哪些是比喻，哪些不是。

①聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）②皆若空游無(wú)所依。（）

③似與游者相樂(lè)。（）④天涯若比鄰。（）

一、齊讀課文，把握課文大意：

第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

其次段：寫(xiě)潭水清澈，游魚(yú)活潑。

第三段：寫(xiě)探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：寫(xiě)對(duì)小石潭總的印象和感受。

第五段：記錄下來(lái)與同游小石潭的人。

二、賞讀課文：

（1）文中哪些句子寫(xiě)了“石〞？請(qǐng)說(shuō)明理由。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石〞的氣息?！叭詾榈专?，“卷石底以出〞說(shuō)明“潭〞的確是個(gè)“石潭〞。“如鳴佩環(huán)〞形容聲音洪亮，說(shuō)明“石潭〞的不一般。“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂〞寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的幽美形態(tài)。“影布石上〞借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨〞不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了憂傷、悲涼的心境。

（2）文中哪些句子寫(xiě)了“水〞？請(qǐng)說(shuō)明理由。

點(diǎn)撥：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)〞這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見(jiàn)〞用形象的比喻，寫(xiě)出了小溪的形狀。

（3）文中的“動(dòng)〞與“靜〞。

點(diǎn)撥：①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)〞及“俶爾遠(yuǎn)逝〞表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。

②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō)，形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，形容它像蛇爬行那樣曲折，這是滾動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

（4）文中的“對(duì)比〞和“襯托〞。

點(diǎn)撥：①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)〞和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕〞忽〞兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。②用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空〞“無(wú)〞，尤使水清之狀具有實(shí)感。

（5）文中的“景〞與“情〞。

點(diǎn)撥：把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著自身的遭際，滲透著自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了活力——“聞水聲，如鳴佩環(huán)〞，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇一致，觸景傷情。離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更簡(jiǎn)單激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃〞的情感。小石潭景物的幽靜清美與心境的凄清美形成了猛烈的比襯，有力反襯出那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

（6）文中的“鏡頭〞與“畫(huà)面〞。

點(diǎn)撥：在第一段，采用的是“移步換形〞的寫(xiě)法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在其次段描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)〞的寫(xiě)法，一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描繪出了潭水中游魚(yú)的美景。

（7）文中的寫(xiě)景短句。

三、精讀課文，穩(wěn)定：

（1）是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

（2）小石潭的全貌是怎樣的？

（3）游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？

（4）是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？

（5）跟同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出？

四、總結(jié)全文。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)小石潭記教案逐字稿篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)依照一定順序組織材料和抓住事物特征，用顯明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

2．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

3．了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解文中的樂(lè)與憂。

2、難點(diǎn)：背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

柳宗元（773～819）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|（今XX省永濟(jì)市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(zhǎng)安，貞元九年（793）中進(jìn)士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50歲。由于他是河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。這篇游記是被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)，是《永州八記》中的一篇。選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱《小石潭記》。

1、能用普通話順暢地朗讀課文。

2、能利用頁(yè)下解釋或工具書(shū)疏通文意。

3、能理清課文的寫(xiě)作思路，背誦課文。

教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

要求

自讀：默讀課文，圈出生字、生詞，然后借助工具書(shū)及課本下解釋?zhuān)孕薪鉀Q。

聽(tīng)讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音，輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

伴讀：伴隨著音樂(lè)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

①是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)〞。潭中水聲順耳動(dòng)人，引動(dòng)了的好奇，于是便“伐竹取道〞，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。

②小石潭的全貌是怎樣的?

