2023年大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案(15篇)

第頁共頁2023年大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案(15篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效進(jìn)步教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇一1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4+1、3+2及前后位置互換都等于5。3、進(jìn)一步認(rèn)識理解“+”、“=”號的含義。4、在活動中，體驗游戲的愉悅，進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1、背景圖一副，動物卡片假設(shè)干。2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號各一個。3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片〔幼兒人手一份〕?！惨弧硰?fù)習(xí)5的組成幼兒人手一份卡片，老師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成?！捕硨W(xué)習(xí)5的加法1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。老師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)展5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？〔5只〕2、師生一起共同游戲師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。〔1〕4+1=54表示什么？〔4表示媽媽買回的4個蘋果〕1表示什么？〔1表示爸爸帶回的1個蘋果〕+表示什么？〔媽媽和爸爸的蘋果合起來〕〔2〕啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。1+4=5〔集體說一說算式表示的意思〕〔3〕比擬兩道算式，說一說它們的異同點4+1=5和1+4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的?！踩秤變翰僮?，并做記錄。幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。請幼兒互相把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇二學(xué)習(xí)5的第二組加減。根據(jù)實物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并正確使用“一共”和“還?！薄７e極開動腦筋，大聲表述自己的想法。培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。集體活動復(fù)習(xí)5的組成。我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。學(xué)習(xí)5的第二組加法。引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么？問號表示什么意思？重點糾正幼兒“一共”和“還剩”的用法，誰會用算式來表示？這個問號到底是幾呢？學(xué)習(xí)5的第二組減法。出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢？誰會用算式來表示？這個問號是幾呢？看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬?。教后感：這節(jié)課上下來，大局部孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。1、聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的時機(jī)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的根底知識和生活經(jīng)歷考慮的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇三1.幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。2.進(jìn)一步理解+,=的含義。1.興趣練習(xí)卡片2.頭飾一、導(dǎo)入〔復(fù)習(xí)5的組成〕老師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?，你們愿意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？二、情境感知做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。1.老師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。2.提問〔1〕老師：你剛剛碰到了什么問題？〔用4句話表達(dá)4幅圖〕你是怎么答復(fù)的？〔幼兒列的算式〕老師記錄〔2〕老師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小機(jī)密，看誰能先找出來？3.總結(jié)老師：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字一樣，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？三、穩(wěn)固加深1.老師：小動物們都夸我們很聰明，我們手里都有動物送給我們的玩具票票，出示價格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么？還可以買那兩樣？2.幼兒操作3.總結(jié)：〔1〕有幾種方法，買的是什么？〔2〕假如5元買三樣呢？四、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇四1、知識目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動手操作才能。3、思想目的：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。1、拍手接力游戲。