2022年教師資格證《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）模擬試卷6

精品文檔-下載后可編輯年教師資格證《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）模擬試卷62022年教師資格證《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）模擬試卷6

單選題（共20題，共20分）

1.關(guān)于化學(xué)基本概念的教學(xué)方法，下列最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.討論法

B.自學(xué)

C.講授法

D.探究法

2.為了了解化學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展情況，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的小測(cè)驗(yàn)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)以及課堂提問(wèn)等屬于（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.檔案袋評(píng)價(jià)

3.某酸性溶液(可能含有

①加熱時(shí)放出的氣體可以使品紅溶液褪色

②加堿調(diào)至堿性后，加熱時(shí)放出的氣體可以使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)

③加入氯水時(shí)，溶液略顯黃色，再加人BaCl2溶液時(shí)，產(chǎn)生的白色沉淀不溶于稀硝酸

對(duì)于下列物質(zhì)不能確認(rèn)其在溶液中是否存在的是（）。

A.見(jiàn)圖A

B.見(jiàn)圖B

C.見(jiàn)圖C

D.見(jiàn)圖D

4.下列關(guān)于常見(jiàn)有機(jī)化合物的說(shuō)法正確的是（）。

A.棉、麻、羊毛屬于合成纖維，完全燃燒都只生成C02和H20

B.甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類(lèi)型的反應(yīng)

C.天然氣、液化石油氣和汽油的主要成分都是碳?xì)浠衔?/p>

D.分子式為C10H14且苯環(huán)上只有一個(gè)取代基的芳烴，其可能的結(jié)構(gòu)有3種

5.關(guān)于探究活動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.學(xué)生做實(shí)驗(yàn).就表明學(xué)生在探究’

B.討論是一種探究形式

C.能探究的內(nèi)容.就一定要探究

D.教師演示實(shí)驗(yàn)不是探究活動(dòng)

6.一定條件下，向一帶活塞的密閉容器中充入達(dá)到平衡后改變下述條件，S03氣體平衡濃度不改變的是（）。

A.保持溫度和容器體積不變，充入1molS02(g)

B.保持溫度和容器內(nèi)壓強(qiáng)不變，充入1molS03(g)

C.保持溫度和容器內(nèi)壓強(qiáng)不變，充入1mol02(g)

D.保持溫度和容器內(nèi)壓強(qiáng)不變，充入1molAr(g)

7.實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)是（）。

A.復(fù)習(xí)舊課

B.導(dǎo)人新課

C.講授新課

D.總結(jié)練習(xí)

8.圖l是A、B兩種重要的有機(jī)合成原料，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）。

A.A與B互為同分異構(gòu)體

B.A與B都能與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)

C.在一定條件下A與B均能發(fā)生取代反應(yīng)

D.A與B都能與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生氣體

9.（）測(cè)驗(yàn)也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，是以具體的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，用以檢查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此，還可將其稱(chēng)為達(dá)標(biāo)性考試，或資格考試。利用這種測(cè)驗(yàn)可以具體了解學(xué)生從某一階段的教學(xué)中究竟學(xué)到了什么，學(xué)得怎樣等。

A.常模參照

B.目標(biāo)參照

C.診斷性

D.形成性

10.關(guān)于化學(xué)式計(jì)算的教學(xué)方法，下列最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.講授法

B.精講與變式練習(xí)

C.自學(xué)

D.練習(xí)法

11.化合物CH3COCH2CH(CH3)2的質(zhì)子在核磁共振波譜中有（）組信號(hào)峰。

A.2

B.3

C.4

D.5

12.在學(xué)習(xí)金屬鈉與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師將一小塊鈉放入水中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并描述出來(lái)，所采用的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.多種感官協(xié)同記憶策略

B.知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略

C.聯(lián)系一預(yù)測(cè)策略

D.練習(xí)一反饋策略

13.某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價(jià)態(tài)，那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律，得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。

A.演繹

B.歸納

C.分類(lèi)

D.類(lèi)比

14.高中化學(xué)課程中，側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識(shí)的是（）。

A.化學(xué)與技術(shù)

B.實(shí)驗(yàn)化學(xué)

C.化學(xué)反應(yīng)原理

D.化學(xué)與生活

15.A、B、C、x均為中學(xué)化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)，一定條件下它們有如圖1所示轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分產(chǎn)物已略去)。下列說(shuō)法正確的是（）。

A.若X為Fe,則C可能為Fe(NO3)2溶液

B.若X為KOH溶液,則A可能為Al

C.若A.B.C均為焰色反應(yīng)呈黃色的化合物,則X一定為CO2

D.若X為O3,則A可為有機(jī)物乙醇,也可為非金屬單質(zhì)硫

16.下列實(shí)驗(yàn)方案正確、能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)預(yù)期目的且安全的是（）。