“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。〞選取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(shù)(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。由潭寫(xiě)到水，由水寫(xiě)到石，由石寫(xiě)到樹(shù)和蔓，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致，富有立體感。

③游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

“潭中魚(yú)可百許頭……與游者相樂(lè)。〞這是全文寫(xiě)景物最精彩的一段。首先用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空〞“無(wú)〞，尤使水清之狀具有實(shí)感；“日光下徹，影布石上〞，則從另一個(gè)角度寫(xiě)水澄澈空明。“似與游者同樂(lè)〞，把魚(yú)兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫(xiě)得維妙維肖。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水，既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫(xiě)，相互點(diǎn)綴，寫(xiě)來(lái)詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)出了大自然美景。一掃被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、撫慰。

④是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

“坐潭上……悄愴幽邃。〞由“水清〞到“境清〞，一個(gè)“凄神〞，一個(gè)“悄愴〞，借景寫(xiě)情，靜坐深思，不覺(jué)感到分外凄苦。

⑤跟同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

最終補(bǔ)敘同游者，作為游記的終止是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文。

五．研讀課文。

學(xué)生4人一組，開(kāi)展探討，推薦代表在全班發(fā)言。

a.文章是依照怎樣的順序組織材料的?

以游蹤為序采用移步換景，依序?qū)懢敖M織材料。寫(xiě)小石潭，先寫(xiě)“聲〞(水聲)，后寫(xiě)“形〞(潭中景物)，寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀〞(水、石、樹(shù)、魚(yú))，后寫(xiě)“遠(yuǎn)望〞(水源)，最終概寫(xiě)環(huán)境，引發(fā)感想。

b．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十明顯了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見(jiàn)形）

--潭中景物（水、石、樹(shù)、魚(yú)）

--小潭源流（溪身——岸勢(shì)）

--潭中氣氛（氣氛——感受）

c.文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?

擅長(zhǎng)抓住事物特征，用顯明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌，又傳其神，給讀者以顯明的印象，如臨其境。把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。

有人認(rèn)為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

1．背誦課文。

2．探究本文寫(xiě)作手法，借鑒本文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處你熟悉的（或揚(yáng)州的）旅游景點(diǎn)，寫(xiě)一篇二三百字的短文，注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)小石潭記教案逐字稿篇三

作品記敘了游玩的整個(gè)過(guò)程，以幽美的語(yǔ)言描寫(xiě)了“小石潭〞的風(fēng)景，含蓄地抒發(fā)了被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的感情。全文對(duì)小石潭的整體感覺(jué)是：憂深冷寂，孤凄悲涼。柳宗元作品小石潭記一等獎(jiǎng)教案，我們來(lái)看看。

本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)，‘教案’小石潭記教案?！缎∈队洝肥橇谠?永州八記"中的第四篇，全文不足二百字，卻明了地記敘了出游、游覽、返回的全過(guò)程，觀測(cè)入微，描摹細(xì)致，寫(xiě)出了小石潭及其周邊幽深冷寂的風(fēng)景和氣氛，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

柳宗元(773-819)，字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫(xiě)下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國(guó)歷史上最優(yōu)良的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作。這些山水游記，融合了的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

"記"是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。

柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品。

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了優(yōu)良的寫(xiě)作技巧。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

第一段，采用的是"移步換景"的手法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。

"從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。"文章一開(kāi)頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來(lái)到一處竹林，隔著竹林，能聽(tīng)到水滾動(dòng)的聲音。"篁竹"就是成林的竹子；"如鳴佩環(huán)"是形容流水的聲音的清亮順耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。文章由景及情，寫(xiě)來(lái)極為自然。"伐竹取道，下見(jiàn)小潭。"在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來(lái)，終究見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才浮現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是陳述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美好的圖畫(huà)。此后往下，便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫(xiě)上。"水尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。"小石潭的水特別涼快，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異。"坻"即為水中的高地；"嶼"是小島；"嵁""巖"都是巖石的各種形態(tài)?？傊@完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以，為它起名曰小石潭。"青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。"就是對(duì)于池潭上景物的描繪了。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)搖擺。這潭上的描繪僅12個(gè)字，便將小石潭周邊的極幽極佳的景致浮現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺(jué)出小潭的美好所在。

