《那樹》學(xué)習(xí)要點

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《那樹》學(xué)習(xí)要點《那樹》社會和科技的發(fā)展，是人類文明進步的標(biāo)志，但是人們在謀思發(fā)展的同時，往往忽視了某一些內(nèi)容，如環(huán)境。現(xiàn)在人類生存的環(huán)境越來越差，大地的綠色越來越少。本文作者就描寫了一棵堅強、茂盛大樹，如何從人們的視線中消失的。學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們會作何感想呢？關(guān)于作者王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現(xiàn)旅居美國。著有散文集《開放的人生》《海水天涯中國人》《左心房漩渦》《昨天的云》等15種及小說、評論多種。一、學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，掌握生字詞和大概故事內(nèi)容。1、為下列加紅的字注音。泥濘（）倒坍（）屹立（）世襲（）饑蝗（）蔭庇（）默契（）劊子手（）2、掌握下列詞語的意思。佝僂引頸受戮星臨萬戶周道如砥二、課文內(nèi)容分析。1、本文的主要內(nèi)容是什么？本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？本文可以分為三個部分：第一部分（從開端到"一厘米一厘米地向外"）描寫了早期的大樹的形象、經(jīng)歷和對全人類的"友善"。第二部分（從"但是，這世界上還有別的東西"到"在星空下仰望上"）寫了近期的大樹，現(xiàn)代文明對大樹生存產(chǎn)生了負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。第三部分（余下部分）寫了現(xiàn)時大樹的最終命運。3、作者在文章中寫到"柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過"作者這樣寫，意在表達什么？人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。4、作者在文章中說樹"是世襲的土著，是大地的效死者"這句話是什么意思？那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。5、全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現(xiàn)了，有的沒實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的是什么？沒能實現(xiàn)的根本原因是什么？沒實現(xiàn)的：死復(fù)綠。沒有實現(xiàn)的根本原因是人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護。三、問題探討。1、結(jié)合文章中所談的問題，請同學(xué)們根據(jù)自己周圍的情況，談一談自己對環(huán)境的保護和人類發(fā)展的看法。2、學(xué)習(xí)本文，要仔細體會作者在文章中的用語，如"于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。"同學(xué)們在讀到"咬""骨粉""呻吟"這幾個詞語時有什么樣的感受？這幾個詞再現(xiàn)了人類屠戮自然生命的圖景。這幾個詞從視覺、聽覺等角度來描寫的，都能夠給人以痛苦和悲哀的感受，充分表達了作者對于伐樹人的憤恨。中考解析閱讀《萌芽》，完成1-3題。萌芽劉柳在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問："你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來。"他頭都不抬。"可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。""知道。""那你干嗎還這樣？"我好奇了。"種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說："你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！"說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親懂了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道："你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？"孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說："我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？"孩子的父親聽了，更氣了，大聲說："以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。"說著打了孩子一耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說"你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來?"種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。""知道。""那你干嗎還這樣？""種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說："真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。""種下去要每天澆水，你知道嗎？"男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說："你怎么在這里流淚？"男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。答：第一件事：_____________________________________________________________第二件事：_____________________________________________________________2．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以"萌芽"為題呢？談?wù)勀愕睦斫狻４穑篲______________________________________________________________________3．閱讀下面語句，回答問題。⑴男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。答：___________________________________________________________________⑵男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親"真好"？答：___________________________________________________________________【考點】：閱讀記敘文的綜合能力【分析】：1．本題考查對選文內(nèi)容的理解及概括能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的分析理解作品的主題。選文主要寫了兩件事，第一件事寫男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事寫女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2．本題明為考查對標(biāo)題的理解，實際是在考查對文章主題的理解。萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽。也可以理解為：以"萌芽"為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴"萌芽"?；卮鸩磺笕妫苷劤鲆稽c認識，意思正確，言之成理即可。3．⑴本題考查同學(xué)們的理解及想象能力。示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說"執(zhí)迷不悟"，還把花盆摔碎了……⑵本題考查對重點語句的理解。示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上兩個問題的解答言之成理即可?！赌菢洹飞鐣涂萍嫉陌l(fā)展，是人類文明進步的標(biāo)志，但是人們在謀思發(fā)展的同時，往往忽視了某一些內(nèi)容，如環(huán)境?，F(xiàn)在人類生存的環(huán)境越來越差，大地的綠色越來越少。本文作者就描寫了一棵堅強、茂盛大樹，如何從人們的視線中消失的。學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們會作何感想呢？關(guān)于作者王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現(xiàn)旅居美國。著有散文集《開放的人生》《海水天涯中國人》《左心房漩渦》《昨天的云》等15種及小說、評論多種。