綜合性學(xué)習(xí)專題課件

綜合性學(xué)習(xí)專題綜合性學(xué)習(xí)專題

試題的類型：⑴語言創(chuàng)作類：①編擬欣賞廣告、宣傳語②對(duì)聯(lián)創(chuàng)作賞析

⑵材料整理類：

①語段壓縮；

②材料的整合與探究

⑶圖表轉(zhuǎn)述類：

①表格分析；

②圖表理解

⑷活動(dòng)設(shè)計(jì)類。

總之，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的考查是檢驗(yàn)學(xué)生語文實(shí)際運(yùn)用能力、探究精神。它具有內(nèi)容的包容性、知識(shí)的綜合性，符合新課標(biāo)的要求，成為中考命題的熱點(diǎn)與亮點(diǎn)。

試題的類型：（一）設(shè)計(jì)活動(dòng)類[要求剖析]能根據(jù)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)宣傳口號(hào)、活動(dòng)步驟等。這類題目一般要求學(xué)生做這樣幾件事：給活動(dòng)擬一個(gè)主題詞（或題目），設(shè)計(jì)一下這次活動(dòng)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)需要做哪些事情，并能夠根據(jù)實(shí)際情況列出一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)提綱。（一）設(shè)計(jì)活動(dòng)類[要求剖析]能根據(jù)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)宣傳口號(hào)（武漢市2006）長(zhǎng)江中學(xué)學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備開展以“魅力語文”為主題的活動(dòng)，假如你是該校的一名學(xué)生，一定會(huì)積極地參與到活動(dòng)中去：相信你能完成以下任務(wù)。(1)如果你來策劃，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)項(xiàng)目?請(qǐng)列舉三項(xiàng)。示例：編演課本劇。項(xiàng)目一：項(xiàng)目二：項(xiàng)目三：[答案示例]對(duì)聯(lián)知識(shí)講座；作文競(jìng)賽；演講比賽；競(jìng)猜燈謎；讀書報(bào)告會(huì)；詩歌朗誦會(huì)；名著推介會(huì)；走近魯迅；辯論會(huì)等。（武漢市2006）[答案示例](2)請(qǐng)你從自己設(shè)計(jì)的三個(gè)項(xiàng)目中選一項(xiàng)，寫出開展這項(xiàng)活動(dòng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，并陳述設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的理由。(4分)項(xiàng)目名稱：主要環(huán)節(jié)：理由：[答案示例]1.對(duì)聯(lián)知識(shí)講座；讓主講者與學(xué)生互動(dòng)對(duì)對(duì)聯(lián)；可以增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性、趣味性：2.作文競(jìng)賽；在學(xué)生中征集競(jìng)賽題目；可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；3.猜燈謎；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加竟猜燈謎；可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。(2)請(qǐng)你從自己設(shè)計(jì)的三個(gè)項(xiàng)目中選一項(xiàng)，寫出開展這項(xiàng)活動(dòng)的一（樂山2006）讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。①談?wù)勀阍凇昂米x書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況。(2分)②請(qǐng)為你所在的班級(jí)設(shè)計(jì)一份開展“讀書報(bào)告會(huì)”的活動(dòng)方案。(4分)[答案示例]①(2分)擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書名言”，編輯《名人讀書名言》，辦“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”墻報(bào)，講“名人讀書故事”，策劃或主持讀書報(bào)告會(huì)，報(bào)道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6項(xiàng)外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。②(4分)方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、舉行報(bào)告會(huì)、活動(dòng)總結(jié)。各項(xiàng)內(nèi)容符合題意即可。(每項(xiàng)1分)（樂山2006）[思路解析]

這類題目主要考查學(xué)生在語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，能否準(zhǔn)確理解活動(dòng)的內(nèi)容和主題，并用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。檢驗(yàn)我們對(duì)語文綜合性活動(dòng)的理解和實(shí)踐能力，同時(shí)檢驗(yàn)我們?cè)趯?duì)活動(dòng)內(nèi)容有比較清楚地了解和認(rèn)識(shí)之后，能否用簡(jiǎn)潔的語言，將自己要表達(dá)的意思表述出來。回答這類題目的前提，最好是親自參加過或組織過這類的語文綜合性活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極做過一些具體的工作。如果由于各種原因沒有這種學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，也可以通過仔細(xì)閱讀題目要求，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地回答問題。因此，首先要讀懂題干要求，對(duì)題干所設(shè)置的情境與要求必須有明確的把握，必須對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)流程有一個(gè)比較清楚地認(rèn)識(shí)。組織答案時(shí)要求我們能夠用比較簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行表述。主題詞的語言要求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)；活動(dòng)過程或計(jì)劃要點(diǎn)要求語言表述清楚，活動(dòng)的階段性和活動(dòng)的目的要非常明確，過程和計(jì)劃要點(diǎn)一般要求是分項(xiàng)列出。[思路解析]