2、看圖說圖意，并列式計算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名答復(fù)，請學(xué)生上來板書列式。3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程〔提倡算法多樣化，老師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說〕5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生假如不看圖，不數(shù)手指，你會計算3+2得幾嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算〕6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完好地說出計算過程。7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。1、p24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動手?jǐn)[一擺再寫答案。2、p27練習(xí)三第3、4題。今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇五一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)詳細(xì)情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)詳細(xì)情境填寫加法算式。2．使學(xué)生通過主動探究和互相交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并可以正確地計算。3．開展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)才能；初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。課前：同學(xué)們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，〔班長：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好?！硯煟盒∨笥褌儯覀円呀?jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？〔出示題目，指名4題，齊答2題?！硯煟赫f的'真不錯，今天，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)1、出例如1圖，談話：小朋友們，我們在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動。瞧，學(xué)校“護(hù)綠小隊”的小朋友們正在勞動呢！〔多媒體出示〕師：誰能把圖上的意思說出來？〔原來有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？〕板書：32〔師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問題？〔師：合起來〔一共〕有幾個小朋友？〕2、尋求解決問題的方法提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，合起來〔一共〕有幾個小朋友？師小結(jié)：求合起來〔一共〕有幾個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。3、認(rèn)識加號并理解其含義在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。〔板書：3+2〕跟老師讀：加號?！舶鍟杭犹枴衬隳苷f一說加號表示什么意思嗎？小結(jié)：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩局部合起來，求一共是多少，用加法來計算。4、計算得數(shù)：3個小朋友和2個小朋友合起來，一共有幾個小朋友呢？〔5個〕，你是怎么想的呢？同桌互相說一說。誰來說說你的想法？師：誰來說說你的想法？a我們一起來數(shù)一數(shù)〔指圖數(shù)1、2、3、4、5、〕b還能怎樣數(shù)？〔3、4、5〕3后面添上2個，是5。c還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？〔3和2合成5〕板書：3+2=5你會讀嗎？〔生讀〕讀作：3加2等于5。〔齊讀一遍〕3+2=5是一個加法算式，誰能說一說，這里的“3”表示什么？〔3表示3個小朋友在澆花〕，“2”表示什么？〔2表示又來2個小朋友〕，“3+2”呢？〔3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來〕，“5”表示什么？〔5表示一共有5個小朋友〕“3+2=5”表示什么？〔表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友〕師小結(jié)：是的，要把兩局部合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。多媒體依次出示試一試兩幅圖。①學(xué)校“護(hù)綠小隊”的孩子們不僅愛學(xué)習(xí)，愛勞動。他們還經(jīng)常參加課間活動呢。師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什么，〔誰會連起來說？〕〔1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲〕還有誰要說的，你還能提出什么問題?(一共有幾個小朋友？)誰能將事情和問題連起來說一說？〕〔1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個小朋友？〕師：用什么方法計算呢？〔加法〕②板書：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？你知道得數(shù)是多少嗎？〔3〕板書：1+2=3。你是怎么算出來的？〔直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3〕師：計算1+2等于幾，小朋友們想出了這么多好方法！1．“想想做做”第1題①師：看到一〔2〕班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢，你們愿意嗎？師：看，誰來了？〔動態(tài)圖〕誰能詳細(xì)的說一說，你看到了什么？〔原來有三只小雞，又來了一只母雞〕可以提出什么問題？(合起來有幾只雞)怎樣列算式？(3+1)還可以怎么列式？