其次段，描寫(xiě)的是潭水和游魚(yú)，教案《‘教案’小石潭記教案》。這一段，采用了與第一段不同的手法，變"移步換景"為"定點(diǎn)特寫(xiě)"。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚(yú)的描寫(xiě)，更是栩栩如生。"潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。"這是一幅極美的畫(huà)面。在水中游動(dòng)的魚(yú)兒，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng)。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，是在寫(xiě)魚(yú)，但透過(guò)字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚(yú)和潭水相互襯托的寫(xiě)法，收到了很好的藝術(shù)效果。下面，進(jìn)一步對(duì)魚(yú)兒進(jìn)行描述。先是魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，突然，有的魚(yú)快速地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著開(kāi)心。讀到這里，我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到的歡悅心情。這種由情入景，由景及情的寫(xiě)法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。

第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。"潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。"向西南望過(guò)去，一條小溪逶迤而來(lái)，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯(cuò)。這里，十分成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。

第四段寫(xiě)出了對(duì)小石潭總的印象和感受。"坐潭上，周邊竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。"坐在小石潭上，四周環(huán)圍著密密的竹子和樹(shù)木，十分寂靜，見(jiàn)不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。由于它的境況太幽清了，不適合讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去。在這一段中，突出地寫(xiě)了一個(gè)"靜"字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫(xiě)出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是被貶后心情的曲折反映。

最終一段，"同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。"記錄下來(lái)與同游小石潭的人。

《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精致，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了那種對(duì)于事物的深刻觀測(cè)力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。

《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué)，十三歲就能寫(xiě)出好文章的唐代大文學(xué)家苦苦追求"治國(guó)平天下"的大道，卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)遇。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷，寄情于山水，寫(xiě)出了精致的山水游記。每一篇，都無(wú)一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高明的寫(xiě)景藝術(shù)，著實(shí)令人嘆服。

全文共五段，沒(méi)有一處綺麗的辭藻，只是娓娓道來(lái)，卻滿蓄著詩(shī)情畫(huà)意。

開(kāi)頭冷靜--從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲，不見(jiàn)小潭，那么脆生生的音響，令人心醉。于是"伐竹取道"，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣清白！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們浮現(xiàn)出各種神態(tài)和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周邊，郁郁蔥蔥的樹(shù)木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫(huà)一般美麗。

下文更美。紅艷艷的陽(yáng)光直射入水，透過(guò)綠瑩瑩的水，落在白花花的石上。魚(yú)呢?在水中嬉戲，來(lái)回穿梭。它好象通人性，與游人在逗著玩。倏忽來(lái)去。還會(huì)突然靜止，任由那影子落在石上…這一切，都那樣地明了。

沉醉之余，追根溯源，向遠(yuǎn)處望去，方知這潭水之源--有些地方溪光閃爍，有些地方被石岸所遮掩，不見(jiàn)溪水…半藏半露，可以說(shuō)很有韻味。

文章依照游覽的先后順序來(lái)寫(xiě)，自然而然，由近到遠(yuǎn)，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)巧妙超妙的世外仙境。

扣"石"寫(xiě)潭，善抓特點(diǎn)。在第一段中，先用"如鳴佩環(huán)"的水聲、"清冽"的水色來(lái)側(cè)面襯托一個(gè)"石"字；再就樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)--"蒙絡(luò)搖綴"的種種神態(tài)，說(shuō)明它們是長(zhǎng)在石頭上的；然后是其次段，全力描繪水之清，更加突出石潭的特點(diǎn)；第三段寫(xiě)潭水的來(lái)源，一個(gè)比喻"犬牙差互"依舊圍繞"石"字來(lái)表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)。

扣"潭"寫(xiě)水，細(xì)膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清亮，其次段則集中筆墨來(lái)描寫(xiě)水之清。正側(cè)結(jié)合，正面寫(xiě)魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)水，正由于魚(yú)"若空游無(wú)所依"，才顯出水的透明；動(dòng)靜結(jié)合，那魚(yú)一會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，影子落在潭底的石頭上，一會(huì)又快速地游往遠(yuǎn)處，來(lái)來(lái)去去。一動(dòng)一靜，妙趣橫生；虛實(shí)相生，以實(shí)寫(xiě)虛。見(jiàn)游魚(yú)乃顯水清，魚(yú)一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上絢爛的陽(yáng)光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中…

(1)古今異義。

去：(古)離開(kāi)(今)前往，到某處

怡然：(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

(2)一詞多義

以：①全石以為底(介詞，用)