一、學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，掌握生字詞和大概故事內(nèi)容。1、為下列加紅的字注音。泥濘（）倒坍（）屹立（）世襲（）饑蝗（）蔭庇（）默契（）劊子手（）2、掌握下列詞語的意思。佝僂引頸受戮星臨萬戶周道如砥二、課文內(nèi)容分析。1、本文的主要內(nèi)容是什么？本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？本文可以分為三個部分：第一部分（從開端到"一厘米一厘米地向外"）描寫了早期的大樹的形象、經(jīng)歷和對全人類的"友善"。第二部分（從"但是，這世界上還有別的東西"到"在星空下仰望上"）寫了近期的大樹，現(xiàn)代文明對大樹生存產(chǎn)生了負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。第三部分（余下部分）寫了現(xiàn)時大樹的最終命運。3、作者在文章中寫到"柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過"作者這樣寫，意在表達什么？人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。4、作者在文章中說樹"是世襲的土著，是大地的效死者"這句話是什么意思？那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。5、全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現(xiàn)了，有的沒實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的是什么？沒能實現(xiàn)的根本原因是什么？沒實現(xiàn)的：死復(fù)綠。沒有實現(xiàn)的根本原因是人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護。三、問題探討。1、結(jié)合文章中所談的問題，請同學(xué)們根據(jù)自己周圍的情況，談一談自己對環(huán)境的保護和人類發(fā)展的看法。2、學(xué)習(xí)本文，要仔細體會作者在文章中的用語，如"于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。"同學(xué)們在讀到"咬""骨粉""呻吟"這幾個詞語時有什么樣的感受？這幾個詞再現(xiàn)了人類屠戮自然生命的圖景。這幾個詞從視覺、聽覺等角度來描寫的，都能夠給人以痛苦和悲哀的感受，充分表達了作者對于伐樹人的憤恨。中考解析閱讀《萌芽》，完成1-3題。萌芽劉柳在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問："你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來。"他頭都不抬。"可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。""知道。""那你干嗎還這樣？"我好奇了。"種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說："你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！"說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親懂了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道："你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？"孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說："我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？"孩子的父親聽了，更氣了，大聲說："以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。"說著打了孩子一耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說"你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來?"種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。""知道。""那你干嗎還這樣？""種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說："真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。""種下去要每天澆水，你知道嗎？"男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說："你怎么在這里流淚？"男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。答：第一件事：_____________________________________________________________第二件事：_____________________________________________________________2．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以"萌芽"為題呢？談?wù)勀愕睦斫?。答：_______________________________________________________________________3．閱讀下面語句，回答問題。⑴男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。答：___________________________________________________________________⑵男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親"真好"？答：___________________________________________________________________【考點】：閱讀記敘文的綜合能力【分析】：1．本題考查對選文內(nèi)容的理解及概括能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的分析理解作品的主題。選文主要寫了兩件事，第一件事寫男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事寫女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2．本題明為考查對標(biāo)題的理解，實際是在考查對文章主題的理解。萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽。也可以理解為：以"萌芽"為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴"萌芽"?；卮鸩磺笕妫苷劤鲆稽c認識，意思正確，言之成理即可。3．⑴本題考查同學(xué)們的理解及想象能力。示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說"執(zhí)迷不悟"，還把花盆摔碎了……⑵本題考查對重點語句的理解。示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上兩個問題的解答言之成理即可?！赌菢洹飞鐣涂萍嫉陌l(fā)展，是人類文明進步的標(biāo)志，但是人們在謀思發(fā)展的同時，往往忽視了某一些內(nèi)容，如環(huán)境。現(xiàn)在人類生存的環(huán)境越來越差，大地的綠色越來越少。本文作者就描寫了一棵堅強、茂盛大樹，如何從人們的視線中消失的。學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們會作何感想呢？關(guān)于作者王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現(xiàn)旅居美國。著有散文集《開放的人生》《海水天涯中國人》《左心房漩渦》《昨天的云》等15種及小說、評論多種。一、學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，掌握生字詞和大概故事內(nèi)容。1、為下列加紅的字注音。泥濘（）倒坍（）屹立（）世襲（）饑蝗（）蔭庇（）默契（）劊子手（）2、掌握下列詞語的意思。佝僂引頸受戮星臨萬戶周道如砥二、課文內(nèi)容分析。1、本文的主要內(nèi)容是什么？本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？本文可以分為三個部分：第一部分（從開端到"一厘米一厘米地向外"）描寫了早期的大樹的形象、經(jīng)歷和對全人類的"友善"。第二部分（從"但是，這世界上還有別的東西"到"在星空下仰望上"）寫了近期的大樹，現(xiàn)代文明對大樹生存產(chǎn)生了負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。