(1+3)說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思②師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對算式的含義在小組中交流。〔原來有2只青蛙，又來了2只青蛙，合起來有幾只青蛙〕?2．“想想做做”第2題師：小青蛙想向小朋友們學(xué)習(xí)，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的，先畫2個圓，再畫1個圓，合起來就是3個圓，那么接下來兩個算式。你們會像老師這樣先畫○，再填得數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。3．“想想做做”第3題師：剛剛我們是通過畫○來算加法，不畫○你會直接算得數(shù)嗎？下面我們開場比賽，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快。算好的用你的坐姿告訴老師。拿起筆，小耳朵聽好老師說開場，就開場。開場?！布w回報，讓學(xué)生說說第一小題的想法?！?．“想想做做”第4題師：小朋友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？師：小朋友，仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5．投信封小游戲。孩子們真擅長觀察，姚老師要今天要帶著大家去學(xué)習(xí)做一名小小郵遞員。想學(xué)嗎？師：小朋友們看看信筒有什么特點？〔信筒上有數(shù)字〕看看誰能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線連一連，把信封投到對應(yīng)的郵筒里。老師課前將信封隨機(jī)給幾位小朋友，讓課桌肚里有的上臺投信封。小朋友們真棒！看來你們個個都是出色的郵遞員！6．日字格里寫算式。師：孩子們?nèi)缃駮姿?以內(nèi)的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經(jīng)學(xué)會在日字格里寫數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細(xì)看，師先示范寫，你們想寫嗎，完成第6題。投影展示并評價。師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？師：看來小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？你覺得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰比擬好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？師：張老師覺得這節(jié)咱們每個小朋友都很棒，考慮很認(rèn)真，發(fā)言非常積極，今后要繼續(xù)保持哦。回家后，繼續(xù)觀察，看看5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問題，好嗎？大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇六1、理解加法的含義，學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算，掌握加法的根本運(yùn)算方式，初步理解互換規(guī)律。2、能按照事物的數(shù)量關(guān)系列出算式，正確擺出加法算式。3、在活動中，體驗游戲的愉悅，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具：多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數(shù)字，加號、等號各一個。學(xué)具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數(shù)字，加號、等號假設(shè)干(幼兒人手一份)。〔一〕以猴孩兒來做客的情境導(dǎo)入。小朋友，今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。〔二〕復(fù)習(xí)5的組成如今我們和小猴子來玩一個“我問你答”的游戲吧:師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾?(同時播放課件)幼：xxx，告訴你，5可以分成1和4.…〔三〕復(fù)習(xí)加法，理解加法的含義。(播放課件)1、復(fù)習(xí)2的加法，理解加法的含義師：小猴子來做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個大桃子給小猴子,又拿一個小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個桃子?你是怎么知道的?出示算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說出算式中含義。小結(jié)：1+1=2這是一個加法算式，第一個“1”表示一個大桃子，第二個“1”代表一個小桃子，“+”表示把兩個數(shù)合起來，“=”表示前邊兩個數(shù)合起來的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。2.復(fù)習(xí)2-4的加法，穩(wěn)固幼兒對加法算式的理解，初步理解互換規(guī)律師：老師先拿一個大香蕉給小猴，又拿三個小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個香蕉?請小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，小朋友互相說一說，算式中每個數(shù)字和符號都代表什么意思?怎樣讀這個算式?引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。(+號前后的兩個數(shù)互換位置，它們的結(jié)果不變)〔四〕學(xué)習(xí)5的加法，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確擺出加法算式1、進(jìn)一步理解加法應(yīng)用題的構(gòu)造(播放課件)①老師示范看圖編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析^p應(yīng)用題的構(gòu)造師：五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題)。小結(jié)：把物品的數(shù)量用講故事的方法說出來并提出一個問題，這就是應(yīng)用題。