《桂林山水》教案設(shè)計(jì)

。可編輯修改-《桂林山水》教案設(shè)計(jì)科目語文課題名稱桂林山水教學(xué)對(duì)象四年級(jí)學(xué)生授課教師孫賢松授課課時(shí)二課時(shí)所屬學(xué)校長(zhǎng)沙某小學(xué)一、課程概述：《桂林山水》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)的一篇課文。文章字字珠璣，意境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰。作者按照總分總的順序，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說明桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位和作者觀賞桂林山水的緣由。然后，采用對(duì)比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點(diǎn)。最后，作者引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”點(diǎn)出山水相依之美而結(jié)束全文，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛、留戀和贊美之情。本文同時(shí)也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)壯麗河山教育不可多得的精彩文章。二、學(xué)習(xí)需要分析：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。2.學(xué)習(xí)者特征分析本班同學(xué)在朗讀課文，品味語感方面比較擅長(zhǎng)。學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)。默讀思考的能力需要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)，形成良好的讀中感悟的習(xí)慣。而且學(xué)生們天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學(xué)生的思維活躍，樂于想象，善于提問，善于表達(dá)。但是長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)容易讓他們感到枯燥，需要時(shí)不時(shí)的進(jìn)行提問和誘導(dǎo)式教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的詩歌中的生字字音并且認(rèn)清字形。（2）有感情的朗讀課文，能背誦優(yōu)美的詞句。（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)想象和比喻。2.過程與方法：（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）學(xué)習(xí)文章“總-分-總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。（3）讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。（4）鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索大自然的興趣。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源1.多媒體課件，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。2、

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。五，教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.問題引導(dǎo)法提問學(xué)生曾經(jīng)去過或通過電視，書本等所見過的印象深刻的美景，并且描述出來2．創(chuàng)設(shè)情境

通過播放有關(guān)彩虹的錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生步入課文的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣和讀的欲望，在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生體會(huì)到詩的意境，獲得情感體驗(yàn)。

3．自主活動(dòng)

教師安排學(xué)生加入游戲、兒歌等活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生在特定的氣氛中積極主動(dòng)地說話寫話的練習(xí)。使死板的教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)。4．總結(jié)轉(zhuǎn)化

通過教師啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)。六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書課題。師：同學(xué)們相信你們一定見過許多美麗的地方，那么哪個(gè)地方留給你們的印象最深刻呢？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們，其實(shí)在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。剛剛你們也說了許多許多，但是呢，在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我要讓大家猜一猜寫得是哪兒?！爸T峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神”（學(xué)生舉手回答問題）沒錯(cuò)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文所描述的沒勁（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機(jī)正音。二、學(xué)習(xí)新課：（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、瀏覽課文。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？學(xué)生：桂林山水甲天下。2、總結(jié)段意。（師播放畫面3）師：請(qǐng)問，這個(gè)“甲”是什么意思？學(xué)生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。3.師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？學(xué)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？4.師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。（二）學(xué)習(xí)第2自然段1、學(xué)生讀文。師：那么誰來做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？生讀。師：剛剛第一段說桂林山水甲天下，那么同學(xué)們能不能從這一段中告訴老師為什么甲天下呢？學(xué)生答：正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。師：那么這一段又具體寫了什么呢？學(xué)生：漓江水的特點(diǎn)。師：漓江水有什么特點(diǎn)？學(xué)生：靜、清、綠。師。板書靜、清、綠。2、對(duì)比-不同。師：（播放畫面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？生。師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。（播放PPT）師：大海什么樣？學(xué)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？學(xué)生：水平如鏡。師：那么，漓江水有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢(shì)，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對(duì)比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)“對(duì)比”。）3、漓江水特點(diǎn)分析。師：（播放畫面5。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？學(xué)生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？師：請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。指定學(xué)生讀。師：請(qǐng)問，清得你還能在水中看到什么？學(xué)生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰來讀？學(xué)生讀。師：你認(rèn)為綠得還像什么？師：對(duì)于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？學(xué)生：排比和比喻。師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語勢(shì)，誰再來展示讀？學(xué)生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）學(xué)生：漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G??！師：面對(duì)這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？（三）、學(xué)習(xí)第3自然段1、學(xué)生自學(xué)。師：下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。2、自學(xué)展示。師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。生。師適時(shí)板書：桂林山奇、秀、險(xiǎn)。3、桂林山特點(diǎn)分析。師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累，值得表揚(yáng)。（播放畫面6）誰來讀文？生讀。師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同？預(yù)設(shè)生：對(duì)比。（PPT）師：（指泰山畫面）泰山有什么特點(diǎn)？學(xué)生：峰巒雄偉。師：（指香山畫面）香山呢？學(xué)生：紅葉似火。師：那么相比之下，桂林山則是？學(xué)生：奇、秀、險(xiǎn)。4、聯(lián)系上下文理解詞語。師：（播放畫面7）想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇，有多秀，有多險(xiǎn)嗎？學(xué)生：想。師：請(qǐng)看！（播放畫面8）學(xué)生齊讀。好，我們先來見識(shí)一下桂林山的奇（師點(diǎn)擊超鏈接-老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個(gè)詞語表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個(gè)詞？學(xué)生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。師：我們?cè)賮硇蕾p桂林山的秀（師點(diǎn)擊超鏈接-屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點(diǎn)？學(xué)生：翠綠。師：竹筍呢？學(xué)生：色彩明麗，倒映水中。師：明麗也就是？學(xué)生：艷麗。師：我們最后來感受一下桂林山的險(xiǎn)。（師點(diǎn)擊超鏈接-危峰兀立。）危峰兀立什么樣？師：怪石嶙峋呢？師：面對(duì)桂林山，我們無法不驚嘆—所以陳淼老先生寫道：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀?。」鹆值纳秸骐U(xiǎn)?。。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第4自然段1、融文入畫，由畫及詩。師：（播放畫面9）風(fēng)景美嗎？由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？學(xué)生讀文。師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請(qǐng)你讀！學(xué)生再讀。師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？學(xué)生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖，請(qǐng)問：是圖畫嗎？學(xué)生：是連續(xù)不斷的畫卷。師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發(fā)，不由吟道學(xué)生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。2、總結(jié)寫作方法。師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對(duì)詩句的理解嗎？學(xué)生說。師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點(diǎn)睛地概括了全文，這與首句的“人們說”學(xué)生：遙相呼應(yīng)。師：（播放畫面11）縱觀全文，同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。學(xué)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。師：這種寫作方法就叫學(xué)生：總-分-總的寫法。師：我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫的寫法。三、總結(jié)全文：師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？生答。師：桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們嘗試著背誦優(yōu)美的句子七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)A為優(yōu)秀，B為良好，C為一般，D為較差。班別______