第三部分（余下部分）寫了現(xiàn)時大樹的最終命運。3、作者在文章中寫到"柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過"作者這樣寫，意在表達什么？人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。4、作者在文章中說樹"是世襲的土著，是大地的效死者"這句話是什么意思？那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。5、全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現(xiàn)了，有的沒實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的是什么？沒能實現(xiàn)的根本原因是什么？沒實現(xiàn)的：死復(fù)綠。沒有實現(xiàn)的根本原因是人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護。三、問題探討。1、結(jié)合文章中所談的問題，請同學(xué)們根據(jù)自己周圍的情況，談一談自己對環(huán)境的保護和人類發(fā)展的看法。2、學(xué)習(xí)本文，要仔細體會作者在文章中的用語，如"于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。"同學(xué)們在讀到"咬""骨粉""呻吟"這幾個詞語時有什么樣的感受？這幾個詞再現(xiàn)了人類屠戮自然生命的圖景。這幾個詞從視覺、聽覺等角度來描寫的，都能夠給人以痛苦和悲哀的感受，充分表達了作者對于伐樹人的憤恨。中考解析閱讀《萌芽》，完成1-3題。萌芽劉柳在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問："你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來。"他頭都不抬。"可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。""知道。""那你干嗎還這樣？"我好奇了。"種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說："你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！"說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親懂了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道："你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？"孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說："我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？"孩子的父親聽了，更氣了，大聲說："以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。"說著打了孩子一耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說"你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來?"種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。""知道。""那你干嗎還這樣？""種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說："真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。""種下去要每天澆水，你知道嗎？"男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說："你怎么在這里流淚？"男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。答：第一件事：_____________________________________________________________第二件事：_____________________________________________________________2．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以"萌芽"為題呢？談?wù)勀愕睦斫?。答：_______________________________________________________________________3．閱讀下面語句，回答問題。⑴男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。答：___________________________________________________________________⑵男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親"真好"？答：___________________________________________________________________【考點】：閱讀記敘文的綜合能力【分析】：1．本題考查對選文內(nèi)容的理解及概括能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的分析理解作品的主題。選文主要寫了兩件事，第一件事寫男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事寫女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2．本題明為考查對標(biāo)題的理解，實際是在考查對文章主題的理解。萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽。也可以理解為：以"萌芽"為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴"萌芽"。回答不求全面，能談出一點認識，意思正確，言之成理即可。3．⑴本題考查同學(xué)們的理解及想象能力。示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說"執(zhí)迷不悟"，還把花盆摔碎了……⑵本題考查對重點語句的理解。示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上兩個問題的解答言之成理即可?！赌菢洹飞鐣涂萍嫉陌l(fā)展，是人類文明進步的標(biāo)志，但是人們在謀思發(fā)展的同時，往往忽視了某一些內(nèi)容，如環(huán)境?，F(xiàn)在人類生存的環(huán)境越來越差，大地的綠色越來越少。本文作者就描寫了一棵堅強、茂盛大樹，如何從人們的視線中消失的。學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們會作何感想呢？關(guān)于作者王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現(xiàn)旅居美國。著有散文集《開放的人生》《海水天涯中國人》《左心房漩渦》《昨天的云》等15種及小說、評論多種。一、學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，掌握生字詞和大概故事內(nèi)容。1、為下列加紅的字注音。泥濘（）倒坍（）屹立（）世襲（）饑蝗（）蔭庇（）默契（）劊子手（）2、掌握下列詞語的意思。佝僂引頸受戮星臨萬戶周道如砥二、課文內(nèi)容分析。1、本文的主要內(nèi)容是什么？本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？本文可以分為三個部分：第一部分（從開端到"一厘米一厘米地向外"）描寫了早期的大樹的形象、經(jīng)歷和對全人類的"友善"。第二部分（從"但是，這世界上還有別的東西"到"在星空下仰望上"）寫了近期的大樹，現(xiàn)代文明對大樹生存產(chǎn)生了負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。第三部分（余下部分）寫了現(xiàn)時大樹的最終命運。3、作者在文章中寫到"柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過"作者這樣寫，意在表達什么？人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。4、作者在文章中說樹"是世襲的土著，是大地的效死者"這句話是什么意思？那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。5、全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現(xiàn)了，有的沒實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的是什么？沒能實現(xiàn)的根本原因是什么？沒實現(xiàn)的：死復(fù)綠。