A.制取少量蒸餾水

B.用銅和濃硝酸制取少量N02

C.比較MnO2、Cl2、I2的氧化性

D.探究NaHC03的熱穩(wěn)定性

17.在一定緩沖比范圍內(nèi)，緩沖溶液才具有緩沖能力，其對(duì)應(yīng)的pH范圍為緩沖范圍，緩沖范圍的pH=（）。

A.見(jiàn)圖A

B.見(jiàn)圖B

C.見(jiàn)圖C

D.見(jiàn)圖D

18.能正確表示下列反應(yīng)的離子方程式的是（）。

A.見(jiàn)圖A

B.見(jiàn)圖B

C.見(jiàn)圖C

D.見(jiàn)圖D

19.高鐵酸鹽在能源、環(huán)境保護(hù)等方面有著廣泛的用途，可以用電解法制高鐵酸鹽(已知高鐵酸鹽在酸性條件下不穩(wěn)定)，總反應(yīng)式為下列說(shuō)法正確的是（）。

A.鐵為陽(yáng)極.發(fā)生還原反應(yīng)

B.鐵為陰極,濃NaOH為電解液

C.陰極發(fā)生的電極反應(yīng)為

D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，鐵失去3mol電子可以在陰極得到33.6L氫氣

20.在學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，學(xué)習(xí)完物理性質(zhì)教師沒(méi)有馬上學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)，而是以快問(wèn)快答的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氯氣物理性質(zhì)的掌握情況，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。

A.即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

B.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

C.作業(yè)評(píng)價(jià)

D.成長(zhǎng)紀(jì)錄檔案袋評(píng)價(jià)

問(wèn)答題（共5題，共5分）

21.概念原理教學(xué)提倡學(xué)生通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)、形成并應(yīng)用概念，在教學(xué)中體現(xiàn)概念原理知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能和價(jià)值，使學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，不僅知其然，還要知其所以然。

請(qǐng)以“鹽類(lèi)水解”為例，簡(jiǎn)述概念原理要達(dá)到上述預(yù)期效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)采取哪些方法策略。

22.閱讀材料，回答相關(guān)問(wèn)題。

課堂教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式，落后的教學(xué)方法有礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

隨著教育改革的深入，教學(xué)方式、教師的角色、學(xué)生的地位等都發(fā)生了很大的變化。將教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”式教學(xué)，變?yōu)閹熒?dòng)、相互促進(jìn)的合作式教學(xué)；學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，學(xué)生變?yōu)榉e極的思考者、探索者和參與者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、合。教師必須以積極的心態(tài)來(lái)適應(yīng)課程改革，主動(dòng)運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，提高教學(xué)效率，教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

問(wèn)題：

(1)你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師必須具備哪些基本教學(xué)技能

(2)談?wù)劷處熢谪瀼刈灾鲗W(xué)習(xí)教學(xué)理念時(shí)應(yīng)該怎樣做

23.某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)部分學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

【試題】膠狀液氫(主要成分是H2和CH4)有望用于未來(lái)的火箭運(yùn)載和空間運(yùn)輸系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)測(cè)得：101kPa時(shí)，1molH2完全燃燒生成液態(tài)水，放出285．8kJ的熱量；1mo1CH4完全燃燒生成液態(tài)水和C02，放出890．3kJ的熱量。下列熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確的是（）

答題情況如下：選擇A的幾乎沒(méi)有，選擇B的占72％，選擇C的占12％，選擇D的占16％、

根據(jù)上述信息，回答下列問(wèn)題：

(1)本題的正確答案是_____。

(2)如果你要講解本題，請(qǐng)寫(xiě)出你的正確解題思路。

(3)請(qǐng)對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析和診斷。

24.案例：

下面是兩位中學(xué)教師關(guān)于“酯化反應(yīng)”的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄。李老師的教學(xué)實(shí)錄

【播放漫畫(huà)】看漫畫(huà)，喝醋能解酒。

【講述】臺(tái)州人以豪爽著稱(chēng)，經(jīng)常以酒會(huì)友，為什么喝醋能夠解酒

【回答】酸跟醇作用生成酯。

【講述】同學(xué)們回答的很對(duì)，大家經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道酸跟醇作用生成酯。下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋一下這個(gè)原理吧。

【活動(dòng)與探究的講述】實(shí)驗(yàn)的第一步是什么反應(yīng)所需的藥品是什么各起什么作用藥品的添加順序如何濃硫酸的作用是什么得到的反應(yīng)產(chǎn)物是否純凈主要雜質(zhì)有哪些如何除去用什么來(lái)吸收乙酸乙酯