剛剛老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個數(shù)：1只猴子和4只猴子，提出了一個問題：一共有幾只小猴?②幼兒根據(jù)應(yīng)用題列出加法算式：1+4=5,4+1=5③引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補(bǔ)規(guī)律。2、看圖自編應(yīng)用題，穩(wěn)固幼兒對應(yīng)用題的理解。①(播放課件)請幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來自編加法應(yīng)用題，并用學(xué)具擺出加法算式。②看課件，以給猴子送玩具為情境，引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題，并列出加法算式。③分組操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來?；顒友由欤夯丶液螅變汉桶职謰寢屚婕臃ǖ挠螒?。大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇七(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的含義，能正確計算5以內(nèi)的加法和減法.(二)初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和口頭表達(dá)才能.重點：能正確計算5以內(nèi)的加法和減法.難點：5減幾和看圖列減法算式.(一)教具：小兔圖、桃子圖和口算卡片.(二)學(xué)具：紅色粉色圖片各5個、小花5朵.(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.看卡片口答：2.看圖列式計算：3.板演：1+3=2+2=4-2=4-3=3-2=3+1=4.口算，并指名說計算方法.1+34-22+24-33-24-13+13-1(二)學(xué)習(xí)新課啟發(fā)談話：剛剛同學(xué)們都能正確、迅速地進(jìn)展口算.這些題都是我們學(xué)過的4以內(nèi)的加法和減法.今天，我們要學(xué)習(xí)5的加法和5減幾.(同時貼出課題)1.教學(xué)5的加法.(1)出示小兔圖(一).師問：①圖上有幾只白兔?幾只黑兔?②一共有幾只小兔?③要求一共有幾只小兔，用什么方法計算?怎樣列式?板書：4+1=5.④為什么用加法計算?(因為這是把兩局部合并在一起，求一共是多少，所以，用加法計算)⑤算式中各數(shù)表示什么?(2)出示小兔圖(二).師說：誰能看圖列一道加法算式?指名說，師板書：1+4=5.指名說：算式中各數(shù)表示什么?師問：假如我們不看圖，怎么想4加1等于幾?1加4等于幾?(3)擺一擺：師說：請同學(xué)們拿出3個紅圓片，再拿出2個粉圓片.用數(shù)字卡片擺一道加法算式：指名說算式，老師板書：3+2=5.師說：請同學(xué)們把紅圓片和粉圓片調(diào)換一下位置，想想，應(yīng)該列出一道什么算式?想好后，用數(shù)字卡片擺出算式.指名說，老師板書：2+3=5.(4)說計算方法：師問：我們不看圖，能想出3加2等于幾嗎?(想：3和2組成5，3加2就等于5)師說：我們知道3加2等于5，計算2加3怎么想?(想3加2等于5，2加3也等于5)師問：還可以怎么想?(鼓勵學(xué)生用多種方法計算)齊讀算式：4+1=53+2=51+4=52+3=52.教學(xué)5減幾.(1)出示桃子圖(一)師問：誰能看懂這幅圖的意思?指名2～3人說圖意：師問：原來有5個桃子，吃掉了1個，求還剩幾個?用什么方法計算?(用減法)怎樣列式：板書：5-1=4.師問：為什么用減法計算?(從一個數(shù)里去掉一局部，求還剩多少，用減法計算)師問：算式中的5表示什么?(表示原來有5個桃子)師說：對，這5表示原來有5個桃子，所以從5個桃子里減去1個，還剩4個.(2)出示桃子圖(二).師問：這幅圖應(yīng)該怎么列算式?指名說，老師板書：5-4=1.指名說：算式中各數(shù)表示什么?師問：假如我們不看圖，你怎么想5減1等于幾?(想5可以分成1和4，5減1等于4)師問：5減4等于幾?怎么想的.(想5可以分成4和1，5減4等于1)齊讀：5-1=4，5-4=1.找一找：這兩道題一樣的地方是什么，不同的地方是什么.兩人一組進(jìn)展討論，然后指名說：小結(jié)這兩道題一樣的地方都是原來有5個桃子，都是求還剩多少個、都是用減法計算;不同地方是一道是從5個里面減去1個、一道是從5個里面減去4個，也就是說減號后面的數(shù)不一樣，所以減法算式不一樣.(3)擺一擺.請同學(xué)們在桌上擺出5朵小花，再拿走2朵，還剩幾朵?怎樣列式?板書：5-2=3.再擺出5朵小花，拿走3朵，還剩幾朵?每人用數(shù)字卡片擺算式：5-3=2.(4)說計算方法：師問：假如我們不看圖你能很快算出5減2等于幾嗎?5減3呢?師說：你們說得很好，算減法想數(shù)的分解，想5可以分成2和3，5減2等于3.也可以用其他方法.齊讀：5-1=45-3=25-4=15-2=3結(jié)合數(shù)的組成和分解，指名說口算方法.小結(jié)今天我們又學(xué)會了5的加法和減法，知道用5的組成和分解來想得數(shù)，這樣能算得又對又塊.下面再比一比看誰學(xué)習(xí)最積極.(三)穩(wěn)固反應(yīng)1.看圖填□：先說圖意再填空.做書上練習(xí)四第3題.2.獨(dú)立完成練習(xí)四第4題.做后反應(yīng)并重點提問：這兩道題的5各表示什么?(表示原來有5個圓)劃掉的圓是從幾個圓里劃掉的?(從原來的5個圓里劃掉的.)算式中減號前面要寫幾?(寫5)3.請你畫一畫，算一算.4.猜一猜，☆下面是幾.2+3=☆1+3=☆5-3=☆5-1=☆4+1=☆3+2=☆5-4=☆5-2=☆3+1=☆1+4=☆2+2=☆4-2=☆課堂教學(xué)設(shè)計說明5的加減法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會4的加減法的根底上進(jìn)展的.教學(xué)方法運(yùn)用了知識的遷移規(guī)律，利用已有的知識根底進(jìn)展新在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用.老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、表達(dá)圖意;通過動手?jǐn)[一擺，說一說，使學(xué)生積極主動地學(xué)會5的加、減法.這節(jié)課主要圍繞兩個重點進(jìn)展教學(xué)，一個是讓學(xué)生在理解圖意的根底上列式計算，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的意義;另一個是抓計算方法，在新課中，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成和分解想得數(shù)，在穩(wěn)固練習(xí)中，安排了猜一猜、畫一畫、算一算這些題，不但要求算得對，還要算得快，目的是進(jìn)步計算才能，爭取做到脫口而出.5減幾是這節(jié)課的難點，要強(qiáng)調(diào)是從哪個數(shù)里去掉一局部.