沒有實現(xiàn)的根本原因是人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護。三、問題探討。1、結(jié)合文章中所談的問題，請同學(xué)們根據(jù)自己周圍的情況，談一談自己對環(huán)境的保護和人類發(fā)展的看法。2、學(xué)習(xí)本文，要仔細體會作者在文章中的用語，如"于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。"同學(xué)們在讀到"咬""骨粉""呻吟"這幾個詞語時有什么樣的感受？這幾個詞再現(xiàn)了人類屠戮自然生命的圖景。這幾個詞從視覺、聽覺等角度來描寫的，都能夠給人以痛苦和悲哀的感受，充分表達了作者對于伐樹人的憤恨。中考解析閱讀《萌芽》，完成1-3題。萌芽劉柳在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問："你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來。"他頭都不抬。"可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。""知道。""那你干嗎還這樣？"我好奇了。"種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說："你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！"說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親懂了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道："你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？"孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說："我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？"孩子的父親聽了，更氣了，大聲說："以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。"說著打了孩子一耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說"你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來?"種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。""知道。""那你干嗎還這樣？""種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說："真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。""種下去要每天澆水，你知道嗎？"男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說："你怎么在這里流淚？"男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。答：第一件事：_____________________________________________________________第二件事：_____________________________________________________________2．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以"萌芽"為題呢？談?wù)勀愕睦斫?。答：_______________________________________________________________________3．閱讀下面語句，回答問題。⑴男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。答：___________________________________________________________________⑵男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親"真好"？答：___________________________________________________________________【考點】：閱讀記敘文的綜合能力【分析】：1．本題考查對選文內(nèi)容的理解及概括能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的分析理解作品的主題。選文主要寫了兩件事，第一件事寫男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事寫女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2．本題明為考查對標(biāo)題的理解，實際是在考查對文章主題的理解。萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽。也可以理解為：以"萌芽"為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴"萌芽"?；卮鸩磺笕?，能談出一點認識，意思正確，言之成理即可。3．⑴本題考查同學(xué)們的理解及想象能力。示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說"執(zhí)迷不悟"，還把花盆摔碎了……⑵本題考查對重點語句的理解。示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上兩個問題的解答言之成理即可?！赌菢洹飞鐣涂萍嫉陌l(fā)展，是人類文明進步的標(biāo)志，但是人們在謀思發(fā)展的同時，往往忽視了某一些內(nèi)容，如環(huán)境?，F(xiàn)在人類生存的環(huán)境越來越差，大地的綠色越來越少。本文作者就描寫了一棵堅強、茂盛大樹，如何從人們的視線中消失的。學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們會作何感想呢？關(guān)于作者王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現(xiàn)旅居美國。著有散文集《開放的人生》《海水天涯中國人》《左心房漩渦》《昨天的云》等15種及小說、評論多種。一、學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，掌握生字詞和大概故事內(nèi)容。1、為下列加紅的字注音。泥濘（）倒坍（）屹立（）世襲（）饑蝗（）蔭庇（）默契（）劊子手（）2、掌握下列詞語的意思。佝僂引頸受戮星臨萬戶周道如砥二、課文內(nèi)容分析。1、本文的主要內(nèi)容是什么？本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？本文可以分為三個部分：第一部分（從開端到"一厘米一厘米地向外"）描寫了早期的大樹的形象、經(jīng)歷和對全人類的"友善"。第二部分（從"但是，這世界上還有別的東西"到"在星空下仰望上"）寫了近期的大樹，現(xiàn)代文明對大樹生存產(chǎn)生了負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。第三部分（余下部分）寫了現(xiàn)時大樹的最終命運。3、作者在文章中寫到"柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過"作者這樣寫，意在表達什么？人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。4、作者在文章中說樹"是世襲的土著，是大地的效死者"這句話是什么意思？那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。5、全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現(xiàn)了，有的沒實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的是什么？沒能實現(xiàn)的根本原因是什么？沒實現(xiàn)的：死復(fù)綠。沒有實現(xiàn)的根本原因是人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護。三、問題探討。1、結(jié)合文章中所談的問題，請同學(xué)們根據(jù)自己周圍的情況，談一談自己對環(huán)境的保護和人類發(fā)展的看法。2、學(xué)習(xí)本文，要仔細體會作者在文章中的用語，如"于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。"同學(xué)們在讀到"咬""骨粉""呻吟"這幾個詞語時有什么樣的感受？這幾個詞再現(xiàn)了人類屠戮自然生命的圖景。這幾個詞從視覺、聽覺等角度來描寫的，都能夠給人以痛苦和悲哀的感受，充分表達了作者對于伐樹人的憤恨。中考解析閱讀《萌芽》，完成1-3題。萌芽劉柳在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問："你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來。"