②卷石底以出(承接，"而"不譯)

③以其境過(guò)清(介詞，表原因)

為：①全石以為底(動(dòng)詞，當(dāng)"作為"講)

②為坻，為嶼，為堪，為巖。(動(dòng)詞，"成為")

清：①下見(jiàn)小潭，水尤清冽(形容詞，清澈)

②以其境過(guò)清(形容詞，冷清)

可：①潭中魚(yú)可百許頭(副詞，大約)

②不可知其源(助動(dòng)詞，能夠)

差：①參差披拂(形容詞，長(zhǎng)短不一)

②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交織)

(3)翻譯

①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)小石潭記教案逐字稿篇四

（一）借助解釋及工具書(shū)理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯。

（二）學(xué)習(xí)抓住特征，顯明生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)法。

（三）體會(huì)在文中流露的思想感情。

1課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在第一單元我們學(xué)習(xí)了幾篇現(xiàn)代的游記，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言的游記《小石潭記》（板書(shū)課題、及朝代）。柳宗元是唐代著名的文學(xué)家，跟韓愈齊名，并稱“韓柳〞。初一的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)他的一篇寓言，大家還記得篇名嗎？相信他筆下的那只外強(qiáng)中干、虛張聲勢(shì)的驢的形象大家還是記憶猶新的。那么，今天在他的筆下，“小石潭〞又是一番怎樣的風(fēng)景呢？是否能勾起同學(xué)們前往一游的雅興呢？

（二）自主學(xué)習(xí)。

以學(xué)習(xí)小組為單位（每組不超過(guò)四人），依據(jù)工具書(shū)、解釋自讀課文，通過(guò)師生、生生合作解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。（教師巡查，主動(dòng)參與。自讀任務(wù)可用幻燈展示）

1、順暢地朗讀課文（字音確鑿，停頓恰當(dāng)）。

2、翻譯課文，理解文意。

（三）自讀反饋。

1、學(xué)生提出自讀過(guò)程中未能解決的問(wèn)題，師生合作答疑。

2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)判。在點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，師生齊讀課文。

3、口頭完成一詞多義的練習(xí)。（可用幻燈展示）

①以：全石以為底（用）。

卷石底以出（相當(dāng)于“而〞）。

以其境過(guò)清（由于）。

②為：全石以為底（作為）。

為坻，為嶼……（成為）。

③清：水尤清冽（清澈）。

以其境過(guò)清（冷清）。

④可：潭中魚(yú)可百許頭（大約）。

不可知其源（能夠）。

4、翻譯接龍。（學(xué)生每人翻譯一句，依次下傳，要求前后文銜接自然，意思正確，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

（四）探究深化。

1、《小石潭記》是柳宗元參與政治革新活動(dòng)失敗，遭到權(quán)貴排擠，被貶至永州擔(dān)任司馬期間所作。當(dāng)時(shí)他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水來(lái)排遣愁懷。游歷中，他發(fā)現(xiàn)了永州獨(dú)特的風(fēng)景，于是記錄下來(lái)來(lái)，成為文學(xué)史上頗為有名氣的《永州八記》，《小石潭記》是其中的第四篇。在閱讀了這篇游記后，你認(rèn)為小石潭的風(fēng)景獨(dú)特在什么地方呢？（學(xué)生用文中原句回復(fù)，師生共同歸結(jié)出小石潭的特點(diǎn)，教師配以板書(shū)）

（1）潭石奇——異石紛呈。

①“全石以為底〞，寫(xiě)出了小石潭最獨(dú)特之處——石底。

②“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖〞，寫(xiě)出了小石潭的石底，翻卷出水面時(shí)，浮現(xiàn)出的種種形態(tài)。