這類題目主要考查學(xué)生在語文綜合性實(shí)踐（二）材料整理類

[要求剖析]簡(jiǎn)潔、明確地概括出一段或幾段文字主要內(nèi)容或根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)。這類題目主要考查學(xué)生在閱讀時(shí)，能否抓住一段話或幾段話的主要內(nèi)容，明確這段文字要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，同時(shí)考查我們對(duì)語段的概括能力以及表述能力。（二）材料整理類分析材料的基本方法1、問原因：任何事物的發(fā)展都有其原因。我們一旦知道結(jié)果，只要順藤摸瓜就能探求原因、得出探究結(jié)果。例1、閱讀下列材料寫出你的探究結(jié)果。

一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。分析：結(jié)果是出現(xiàn)五角星圖案。原因是孩子有好奇心沒有按常規(guī)去切，而好奇心就是人們常說的創(chuàng)造性思維。于是我們可以得出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。分析材料的基本方法1、問原因：例1、閱讀下列材料寫出你的探究2、抓關(guān)鍵提供的材料總是有一個(gè)中心，為了突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵詞句就能把握材料的精髓，準(zhǔn)確理解材料，探究出正確結(jié)論。例2、閱讀下列材料寫出你的探究結(jié)果。

北人生而不識(shí)菱者，仕子南方。席上啖菱，并殼如口。或曰：“啖菱須去殼?！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴弧氨蓖烈嘤写宋锓瘢俊贝鹪唬骸扒吧胶笊?，何地不有？”分析：本段材料中“其人自護(hù)其短”是關(guān)鍵句，找到這個(gè)關(guān)鍵句，我們很容易得出結(jié)論：不可自護(hù)其短?；蜃宰o(hù)其短要不得。如果抓不住關(guān)鍵，而得出“北人有不同凡響的壯舉”就錯(cuò)了。2、抓關(guān)鍵例2、閱讀下列材料寫出你的探究結(jié)果。3、異中求同法：相異的材料，有時(shí)形異而實(shí)質(zhì)是相同的，因此，對(duì)于多項(xiàng)材料，我們可以進(jìn)行分析比較，尋找材料間的共同點(diǎn)從而得出結(jié)論。材料Δ一根木頭擱在山洞之上，下面深不見底，則敢于走過去者甚少，但若橫置于地，則常人皆能從上面過去。Δ小李第一次演講，他事先也作了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。分析：兩則材料從形式上看是不同的，結(jié)果一樣都未能如愿以償。共同原因都是缺乏良好的心理素質(zhì)。因此我們可以得出結(jié)論：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素，要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3、異中求同法：相異的材料，有時(shí)形異而實(shí)質(zhì)是相同的，因此，對(duì)4、同中求異法：相同的材料，從它們的相同點(diǎn)出發(fā)可以探究結(jié)論，但往往缺乏深度，如果我們從相同材料中尋求他們之間的不同點(diǎn)，就能挖掘深度，得出正確絕倫。材料：Δ馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國最偉大的哲學(xué)家。Δ恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國哲學(xué)家謝林。Δ列寧17歲就開始革命活動(dòng)。Δ毛澤東26歲主編《湘江評(píng)論》。Δ徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語。分析：以上幾則材料的共性是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上的成就。細(xì)分析1-4則材料有一個(gè)共性，即他們?cè)谇嗄陼r(shí)代就出成果，而材料5就不同了。據(jù)此，我們可以得出結(jié)論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和堅(jiān)忍不拔的毅力。如果我們不能關(guān)注相同材料中的差異而得出“偉人們?cè)谀昵鄷r(shí)就取得了突出的貢獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論就不準(zhǔn)確了。4、同中求異法：相同的材料，從它們的相同點(diǎn)出發(fā)可以探究結(jié)論，試一試