他頭都不抬。"可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。""知道。""那你干嗎還這樣？"我好奇了。"種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說："你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！"說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親懂了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道："你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？"孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說："我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？"孩子的父親聽了，更氣了，大聲說："以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。"說著打了孩子一耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說"你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來?"種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。""知道。""那你干嗎還這樣？""種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說："真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。""種下去要每天澆水，你知道嗎？"男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說："你怎么在這里流淚？"男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。答：第一件事：_____________________________________________________________第二件事：_____________________________________________________________2．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以"萌芽"為題呢？談?wù)勀愕睦斫?。答：_______________________________________________________________________3．閱讀下面語句，回答問題。⑴男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。答：___________________________________________________________________⑵男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親"真好"？答：___________________________________________________________________【考點】：閱讀記敘文的綜合能力【分析】：1．本題考查對選文內(nèi)容的理解及概括能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的分析理解作品的主題。選文主要寫了兩件事，第一件事寫男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事寫女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2．本題明為考查對標(biāo)題的理解，實際是在考查對文章主題的理解。萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽。也可以理解為：以"萌芽"為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴"萌芽"?；卮鸩磺笕?，能談出一點認識，意思正確，言之成理即可。3．⑴本題考查同學(xué)們的理解及想象能力。示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說"執(zhí)迷不悟"，還把花盆摔碎了……⑵本題考查對重點語句的理解。示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上兩個問題的解答言之成理即可?！赌菢洹飞鐣涂萍嫉陌l(fā)展，是人類文明進步的標(biāo)志，但是人們在謀思發(fā)展的同時，往往忽視了某一些內(nèi)容，如環(huán)境?，F(xiàn)在人類生存的環(huán)境越來越差，大地的綠色越來越少。本文作者就描寫了一棵堅強、茂盛大樹，如何從人們的視線中消失的。學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們會作何感想呢？關(guān)于作者王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現(xiàn)旅居美國。著有散文集《開放的人生》《海水天涯中國人》《左心房漩渦》《昨天的云》等15種及小說、評論多種。一、學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，掌握生字詞和大概故事內(nèi)容。1、為下列加紅的字注音。泥濘（）倒坍（）屹立（）世襲（）饑蝗（）蔭庇（）默契（）劊子手（）2、掌握下列詞語的意思。佝僂引頸受戮星臨萬戶周道如砥二、課文內(nèi)容分析。1、本文的主要內(nèi)容是什么？本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？本文可以分為三個部分：第一部分（從開端到"一厘米一厘米地向外"）描寫了早期的大樹的形象、經(jīng)歷和對全人類的"友善"。第二部分（從"但是，這世界上還有別的東西"到"在星空下仰望上"）寫了近期的大樹，現(xiàn)代文明對大樹生存產(chǎn)生了負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。第三部分（余下部分）寫了現(xiàn)時大樹的最終命運。3、作者在文章中寫到"柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過"作者這樣寫，意在表達什么？人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。4、作者在文章中說樹"是世襲的土著，是大地的效死者"這句話是什么意思？那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。5、全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現(xiàn)了，有的沒實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的是什么？沒能實現(xiàn)的根本原因是什么？沒實現(xiàn)的：死復(fù)綠。沒有實現(xiàn)的根本原因是人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護。三、問題探討。1、結(jié)合文章中所談的問題，請同學(xué)們根據(jù)自己周圍的情況，談一談自己對環(huán)境的保護和人類發(fā)展的看法。2、學(xué)習(xí)本文，要仔細體會作者在文章中的用語，如"于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。"同學(xué)們在讀到"咬""骨粉""呻吟"這幾個詞語時有什么樣的感受？這幾個詞再現(xiàn)了人類屠戮自然生命的圖景。這幾個詞從視覺、聽覺等角度來描寫的，都能夠給人以痛苦和悲哀的感受，充分表達了作者對于伐樹人的憤恨。中考解析閱讀《萌芽》，完成1-3題。萌芽劉柳在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問："你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來。"他頭都不抬。"可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。""知道。""那你干嗎還這樣？"我好奇了。"種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說："你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！"說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親懂了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道："你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？"孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說："我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？"孩子的父親聽了，更氣了，大聲說："以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。"說著打了孩子一耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說"你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來?"種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。""知道。""那你干嗎還這樣？""種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說："真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。""種下去要每天澆水，你知道嗎？"男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說："你怎么在這里流淚？"男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。答：第一件事：_____________________________________________________________第二件事：_____________________________________________________________2．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以"萌芽"為題呢？談?wù)勀愕睦斫?。答：_______________________________________________________________________3．閱讀下面語句，回答問題。⑴男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。答：___________________________________________________________________⑵男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親"真好"？答：___________________________________________________________________【考點】：閱讀記敘文的綜合能力【分析】：1．本題考查對選文內(nèi)容的理解及概括能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的分析理解作品的主題。選文主要寫了兩件事，第一件事寫男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事寫女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2．本題明為考查對標(biāo)題的理解，實際是在考查對文章主題的理解。萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽。也可以理解為：以"萌芽"為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴"萌芽"。回答不求全面，能談出一點認識，意思正確，言之成理即可。3．⑴本題考查同學(xué)們的理解及想象能力。示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說"執(zhí)迷不悟"，還把花盆摔碎了……⑵本題考查對重點語句的理解。示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上兩個問題的解答言之成理即可?！赌菢洹飞鐣涂萍嫉陌l(fā)展，是人類文明進步的標(biāo)志，但是人們在謀思發(fā)展的同時，往往忽視了某一些內(nèi)容，如環(huán)境?，F(xiàn)在人類生存的環(huán)境越來越差，大地的綠色越來越少。本文作者就描寫了一棵堅強、茂盛大樹，如何從人們的視線中消失的。學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們會作何感想呢？關(guān)于作者王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現(xiàn)旅居美國。著有散文集《開放的人生》《海水天涯中國人》《左心房漩渦》《昨天的云》等15種及小說、評論多種。一、學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，掌握生字詞和大概故事內(nèi)容。1、為下列加紅的字注音。泥濘（）倒坍（）屹立（）世襲（）饑蝗（）蔭庇（）默契（）劊子手（）2、掌握下列詞語的意思。佝僂引頸受戮星臨萬戶周道如砥二、課文內(nèi)容分析。1、本文的主要內(nèi)容是什么？本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？本文可以分為三個部分：第一部分（從開端到"一厘米一厘米地向外"）描寫了早期的大樹的形象、經(jīng)歷和對全人類的"友善"。第二部分（從"但是，這世界上還有別的東西"到"在星空下仰望上"）寫了近期的大樹，現(xiàn)代文明對大樹生存產(chǎn)生了負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。第三部分（余下部分）寫了現(xiàn)時大樹的最終命運。3、作者在文章中寫到"柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過"作者這樣寫，意在表達什么？人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。4、作者在文章中說樹"是世襲的土著，是大地的效死者"這句話是什么意思？那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。5、全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現(xiàn)了，有的沒實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的是什么？沒能實現(xiàn)的根本原因是什么？沒實現(xiàn)的：死復(fù)綠。沒有實現(xiàn)的根本原因是人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護。三、問題探討。1、結(jié)合文章中所談的問題，請同學(xué)們根據(jù)自己周圍的情況，談一談自己對環(huán)境的保護和人類發(fā)展的看法。2、學(xué)習(xí)本文，要仔細體會作者在文章中的用語，如"于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。"同學(xué)們在讀到"咬""骨粉""呻吟"這幾個詞語時有什么樣的感受？這幾個詞再現(xiàn)了人類屠戮自然生命的圖景。這幾個詞從視覺、聽覺等角度來描寫的，都能夠給人以痛苦和悲哀的感受，充分表達了作者對于伐樹人的憤恨。中考解析閱讀《萌芽》，完成1-3題。萌芽劉柳在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問："你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來。"他頭都不抬。"可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。""知道。""那你干嗎還這樣？"我好奇了。"種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說："你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！"說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親懂了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道："你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？"孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說："我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？"孩子的父親聽了，更氣了，大聲說："以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。"說著打了孩子一耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說"你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來?"種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。""知道。""那你干嗎還這樣？""