姓名：________

得分:___________評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)

價(jià)

標(biāo)

準(zhǔn)等級(jí)自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能能夠用流暢清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)

能夠抓住景色的特點(diǎn)有條理說幾句優(yōu)美的句子。

操作技能積極參與小組合作與交流

情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多

小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助，會(huì)傾聽其他成員的發(fā)言，會(huì)欣賞他們的作品。

對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。

課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。

同步作業(yè)1、讀拼音，寫詞語：dàoyìngwúxiáluòtuopínɡzhànɡfēnɡluánxiónɡwěi________________________________________________tūwùfěicuìbōlánzhuànɡkuòyúnwùmíménɡ________________________________________________pāndēnɡtàishānqífēnɡluólièliánmiánbúduàn________________________________________________2、多音字組詞。卷juǎn（）@juàn（）行xínɡ（）@hánɡ（）似sì（）@shì（）倒dǎo（）@dào（）乘chéng（）@chèng（）佛fú（）@fó（）3、選擇正確的拼音，在正確的拼音下面畫橫線。圍繞（wéirào@wéiyào）碧波（bìpō@bìbō）倒映（dàoyìng@dǎoyǐng）仿佛（fǎnghú@fāngfú）4、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”。乘著（chéng（）@chèng（））感覺（jué（）@jiào（））擴(kuò)散（sǎn（）@sàn（））二、比一比，再組詞。綿（）巒（）駱（）駝（）羅（）棉（）戀（）格（）蛇（）蘿（）泰（）障（）瑕（）兀（）闌（）秦（）章（）假（）元（）瀾（）三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。（）的香山（）的大海（）的翡翠（）的西湖（）的泰山（）的畫卷（）的屏障（）的漓江四、選詞填空。1、在星期六的校園聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們津津有味地（）劉芬芬表演的精彩節(jié)目。2、花壇里的鮮花，是供大家（）的，不能隨便采摘。3、（）了電影《雷鋒的故事》，我的感觸很深。4、對(duì)事物（）得越仔細(xì)，就了解得越全面。五、讀課文，填空。1、課文將___________、____________與漓江的水進(jìn)行比較，將___________、__________與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說明桂林山水_______天下?！凹滋煜隆钡囊馑际莀_________。2．抄寫課文中帶有分號(hào)的句子，再分別寫出漓江水和桂林山的特點(diǎn)。（1）____________________________________________________________________________________________________________________________特點(diǎn)：________________、________________、________________八、教學(xué)反思：《桂林山水》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的文章，作家陳淼先生緊扣桂林山水的特點(diǎn)，結(jié)合多種寫作方法敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章語言詩化耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一