通過看圖、演示、擺一擺、對照比擬等方式使學(xué)生清楚地看到兩個算式間的聯(lián)絡(luò)，數(shù)量之間的關(guān)系.大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇八：1、通過游戲形式和幼兒的動手操作，穩(wěn)固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。2、開展幼兒思維才能、分析^p判斷力和動手才能，培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。3、促進(jìn)幼兒互相關(guān)心、樂于助人的良好品質(zhì)。：1、黑貓警長的木偶一個，小箱子3個〔里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃假設(shè)干〕2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片假設(shè)干〔上面有各式題目〕3、小火車〔5號〕，數(shù)字娃娃每桌一份：1、剛剛錄音機(jī)在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長和小朋友互相問好〔黑貓警長：“今天，我給小朋友帶來了三個神奇的盒子，你們想不想翻開來看看？先請小朋友表演一個拍手游戲給我看看，假如表演得好，就可以翻開盒子〕2、拍手游戲：穩(wěn)固、口述5以內(nèi)加法〔集體、小組、個人〕1、里面有一輛火車，許多小動物。咦？怎么回事呀？黑貓警長告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動物住一節(jié)車廂，這兩種小動物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。2、請小朋友來說說看，應(yīng)該誰和誰住在一起？a：小兔和大象住在一起，為什么？〔因為小兔有3只，大象有1只，合起來是四只?！砨：用數(shù)字怎么來表示？〔3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動物，可以用4來表示〕c：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？〔加法〕加法用什么符號來表示？〔＋〕那么這道題我們用加法計算題來表示怎么列？〔3＋1＝4〕d：其他方法同上〔根據(jù)實際情況靈敏運(yùn)用〕1、數(shù)字娃娃也要去看看小動物的新房子，他們乘的是5號火車，也是兩個娃娃住一節(jié)車廂，2個娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。a：老師示范：請1和4住一起對不對？為什么？〔因為1＋4＝5〕b：幼兒操作：〔1〕每張桌子上都有一列5號火車和數(shù)字娃娃，請小朋友幫助娃娃乘火車，要求二個小朋友為一對，和其他小朋友商量，不要重復(fù)?！?〕請一組小朋友到黑板上來示范。2、集體校對1、黑貓警長說：小動物的新房子如今還不漂亮，請小朋友把它打扮得漂亮一點，他給小朋友每桌都放了一個盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難，假如你覺得太難，沒關(guān)系，你可以做黃顏色的，假如你覺得黃顏色的還是難了點，還可以找綠顏色的來做。2、請個別幼兒示范。3、幼兒集體操作大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇九學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會有不同的結(jié)果，初步理解排序的可逆性。有興趣參加數(shù)學(xué)活動。教具假設(shè)干。集體活動。出示圖一?！斑@是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚?！薄采狡律嫌袃芍粸觚敗忱蠋熍矂哟判詾觚敚骸斑@件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚?！薄灿峙纴砹艘恢粸觚敗痴埿∨笥寻褍删湓掃B起來說一說。老師指圖：“最后一句話應(yīng)該怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。列算式理解其含義?！罢l能用一道算式來表示圖上的表情？”“這道算式什么意思？我們一起說說看?！薄按蠹乙黄鸢阉闶阶x兩遍?！毙〗M活動第一組：玩玩講講水果列算式。第二組：玩玩講講動物列算式。教后感：這節(jié)課上下來，大局部孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是根底的根底，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地理解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開場時，以幾組變式的分與合作為根底，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。二、從算理中教學(xué)。在例題教學(xué)時，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思?！残〕笞笫帜弥?個氣球，右手拿著1個氣球〕。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，理解看圖是要解決問題。大局部學(xué)生已經(jīng)可以看圖列出加法算式：31=4。這局部是學(xué)生的已有經(jīng)歷，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學(xué)重在算理。我采用了承受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境來解釋，說明學(xué)生可以理解數(shù)的意義了，學(xué)生可以通過分與合的經(jīng)歷說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。三、用今天學(xué)習(xí)的知識解決實際問題不同層次的練習(xí)符合才能的需要，重在拓展學(xué)生的才能?？磮D說一說算式表示的意思。學(xué)生可以自己看著圖說出算式的意思。擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結(jié)合。