種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說："真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。""種下去要每天澆水，你知道嗎？"男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說："你怎么在這里流淚？"男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。答：第一件事：_____________________________________________________________第二件事：_____________________________________________________________2．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以"萌芽"為題呢？談?wù)勀愕睦斫?。答：_______________________________________________________________________3．閱讀下面語句，回答問題。⑴男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。答：___________________________________________________________________⑵男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親"真好"？答：___________________________________________________________________【考點】：閱讀記敘文的綜合能力【分析】：1．本題考查對選文內(nèi)容的理解及概括能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的分析理解作品的主題。選文主要寫了兩件事，第一件事寫男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事寫女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2．本題明為考查對標(biāo)題的理解，實際是在考查對文章主題的理解。萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽。也可以理解為：以"萌芽"為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴"萌芽"?；卮鸩磺笕?，能談出一點認識，意思正確，言之成理即可。3．⑴本題考查同學(xué)們的理解及想象能力。示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說"執(zhí)迷不悟"，還把花盆摔碎了……⑵本題考查對重點語句的理解。示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上兩個問題的解答言之成理即可?！赌菢洹飞鐣涂萍嫉陌l(fā)展，是人類文明進步的標(biāo)志，但是人們在謀思發(fā)展的同時，往往忽視了某一些內(nèi)容，如環(huán)境?，F(xiàn)在人類生存的環(huán)境越來越差，大地的綠色越來越少。本文作者就描寫了一棵堅強、茂盛大樹，如何從人們的視線中消失的。學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們會作何感想呢？關(guān)于作者王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現(xiàn)旅居美國。著有散文集《開放的人生》《海水天涯中國人》《左心房漩渦》《昨天的云》等15種及小說、評論多種。一、學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，掌握生字詞和大概故事內(nèi)容。1、為下列加紅的字注音。泥濘（）倒坍（）屹立（）世襲（）饑蝗（）蔭庇（）默契（）劊子手（）2、掌握下列詞語的意思。佝僂引頸受戮星臨萬戶周道如砥二、課文內(nèi)容分析。1、本文的主要內(nèi)容是什么？本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？本文可以分為三個部分：第一部分（從開端到"一厘米一厘米地向外"）描寫了早期的大樹的形象、經(jīng)歷和對全人類的"友善"。第二部分（從"但是，這世界上還有別的東西"到"在星空下仰望上"）寫了近期的大樹，現(xiàn)代文明對大樹生存產(chǎn)生了負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。第三部分（余下部分）寫了現(xiàn)時大樹的最終命運。3、作者在文章中寫到"柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過"作者這樣寫，意在表達什么？人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。4、作者在文章中說樹"是世襲的土著，是大地的效死者"這句話是什么意思？那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。5、全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現(xiàn)了，有的沒實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的是什么？沒能實現(xiàn)的根本原因是什么？沒實現(xiàn)的：死復(fù)綠。沒有實現(xiàn)的根本原因是人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護。三、問題探討。1、結(jié)合文章中所談的問題，請同學(xué)們根據(jù)自己周圍的情況，談一談自己對環(huán)境的保護和人類發(fā)展的看法。2、學(xué)習(xí)本文，要仔細體會作者在文章中的用語，如"于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。"同學(xué)們在讀到"咬""骨粉""呻吟"這幾個詞語時有什么樣的感受？這幾個詞再現(xiàn)了人類屠戮自然生命的圖景。這幾個詞從視覺、聽覺等角度來描寫的，都能夠給人以痛苦和悲哀的感受，充分表達了作者對于伐樹人的憤恨。中考解析閱讀《萌芽》，完成1-3題。萌芽劉柳在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問："你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來。"他頭都不抬。"可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。""知道。""那你干嗎還這樣？"我好奇了。"種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說："你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！"說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親懂了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道："你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？"孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說："我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？"孩子的父親聽了，更氣了，大聲說："以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。"說著打了孩子一耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說"你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來?"種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。""知道。""那你干嗎還這樣？""種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說："真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。""種下去要每天澆水，你知道嗎？"男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說："你怎么在這里流淚？"男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。答：第一件事：_____________________________________________________________第二件事：_____________________________________________________________2．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以"萌芽"為題呢？