在一些重大的比賽中好多選手被稱為“無冕之王”，如韓國乒乓國手金澤珠、俄羅斯體操選手涅莫夫、歷屆足球世界杯賽上的荷蘭隊(duì)。請(qǐng)你根據(jù)以下材料說說“無冕之王”的內(nèi)涵。?在上海世乒賽上，我們又見到了那個(gè)已經(jīng)做了教練的金澤珠，解說員說他是個(gè)拼命三郎，比賽時(shí)不管落后多少從不放棄，可能是命運(yùn)捉弄他，他贏過世界上任何一名高水平運(yùn)動(dòng)員，可沒有獲得過奧運(yùn)會(huì)、世乒賽和世界杯的冠軍。?涅莫夫在雅典奧運(yùn)會(huì)上征服了觀眾卻沒有“征服”黑哨。觀眾為他鳴不平，直接影響了后面美國隊(duì)的選手比賽，他大度地起來平息觀眾。人們都說他贏得了比金牌更重要的東西。在觀眾的心目中他早已是冠軍。?有人說看荷蘭隊(duì)踢球，你看到的永遠(yuǎn)都是進(jìn)攻，他們不會(huì)為了獲得比賽的勝利而一味防守，他們永遠(yuǎn)進(jìn)取。他們給觀眾帶來的是享受足球而非功利足球。試一試在一些重大的比賽中好多選手被稱為“無冕之王分析：首先應(yīng)該看到這些人或團(tuán)隊(duì)都沒有取得冠軍。其次應(yīng)當(dāng)會(huì)分析以上材料中他們靠的是精神、毅力、拼搏、進(jìn)取、大度等成為人們心目中的王者，因此我們可以說，無冕之王是指雖然沒有獲得冠軍，但是他們憑借他們的不言放棄的精神、永遠(yuǎn)進(jìn)取的品質(zhì)、大度的氣質(zhì)贏得人們的尊重和認(rèn)可?？偨Y(jié)：分析幾則材料為什么可以放在一起，然后推斷，一定是材料之間存在某種關(guān)系。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行閱讀、分析、比較、歸納。答題時(shí)，材料間是因果關(guān)系的，要寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點(diǎn)。分析：首先應(yīng)該看到這些人或團(tuán)隊(duì)都沒有取得冠軍。其次應(yīng)當(dāng)會(huì)分析例

整容，就是通過人為的手段來改變?cè)瓉淼娜菝玻匝谏w自己的缺陷，使自己變得美觀或達(dá)到某種特定的目的。今年4月，日本新歷史教科書編撰會(huì)編寫的《新歷史教科書》（以下簡(jiǎn)稱《教科書》）嚴(yán)重歪曲歷史，再次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。某著名電視主持人把日本篡改歷史教科書的行為斥之為"政治的整容"。

根據(jù)下面提供的材料，說出"政治整容"的含義。

材料一：關(guān)于盧溝橋事變，日《教科書》中說是"在北京郊外的盧溝橋發(fā)生了有人向日本軍隊(duì)開槍的事件。第二天，中國方面繼續(xù)開槍，進(jìn)入了戰(zhàn)斗狀態(tài)"。而事實(shí)上是日軍為發(fā)動(dòng)蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，以士兵失蹤要求入城檢查而遭到拒絕為借口，向宛平城開槍開炮。

材料二：關(guān)于南京大屠殺，日《教科書》中僅在一張照片上用小字提示了一句"東京審判認(rèn)為日本軍隊(duì)在1937年的日中戰(zhàn)爭(zhēng)中占領(lǐng)南京時(shí)殺害了很多中國民眾。但是關(guān)于事件的實(shí)際情況，資料上被發(fā)現(xiàn)有很多疑點(diǎn)，存在各種見解，現(xiàn)在仍在爭(zhēng)論"。這幾乎否定了這場(chǎng)瘋狂殺害30多萬中國人的大屠殺的真實(shí)性，而且?guī)缀醪粫?huì)使讀者注意這一慘絕人寰的大災(zāi)難。

材料三：日本政府不顧中國政府的多次警告，公然違反《聯(lián)合國海洋公約》，正式宣布接受日本民間企業(yè)在中日有爭(zhēng)議的東海海域開采油氣資源的申請(qǐng)。

材料四：差不多在《教科書》出籠的同時(shí)，日本政府不斷向聯(lián)合國提出申請(qǐng)，謀求成為安理會(huì)常任理事國。

例

整容，就是通過人為的手段來改變?cè)瓉淼娜菝?，以掩蓋自己的這類題常見的失誤在于考生不能很好把握各則材料之間的區(qū)別和聯(lián)系，答案僅僅是對(duì)材料內(nèi)容的概括。要做好這類試題，首先應(yīng)該根據(jù)材料的內(nèi)容，判斷幾則材料之間的關(guān)系。這種題型其實(shí)相當(dāng)于提供了幾則材料給你作論據(jù)，要你說說可以證明什么觀點(diǎn)。此時(shí)，你應(yīng)該好好看看材料，找出關(guān)鍵的，能表現(xiàn)出題者態(tài)度的一些詞句，揣摩一下出題者要贊揚(yáng)什么、批評(píng)什么，抑或是揭示什么。力求避免一個(gè)誤區(qū)，那就是把材料概括一下，總述寫了什么。正確的方法是，看看材料之間有沒有因果關(guān)系，有什么共同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)，從而找出材料中的規(guī)律或作者的態(tài)度。