直接寫出得數(shù)，比擬“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展才能。用自己的方式表示出下面算式的意思。讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也開展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識到不同的圖可以用同一個算式來解答。送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這局部環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，上黑板排序、說一說，表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。四、總結(jié)突出算理。這節(jié)課還存在許多缺乏的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開場出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生可以根據(jù)分與合的聯(lián)絡(luò)出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識事物的比照過程，自主的找到算式之間的聯(lián)絡(luò)，而不是老師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重老師的引導(dǎo)作用。大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇十①讓幼兒知道應(yīng)用題的構(gòu)造，初步學(xué)會口編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。②培養(yǎng)幼兒的分析^p才能和想象力。小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片〔畫有小朋友拍球、小雞吃蟲〕一張；卡片、動物膠片假設(shè)干，21=？數(shù)字卡假設(shè)干，魚、鴨、狗圖片假設(shè)干。一、引起興趣二、“看誰答得對”〔邊講邊出示圖卡〕師：老師編應(yīng)用題，你們用動物的叫聲答復(fù)?！安莸厣?，有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”〔汪、汪、汪〕三、幼兒學(xué)編加法應(yīng)用題〔集體活動〕1.老師示范編應(yīng)用題〔出示小朋友一套圖〕師：應(yīng)用題講了一件事〔小朋友做操〕，2個道的數(shù)〔2和1〕，還提出一個問題？〔一共有幾個小朋友〕這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算？為什么說21=3〔2和1合起來是3〕。2.老師編應(yīng)用題，幼兒找出應(yīng)用題的三個要求〔出示蝴蝶一套圖〕。師：剛剛編的應(yīng)用題講了一件事？有哪兩個道的數(shù)？還提出一個什么問題？3.幼兒看圖編加法應(yīng)用題〔出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲〕。師：看誰能根據(jù)三個要求來編應(yīng)用題，編得又快又完好〔并用“三個要求”檢查應(yīng)用題對、錯〕。四、分組活動師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來編應(yīng)用題，看誰能根據(jù)一件事、兩個道的數(shù)，提出一個問題這三個要求來編應(yīng)用題，編得又快又好，并且列出式子，計算結(jié)果。指導(dǎo)：①提示幼兒根據(jù)“三個要求”編應(yīng)用題。②讓幼兒選擇適宜的材料活動。五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)歷編題xxx大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇十一1、根據(jù)圖中物體的不同點來列出算式，穩(wěn)固對加法含義的理解。2、初步懂得交換加號前后兩數(shù)位置得數(shù)不邊的規(guī)律。寶書一本、秋姑姑一個、幼兒操作材料美麗的秋天，秋姑姑要到我們大一班來做客，我們來做個碰球游戲歡送她。你們看，誰來了？〔秋姑姑〕，秋姑姑給我們帶來了一本寶書，寶書會變很多好吃又好玩的東西。你們想看嗎？寶書要變了，變變變。〔一〕看寶書變出了1只大袋鼠，又變出了4只小袋鼠，寶書一共變出了幾只袋鼠？提問：〔1〕這道題先告訴我們什么？后告訴我們什么？要我們算什么？用什么方法算？為什么？請幼兒列式：1+4=5你是根據(jù)什么來列的？各數(shù)表示什么？根據(jù)大小不同還可以列出那一題：4+1=5〔2〕剛剛我們根據(jù)袋鼠大小不同來列式的，根據(jù)袋鼠的其它不同點還可以列出哪些算式題〔2+3=5〕，你是根據(jù)什么不同來列式的？〔顏色〕2、3、5個表示什么？根據(jù)顏色不同還可以列出那一題：3+2=5〔3〕除了這4道5的加法算式題，還有沒有得數(shù)也是5的加法算式題5+0=50+5=5〔4〕我們一起用好聽的聲音把5的加法算式題念一遍?！?〕比一比1+4=54+1=5兩道題的一樣點和不同點。從而發(fā)現(xiàn)交換加號兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律?！布臃ń粨Q律〕〔二〕寶書又要變了，看她變出了什么〔蘋果樹〕原來秋姑姑要送蘋果給小朋友，蘋果樹上有的蘋果成熟了，有的還沒熟，我們要把成熟的摘下來，得數(shù)是5的蘋果成熟了，不是5的還沒成熟，不能摘，摘對了就說：對對對，1+4=5你的蘋果成熟了，假如算對了，這個蘋果就送給你。〔三〕變變變，寶書變出了一位小客人，咦這位小客人怎么躲起來了，它說要考考小朋友，要你們把算式題算出來，小客人就和我們見面了。〔四〕變變變，寶書又要變了，哇變出幾只小兔？糟了小兔有費(fèi)事了，大灰狼張著血紅的嘴來只小白兔了，還好，小兔子身上有3個數(shù)字，只要把這三個數(shù)字編成一道5的加法算式題，小兔子就會隱身術(shù)了，請小朋友快來救救小兔子。還剩一只小兔眼看就要給小兔吃掉了，快來幫助救救它?？催@只小兔身上的數(shù)字能不能列出一道5的加法算式題，不能那怎么辦？〔把一個數(shù)字改一下，改小兔就得救了。〕1、看完了寶書，小朋友真能干，都幫小兔學(xué)會了隱身術(shù)，大灰狼也只好灰溜溜地走了，秋姑姑看到小朋友這么聰明、能干，她要送禮物給小朋友，這個禮物就躲在這張紙上，我們只要把得數(shù)是5的加法算式題涂上你喜歡的顏色，這樣禮物就馬上會出來了。