談?wù)勀愕睦斫狻４穑篲______________________________________________________________________3．閱讀下面語句，回答問題。⑴男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。答：___________________________________________________________________⑵男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親"真好"？答：___________________________________________________________________【考點】：閱讀記敘文的綜合能力【分析】：1．本題考查對選文內(nèi)容的理解及概括能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的分析理解作品的主題。選文主要寫了兩件事，第一件事寫男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。第二件事寫女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。2．本題明為考查對標(biāo)題的理解，實際是在考查對文章主題的理解。萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽。也可以理解為：以"萌芽"為題，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，要愛護孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴"萌芽"?；卮鸩磺笕?，能談出一點認識，意思正確，言之成理即可。3．⑴本題考查同學(xué)們的理解及想象能力。示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說"執(zhí)迷不悟"，還把花盆摔碎了……⑵本題考查對重點語句的理解。示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上兩個問題的解答言之成理即可?！赌菢洹飞鐣涂萍嫉陌l(fā)展，是人類文明進步的標(biāo)志，但是人們在謀思發(fā)展的同時，往往忽視了某一些內(nèi)容，如環(huán)境?，F(xiàn)在人類生存的環(huán)境越來越差，大地的綠色越來越少。本文作者就描寫了一棵堅強、茂盛大樹，如何從人們的視線中消失的。學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們會作何感想呢？關(guān)于作者王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現(xiàn)旅居美國。著有散文集《開放的人生》《海水天涯中國人》《左心房漩渦》《昨天的云》等15種及小說、評論多種。一、學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，掌握生字詞和大概故事內(nèi)容。1、為下列加紅的字注音。泥濘（）倒坍（）屹立（）世襲（）饑蝗（）蔭庇（）默契（）劊子手（）2、掌握下列詞語的意思。佝僂引頸受戮星臨萬戶周道如砥二、課文內(nèi)容分析。1、本文的主要內(nèi)容是什么？本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。2、如何劃分本文的層次結(jié)構(gòu)？本文可以分為三個部分：第一部分（從開端到"一厘米一厘米地向外"）描寫了早期的大樹的形象、經(jīng)歷和對全人類的"友善"。第二部分（從"但是，這世界上還有別的東西"到"在星空下仰望上"）寫了近期的大樹，現(xiàn)代文明對大樹生存產(chǎn)生了負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調(diào)和的矛盾。第三部分（余下部分）寫了現(xiàn)時大樹的最終命運。3、作者在文章中寫到"柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過"作者這樣寫，意在表達什么？人類的建設(shè)活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運。4、作者在文章中說樹"是世襲的土著，是大地的效死者"這句話是什么意思？那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。5、全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現(xiàn)了，有的沒實現(xiàn)。沒實現(xiàn)的是什么？沒能實現(xiàn)的根本原因是什么？沒實現(xiàn)的：死復(fù)綠。沒有實現(xiàn)的根本原因是人類在進行建設(shè)時，忽視對自然環(huán)境的保護。三、問題探討。1、結(jié)合文章中所談的問題，請同學(xué)們根據(jù)自己周圍的情況，談一談自己對環(huán)境的保護和人類發(fā)展的看法。2、學(xué)習(xí)本文，要仔細體會作者在文章中的用語，如"于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。"同學(xué)們在讀到"咬""骨粉""呻吟"這幾個詞語時有什么樣的感受？這幾個詞再現(xiàn)了人類屠戮自然生命的圖景。這幾個詞從視覺、聽覺等角度來描寫的，都能夠給人以痛苦和悲哀的感受，充分表達了作者對于伐樹人的憤恨。中考解析閱讀《萌芽》，完成1-3題。萌芽劉柳在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問："你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來。"他頭都不抬。"可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。""知道。""那你干嗎還這樣？"我好奇了。"種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說："你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！"說著，便遞錢給了孩子。過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親懂了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道："你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？"孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說："我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？"孩子的父親聽了，更氣了，大聲說："以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。"說著打了孩子一耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說"你怎么老把葡萄核埋在花盆里？""我想種出葡萄來?"種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。""知道。""那你干嗎還這樣？""種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。"女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說："真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。""種下去要每天澆水，你知道嗎？"男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說："你怎么在這里流淚？"男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。答：第一件事：_____________________________________________________________第二件事：_____________________________________________________________2．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以"萌芽"為題呢？談?wù)勀愕睦斫?。答：_______________________________________________________________________3．閱讀下面語句，回答問題。⑴男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。假如你是這個男孩，此時還想說些什么呢？寫在下面。答：___________________________________________________________________⑵男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么稱贊女孩的父親"真好"？答：___________________________________