【實(shí)驗(yàn)探究】學(xué)生分組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，老師巡回檢查，以保證實(shí)驗(yàn)安全。

【講述】像這種酸和醇作用，生成酯和水的反應(yīng)叫作酯化反應(yīng)。該反應(yīng)是可逆反應(yīng)。

【投影】【思考探究】反應(yīng)中是乙醇中的C2H5O-取代了乙酸中-OH的位置，還是乙醇中的C2H5-取代了乙酸中H-的位置

【講述】生物學(xué)家們?yōu)榱搜芯亢ｋ嗷蚰愁?lèi)魚(yú)的活動(dòng)情況，常采用的方法是將一個(gè)跟蹤器安裝在其身體某部位。同樣在化學(xué)上我們也可以用一個(gè)跟蹤器安裝在分子里，這種方法稱(chēng)為同位素示蹤法。例如將含18O醇與乙酸反應(yīng)。反應(yīng)后,18O在乙酸乙酯的位置。證明，乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(C2H5O-)取代了乙酸分子中羧基上的羥基(-OH)的生成物。

【課后作業(yè)布置】紹興女兒紅非常有名，為什么酒越陳越香，同學(xué)們課后想一想

王老師的教學(xué)實(shí)錄

【投影】

【演示實(shí)驗(yàn)】乙酸與乙醇的反應(yīng)

【講解】通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：乙酸與乙醇在有濃硫酸存在并加熱的條件可以發(fā)生反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)中生成的有果香味的無(wú)色透明油狀液體叫乙酸乙酯。像這種酸跟醇作用生成酯和水的反應(yīng)叫酯化反應(yīng)。乙酸與乙醇的酯化反應(yīng)是可逆的。

【投影思考】

1．為什么導(dǎo)管不插入飽和Na2CO3溶液中

2．反應(yīng)原理是什么

3．濃硫酸的作用是什么

4．盛飽和Na2CO3溶液的試管中的現(xiàn)象是什么

5．飽和Na2CO3溶液有什么作用

【過(guò)渡】在上述這個(gè)酯化反應(yīng)中，生成物水中的氧原子是由乙酸分子中的羧基上的羥基提供還是由乙醇分子的羥基提供如何能證明你的判斷是正確的能否提供理論或?qū)嶒?yàn)依據(jù)

【提問(wèn)】在酯化反應(yīng)中乙酸和乙醇有幾種可能的斷鍵方式如何確定實(shí)際發(fā)生的是哪種斷鍵方式

【回答】?jī)煞N可能的斷鍵情況

【講述】用含18O的醇跟羧酸起酯化反應(yīng)，形成含有18O的酯，證明這種酯化反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是：羧酸脫去羧基上的羥基，醇脫去羥基上的氫原子。

【動(dòng)畫(huà)演示】利用同位素原子示蹤法驗(yàn)證酯化反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

【板書(shū)】略。

問(wèn)題：

(1)根據(jù)兩位老師的教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明各自所用教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。

(2)以李老師的教學(xué)為例，說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有哪些作用。

(3)根據(jù)上述教學(xué)實(shí)例，歸納總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)原理這一類(lèi)知識(shí)的基本教學(xué)思路。

25.根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。

材料一《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說(shuō)明生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)。

材料二某版本教科書(shū)《化學(xué)1》的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)

第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化

第一節(jié)物質(zhì)的分類(lèi)

第二節(jié)離子反應(yīng)

第三節(jié)氧化還原反應(yīng)

第三章金屬及其化合物

第四章非金屬及其化合物

材料三某版本高中實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)l》中“氧化劑和還原劑”的片段節(jié)選：

氧化劑和還原劑作為反應(yīng)物共同參加氧化還原反應(yīng)。在反應(yīng)中，電子從還原劑轉(zhuǎn)移到氧化劑，即氧化劑是得到電子(或電子對(duì)偏向)的物質(zhì)，在反應(yīng)時(shí)所含元素的化合價(jià)降低。氧化劑具有氧化性，反應(yīng)時(shí)本身被還原。還原劑是失去電子(或電子對(duì)偏離)的物質(zhì)，在反應(yīng)時(shí)所含元素的化合價(jià)升高。還原劑具有還原性，反應(yīng)時(shí)本身被氧化。

例如，對(duì)于下列反應(yīng)：

在中學(xué)化學(xué)中，常用作氧化劑的物質(zhì)有O2、Cl2、濃硫酸、HNO3、KMn04、FeCl3等；常用作還原劑的物質(zhì)有活潑的金屬單質(zhì)如Al、Zn、Fe，以及C、H2、CO。

氧化還原反應(yīng)