2、幼兒動手作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇十二教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識根底是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩局部內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此根底上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法1、在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法2、開展初步的觀察、理解和語言表達(dá)才能3、初步學(xué)慣用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心游戲：快速搶答5可以分成2和〔〕1和3合成〔〕〔〕可以分成2和21和〔〕合成23可以分成〔〕和24和1合成〔〕1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出例如1圖引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢〔板書：3+2=5〕讓學(xué)生猜一猜，+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思讀算式：3加2等于5小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩局部合起來，求一共是多少，就要用加法算1、連續(xù)出例如2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的老師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了〔1〕出示圖1〔雞媽媽一家〕，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的〔可以用多種方法〕說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思〔2〕出示圖2〔小兔一家〕、圖3〔青蛙一家〕，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢！同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)，再集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵〔1〕出示加法算式：1+1=□，你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上〔2〕出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果4比擬：剛剛我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。〔板書課題〕［評：在想想做做第1、2、3題的練習(xí)過程中，老師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手、動口、動腦理論，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過程化靜為動、化難為易，思維程度也在這個過程中不斷進(jìn)步。］講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢！〔1〕出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義〔2〕根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成〔3〕集體訂正〔1〕學(xué)生說說圖意〔2〕根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式〔只要符合圖意，都要鼓勵〕〔3〕根據(jù)這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎如1+2=3，學(xué)生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇十三1．在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2．開展初步的觀察、理解和語言表達(dá)才能。3．初步學(xué)慣用加法來解決簡單的實際問題，開展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望。體會加法的意義。開展初步的觀察、理解和語言表達(dá)才能。課件、小棒、圓片小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？上課。同學(xué)們好，請坐。一、同學(xué)們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。如今我們就一起去孫悟空的老家看一看?！舱n件出示“花果山圖片”〕師：孫悟空有變化的本領(lǐng)，老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)?？?！〔課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子〕老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。誰還能完好的說一說？這位同學(xué)說的真好!如今請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。二、理解加法的意義1．根據(jù)信息提問題。根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個數(shù)學(xué)問題：“一共有幾只猴子？”請小朋友一起把這個數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!2．初步理解加法的意義。師：“一共有幾只猴子”是什么意思？你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少。【老師利用圖片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩局部猴子圈起來?！空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。3．學(xué)習(xí)加法計算。師：“把2和3合起來”是多少？