[答案]不設(shè)統(tǒng)一答案。"政治的整容"是指日本用顛倒黑白、抹殺事實(shí)等手段來篡改教科書，以掩蓋罪行、美化自己，從而達(dá)到獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益和更高的政治地位的目的。

綜合性學(xué)習(xí)專題課件（重慶市2006）請(qǐng)閱讀下面幾段文字，概括出你得到的信息。(3分)（1）今年，復(fù)旦大學(xué)在自主招生中，不僅看重考生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還對(duì)考生進(jìn)行了嚴(yán)格的面試，然后才決定是否錄取。（2）今年舉辦的“隆力奇”杯第十三屆CCTV青年歌手大獎(jiǎng)賽，除了評(píng)判選手的歌唱水平外，還有綜合知識(shí)問答這一環(huán)節(jié)，雖然只占1分，卻往往成為影響選手排名的關(guān)鍵。（3）5月中旬，法國敲定了進(jìn)軍德國世界杯的23人大名單，在預(yù)選賽中表現(xiàn)突出的球星皮雷，因在賽場(chǎng)上與人有過爭(zhēng)吵而未能入選。（4）首屆中國科技大學(xué)少年班學(xué)生謝彥波，被人們稱為“神童”、“未來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者”，因不能處理好與導(dǎo)師的關(guān)系，被迫中途結(jié)束了在美國的留學(xué)生涯。你得到的主要信息：[答案示例]現(xiàn)代社會(huì)更看重人的綜合素質(zhì)（或“德才兼?zhèn)洹薄叭姘l(fā)展”。意合即可，如果不能提煉概括，酌情扣分。）（重慶市2006）語言積累類

[要求剖析]重點(diǎn)考查學(xué)生平時(shí)的課外文化積累。語言積累類

走進(jìn)書的世界―讀書實(shí)踐走進(jìn)書的世界你一定收獲頗手吧，請(qǐng)展示你的收獲〔7分〕（1）《格列佛游記》講述了一個(gè)怎樣的故事？（用一句話概括）(2分)我的概括：(2)用恰當(dāng)?shù)脑~語概括下列人物的性格特點(diǎn)。（2分）孔乙己：楊修：（3）請(qǐng)向你的朋友推薦一部你最喜歡的名著（教材附錄）．并說說推薦的理由。(3分)我推薦的名著：我的理由：走進(jìn)書的世界―讀書實(shí)踐[答案示例]

(1）本書講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因；流落到小人國、大人國、飛島以及馬國等地的經(jīng)歷。（2）孔乙己：為人善良．但好逸惡勞，麻木不仁，自命清高，自欺欺人。楊修：聰明過人，但恃才放獷

(3）示例①：推薦的名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》理由：這邵小說讓我們懂得了人生的意義，讓我們學(xué)會(huì)了用正確的心態(tài)面對(duì)人生的磨難，用鋼鐵般的愈志與頑強(qiáng)的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)示例②：推薦的名著：《魯濱孫飄流記》。理由：這部小說中最吸引人的地萬就是魯賓孫這個(gè)人物。他敢于冒險(xiǎn)．勇于追求自由自在、無拘無束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上．他孤身一人，克服了許許多多常人無法想像的困難，以驚人的毅力頑強(qiáng)的活了下來。[答案示例]

(1）本書講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因；流

做這一類題時(shí)，先要明確題目的要求；其次，認(rèn)真觀察和審讀圖表，找出圖表中的關(guān)鍵因素，對(duì)表格中的數(shù)字要進(jìn)行縱向、橫向比較，找出變化規(guī)律；再次，進(jìn)行必要聯(lián)想和想象，挖掘出材料內(nèi)所隱含的信息；最后，進(jìn)行歸納、概括，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確語言表述。

圖表轉(zhuǎn)述類

圖表轉(zhuǎn)述類課堂練兵1、探究下面材料，說說你能獲得什么啟示。

正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進(jìn)了一個(gè)半滿的米缸，在經(jīng)過最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長(zhǎng)一段時(shí)間。有時(shí)，它想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現(xiàn)米缸見了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出米缸去了。結(jié)果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。