（2）潭水奇——聲悅水澈。

①“如鳴佩環(huán)〞，寫(xiě)水聲奇美，突出了水聲的順耳動(dòng)人。

②“水尤清冽〞、“潭中魚(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè)〞，寫(xiě)水質(zhì)奇清。前句正面描寫(xiě)水之清，后句側(cè)面襯托水之清。正是由于潭水的清，才使人一眼看到魚(yú)的大致數(shù)量，才會(huì)給人以“皆若空游〞的感覺(jué)，陽(yáng)光才有可能直射水底，人才能夠?qū)λ恤~(yú)的一舉一動(dòng)，種種變化一目了然。也正是由于水清得似乎在人與魚(yú)之間沒(méi)有了阻隔，才會(huì)產(chǎn)生魚(yú)“似與游者相樂(lè)〞的感受。所以說(shuō)第2段名為寫(xiě)潭中游魚(yú)，實(shí)為突出潭水清得稀奇。

（3）潭源奇——曲折、多姿、神秘。

①“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)〞，寫(xiě)源流奇，奇在曲折有致。

②“其岸勢(shì)犬牙差互〞，寫(xiě)源流的岸勢(shì)奇，奇在峭拔多姿。

③“不可知其源〞，寫(xiě)源頭奇，奇在神秘莫測(cè)，撲朔迷離。

（4）潭境奇——清幽凄涼。

①“周邊竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人〞，寫(xiě)石潭周邊環(huán)境之奇，奇在異常清幽。

②“凄神寒骨，悄愴幽邃〞，寫(xiě)石潭氣氛之奇，奇在凄涼冷落。

2、柳宗元真不愧為一位散文大家，他妙筆生花，以高明的手法，為我們勾畫(huà)出四幅風(fēng)景獨(dú)特的畫(huà)面，精細(xì)、確鑿而又生動(dòng)，令人稱贊。如此燦爛的景致，我們?cè)跄懿粸橹膭?dòng)，不為之傾倒呢？可是柳宗元并沒(méi)有在燦爛的小石潭面前流連忘返，僅是“記之而去〞，這是為什么呢？（可讓學(xué)生小組探討，教師點(diǎn)撥，學(xué)生特性化的、合理的回復(fù)要予以確定）

參考點(diǎn)撥：這樣寫(xiě)縱然是由于環(huán)境過(guò)于寂靜凄涼的起因，更是由于他在政治上遭遇挫折，內(nèi)心無(wú)限憂傷凄苦的起因。小石潭雖然景致獨(dú)特，但四周竹樹(shù)圍抱，無(wú)人知曉，少人問(wèn)津，其寂靜與寥落跟此時(shí)的人生境遇何其相像！小石潭的幽靜與心境的凄清相互比襯，表現(xiàn)出那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿?！耙云渚尺^(guò)清，不可久居，乃記之而去〞是內(nèi)心憤懣的抒發(fā)。

（五）誦讀玩賞。

1、體會(huì)柳宗元寫(xiě)作本文時(shí)的心境，有感情地誦讀課文。（參考提醒：既有發(fā)現(xiàn)小石潭美景的欣喜，又有對(duì)自身境遇的感傷）

2、讓學(xué)生圈點(diǎn)出自己欣賞的幽美語(yǔ)句，說(shuō)出喜歡的理由。（提醒：可以讓學(xué)生從修辭、表達(dá)、寫(xiě)法等方面入手，說(shuō)出一點(diǎn)即可，不必求全，要尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)）

（六）布置作業(yè)。

1、完成“思考與練習(xí)〞三。

2、背誦課文，試用行楷默寫(xiě)課文。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)小石潭記教案逐字稿篇五

：

⑴疏通文意，整體感知課文的主要內(nèi)容。

⑵通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子，概括小石潭的特點(diǎn)。把握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。

⑶理解借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。

⑴預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書(shū)、課下解釋、自讀課文，掃除文字障礙。

⑵反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫(xiě)景方法。

⑶結(jié)合文章背景，分析體會(huì)所要表達(dá)的感情。

理解的思想感情，體會(huì)筆下小石潭的幽美風(fēng)景，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫(xiě)景方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的特色。

1、課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、導(dǎo)語(yǔ)：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深迷醉其中，我們不得嘆服大自然的巧妙。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。〞現(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

1、生齊讀課題，明確文章文體。

記：古代一種文體，主要記載事物往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。

2、走近柳宗元：字子厚，XX人，世稱“柳河?xùn)|〞唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家之一〞，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》，柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫(huà)山水的圣手〞“游記散文的宗師〞。