大家都認(rèn)為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。師：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們也可以用一個算式來表示：2+3=5你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5。“+”是加號，表示合起來的意思。師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。4．學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。請同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？〔課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥〕師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息？你來說，說的真完好。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學(xué)問題？你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題。“一共有幾只小鳥”是什么意思？你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。5．解決其他數(shù)學(xué)問題。再看看圖片，又變出了什么？請同學(xué)們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。三、自主練習(xí)。我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，如今我們一起來看練習(xí)題，比一比，誰做的最好。請在你的書上做一做。同學(xué)們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。四、老師小結(jié)今天咱們認(rèn)識了“+”，知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算。回家把今天學(xué)的知識給爸爸媽媽講講好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們再見。大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇十四1.學(xué)習(xí)5的分解與，掌握5的加法。2.通過觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。3.在數(shù)學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)字卡、蘋果卡片1.手指游戲?qū)耄何逯缓镒邮幥锴?.復(fù)習(xí)5的組成〔1〕提出問題：今天老師買回4個蘋果，小朋友又帶回1個蘋果，如今我們一共有幾個蘋果？〔2〕假如把這5個蘋果分在兩個籃子里我們可以怎么分？請小朋友分一分，并用數(shù)字表示出來。3.學(xué)習(xí)5的加法?！?〕假如你有2只蘋果，我再給你3只，你有幾只蘋果呢？我們用算式怎么表示呢？啟發(fā)幼兒用一道算式來表示，并說出算式及符號所表示的含義?！?〕請小朋友先抽一張卡片，看看卡片上有幾個蘋果，用數(shù)字什么表示，再抽一張卡片，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果。反復(fù)進(jìn)展游戲。4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié)，用卡片擺出算式，并進(jìn)展運(yùn)算。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，利用生活中的場景列出“5”以內(nèi)的加法算式。大班數(shù)學(xué)5的加法教案及反思大班5的加法的教案篇十五1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)詳細(xì)情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)詳細(xì)情境填寫加法算式。2、使學(xué)生通過主動探究和互相交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。3、使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，初步學(xué)會解釋自己的考慮過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比擬和推理才能。4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快?！?的分與合〕?師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知1、教學(xué)例題圖。〔1〕觀察圖意。師：學(xué)校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此奉獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨?？你看到了什么？生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。師：你描繪得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。師：你說得很完好。咱們接著看〔出示圖：又來了2個小朋友〕，如今呢？生：又來了2個小朋友。師：誰還會說？生：又來了2個小朋友。師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。你會說嗎？同桌互相說一說?！?〕認(rèn)識加法師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。一共有多少個小朋友呢？生：一共有5個小朋友。師：你能把剛剛大家說的連起來說一說嗎？生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。請同桌互相說一說。師：誰能大聲響亮地說清楚？生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。師：你怎么知道一共有5個小朋友？生：3＋2＝5?！材愣家呀?jīng)知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識?！硯煟耗阒肋@是一道什么算式嗎？〔加法算式，出示課題〕這個符號你