你的啟示如：貪婪者必自斃；沒有標(biāo)牌的陷阱可能是致命的；安逸使人忘記憂患。（言之成理即可）

課堂練兵1、探究下面材料，說說你能獲得什么啟示。

2、閱讀下面的三則材料，寫出你探究的結(jié)果。

材料一：兩千多年前，黃河只叫“河”，沒有“黃”字?！对娊?jīng)》中許多篇章都提到過。那時(shí)的黃河水還比較清亮。黃河上游及晉陜一帶森林植被還比較多，水草豐茂，清澈秀麗。

材料二：古人言“黃河清，天下寧”，黃河的治理，事關(guān)廣大人民的生計(jì)。

材料三：都是污染惹的禍。

關(guān)注黃河，保護(hù)黃河，還黃河的本來面目。治理黃河，讓母親河為人民造福。污染生存環(huán)境，就是毀滅人類自己等。

2、閱讀下面的三則材料，寫出你探究的結(jié)果。

材料一：兩千多3、下面是實(shí)施新課程前后，某校語文課實(shí)錄，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并用簡(jiǎn)要的文字寫出你的發(fā)現(xiàn)。

實(shí)施新課程前：

老師：今天我們學(xué)習(xí)《談骨氣》，請(qǐng)大家齊讀課文。

學(xué)生：（讀課文）

老師：請(qǐng)大家給課文劃分段落。

學(xué)生：（劃分段落）

老師：請(qǐng)看老師的板書，和自己的對(duì)照一下，把自己做錯(cuò)的地方改正過來。

學(xué)生：（對(duì)照老師板書修改）

老師：下面聽老師分析課文，請(qǐng)你們及時(shí)記好筆記。

（老師做詳細(xì)講解，學(xué)生埋頭記筆記）

實(shí)施新課程后：

老師：今天我們學(xué)習(xí)《談骨氣》，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文。

學(xué)生：（有的朗讀，有的默讀，有的邊讀邊作圈點(diǎn)勾畫）

老師：請(qǐng)你們把剛才閱讀中遇到的問題拿到小組中交流。

學(xué)生：（小組討論熱烈）

老師：下面請(qǐng)各組匯報(bào)你們討論的結(jié)果。其他同學(xué)隨時(shí)可以補(bǔ)充。

（各組匯報(bào)，中間不斷有同學(xué)站起來發(fā)言，有時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)論。老師隨時(shí)作鼓勵(lì)性評(píng)點(diǎn)。）參考：實(shí)施新課程以后，教師的教學(xué)方式改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也改變了，過去學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是自主合作學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的積極性提高了。

3、下面是實(shí)施新課程前后，某校語文課實(shí)錄，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并用簡(jiǎn)要4、大千世界，日月星辰、草木魚蟲都是與人類息息相關(guān)的。請(qǐng)國圍繞"人與自然"這一話題，對(duì)下面提供的材料作一番探究，歸納出幾個(gè)觀點(diǎn)。

①人們通過螢火蟲的發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈——日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。（《螢火蟲》）

②云就像是天氣的"招牌"，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（《看云識(shí)天氣》）

③近100年來，中國原有的森林面積已減少了50%，木材蓄積量減少了33%；130多個(gè)林業(yè)局中，已有36個(gè)局的可采資源基本枯竭。（《中國環(huán)境危機(jī)報(bào)告》）

④去年我國主要污染物排放量超過環(huán)境容量的70%，江河湖泊普遍遭受污染。（《時(shí)事報(bào)告》）

⑤"嘩——"的一聲，鷺鳥們?cè)缫丫X，展翅高飛……這時(shí)，我才想起舉起照相機(jī)，"咔嚓、咔嚓"一通猛拍。但是，恐怕怎么也拍不出杜甫"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"那樣的詩情畫意的。（《同在藍(lán)天下，人鳥相與歡》）

示例：大自然是有規(guī)律可循的；要遵循自然規(guī)律，利用自然規(guī)律，讓大自然為人類服務(wù)；資源浪費(fèi)，環(huán)境污染，生態(tài)平衡就會(huì)被破壞，給人類帶來生存的危機(jī)；人類要與自然和諧相處。

4、大千世界，日月星辰、草木魚蟲都是與人類息息相關(guān)的。請(qǐng)國圍5、閱讀材料，回答問題。

最新調(diào)查結(jié)果表明，盡管我國國民年人均圖書消費(fèi)自2003年持續(xù)增長(zhǎng)，但在識(shí)字者中，只有51.7%的被調(diào)查者每月至少讀1本書，這一體現(xiàn)國民閱讀概貌的讀書率比1999年下降了8.7%，其中城市居民閱讀率為69.6%，同比下降7.8%；農(nóng)村居民閱讀率為45.3%，同比下降了9.6%。只有5%左右的國民擁有"讀書習(xí)慣"。

1999年，只有