3、生初讀課文，整體感知。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏。

①指名學(xué)生朗讀。集體評(píng)定

②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

篁竹（huáng）卷石底（quán）為坻（chí）

為堪（kān）參差披拂（cēncī）佁然（yǐ）

俶爾（chù）往來(lái)翕忽（xī）悄愴（qiǎochuàng）

③教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀，最終齊讀。

一篇好的文章，就像一杯濃濃的香茶，光讀是不夠的，還需要我們同心情去漸漸的品味，接下來(lái)，我們一起走近小石潭那如畫(huà)的世界，去欣賞小石潭幽美風(fēng)景。（方式：小組合作探究）

1、出示思考題：課文寫(xiě)了小石潭哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)，是怎么樣描寫(xiě)的？

2、學(xué)生合作探究，任選角度發(fā)言展示（提醒：生在回復(fù)時(shí)用“__________就把（景物）的_________的特點(diǎn)概括出來(lái)了〞的句式回復(fù)）。

3、師點(diǎn)撥明確：按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn)：水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè)、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差，浮現(xiàn)了小石潭的清幽美。

①文中的“鏡頭〞與“畫(huà)面〞

點(diǎn)撥明確：在第一段，采用的是“聞聲繪形〞“移步換景〞的寫(xiě)作方法，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹(shù)，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在其次段描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)〞的寫(xiě)法。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫(xiě)出了潭水的空明澄澈，游魚(yú)的活潑可愛(ài)。

②文中的“動(dòng)〞與“靜〞

點(diǎn)撥明確：除了游魚(yú)動(dòng)靜適合一會(huì)“怡然不動(dòng)〞一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝〞生動(dòng)活潑外。就小溪本身來(lái)說(shuō)，形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說(shuō)，形容它像蛇爬行那樣曲折，這是滾動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

③文中的“對(duì)比〞與“襯托〞

點(diǎn)撥明確：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)〞和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽〞兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯魚(yú)的活潑。用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空〞、“無(wú)〞，尤使水清這狀具有實(shí)感。

4、思考：你覺(jué)得此處取名“小石潭〞恰當(dāng)嗎？

①生合作探究，指名匯報(bào)。

②師點(diǎn)撥明確：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石〞的氣息?！叭詾榈专?、“卷石底以出〞說(shuō)明這個(gè)“潭〞的`確是個(gè)“石潭〞?！叭瑛Q佩環(huán)〞形容聲音洪亮，說(shuō)明“石潭〞的不一般?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂〞寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的幽美形態(tài)?！坝安际熄暯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈迁暡槐M是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了憂傷、悲涼的心境。

5、重點(diǎn)知識(shí)的穩(wěn)定練習(xí)：

①請(qǐng)你來(lái)幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容，為小石潭里的幽美景點(diǎn)，寫(xiě)一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。（相信你一定能做到?。?/p>

②同桌之間先相互做導(dǎo)游，選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示，集體評(píng)定。

1、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景，的心情怎樣？在文中找出描寫(xiě)心情的句子。

2、生讀課文，找出“心樂(lè)之，〞“似與游者相樂(lè)〞“凄神寒骨，悄愴幽邃〞。明確情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂。

3、師補(bǔ)充交待寫(xiě)作背景，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)。

寫(xiě)作背景：寫(xiě)作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害、威嚇。當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、惆悵、痛楚、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

點(diǎn)撥明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種開(kāi)心終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。這種寫(xiě)景方法是寓情抒情。

5、配樂(lè)齊讀：要求學(xué)生聲情并茂，讀出感情來(lái)。

6、穿越時(shí)空，對(duì)話柳宗元。（讓學(xué)生說(shuō)出勸解柳宗元的話）

1、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品。

2、模仿本文手法，寫(xiě)一篇景物描寫(xiě)的短文。（300字左右）

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課，我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí)，我們懇切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸與無(wú)奈，也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼，假使沒(méi)有被貶的柳宗元，中國(guó)文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，假使沒(méi)有被貶的柳宗元，在我們失意的時(shí)候，也就少了一個(gè)安放心靈的地方。一千多年過(guò)去了，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧！

小石潭記教案一等獎(jiǎng)小石潭記教案逐字稿篇六

1、了解游記的有關(guān)知識(shí)。

2、理解本課抓住景物特征寫(xiě)景的特點(diǎn)。

3、體會(huì)用詞精煉，描寫(xiě)生動(dòng)、具體以及情景交融的表現(xiàn)手法。

1、這篇游記是被貶謫到永州時(shí)寫(xiě)的，通過(guò)對(duì)小石潭的景物描寫(xiě)，抒發(fā)了怎樣的思想感情?

柳宗元生活在政治腐敗、階級(jí)矛盾尖銳、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期。唐順宗時(shí)，代表中小地主階級(jí)利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政，他們?cè)谡紊献髁艘幌盗械母母?，史稱“永貞革新〞。當(dāng)時(shí)柳宗元33歲，任禮部員外郎，也積極參與了這一革新運(yùn)動(dòng)。但是在保守勢(shì)力的瘋狂反撲下，順宗退位。憲宗即位后，對(duì)革新派進(jìn)行了殘酷的迫害，革新派人物相繼遭到殘殺和貶謫。柳宗元被貶為永州司馬。這時(shí)，柳宗元政治地位下降，又身居荒僻落后的地區(qū)，因此他的心中十分抑郁?！缎∈队洝氛峭ㄟ^(guò)精細(xì)、生動(dòng)的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了自己憂傷、凄苦的思想感情。

2、《小石潭記》的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

《小石潭記》是一篇短小精悍的散文佳作。它的精妙之處，首先在于它的結(jié)構(gòu)。

全文共分五段，其內(nèi)容如下：

第一段：敘寫(xiě)尋潭的過(guò)程，概寫(xiě)石潭的全貌。

其次段：寫(xiě)潭水與游魚(yú)。

第三段：寫(xiě)潭溪與岸勢(shì)。

第四段：寫(xiě)潭上人的感受。

第五段：記同游者。

從這里，我們可以看到，文章有一先一后的兩條貫串動(dòng)作線在滾動(dòng)，一條是游蹤，一條是視線。

寫(xiě)尋潭，以游蹤為序。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)著如佩環(huán)碰撞那樣清亮順耳的聲音，這不禁引起的極大興趣。于是，砍掉一些竹子，開(kāi)出一條道路，穿過(guò)一大片竹林，一個(gè)美好的天地便浮現(xiàn)在眼下：潭。

寫(xiě)觀潭，以視線為序。尋到“心樂(lè)之〞的小石潭，令人不由地急忙開(kāi)啟那猶如攝影機(jī)一般的眼睛，貪婪地?cái)z下石潭的全景，生怕漏下一星半點(diǎn)：清洌的潭水，全石的潭底，近岸“為坻、為嶼、為堪、為巖〞的底石，青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓……啊，這是一個(gè)多么美好的所在呀！特別攫人之心的，是那清洌的潭水。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來(lái)，投到那連游魚(yú)的影子都能看得懇切的一泓迷人的潭水?？墒?，潭水從何而來(lái)呢?視線不由地又一次轉(zhuǎn)移，拉到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，去尋那源泉。于是“斗折蛇行〞的小溪，“犬牙差互〞的岸勢(shì)，周邊“環(huán)合〞的竹樹(shù)……便一收入眼底，令人嗟嘆“不可知其源〞；“其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去〞。

3、本文是如何逼真、生動(dòng)、傳神地描寫(xiě)小石潭及周邊景物的?

試以其次段描寫(xiě)潭中的游魚(yú)為例。在這里，不是單純地寫(xiě)游魚(yú)，而是既寫(xiě)魚(yú)，又寫(xiě)水，最終還落筆于“其境過(guò)清〞的意境。

你看，魚(yú)兒在水中游，就像在空中浮游沒(méi)有依憑一樣：陽(yáng)光照射下來(lái)，深深透進(jìn)水底，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上。三言兩語(yǔ)，在寫(xiě)魚(yú)中，就寫(xiě)出了水的澄澈和天色的晴和。假使不是日麗，不是風(fēng)和，不是水清，游魚(yú)能“影布石上〞，能給人“皆若空游無(wú)所依〞的感覺(jué)嗎?

我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)魚(yú)。魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，突然，又快速地竄向遠(yuǎn)處，來(lái)來(lái)去去，輕快靈敏，好像和游玩的人嬉戲一樣。這里有靜景，也有動(dòng)景，不僅活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了魚(yú)的神態(tài)，而且以動(dòng)襯靜，惟妙惟肖地創(chuàng)造了“寂寥無(wú)人〞的境界。魚(yú)兒能這樣往來(lái)自若，豈不正說(shuō)明魚(yú)兒從未受過(guò)人的驚擾，此地的環(huán)境之清嗎?而段末一句“似與游者相樂(lè)〞則用擬人的手法，把人與魚(yú)巧妙地交織在一起，寄寓著的詩(shī)情。

在這里，無(wú)論是以魚(yú)寫(xiě)水，還是以魚(yú)寫(xiě)靜，用的都是側(cè)面襯托的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法用得好，往往能夠收到正面描寫(xiě)所難以達(dá)到的境界。

4、本文是如何做到情景交融的?

本文的重點(diǎn)無(wú)疑是寫(xiě)景，但字里行間流露出難以排遣的惆悵。篇末所表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，是身世遭際的自然流露，凄心與“清〞景融為一體，情景相生，確屬難能難得。

一、柳宗元與《小石潭記》簡(jiǎn)介。

《小石潭記》是柳宗元著名的山水游記《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西》。

永州在今湖南省零陵縣境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻的地區(qū)。但著名的九嶷山聳峙在它的南面，衡山余脈盤(pán)繞在它的北面，五嶺山脈中的越城嶺和都龐嶺綿亙?cè)谒哪厦?，澄碧的湘江和瀟水橫穿州境并在境內(nèi)會(huì)集，因此，全州山陵起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風(fēng)景十分雄奇美麗。柳宗元到這以后，經(jīng)常上高山，入深林，探尋幽深的溪谷流泉和怪奇的山石。大自然的雄奇景象，開(kāi)闊了他的胸懷，陶冶了他的性情，使他那因政治上的不幸際遇而帶來(lái)的愁緒得到了寬解；同時(shí)，也使他獲得了更為豐富的創(chuàng)作素材，從而寫(xiě)下了包括《小石潭記》在內(nèi)的，大量具有獨(dú)創(chuàng)性的山水游記，為中國(guó)文學(xué)史正式奠定了游記文學(xué)的基礎(chǔ)。

柳宗元的山水游記，語(yǔ)言清麗，手法巧妙，擅長(zhǎng)抓住不同山水的特點(diǎn)刻意描摹，特性突出，栩栩如生。更值得稱道的是，在精妙的景物描寫(xiě)中，往往蘊(yùn)蓄著深厚的思想感情，透露著猛烈的傾向性，情景相生，意趣無(wú)窮?！缎∈队洝肥菤v代傳誦的優(yōu)秀篇什之一。

二、正音、正形。

1、正音：

篁(huáng)坻(chí)參差(cēncī)嶼(yǔ)嵁(kān)綴(zhuì)佁(yí)翕(xǐ)愴(chuàng)邃(suì)龔(gōng)

2、正形：

洌(三點(diǎn)水)愴(右旁非“侖〞)坻(右旁非“氏〞)蔓(非)

三、疏通文意，點(diǎn)撥難句。

1、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。

“西〞，方位詞作狀語(yǔ)，譯時(shí)要補(bǔ)出省略了的介詞“向〞，講作向西?！安建?，古時(shí)是量地單位，一步合當(dāng)時(shí)六尺?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》：“輿六尺，六尺為步。〞要注意的是，古時(shí)舉足兩次為一步，今天舉足一次為一步。也就是說(shuō)，古時(shí)的一步，等于今天的兩步；今天的一步，等于古時(shí)的半步，又叫做“